2024年語文教案5篇

2024年語文教案必備［5篇］

語文教案篇1

教學目標：

1、相識8個生字，會寫8個生字，接著練習獨立識字。

2、正確流暢地朗讀課文。

3、初步理清文章脈絡。

教學重、難點：

正確、流暢地朗讀課文。

教學過程：

第一課時

一、板題示標

1、導入新課。

播放詩歌《我長大了一歲》，回憶一年級的情景，然后啟發(fā)談話：兩年以后，我們又長大了，

你喜愛長大嗎?這節(jié)課，我們來相識一位小姑娘,她和我們的部分同學一樣，不想長大。板書課

題，齊讀課題。

2、請看本節(jié)課的學習目標，誰來讀一讀？目標大家都清晰了，你有信念完成嗎？

二、第一次先學后教（會認字）

（一）先學

1、目標明確了，現(xiàn)在我們來競賽讀課文，比誰把課文中的字音讀得準。請同學們輕聲讀課

文，自學生字新詞。（4分鐘后檢測。）

2、學生自由讀。同桌互讀，不會的兵教兵。

（二）后教

1、指名讀。要求：讀的同學聲音噫亮，不丟字，不加字，聽的同學仔細聽，有錯剛好舉手

訂正。

2、師板書易錯字，適時引導訂正、強化。

3、文中的字音我們都讀精確了，誰最先把會認的字讀準，記牢。把詞語理解明白。檢測生

字、詞。

多種形式檢測詞語.

（1）指名讀。不會的兵教兵。

（2）同學們還有沒有沒弄明白的詞語？誰能幫助解決。老師出示些詞語，看你們理解運用

的怎樣？

三、其次次先學后教（流利讀）

（一）先學

1、"會認字”讀得這么精確。接下來，我們進行其次場競賽：看誰課文讀得最流

2、學生自由讀。（3分鐘）

（二）后教

1、指名讀.（讀不好的多讀幾遍）

2、指導讀不好的詞句。

四、第三次先學后教（理清脈絡或?qū)W文）

（一）先學

1、課文讀得很好，下面我們來看看課文都寫了什么？

自學指導（一）：請概括段意，并寫下來。并思索：課文主要講了一件什么事？（4分鐘后

溝通）

2、學生獨立思索完成。小組溝通。

（二）后教

1、指名板演。

2、生評價，說緣由.

