【高考總動(dòng)員】2022屆高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)-專(zhuān)題17-曲菱歌敵萬(wàn)金

專(zhuān)題十七一曲菱歌敵萬(wàn)金——文體特征：鮮亮、共性[師說(shuō)]考場(chǎng)上寫(xiě)什么文體就應(yīng)當(dāng)像什么文體，這是最基本的也是極重要的要求。一旦被閱卷老師判為文體不明，就猶如跑題一樣，得分極低。這是考場(chǎng)“高壓線”，觸不得?？忌氆@得高分，還要能夠突出文體特征，寫(xiě)出共性，寫(xiě)出特色。[鮮亮與共性——增分策略]【策略1】談?wù)撐?，讓觀點(diǎn)引領(lǐng)材料飛行(一)論點(diǎn)鮮亮，“觀”穿全篇寫(xiě)談?wù)撐牡牡谝粋€(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是明確地表述自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，在行文中不斷地進(jìn)行扣題、現(xiàn)題和點(diǎn)題。1．提煉簡(jiǎn)潔的陳述句表述觀點(diǎn)2．留意扣題、現(xiàn)題、點(diǎn)題(1)扣題：作文的第一自然段要留意緊扣標(biāo)題開(kāi)放。(2)現(xiàn)題：中間段落要適時(shí)凸現(xiàn)標(biāo)題(3)點(diǎn)題：作文的最終一個(gè)自然段要與標(biāo)題呼應(yīng)。(二)論據(jù)充實(shí)，分析有力1．擅長(zhǎng)敘例事例的敘述要做到以下幾點(diǎn)：(1)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明陳說(shuō)事實(shí)應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，力避煩冗拖沓。若所用事例是人們熟知的，那只需“一言以蔽之”，使之能證明論點(diǎn)即可；若不為人熟知，也同樣力求簡(jiǎn)要，做到要言不煩。(2)敘述要定向同一個(gè)事例，由于敘述的角度不同，就可以證明不同的觀點(diǎn)。所以，應(yīng)依據(jù)自己論點(diǎn)的需要，選擇調(diào)整，進(jìn)行定向敘述，以做到敘例與論點(diǎn)高度統(tǒng)一。2．恰當(dāng)議例(1)歸納升華法歸納升華法即用評(píng)點(diǎn)性的語(yǔ)言對(duì)所舉的具有共性特點(diǎn)的論據(jù)所體現(xiàn)的共性進(jìn)行歸納。這是透過(guò)論據(jù)所供應(yīng)的現(xiàn)象揭示出事物本質(zhì)的一種分析方法。(2)因果分析法因果分析法即在列出事實(shí)論據(jù)后，就論據(jù)中事物的成因或結(jié)果進(jìn)行分析；或由果溯因，探求本源，揭示本質(zhì)；或由因?qū)Ч?，進(jìn)行推斷，尋求結(jié)論。(3)假設(shè)反推法假設(shè)反推法就是在列舉事實(shí)論據(jù)之后，提出某種假設(shè)，來(lái)強(qiáng)調(diào)事物在特定條件下的必定結(jié)果，進(jìn)而達(dá)到論證觀點(diǎn)的目的。(三)合理布局，“構(gòu)”鑄典范談?wù)撐牡慕Y(jié)構(gòu)方式一般有總分式、遞進(jìn)式、對(duì)比式、啟感式。整體或局部結(jié)構(gòu)一般由“引”“議”“聯(lián)”“結(jié)”四步構(gòu)成。當(dāng)然也可以實(shí)行“聯(lián)”“引”“議”“結(jié)”或“引”“聯(lián)”“議”“結(jié)”的步驟?！静呗?】記敘文，搖動(dòng)描寫(xiě)與情感的雙槳(一)寫(xiě)人記事，角度要小要擅長(zhǎng)在一個(gè)寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，從大題目中找出一個(gè)小角度，演繹成一個(gè)小故事，從一人一事、一枝一葉落筆，以細(xì)小的局部顯示宏大的整體，透過(guò)平凡的現(xiàn)象挖掘不平凡的本質(zhì)，在敘述描寫(xiě)中揭示深刻的人生哲理。