第四單元 快樂讀書吧：很久很久以前說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

第四單元快樂讀書吧：很久很久以前說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四單元快樂讀書吧：很久很久以前說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：第四單元快樂讀書吧：很久很久以前

2.教學年級和班級：2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課以《快樂讀書吧：很久很久以前》為主題，旨在激發(fā)學生對傳統(tǒng)故事的興趣，培養(yǎng)學生閱讀和講述故事的能力。課程內容與統(tǒng)編版四年級上冊語文教材緊密結合，通過引導學生閱讀《很久很久以前》的故事，讓學生在愉快的氛圍中學習語文，提高文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《很久很久以前》，學生能夠理解并講述故事內容，運用恰當?shù)脑~匯和句式表達對故事的理解和感受。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生分析故事結構，識別故事主題和寓意，提升邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過學習傳統(tǒng)故事，增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認識，理解傳統(tǒng)故事的傳承價值。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受故事中的美，培養(yǎng)審美情感，激發(fā)創(chuàng)造性地改編或創(chuàng)作故事的興趣。重點難點及解決辦法重點：

1.故事內容的理解和記憶。

2.故事情節(jié)的復述和表達。

3.傳統(tǒng)故事文化的認識。

難點：

1.故事深層寓意的理解和分析。

2.語言表達的準確性和創(chuàng)造性。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、討論交流等方式，幫助學生更好地理解故事內容，通過思維導圖幫助學生記憶故事情節(jié)。

2.設計故事復述練習，如角色扮演、情景模擬，讓學生在活動中自然表達故事內容，提高語言表達能力。

3.結合故事背景，引入相關文化知識，幫助學生理解故事的深層寓意。

4.針對語言表達的難點，通過示例引導、模仿練習，鼓勵學生用自己的語言表達對故事的理解和感受，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、白板、故事書籍《很久很久以前》。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：故事音頻、故事插圖、教學PPT。

4.教學手段：分組討論、角色扮演、情景模擬。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張古老的插畫或講述一個簡短的傳統(tǒng)故事開頭，吸引學生的注意力，激發(fā)他們對《很久很久以前》的好奇心。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的傳統(tǒng)故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，讓學生分享對這些故事的記憶和理解。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹《很久很久以前》的故事背景和主要內容，強調故事中的角色、情節(jié)和道德寓意。

-舉例說明：通過展示故事中的關鍵片段，如角色的對話、重要的情節(jié)轉折，幫助學生更好地理解故事內容。

-互動探究：將學生分成小組，討論以下問題：

-故事中哪個角色讓你印象最深刻？為什么？

-故事想要傳達的主要信息是什么？

-如果讓你改編這個故事，你會做哪些改變？

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生嘗試復述故事的主要情節(jié)，或者以小組形式創(chuàng)作一個與《很久很久以前》類似的小故事。

-教師指導：在學生活動期間，教師巡回指導，提供必要的幫助和建議，確保每個學生都能參與到活動中。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課的學習內容，回顧故事的主要情節(jié)和寓意，強調傳統(tǒng)故事在文化傳承中的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生課后閱讀《很久很久以前》的完整故事，并寫一篇短文，描述自己最喜歡的角色或情節(jié)，以及為什么喜歡。

具體教學過程如下：

-導入

-展示一張《很久很久以前》的插畫，引導學生觀察并提問：“你們認為這個故事發(fā)生在什么時代？為什么會這樣想？”

-讓學生回顧之前學過的傳統(tǒng)故事，并分享他們對這些故事的看法。

-新課呈現(xiàn)

-講解《很久很久以前》的故事背景和主要內容，強調故事中的角色和情節(jié)。

-展示故事中的關鍵片段，如角色的對話和重要的情節(jié)轉折，讓學生更好地理解故事內容。

-學生分組討論，教師巡回指導。

-鞏固練習

-讓學生嘗試復述故事的主要情節(jié)，或者創(chuàng)作一個類似的小故事。

-教師觀察學生的表現(xiàn)，提供必要的幫助和建議。

-課堂總結

-教師引導學生總結本節(jié)課的學習內容，回顧故事的主要情節(jié)和寓意。

-作業(yè)布置

-布置學生課后閱讀《很久很久以前》的完整故事，并寫一篇短文。學生學習效果1.語言建構與運用：學生能夠流利地復述《很久很久以前》的故事內容，運用恰當?shù)脑~匯和句式表達對故事的理解和感受。在小組討論和故事創(chuàng)作活動中，學生的語言表達能力和創(chuàng)造性思維得到了提升。

2.思維發(fā)展與提升：學生在互動探究環(huán)節(jié)中，能夠分析故事的結構，識別故事的主題和寓意，通過討論和思考，邏輯思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。

3.文化傳承與理解：學生對中華傳統(tǒng)文化有了更深入的認識，通過學習《很久很久以前》這個故事，理解了傳統(tǒng)故事的傳承價值和在文化中的地位。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生在閱讀和講述故事的過程中，感受到了故事中的美，培養(yǎng)了審美情感。在課后作業(yè)中，學生通過寫作表達了自己對故事的理解和感受，展現(xiàn)了審美創(chuàng)造的能力。

具體來說，以下是一些學生學習后的具體效果：

-學生能夠獨立閱讀《很久很久以前》的故事，理解故事中的角色和情節(jié)，并能夠用自己的語言概括故事的主要內容。

-學生在小組討論中積極參與，能夠提出自己的觀點，并能夠傾聽和尊重他人的意見。

-學生在故事創(chuàng)作活動中，能夠結合所學知識，創(chuàng)作出具有自己特色的小故事，展現(xiàn)了創(chuàng)造力和想象力。

-學生在寫作作業(yè)中，能夠清晰地表達自己對故事的理解，用文字描述自己喜歡的角色或情節(jié)，并在寫作中運用了適當?shù)奈膶W手法。

-學生對傳統(tǒng)故事產生了濃厚的興趣，愿意在課后自主閱讀更多的傳統(tǒng)故事，增強了文化自覺和自信。

-學生在學習過程中，形成了良好的合作學習習慣，提高了團隊協(xié)作能力和溝通能力。內容邏輯關系1.故事內容理解

①故事的開頭、發(fā)展、高潮和結尾的識別與理解。

②主要角色及其性格特點的認識。

③故事情節(jié)中的關鍵轉折點及其對故事發(fā)展的影響。

2.語言運用

①故事中重復句型的識別與運用，如“很久很久以前”。

②描述性詞匯的積累與運用，如