五、第四次先學后教（會寫字）

（一）先學

1、課文同學們讀得很流W,力陂下來我們進行最終一次競賽，比誰的會寫字寫得即正確又

美麗。、

自學指導：請同學們自己看生字，重點看你不會的，留意每個字的筆順和筆畫，三分鐘后聽

寫。

2、學生細致視察。

（二）后教

1、老師聽寫，兩名學生板演。

2、老師重點指導書寫。

3、小老師改正。同桌比照答案，修改。

六、當堂訓練

聽寫本課生字，詞語填空。

其次課時

教學目標：

1、練習有感情地朗讀課文。

2、能用簡潔的語言概括課文大意，了解小姑娘的‘長大過程，懂得長大不僅指身體變高，更

重要的是思想品行的成長，要學會關(guān)切別人，擔當責任。

3、抓住對重點詞語的理解,體會小姑娘心理的改變。

教學重點：

了解小姑娘的成長過程。

教學難點：

理解她在成長過程中的心理改變及緣由。

教學過程：

一、板題示標

這節(jié)課我們接著學習課文。請看學習目標，誰來讀？明確學習目標了嗎？

二、第一次先學后教

（一）先學

1、自學指導。

小姑娘為什么不情愿長大呢？后來她卻一次一次希望自己長大些，這是為什么呢？（5分鐘

后比誰回答的好）

2、學生自由讀。

（二）后教

1、誰來說說看？其他同學留意聽，請你進行補充或訂正。

2、依據(jù)學生匯報適時引導探究品讀。

小姑娘起先為什么不情愿長大，后來為什么又希望自己長大？

三、其次次先學后教

（一）先學

1、自學指導。

（1）仔細讀讀第8——12自然段,畫出小姑娘想長大的愿望,畫下來，多讀幾遍，體會當

時小姑娘的心情。

（2）聯(lián)系上下文想想小姑娘為什么會有這樣的愿望？說說理由。（3分鐘后比誰回答得好）

2、學生自由讀，思索。標注。

（二）后教

1、指名回答。

2、指導朗讀。

四、第三次先學后教

（一）先學

1、自學指導，小姑娘是怎樣長大的？你怎樣理解"長大"的含義。你覺得小姑娘是個怎樣

的孩子？

2、學生自學.全班集體探討。

（二）后教

1、引導學生溝通，形成共識。

2、學習了課文，你明白了什么？

五、當堂i川練

1、請同學們流利并帶著感情來讀課文，（5分鐘后檢測）。

2、檢測.

板書設計：

不愿長大的小姑娘

不愿長大一希望長大一已經(jīng)長大

語文教案篇2

教學目標：

1、相識識字表生字，讀準發(fā)音，記清字形。

2、學會寫字表生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿態(tài)進行規(guī)范的書寫，把

字寫美觀、工整、大方。

3、學習抓住典型場面進行描寫以突出主題的寫作手法.

4、感受"鞏乃斯的馬"的可愛，體會作者追求自由的情感.

重點難點：

1.學習對"馬"的兩個場面描寫.

2.體會"馬"的精神和"人"的情感的合拍。

教學方法：

洋思模式

教具打算：

錄音機、錄音帶

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

前面我們學習了《天馬》和兩篇有關(guān)寫馬的古詩。我們今日要學習的是當代散文家周濤寫作

的《鞏乃斯的馬》。

二、初讀感悟

1、出示生字詞

口］指名朗讀，其他同學要仔細聽，留意讀音是否正確。

你對哪些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學習方法的指導）

［2］你認為哪個字簡單寫錯？怎樣寫美麗？

2、指名朗讀課文

課文寫了什么？（抓內(nèi)容）學生速讀課文，明確：夏天雨中群馬奔騰.

夏日雨中群馬奔騰對激情的確定、對生命的贊許

三、細讀課文

1、指名讀第一段：你從這段中讀懂了什么？從哪些詞句中讀懂的？本段的最終一句起到什

么作用？（過渡句，承上啟下的作用）

指導朗讀：讀出暴雨來時的猛烈急促。

2、默讀2、3段栽

思索：口］畫出這兩段中的比方句，從這些比方句中你體會到了什么？邊讀邊記在書的旁邊

做批注，可以是自己的感想，可以是自己的懷疑等。

［2］這兩段描寫的什么？（馬群奔跑的壯闊場面）

3、學生朗讀比方句，溝通自己的批注，隨時留意學生間的回答，補充自己批注，參加到他

人的探討中來。

4、出示句子

”仿佛分散在全部山谷里的馬都被趕到這兒來了，好家伙，被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的

怒雷恐嚇著，被刺進大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這擔心分的精靈從多數(shù)谷口、山坡涌出來，

山洪奔瀉式地在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運動中擴展，成為一片喧叫、紛亂、快

速移動的集團沖鋒場面！爭先恐后，前呼后應,披頭散發(fā)，淋漓盡致！……

“雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出

一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動魄的大舞臺....”

你體會到什么？

小結(jié)：作者展示了這種生命力的沖動達到極致時酒神式的狂亂奮勉的境界，生命的潮流在自

然的鞭策下縱橫馳騁，全部的外界的羈絆都不放在它的眼里。這是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草

原上所見到的最壯闊的馬群奔跑場面

5、出示最終一段

我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。我見到了，見過了，這世間罕見的奇景，這無可替

代的宏大的馬群，這古戰(zhàn)場的再現(xiàn)，這交響樂伴奏下的復活的雕塑群和油畫長卷！我把這幾分鐘

間見到的記在腦子里，信任，它所賜予我的將使我終身受用不盡……

你有什么感受？

（—草原上的馬群突遇暴風雨狂奔的場景，深深地震撼了作者.這淋漓盡致的力的奔流

既是一種酣暢痛快的生命境界，也是一種恢宏壯闊的崇高的場面，使得他"發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”，