(二)生動(dòng)形象，留意細(xì)節(jié)要寫(xiě)好記敘文，必需進(jìn)行生動(dòng)具體、細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。要寫(xiě)好細(xì)節(jié)，就要有化虛為實(shí)的意識(shí)，即用細(xì)節(jié)來(lái)代替概念化的東西。好的環(huán)境描寫(xiě)不僅可以渲染氣氛，對(duì)表現(xiàn)人物心理、刻畫(huà)人物形象都有肯定的作用。同樣，人物活動(dòng)、情節(jié)的推動(dòng)，也離不開(kāi)細(xì)節(jié)。(三)以情感人，含蓄蘊(yùn)藉好的記敘文應(yīng)當(dāng)布滿著生動(dòng)形象的描寫(xiě)，即在行文中除了用好陳述性語(yǔ)句，交代人、事、物的有關(guān)狀況外，更要用好描寫(xiě)性語(yǔ)句，運(yùn)用精彩的動(dòng)詞、形容詞和恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)手段來(lái)描寫(xiě)人、事、物、景的特色，使之栩栩如生，并表達(dá)誕生活的情韻和理趣。同時(shí)，恰當(dāng)接受比方、排比、擬人等修辭手法，聚焦式地對(duì)人、事、物、景的某一特征進(jìn)行描摹敘寫(xiě)，也可以形成超凡出眾的點(diǎn)睛之筆，使文章含蓄蘊(yùn)藉。【策略3】題目彰顯文體的美學(xué)特征好的記敘文題目應(yīng)體現(xiàn)以下三種美學(xué)特征：(1)動(dòng)態(tài)美。在標(biāo)題中嵌入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，使之具有動(dòng)感，如“奔騰的海洋”“坐看流星劃時(shí)空”“掀起你的蓋頭來(lái)”“找回失落的家園”。(2)含蓄美。將豐富的內(nèi)容，以含而不露的形式表現(xiàn)出來(lái)，留下回味余地。如“生如夏花”“秀麗的謎底”“別人的風(fēng)景你的夢(mèng)”“窗外的那一點(diǎn)紅”。(3)古典美。恰到好處的引用經(jīng)典，或?qū)ζ溥M(jìn)行恰如其分的改造，表意精當(dāng)，含義深遠(yuǎn)，給人一種莊重深邃之感。如“獨(dú)釣寒江雪”“千江有水千江月”“南山花香，汨羅水甜”。好的談?wù)撐念}目應(yīng)體現(xiàn)以下兩種美學(xué)特征：(1)力度美。在標(biāo)題中，開(kāi)誠(chéng)布公地表明自己的觀點(diǎn)、態(tài)度，抓住要害，達(dá)到一種無(wú)可辯駁的力度。如“美哉，我的大好河山”“永久的蘇武”“才智無(wú)限，雙贏無(wú)邊”。(2)形象美。形象的標(biāo)題最具感染力和吸引力。擬題力求形象，必需避開(kāi)平實(shí)和抽象。要盡量運(yùn)用修辭，化用古詩(shī)詞或歌詞，運(yùn)用數(shù)字、公式、定理等擬題，給它們披上形象的外衣，使人一見(jiàn)而生清爽之感。如《人生離不開(kāi)獨(dú)立》可改成《獨(dú)立——人生的風(fēng)帆》，《談理解》可換成《搭起通向理解的五彩橋》，《走出自卑》可修飾為《天空中也有你的星座——走出自卑》?！静呗?】在行文上設(shè)置標(biāo)志1．結(jié)構(gòu)標(biāo)志記敘文開(kāi)頭可運(yùn)用倒敘手法設(shè)置懸念，也可以運(yùn)用環(huán)境烘托；結(jié)尾可解釋?xiě)夷睿魬?yīng)開(kāi)頭；也可以運(yùn)用歐·亨利結(jié)尾方式，令人想象，還可以運(yùn)用環(huán)境深化主旨。中間行文可運(yùn)用巧合法，增設(shè)波瀾；也可以用中心線串著幾個(gè)小標(biāo)題，增加故事性。談?wù)撐氖坠?jié)的最末一句要以陳述句的形式表述觀點(diǎn)，且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。