第4課《古代詩歌四首-天凈沙·秋思》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第4課《古代詩歌四首——天凈沙·秋思》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文七年級上冊第4課《古代詩歌四首——天凈沙·秋思》。本節(jié)課旨在通過對馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》進(jìn)行鑒賞和分析，讓學(xué)生了解和掌握古詩的朗讀技巧、意象理解和情感表達(dá)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《靜夜思》、《春曉》等古詩，對古詩的基本形式和內(nèi)容有了一定的了解。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入理解古代詩歌的審美特點和情感表達(dá)，通過對《天凈沙·秋思》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地把握詩歌的節(jié)奏、韻律和意境，與已有知識形成緊密聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩歌的語言特點，理解并運用古詩的朗讀技巧，提高對古典詩詞的鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析詩歌意象，理解作者情感，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承中國古典詩詞文化，理解古代詩歌的社會背景和歷史文化內(nèi)涵。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，創(chuàng)作自己的詩歌作品，提升審美創(chuàng)造力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的學(xué)生為七年級學(xué)生，他們在知識方面已經(jīng)完成了小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，對漢字、詞語、句子有了基本的掌握，對古詩有了初步的認(rèn)識。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，但古詩鑒賞的深度和廣度尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法還需進(jìn)一步規(guī)范。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了按時上課、認(rèn)真聽講的基本習(xí)慣，但部分學(xué)生在課堂參與度、自主學(xué)習(xí)能力方面有待加強(qiáng)。此外，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度積極，但可能存在對古詩學(xué)習(xí)的誤解，認(rèn)為古詩難以理解，從而影響學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動的教學(xué)手段和互動環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，提高古詩鑒賞能力，同時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度自學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《天凈沙·秋思》的朗讀錄音、詩歌意象相關(guān)的圖片，以及介紹馬致遠(yuǎn)生平和創(chuàng)作背景的文字資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于播放多媒體資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和互動性。

4.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生能夠清晰看到投影屏幕，同時預(yù)留足夠的空間進(jìn)行課堂活動。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《天凈沙·秋思》朗讀錄音，讓學(xué)生閉上眼睛，聆聽詩歌的韻律美，感受詩人的情感。

2.提出問題：請學(xué)生分享聽完詩歌后的感受，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的情感表達(dá)和意象描繪。

3.引出主題：介紹詩人馬致遠(yuǎn)的背景，簡要講解《天凈沙·秋思》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.分析詩歌結(jié)構(gòu)：帶領(lǐng)學(xué)生逐句解讀詩歌，分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，讓學(xué)生了解古詩的基本特點。

2.講解重點詞語：對詩中的一些生僻字和重點詞語進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生理解詩歌的含義。

3.分析意象：引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意象，如“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”等，讓學(xué)生體會詩歌的意境美。

三、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.朗讀練習(xí)：組織學(xué)生分組朗讀詩歌，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀節(jié)奏和語氣。

2.情感體驗：讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述詩中的景象，分享自己的情感體驗。

3.課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生探討詩歌中的主題思想，如“斷腸人在天涯”的深層含義，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞。

四、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.完成練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固對詩歌的理解。

2.分組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題的答案，互相交流解題思路。

3.點評講解：教師選取部分學(xué)生的答案進(jìn)行點評，對錯誤的理解進(jìn)行糾正，對正確的理解給予肯定。

五、總結(jié)環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.回顧教學(xué)內(nèi)容：教師簡要回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

2.提升核心素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到通過學(xué)習(xí)古詩，可以提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

3.作業(yè)布置：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如創(chuàng)作一首以“秋”為主題的詩歌，加深對詩歌的理解。

本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計注重師生互動，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時緊扣教學(xué)重難點，確保學(xué)生對《天凈沙·秋思》的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代詩歌鑒賞：介紹馬致遠(yuǎn)的其他著名詩作，如《夜泊牛渚懷古》、《秋思》等，以及同時期其他詩人的作品，如關(guān)漢卿、白樸等人的詩歌，幫助學(xué)生更全面地理解元代散曲的特點。

-文化背景資料：提供關(guān)于元代社會文化、歷史背景的資料，包括元代散曲的發(fā)展歷程、社會風(fēng)貌等，幫助學(xué)生更好地理解《天凈沙·秋思》的創(chuàng)作背景。

-詩歌意象解讀：深入解讀《天凈沙·秋思》中的意象，如“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”等，探討這些意象在詩歌中的象征意義和情感表達(dá)。

-詩歌朗讀技巧：提供專業(yè)的詩歌朗讀指導(dǎo)，包括語音、語調(diào)、節(jié)奏等方面的技巧，幫助學(xué)生提升詩歌朗讀能力。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵學(xué)生在課后深入閱讀馬致遠(yuǎn)的詩歌，以及其他元代散曲作品，通過對比閱讀，理解不同詩人之間的風(fēng)格差異。

-創(chuàng)作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，以“秋”為主題，模仿《天凈沙·秋思》的格式和風(fēng)格，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-文化探索：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探索《天凈沙·秋思》背后的文化內(nèi)涵，如對“斷腸人在天涯”的理解，以及其在當(dāng)時社會背景下的意義。

-詩歌朗讀比賽：舉辦詩歌朗讀比賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和參與比賽的過程中，提升對詩歌的理解和朗讀技巧。

-詩歌鑒賞講座：邀請文學(xué)專家或教師舉辦詩歌鑒賞講座，分享古代詩歌的鑒賞方法和技巧，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，選擇一個與《天凈沙·秋思》相關(guān)的課題，如“元代散曲的特點”、“馬致遠(yuǎn)的生平與創(chuàng)作”等，進(jìn)行深入研究