在幾分鐘內(nèi)見到的將"終身受用不盡"，因為在人生的瞬間他難得地面對了生命的真正的‘崇高

壯烈。）

四、總結(jié)全文

其次課時

一、總體把握

1、熟讀課文，有表情地朗讀描寫馬奔的場面。

2、結(jié)合課文,說說你對馬的見解。

二、內(nèi)容探討

你從課文中體會到鞏乃斯的馬的性格是什么？（馬的生命活力與人對自由境界的憧憬。）

三、說說作者是怎樣進行描寫的，充分表現(xiàn)馬的生命活力？（描寫抒情）

寫草原上的馬群突遇暴風雨狂奔的場景。

四、小練筆

視察自己喜愛的一種動物，抓住動物的一個特點，運用描寫抒情的方法，寫出自己對這種動

物的寵愛。

板書設計：

鞏乃斯的馬

夏日雨中

群馬狂奔的場面：是力氣的展示，是生命的贊歌。

語文教案篇3

一、教學目標

（一）學問目標：

1、學會zcs三個聲母，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2、精確拼讀zcs和單韻母組成的音節(jié)。

3、學會zicisi三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

（二）實力目標

相識5個生字，正確讀詞，會讀兒歌。

（三）情感目標：激發(fā)學習漢語拼音愛好，培育良好的寫字習慣。

二、教學重點：zcs的發(fā)音，zicisi的整體認讀和相識漢字.

三、教學難點：zcs的發(fā)音。

四、教學媒體：教學掛圖，四線格〃同板，拼音卡片，生字卡片，課件

五、教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、導入談話

同學們，我們已經(jīng)學習了一些聲母，記不記得是哪些？(學生說)，今日我們接著聲母。

二、學習聲母ZCS的認讀

(一)學習聲母Z

1、看圖,看一看圖上有什么?(一個女孩在黑板上寫字)那個字的形態(tài),就像聲母z

2、板書z

3、學習z的發(fā)音，讀準音，認清形。

(1)讀準音：老師范讀z,邊讀邊講發(fā)音方法，學生視察、仿照，體會發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)z時，

舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹舞，讓氣流從中擠出來,聲帶

不抖動。

(2)認清形，z長什么樣？Z象數(shù)字2。

(3)教兒歌，教兒歌，記憶z的音和形

寫字zzz，小2就像zzz

4、學生朗讀：

學生齊讀——男生讀一女生讀一^分行讀一個別學生讀。

(二)學習聲母C

1、看圖，看一看圖上有干什么？(一只刺猬)刺猬組成了一個形態(tài)，就像聲母c

2、板書c

3、學習c的發(fā)音，讀準音，認清形。

(1)讀準音：老幣范讀c,邊讀邊講發(fā)音方法，學生視察、仿照，體會發(fā)音要領(lǐng)。c的發(fā)

音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。

(2)認清形，c長什么樣？一個左半圓。

(3)教兒歌，記憶c的音和形。

刺猬ccc,一個半圓ccc0

4、學生朗讀

學生齊讀——男生讀一女生讀——分行讀個別學生讀.

(三)學習聲母s

1、看圖，看一看圖上有什么？(一只蠶在吐絲)吐出的絲的形態(tài)，就像聲母s

2、板書s

3、學習s的發(fā)音，讀準音，認清形。

(1)讀準音：老師范讀s,發(fā)s時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹舞，讓氣流

從中擠出來，聲帶不抖動.

(2)認清形，s長什么樣？半個8字就是s

(3)教兒歌，記憶s的、音和形。

蠶絲sss,半個8字就是s

4、學生朗讀：

學生齊讀——男生讀一女生讀一^分行讀一個別學生讀。

5、指導看書讀.

指導看書：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？看書，指著讀。

(四)聲母ZCS鞏固朗讀

開火車嬉戲：第一個學生讀g,其次個讀k??依次讀下去.

三、zcs和單韻母組成的音節(jié)練習

老師和學生一起說標調(diào)規(guī)則：有a不放過，沒a找。、e,i、u并列標在后,單個韻母別放

過。

1、老師出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音節(jié)。

2、板書:zi—a->zac—a-*cas—a->sa

zezuzuocecucuosesusuo

zacasazazucusucuzec?sesa

zuocuosuozu

3、老師讓學生試讀：一邊讀，遇到三拼音節(jié)，先說一下方法：聲輕介快韻母響，三音連讀

很順當。

4、學生朗讀

學生齊讀——男生讀一女生讀一^分行讀一個別學生讀。

5、指導看書讀.