這樣開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，旗幟鮮亮。假如是并列式談?wù)撐?，提煉三至四個(gè)分論點(diǎn)置于每一段的開(kāi)頭或單獨(dú)成段，突現(xiàn)談?wù)撐牡奈捏w特征。假如是層進(jìn)式談?wù)撐?，接下?lái)，在論證之前先寫(xiě)下“為什么這么說(shuō)”，且單行獨(dú)節(jié)，以提示閱卷者，下文就要講道理了。在論述完道理后，就需要聯(lián)系實(shí)際談“怎么辦”，在論述之前，也要有標(biāo)志性語(yǔ)言來(lái)過(guò)渡，如“那么現(xiàn)狀怎么樣呢？”“我們?cè)撛趺崔k呢？”且單獨(dú)成行。談?wù)撐闹v究“鳳頭豬肚豹尾”，就是期望考生能寫(xiě)出一個(gè)簡(jiǎn)潔秀麗、富有文氣的開(kāi)頭。加上材料豐富、論據(jù)充實(shí)的主體，續(xù)上一個(gè)擲地有聲、意味深長(zhǎng)的結(jié)尾。2．語(yǔ)言標(biāo)志把握不同文體的語(yǔ)言特點(diǎn)，避開(kāi)消滅“四不像”文章。不同的文體有不同的語(yǔ)言特點(diǎn)，考生假如在寫(xiě)作中忽視了各種文體不同的語(yǔ)言特點(diǎn)，就簡(jiǎn)潔寫(xiě)出“四不像”文章。因此，考生在選擇文體時(shí)，要考慮所選文體的語(yǔ)言特點(diǎn)。記敘文以敘述描寫(xiě)性語(yǔ)言為主，敘述性語(yǔ)言要清爽流暢，寫(xiě)人要生動(dòng)形象，記事要精確?????流暢；談?wù)撐牡恼Z(yǔ)言要精確?????鮮亮嚴(yán)謹(jǐn)，精警有力?！緦?duì)點(diǎn)訓(xùn)練】1．閱讀下面的材料，運(yùn)用多向輻射法確定文章立意，然后各擬寫(xiě)一個(gè)記敘文題目和談?wù)撐念}目?！断嗦暟倌杲?jīng)典》一書(shū)中，作者記述了有名相聲大師侯寶林先生的一段往事。在排演相聲《關(guān)公戰(zhàn)秦瓊》時(shí)，他特地去請(qǐng)教了京劇表演藝術(shù)家這樣一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題：關(guān)公那個(gè)代表性的亮相姿勢(shì)，到底是左手捋髯、右手背在身后，還是右手捋髯、左手背在身后？對(duì)大師的這種做法，人們無(wú)不稱(chēng)嘆，你又有何感受？(1)多向輻射法立意：______________________________(2)記敘文題目：______________________________談?wù)撐念}目：_____________________________【答案】(1)(角度一)抓住“細(xì)節(jié)”二字，可以得出“細(xì)節(jié)打算成敗”的哲理。(角度二)抓住“請(qǐng)教”二字，可以得出“要虛心求教”的觀點(diǎn)。(角度三)體會(huì)侯寶林先生探究問(wèn)題的特點(diǎn)，得出“要有認(rèn)真的態(tài)度，要學(xué)會(huì)做人，要學(xué)會(huì)做事”的作文立意。(2)(記敘文題目)舉手投足之間(談?wù)撐念}目)用細(xì)節(jié)綻放秀麗2．閱讀下面的材料，按要求做題。人們總想到遠(yuǎn)方去旅行，遠(yuǎn)方好像有身邊找不到的東西，不僅僅是自然風(fēng)光、人文勝地……更多的是一種幻想，一種精神歸宿，一種靈魂里涌動(dòng)的憧憬。生活中近的是現(xiàn)實(shí)，遠(yuǎn)的才是詩(shī)。所以遠(yuǎn)方總像一簇圣火，在人們心中燃燒。于是，我們總是期盼遠(yuǎn)方，布滿放飛心靈的渴望。(1)對(duì)上面這則材料自選角度立意：______________________________________________________________________________________(2)假如寫(xiě)成記敘文，請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)文體特征鮮亮的記敘文的開(kāi)頭和結(jié)尾，每一部分不超過(guò)80字。