第8章第3節(jié)電話和傳感器 說課稿-2024-2025學年教科版初中物理九年級上學期

第8章第3節(jié)電話和傳感器說課稿--2024-2025學年教科版初中物理九年級上學期課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在讓學生了解電話和傳感器的原理及其在生活中的應用，培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和動手實踐能力。通過講解電話的發(fā)明、傳感器的工作原理，引導學生關注科技發(fā)展對日常生活的影響，激發(fā)學生對物理學科的興趣，為九年級學生的物理學習打下堅實基礎。同時，結合課本內(nèi)容，讓學生在理解電話和傳感器原理的基礎上，能夠運用所學知識解決實際問題，提高學生的知識運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：科學思維、科學探究和創(chuàng)新意識。通過學習電話和傳感器的原理及應用，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學生的科學思維。在實驗探究活動中，提高學生的觀察、實驗、推理等科學探究能力。同時，鼓勵學生思考如何將電話和傳感器的知識應用于生活實際，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在八年級的物理學習中，已經(jīng)了解了基本的電學知識，如電路的組成、電流和電壓的概念等。此外，他們對日常生活中的通信設備有所接觸，對電話的基本使用方法有初步了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對科技產(chǎn)品尤其是通信設備有較高的興趣。他們具備一定的邏輯思維能力和動手操作能力，喜歡通過實踐來學習和探索。在風格上，學生偏好互動式和探究式的學習方式，對于抽象理論的理解可能較為困難。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解電話的內(nèi)部工作原理和傳感器的精確運作機制時可能會遇到困難。由于這些內(nèi)容涉及到較為復雜的物理現(xiàn)象和原理，學生可能難以直接從理論入手。此外，實驗操作中的細節(jié)處理和數(shù)據(jù)分析也是學生可能面臨的挑戰(zhàn)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生配備教科版初中物理九年級上冊教材。

2.輔助材料：收集電話發(fā)展歷史資料、傳感器應用實例的圖片和視頻。

3.實驗器材：準備電話模型、傳感器實驗套件、導線、電池等，并檢查其安全性。

4.教室布置：設置實驗操作區(qū)，確保每組學生都有足夠的空間進行實驗操作，同時預留討論區(qū)域。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以提問方式引導學生回顧八年級所學的電學基礎知識，如電路的組成、電流和電壓的概念。然后展示一部老式電話的圖片，詢問學生電話是如何工作的，從而引出本節(jié)課的主題——電話和傳感器。

2.講授新知（20分鐘）

首先，介紹電話的發(fā)明背景及其發(fā)展歷程，講解電話的工作原理，包括話筒和聽筒的工作機制。接著，引導學生學習傳感器的定義、分類和作用，通過實物展示和視頻資料，讓學生了解傳感器在現(xiàn)代科技中的應用。最后，結合教材內(nèi)容，詳細解釋傳感器的工作原理及其在電話中的應用。

3.鞏固練習（10分鐘）

發(fā)放練習題，要求學生根據(jù)所學知識回答關于電話和傳感器的問題。教師巡回指導，解答學生的疑問，對學生的回答進行點評和糾正。

4.課堂小結（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)電話和傳感器的原理及其在生活中的應用。引導學生思考如何將所學知識應用于實際問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學生結合教材內(nèi)容，設計一個簡單的傳感器應用方案，如智能家居系統(tǒng)中的溫度傳感器應用。提醒學生注意作業(yè)的完成時間和質(zhì)量要求。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握電話的發(fā)明背景、工作原理以及傳感器的定義、分類和作用。通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解電話和傳感器在現(xiàn)代科技中的重要地位，為后續(xù)深入學習通信技術和物聯(lián)網(wǎng)技術打下基礎。

2.思維能力：學生在學習電話和傳感器的過程中，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。通過對比電話的發(fā)明前后的通信方式，學生能夠認識到科技創(chuàng)新對人類生活產(chǎn)生的深遠影響，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

3.實踐操作：學生在實驗操作中，能夠熟練使用傳感器實驗套件，掌握傳感器的應用方法。通過實際操作，學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際應用相結合，提高動手實踐能力。

4.科學探究：學生在學習過程中，積極參與實驗探究活動，觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結果。他們能夠運用所學知識解釋生活中的實際問題，培養(yǎng)科學探究能力。

5.團隊協(xié)作：在實驗操作和討論環(huán)節(jié)，學生能夠與同伴積極合作，共同解決問題。他們在合作中學會了溝通、協(xié)調(diào)和分工合作，提高了團隊協(xié)作能力。

6.學習興趣：本節(jié)課的教學內(nèi)容貼近學生的生活實際，激發(fā)了學生的學習興趣。學生在學習過程中表現(xiàn)出極高的熱情，對物理學科產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。

7.應用能力：學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際問題，如設計簡單的傳感器應用方案。這有助于培養(yǎng)學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應用的能力，為未來的學習和工作奠定基礎。七、板書設計①電話的發(fā)明與發(fā)展

-重點知識點：電話的發(fā)明者貝爾、電話的發(fā)明時間

-重點詞句：“電話的發(fā)明，改變了人類的溝通方式?！?/p>

②電話的工作原理

-重點知識點：話筒的工作原理、聽筒的工作原理

-重點詞句：“話筒將聲