指導看書：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？看書，指著讀

6、摘果子嬉戲，老師把音節(jié)卡片掛在一棵樹上，學生相識哪一個，就把哪一個摘下來。

四、書寫聲母ZCS

（一）書寫指導聲母Z

1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。橫左斜橫。

2、老師邊寫邊講：z占中間格,橫左斜橫，一筆寫成。

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、描寫z

5、指名上臺試寫，講評。

6、全全體書寫.

（二）書寫指導聲母c

1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫，左半圓

2、老師邊寫邊講：c占中間格，左半圓，一筆寫成。

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、描寫c

5、指名上臺試寫，講評。

&全體書寫.

（三）書寫指導聲母s

1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫.s,它是從右上起筆，先向左半圓，再

向右半圓，像阿拉伯數(shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

2、老師邊寫邊講：s占中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數(shù)字8

的半邊，要寫正，不能歪，一筆寫成。

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、描寫s

5、指名上臺試寫，講評。

6、全體書寫.

五、小結(jié)：

這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容

1、通過看圖，學習聲母zcs認讀。

2、在四線格中正確書寫書寫聲母zcs

3、zcs和單韻母組成的音節(jié)

其次課時

一、復習檢查。

找一找嬉戲：我在那里？

規(guī)則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把聲母zcs圖片貼在黑板上。3、老師說拼音.叫學生

睜開眼去找。

二、教學整體認讀音節(jié)Zicisi

zicisi的讀音，只需把字母zcs的音讀長些、洪亮些就是zicisi的音。

（一）學習整體認讀音節(jié)zi

1、讀準音：Z——Zi,,聲母Z帶韻母i,緊挨在一起,它是整體認讀音節(jié)音節(jié)Zi還讀"Z"