開(kāi)頭：________________________結(jié)尾：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)假如寫(xiě)成談?wù)撐模?qǐng)寫(xiě)出開(kāi)頭和結(jié)尾，中間用三個(gè)并列式分論點(diǎn)充當(dāng)行文標(biāo)志。開(kāi)頭：_____________________結(jié)尾：_________________________三個(gè)分論點(diǎn)：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】(1)整體把握其思想態(tài)度，特殊要抓住“遠(yuǎn)方”“幻想”“歸宿，放飛心靈”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，可以立意：①為抱負(fù)而奮斗，永不言棄。②摒棄一切世俗雜念，淡泊名利，讓心靈永久恬淡安靜。③為了實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，敢于沖破一切傳統(tǒng)觀念，放飛心靈，開(kāi)拓創(chuàng)新，鑄就人生新輝煌……(2)(示例)(開(kāi)頭)月華如水，微風(fēng)拂面?；野l(fā)中夾雜幾根銀絲的我輕倚欄桿，回憶的湖面泛起層層漣漪。(結(jié)尾)月華隱退，旭日東升，微風(fēng)拂面，翹首東方。遠(yuǎn)處人生的園林，沉甸甸的蘋(píng)果掛在枝頭，又將是一串串更加紅艷艷的驚喜。(3)(示例)(開(kāi)頭)“我最終飛翔，認(rèn)真凝視不行怕，哪里會(huì)有風(fēng)就飛多遠(yuǎn)吧……”曾經(jīng)被歌中所傳達(dá)的信念深深感動(dòng)，浮躁的心被它安撫安靜，受傷的心靈與那雙翅膀一起飛向天空。當(dāng)一顆心刻下的只是絕望的傷痕，當(dāng)一朵朵怒放的鮮花漸漸萎縮，當(dāng)一個(gè)個(gè)奇特的瞬間轉(zhuǎn)瞬蒼老了輪廓，當(dāng)身心在勞碌的生活中感到疲乏……這時(shí)我們不妨給自己找一片自由的天空，一個(gè)安靜的港灣，讓我們的心靈自由飛翔、自由呼吸。這時(shí)，你會(huì)發(fā)覺(jué)沉悶的生活其實(shí)處處洋溢著生氣，灰暗的人生其實(shí)暗含著秀麗。(結(jié)尾)放飛心靈，不需要大把大把的鈔票，不需要一年半載的時(shí)間，也不需要冥思苦想。你只需獨(dú)倚窗邊，盡情傾聽(tīng)雨點(diǎn)敲窗的奇特韻律，品嘗人生意義的永恒。這時(shí)的你沒(méi)有世俗的紛擾，不必為瑣事所累，這一刻你的心靈早已展翅飛行在那夢(mèng)的天空！(三個(gè)分論點(diǎn))①放飛心靈，是陶淵明那“采菊東籬下，閑適見(jiàn)南山”的舒適；②放飛心靈，是李白那“五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游”的瀟灑；③放飛心靈，是岳飛那“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的豪邁。[誦美文——佳作賞析](2022·課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。不少人由于寵愛(ài)動(dòng)物而給它們喂食，某自然愛(ài)護(hù)區(qū)的大路邊卻有如下警示：給野生動(dòng)物喂食，易使它們丟失覓食力量。不聽(tīng)警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。談?wù)撐模耗ルy造就真正的生命吉林考生慣于接受喂食，動(dòng)物就會(huì)丟失覓食本事，連生存、成長(zhǎng)都做不到，何談進(jìn)展、繁衍？要知道，真正的生命是從經(jīng)受磨難開(kāi)頭的，沒(méi)有獨(dú)立自強(qiáng)，就沒(méi)有奇特的將來(lái)。從體內(nèi)突然進(jìn)了沙粒那天起，珍寶貝的磨難就開(kāi)頭了。這個(gè)磨難刺激它分泌一種叫珍寶質(zhì)的東西，將沙粒層層包裹起來(lái)，經(jīng)受漫長(zhǎng)的歲月，孕育出一顆燦爛的珍寶。沙粒變?yōu)檎鋵毜钠孥E，是磨難造就的，這是珍寶貝生命的升華。由蠶到蛾、由毛毛蟲(chóng)到蝶的蛻變，也是如此。貝、蛾、蝶真正生命的獲得、成長(zhǎng)與壯大，無(wú)疑都是從磨難開(kāi)頭的。生物如此，人類(lèi)也是這樣。3歲就被高壓電奪去雙臂的雷慶瑤，從不覺(jué)得自己可憐，也不懇求別人的憐憫，更擔(dān)憂于親人、老師、伴侶的關(guān)愛(ài)和無(wú)微不至的照看，毅然決然地與命運(yùn)抗?fàn)?。她學(xué)會(huì)用雙腳穿衣、做飯、吃飯、寫(xiě)字等技能，并以?xún)?yōu)異成果讀完了學(xué)校、中學(xué)、高校，還在體育運(yùn)動(dòng)、影視、唱歌等方面有所進(jìn)展；她熱心慈善事業(yè)，做了很多感人的善事，人們敬重地稱(chēng)她為“斷臂天使”。試想，以雷慶瑤患病的不幸，她在生活中衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，好像也不為過(guò)。但她沒(méi)有，她拒絕“喂食”，鄙棄寄生。她不僅能夠自食其力，還以一己之力去掛念別人，制造更大的人生價(jià)值，為自己和他人的人生帶來(lái)諸多幸福和歡快。這正如作家茅盾所言，奮斗以求改善生活，是可敬的行為。成長(zhǎng)，是一種抽絲剝繭；成功，是一場(chǎng)破繭成蝶。沒(méi)有苦難的生命是幸運(yùn)的，也是單調(diào)的、蒼白的、空虛的、脆弱的；經(jīng)受了苦難的生命，才是豐富的、多彩的、充實(shí)的、堅(jiān)強(qiáng)的。就像冬天里的松樹(shù)、柏樹(shù)、梅花一樣，它們的生命是充實(shí)的、旺盛的，同時(shí)也是多彩的、絢爛的。由于苦難不僅是苦難，它還孕育著期望和崛起，孕育著制造和升華，孕育著歡快和幸福。法國(guó)大作家巴爾扎克說(shuō)：“苦難，對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)寶，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵?！苯枷爰伊?jiǎn)⒊舱f(shuō)：“患難困苦，是磨煉人格之最高學(xué)校?！笔前。嗤茨擂畏Q(chēng)四季中的冬天，一旦經(jīng)受并戰(zhàn)勝了它，生命的春天就會(huì)如期而至；經(jīng)受過(guò)磨難的生命，才是自主自強(qiáng)的真正的生命?！窘?jīng)典點(diǎn)評(píng)】作者從諸多立意角度中提煉出“真正的生命是從經(jīng)受磨難開(kāi)頭的，沒(méi)有獨(dú)立自強(qiáng)，就沒(méi)有奇特的將來(lái)”這一觀點(diǎn)，切中題旨，題目鮮亮地傳達(dá)出中心論點(diǎn)。選取貝、蛾、蝶以及雷慶瑤的成長(zhǎng)故事等事實(shí)材料，和中外名人的言論等理論材料，讓物與人、自然與社會(huì)結(jié)合起來(lái)，豐富而精當(dāng)，增加了文章的厚重感和耐讀性。此外，本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，也讓其論理更為充分：以談?wù)撻_(kāi)篇，要言不煩，亮出談?wù)摰闹行?，切中材料要旨；然后，分別選擇典型的事實(shí)、事理論據(jù)，由物到人地對(duì)所持觀點(diǎn)加以論證，最終引用作家、思想家的名言，從事理的高度做歸結(jié)性的闡述，可謂意到理明。記敘文：賣(mài)猴糧者言黑龍江考生峨眉山多猴。剛剛走下旅行車(chē)，一大群猴子便咆哮而來(lái)，它們或翹首以望，或抓耳撓腮，有大膽者，竟倚人而立，站人肩頭，抱人大腿，想著法子從游人那里要吃的。我放下背包，想取出相機(jī)登記這人與動(dòng)物和諧相處的美景，未曾想犯了大錯(cuò)，突然間有七八只猴子將我圍在中間，有的撕扯我的背包，有的搶奪我的食品袋，還有一只猴子竟攀著我的胳膊將那毛茸茸的小手伸進(jìn)我的衣兜。我有些可怕，有些無(wú)措，但只一會(huì)兒工夫，它們就帶上戰(zhàn)利品躲到一邊享用去了?！靶』镒?