比聲母Z的音讀長一些，洪亮一些就是整體認讀zi的音了

2、板書zi

3、認清字形：z—zi,聲母z,整體認讀音節(jié)zi

4、學生朗讀

學生齊讀——男生讀一女生讀一^分行讀——個別學生讀。

（二）學習整體認讀音節(jié)ci

1、讀準音：c-ci,,聲母c帶韻母i,緊挨在一起，它是整體認讀音節(jié)音節(jié)ci還讀"c",

比聲母c的音讀長一些,洪亮一些就是整體認讀ci的音了

2、板書ci

3、認清字形：c-ci,聲母c,整體認讀音節(jié)ci

4、學生朗讀

學生齊讀——男生讀一女生讀一^分行讀一個別學生讀。

（三）學習整體認讀音節(jié)si

1、讀準音：s——si,聲母s帶韻母i,緊挨在一起，它是整體認讀音節(jié)音節(jié)si還讀"s",

比聲母s的音讀長一些，洪亮一些就是整體認讀si的音了

2、板書si

3、認清字形：s——si,聲母s,整體認讀音節(jié)si

4、學生朗讀

學生齊讀一男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

(四)匕摩鞏固zicisi

整體認讀音節(jié)zicisi是干脆用來給漢字注音的，要整體識記，不行以拼讀，zcs是聲母

三、教學整體認讀音節(jié)zicisi四聲

(一)學習整體認讀音節(jié)zi四聲

L老師先讓學生自由試讀，結(jié)合手和動作。

2、老師指導讀，看老師的手勢。

3、朗讀鞏固zi的四聲。標調(diào)i去掉點。

(1)學生齊讀。順讀，打舌以序讀

(2)男生讀。順讀,打舌I；欠序讀

(3)女生讀.順讀，打舌D欠序讀

(4)分行讀.順讀，打舌D欠序讀

(5)指導看書讀。

語文教案篇4

教學目的：

1、會認13個生字。會寫7個字。

2、正確、流^」、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。

3、樹立起敬重老師的心愿。

教學重難點：

學習生字，朗讀體會課文。

教學課時

兩課時

第一課時

一、談話：小摯友們，當春天來臨，百花齊放時，你就喜愛什么花？（出示紫丁香圖片）這

是什么花，你們喜愛嗎？有一群小摯友特別喜愛它用它作為了禮物送給了老師這是怎么回事？

讓我們一起來了解一下吧！（板書課題）

二、感知

L用自己喜愛的方式通讀全詩，遇到不相識的字借助拼音多讀幾遍。

2、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同探討。

3、溝通.讀了課文后你了解了什么？

（自主讀書與溝通讀結(jié)合，引導有目的性的讀書活動，提高學生的朗讀效果.）

三、識字

1、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。

2、同桌溝通讀，互聽，并正音。

3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

4、匯報記憶方法.把你記生字的好方法說給同學聽.

5、出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進小院,放下書包，給樹除草。牽牽小

手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲乏。）

四、朗讀

1、老U幣范讀，聽后說說感受。

2、小組練讀。用自己喜愛的方式來讀，要求讀正確，讀流^1。

3、分小節(jié)檢查朗讀狀況。

4、賽讀.通讀全詩，看誰讀得正確、流

（給學生足夠的時間自由讀或溝通讀，達到讀得正確、流利的效果，為下節(jié)課朗讀感悟作鋪

墊。）

五、寫字

1、出示要寫的字“師、伸、伴、滿、時、綠、甜"。讀字音，認字形。

2、視察生字在田字格中的位置，字形特點，老師提示書寫留意事項。

3、老師范寫.

4、學生練習。老師檢查學生的寫字姿態(tài)和寫字效果。

5、同桌相互觀賞，提出建議。

（良好的書寫習慣在于平常的培育，寫字的環(huán)節(jié)要切實做到扎實.）

其次課時

一、導入

"開汽車"嬉戲。（老師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：汽車汽車開起來。生：

汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給老師出示的生字組詞，造句。）

二、觸

1、學生練讀，指導學生讀出對老師的敬重之情。

2、老師引讀.（在于為學生奠定感情基調(diào)，更好體會師生間的真勢感情。）

3、學生選讀。喜愛哪個小節(jié)就用自己寵愛的方式讀哪個小節(jié)。

4、朗讀全詩,把對老師的'愛表現(xiàn)出來。

（這是在學生體會出師生情感的基礎(chǔ)上，形成特性化朗讀的環(huán)節(jié)。）

三、品讀

1、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說："我們"為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？

2、指讀第三小節(jié)。引導學生："幫您消退一天的疲乏”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)

想到什么。

3、假如讓你去陪老師你會為老師做點什么?（讓學生充分回答）

（實現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對課文的理解延長到現(xiàn)實生活，有助于學生更深化的感悟，激發(fā)學

生的尊師情感。）

四、背誦

1、說出你想對老師說的話。（學習自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！

2、觀看課件畫面自己練習背誦。

3、小組表演背誦。

4、全班匯報.

（背誦是學生積累的好方式，采納協(xié)助手段，激發(fā)愛好，學生樂于參加。）

五、練習

出示課后"我會讀"中的詞語。

1、同桌相互讀一讀，要讀正確。

2、全班開火車讀。

3、學習伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧.寫后同桌展示一

下。

（利用"我會讀”將文中的詞語進行復現(xiàn)，讓學生進行記憶與鞏固。留意引導學生在輕松的

氛圍中完成。）

六、寫字

1、出示"師、伸、伴、滿、時、綠、甜"七個字。讀字音，認字形。

2、視察老師范寫，點評。

3、學生練習.同桌展示。互提建議。

七、拓展

溝通自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.

（促進學生積累，感受老師的宏大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與老師的情感.）

語文教案篇5

教學目標：

1.相識本課14個生字，會寫田字格內(nèi)的8個生字.

2.正確、漏人有感情地朗讀課文。

3.能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程,感悟大自然的奇妙，激發(fā)探究自然學問的愛好。

教學重、難點：

讀好人物對話;理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的奇妙漂亮;激發(fā)愛好。

教學打算：

小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。

課時支配：

2課時

教學過程：

第一課時

一、出示圖片，導入課文

1.逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學生比較相識.

2.小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了