，想拍幾張與猴子親熱接觸的照片？”一個(gè)五十多歲的羅鍋男人靠過(guò)來(lái)。我點(diǎn)點(diǎn)頭，又無(wú)奈地?cái)傞_(kāi)手?！百I(mǎi)猴糧呀！”羅鍋男又走近了幾步?！昂锛Z？”我突然想起了山下的告示，“不是說(shuō)不允許任憑拿食物給猴子嗎？”“規(guī)定是規(guī)定，”羅鍋男背靠著一棵樹(shù)說(shuō)，“沒(méi)有猴糧可引不來(lái)呀！”“不會(huì)被捉到吧？罰款很重的。”我看看左右，有些擔(dān)憂?！胺判?，確定不會(huì)被捉，”羅鍋男接過(guò)錢(qián)，把兩袋猴糧遞給我，“假如有人問(wèn)，你就說(shuō)是從法子那里買(mǎi)的?！闭\(chéng)如羅鍋男所言，有了猴糧之后，猴子們協(xié)作多了，幾乎到了想怎么拍就怎么拍，想怎么照就怎么照的程度。隨大隊(duì)人馬巡游過(guò)奇峰、名寺之后，我覺(jué)得有些累，就跟導(dǎo)游打個(gè)招呼，獨(dú)自向山下走去。沿途雖有猴子騷擾，但由于有猴糧，倒也有驚無(wú)險(xiǎn)。在旅行車(chē)四周，我又見(jiàn)到了羅鍋男?！霸趺礃?？小伙子，玩得盡興吧？猴糧是不是早用完了？”他竟然還記得我?！案裢獗M興，就是有點(diǎn)累?！蔽艺覀€(gè)地方坐下來(lái)?！袄凼潜囟ǖ?，爬這么高的山誰(shuí)不累？”羅鍋男坐在了我的對(duì)面?！吧膺€好吧？買(mǎi)的人多嗎？”我有一搭沒(méi)一搭地問(wèn)?！榜R馬虎虎，糊口而已?！绷_鍋男回答?！盀槭裁础桓牲c(diǎn)別的？賣(mài)這……可是違法的?！薄斑`法？違法的事多了，管得過(guò)來(lái)嗎？”在山下，我又看到了那份告示：“給野生動(dòng)物喂食，易使它們丟失覓食力量。不聽(tīng)勸告執(zhí)意喂食者，將依法懲處?！迸c此同時(shí)，羅鍋男的話又回響在耳邊：“賣(mài)的違法，買(mǎi)的就不違法？沒(méi)有猴糧就引不來(lái)猴子，沒(méi)有猴子就引不來(lái)游客，沒(méi)有游客景區(qū)就沒(méi)有收入，沒(méi)有收入還怎么搞建設(shè)？都一環(huán)一環(huán)連著呢……”本以為依法愛(ài)護(hù)可以快速解決問(wèn)題，今以賣(mài)猴糧者言觀之，依法愛(ài)護(hù)還任重而道遠(yuǎn)?！窘?jīng)典點(diǎn)評(píng)】本文不僅有對(duì)猴群動(dòng)作神態(tài)的生動(dòng)描寫(xiě)，也有對(duì)羅鍋男語(yǔ)言動(dòng)作的生動(dòng)描寫(xiě)，既有精彩的場(chǎng)面，也有傳神的細(xì)節(jié)，看得出，這是一個(gè)格外擅長(zhǎng)鋪陳的考生，他已經(jīng)深得敘述、描寫(xiě)之法，并形成了自己的獨(dú)特風(fēng)格。文章所表達(dá)的主題集中于結(jié)尾段，假如說(shuō)“本以為”句還多少有些書(shū)生意氣的話，那么“依法愛(ài)護(hù)還任重而道遠(yuǎn)”，則膚淺得多，也深刻得多，很引人深思，做到了立意深刻，文體特征鮮亮。熱點(diǎn)話題導(dǎo)練——“心靈”[訓(xùn)練題目]閱讀下面的材料，按要求作文。世界知名作家茨威格在《象棋的故事》里寫(xiě)一個(gè)被囚禁的人無(wú)所事事，度日如年，在獲得一本棋譜后，他成天爭(zhēng)辯棋譜，并在腦子里對(duì)弈，于是日子過(guò)得飛速?？墒巧钪杏腥擞捎谧员岸c成功擦肩而過(guò)，有人由于嫉妒而與友情背道而馳，也有人由于緊急而與從容緣慳一面……請(qǐng)以“放飛心靈”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩(shī)歌外，文體不限?！緦忣}立意】這個(gè)作文題切合新課標(biāo)中“生疏自我”“關(guān)注人生”的要求，關(guān)涉“考生自身”這個(gè)角度。寫(xiě)作本題，一般要確立一種樂(lè)觀的價(jià)值觀和處世態(tài)度，推崇勵(lì)志自強(qiáng)的品質(zhì)，召喚對(duì)卓越的不懈追求，促進(jìn)自我進(jìn)展等。題由兩個(gè)關(guān)鍵詞組成，一是“放飛”，二是“心靈”。寫(xiě)作時(shí)，肯定要留意以下幾個(gè)方面：第一，心中有阻礙自我健康進(jìn)展的“逆境”“約束”；其次，必需把重心落在“放飛”上，即從“逆境”中解脫出來(lái)；第三，需要肯定的內(nèi)在條件，需要體現(xiàn)以自我的價(jià)值觀、有品位的精神追求為動(dòng)力。總而言之，就是通過(guò)對(duì)自我內(nèi)心的探究和思考，找到心靈的寄予，轉(zhuǎn)變心態(tài)，從而放飛心靈。假如寫(xiě)記敘文，可以選擇自己在日常生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)受，找到一個(gè)心靈的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，以此為契機(jī)沖破心靈的屏障，實(shí)現(xiàn)心靈的放飛。具體的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可以是自己內(nèi)心的頓悟，可以是師長(zhǎng)的訓(xùn)練，可以是伴侶的鼓舞。寫(xiě)作時(shí)，肯定要突出重點(diǎn)，寫(xiě)出自己最真實(shí)、最深切的感受。假如寫(xiě)談?wù)撐?，肯定要抓住“放飛”這個(gè)關(guān)鍵詞，以樂(lè)觀的價(jià)值觀為主線，用典型的事例和清楚的論證思路，使“放飛心靈”這一論題充實(shí)具體。[素材導(dǎo)引]1．名言警句(1)我想在地上畫(huà)滿窗子，讓全部習(xí)慣黑夜的眼睛，都習(xí)慣光明?！櫝?2)當(dāng)虛榮的包袱壓抑著人的心靈時(shí)，靈魂開(kāi)頭變得沉重，人情開(kāi)頭麻木。人人都渴望成功，但并非人人都能成功，假如不能卸下心靈的包袱，那么，成功將會(huì)變成一個(gè)遙不行及的夢(mèng)?！字刑?3)世界上最寬敞的東西是海洋，比海洋更寬敞的是天空，比天空更寬敞的是人的心靈?！旯?4)要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光?！_曼·羅蘭(5)良好的心態(tài)是花園，良好的思想是根莖，良好的說(shuō)話是花朵，良好的事業(yè)就是果子?！?guó)諺語(yǔ)2．鮮活素材何處春江無(wú)月明——感動(dòng)中國(guó)人物何玥何玥，女，12歲，廣西桂林人，學(xué)校生。因腫瘤集中至腦部組織，2022年11月腦死亡。在她聽(tīng)說(shuō)自己的生命只剩3個(gè)月時(shí)，打算將自己的器官捐獻(xiàn)給需要的人。去年4月，何玥即將學(xué)校畢業(yè)之時(shí)，被查出患有高度惡性小腦膠質(zhì)瘤。9月初，她的病情突然復(fù)發(fā)，腫瘤集中至腦部組織。在聽(tīng)說(shuō)生命只剩3個(gè)月時(shí)，何玥做出了父母親人都難以理解的打算……那天，何玥對(duì)剛打工回家的父親說(shuō)的第一句話是，“爸爸，我想把器官捐出去，行不行？”嚇了一大跳的父親把何玥罵了一頓，由于按桂林老家的風(fēng)俗，人死后尸體被剖開(kāi)無(wú)異于大逆不道。何玥哭了：“我期望能盡自己的力量給別人生的期望?！弊罱K，爸爸媽媽含淚同意了。11月17日凌晨0時(shí)10分，小何玥在醫(yī)院里走完了短短12年的人生路。凌晨4時(shí)，她的兩個(gè)腎被送到解放軍第181醫(yī)院捐給了兩名患者。她的肝也救助了需要的病患。(1)依據(jù)上面的素材，寫(xiě)一段“放飛心靈”的片段。_________________________________________________________________________(2)請(qǐng)依據(jù)“鮮活素材”內(nèi)容及下面“其他常用角度”的提示點(diǎn)，在橫線處寫(xiě)上文字。其他常用角度：①人性光輝：____________________________②坦然：_________________________________________________________________________________________________________________【答案】(示例)(1)12歲的小女孩坦然面對(duì)生死已屬難得，在病痛中還不忘善濟(jì)他人。這一場(chǎng)生命最終的心靈放飛，不知敲動(dòng)了多少人的心靈，肯定可以開(kāi)啟一個(gè)有愛(ài)的將來(lái)。(2)①正是花樣年華，你卻悄然離開(kāi)。你捐出自己，猶如花朵從枝頭散落，留得滿地芳香。命運(yùn)如此殘酷，你卻像天使一樣飛行。你來(lái)過(guò)，你不曾離開(kāi)，你用平凡生命最終的閃光，把人間照亮。②當(dāng)你哭著來(lái)到這個(gè)世界的時(shí)候，四周的人都在笑；當(dāng)你笑著離開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)候，四周的人卻在哭。正是花樣年華，你卻要面對(duì)死亡，沒(méi)有撕心裂肺的哭鬧，也沒(méi)有茶不思飯不想，有的卻是12歲孩子不應(yīng)有的從容與坦然，坦然地面對(duì)父母，坦然地做出了生命中最終的打算——捐獻(xiàn)器官，讓你的生命與另外的生命合二為一。3．歷史素材塞外女神王昭君沙漫漫，駝鈴聲聲，滿目蕭瑟的荒原上，沙駝追趕著夕陽(yáng)，沙海何懼，朔風(fēng)何懼，再大的沙塵也阻擋不住昭君的盈步，由于她的心早已沒(méi)有任何懼怕和負(fù)擔(dān)，心也早已迎向大漠。由于卸下了心里的包袱，歷史成就了昭君的忠浩剛烈，她的心靈也飛上了人性的制高點(diǎn)。請(qǐng)依據(jù)所把握的關(guān)于王昭君學(xué)問(wèn)、上面的語(yǔ)段及下面“其他常用角度”的提示點(diǎn)，在橫線處寫(xiě)上文字。其他常用角度：(1)犧牲精神：_______________________________(2)高潔品德：____________________________【答案】(示例)(1)大漠的沙石曾傾聽(tīng)過(guò)她對(duì)國(guó)家不舍的琴音，塞北的寒風(fēng)曾見(jiàn)證過(guò)她對(duì)民族和諧的期盼。她僅僅是一個(gè)女子，一個(gè)柔弱的女子，卻在國(guó)家危難之際甘愿犧牲自己，在她的身上，我們看到了一種女性最宏大的光線，這光線，讓全部的男兒汗顏。她的秀麗，讓全部人贊美，永不凋零。她就是王昭君。(2)你海棠般嬌羞的容顏，你菊花般傲世的風(fēng)骨，你柳絮般飄飛的深思，你桃花般紅消香斷的淚痕，都在這廣漠中消隱。你的聰慧，癡迷著漢賦唐詩(shī)的韻律，怎能不如履薄冰？你的深刻，承受著歲月無(wú)痕的悲傷，怎能不形銷(xiāo)骨立？你的清高，拒絕著蠅營(yíng)狗茍的生活，怎能不心力交瘁？[拓展訓(xùn)練]1．閱讀下面的小詩(shī)，按要求作文。土林希附著在大地上你是土壤沉浮在空間里你是塵埃依據(jù)這首詩(shī)歌的含意，寫(xiě)一篇文章?？梢詳⑹龉适拢惆l(fā)情感，也可以發(fā)表談?wù)?。要求：①角度自選，立意自定，題目自擬；②不得脫離詩(shī)歌內(nèi)容與含意的范圍作文；③文體為記敘文或談?wù)撐模虎懿簧儆?00字；⑤不得抄襲，不得套作。【立意提示】生活中有各種各樣的哲理，同一事物也可從不同角度發(fā)覺(jué)其哲理蘊(yùn)意。林希筆下的土不僅是“土壤”，當(dāng)它“沉浮在空間里”時(shí)，還可以是“塵?！薄Ｒ坏┳兂伞皦m?！?，它不僅無(wú)益，而且有害。人生的價(jià)值也是如此。只有把生命與抱負(fù)合理定位時(shí)，人生的價(jià)值才會(huì)顯示出來(lái)；而一旦偏離方向，就會(huì)成為無(wú)益的“塵?！?。2．閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。同是一盞燈，在白晝里我們好像感覺(jué)不到它的光亮，但是將它放在黑夜中，或是移到一個(gè)黑暗的房間里，狀況就大不一樣。越是黑暗的時(shí)候，一盞燈的光線越能將人照亮；越是黑暗的時(shí)候，一盞燈的光線越顯得彌足貴重。請(qǐng)認(rèn)真閱讀材料，明確材料的深刻含意，然后以“黑夜”為話題作文，自選