二年級語文上冊課文1快樂讀書吧：讀讀童話故事教案新人教版

歡樂讀書吧1.通過讀封面、讀作者、讀書目、讀內(nèi)容，駕馭基本的閱讀童話故事的方法。2.能自主閱讀自己喜愛的童話故事，了解故事的主要內(nèi)容，共享童話故事好玩的片段，享受閱讀童話的歡樂，激發(fā)閱讀童話的愛好。3.滲透讀書的方法，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。重點(diǎn)駕馭基本的閱讀童話故事的方法，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。難點(diǎn)能自主閱讀自己喜愛的童話故事，了解故事的主要內(nèi)容，共享童話故事好玩的片段，享受閱讀童話的歡樂，激發(fā)閱讀童話的愛好。1.讀書筆記法好記性不如爛筆頭。讀書筆記法可以幫助學(xué)生積累文章的主要內(nèi)容、美麗的詞句等，解決讀文時(shí)遇到的問題。2.閱讀記錄卡學(xué)生可以從制作表格形式的閱讀記錄卡起先，打好閱讀基礎(chǔ)。3.溝通共享法學(xué)生溝通自己讀書時(shí)最感愛好的情節(jié)，其實(shí)就是閱讀歡樂的共享。1.多媒體課件2.每人帶一本自己最喜愛的童話書教學(xué)課時(shí)1課時(shí)一、師生溝通，揭童話特點(diǎn)。1.同學(xué)們，今日這節(jié)課我們一起來讀讀童話故事。（板書：童話故事）2.你們最喜愛哪個(gè)童話故事？你從中懂得了什么？3.小結(jié)：童話故事是特地寫給同學(xué)們看的，我們從中可以明白許多道理。4.引出童話故事書的封面：細(xì)致看看書的封面，你有什么發(fā)覺嗎？設(shè)計(jì)意圖：童話是低年段學(xué)生喜愛閱讀的文學(xué)體裁，許多學(xué)生從小就接觸了童話，對于童話，學(xué)生并不生疏。在課堂一起先就出示“童話故事”，讓學(xué)生說說自己最喜愛的童話故事，明白童話這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生閱讀童話的愛好。二、讀封面，識(shí)作者。1.找封面信息，引導(dǎo)讀書方法。（1）讀封面找信息：細(xì)致看一看，你發(fā)覺了什么？課件出示：（2）重點(diǎn)介紹作者：這本書的作者是冰波，誰能給我們介紹下作者嗎？課件出示：冰波，本名趙冰波，國家一級作家。已經(jīng)出版各種童話作品180余本，發(fā)表單篇童話2000余篇，創(chuàng)作動(dòng)畫片劇本230余集。有多篇作品被選入小學(xué)語文和幼兒教材。（3）老師小結(jié)，引導(dǎo)讀書方法：原來書的封面里藏著這么多信息，這些信息都很重要呢！所以讀一本書的時(shí)候，我們肯定要仔細(xì)致細(xì)地讀封面。（板書：讀封面，識(shí)作者）2.讀題目，猜童話內(nèi)容。（1）看到這個(gè)題目——《孤獨(dú)的小螃蟹》，你猜猜這本書寫了什么？（2）學(xué)生溝通反饋。小結(jié)：一本書的書名往往概括了主子公的經(jīng)驗(yàn)，以后我們拿到一本新書時(shí)也可以用猜讀的方法。3.讀故事書目，引讀故事。（1）讀書目：細(xì)致看看書目，你又發(fā)覺了什么？提示：書目里有故事的名稱，有故事的頁碼。（2）發(fā)覺書目的作用：現(xiàn)在你知道書目有什么用處了嗎？（3）學(xué)生自由表達(dá)。（4）總結(jié)：是啊，書目就像是一個(gè)小導(dǎo)游，它能告知我們書里藏著哪些故事，這些故事藏在第幾頁，這樣我們就能找到自己想讀的故事了?？磥碜x書目也很重要。（板書：讀書目）設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生指出：讀整本的書的意義非凡，能擴(kuò)大閱讀空間，同時(shí)發(fā)展語言，熬煉思維，強(qiáng)健精神，提升境界。從低年級就起先滲透讀整本書的方法，輕輕地翻，漸漸地翻，使學(xué)生受益終身。三、賞故事片段，享童話之趣。1.回顧故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)閱讀方法。（1）現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《孤獨(dú)的小螃蟹》吧！師生共讀《孤獨(dú)的小螃蟹》片段。課件出示：故事的主子公是誰？你喜愛他嗎？為什么？（2）讓我們依據(jù)下面的思維導(dǎo)圖整理故事的主要情節(jié)：課件出示：（3）小結(jié)閱讀方法：你們不僅讀懂了故事的內(nèi)容，連這么多細(xì)微環(huán)節(jié)都記得清清晰楚?？磥?，讀一本書不光要讀懂它寫了哪些內(nèi)容，還要仔細(xì)致細(xì)地讀這些重要的信息呢?。ò鍟鹤x內(nèi)容）2.共享情節(jié)，感受童話的好玩。（1）自由共享，朗讀好玩的情節(jié)：讀完《孤獨(dú)的小螃蟹》，哪里給你留下了深刻的印象？抓緊跟大家來共享一下吧。提示：引導(dǎo)學(xué)生共享印象深刻的理由，通過指名讀、小組讀、齊讀等多種形式的朗讀感受情節(jié)的好玩。（2）引導(dǎo)讀出畫面感：你看，無聲的文字變成了有聲的畫面。其實(shí)，讀書就是有這樣的作用。我們可以把文字在頭腦中讀成一段動(dòng)畫片。誰再來跟大家共享？（板書：會(huì)共享）3.制作閱讀記錄卡?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭。”今日我們學(xué)習(xí)制作閱讀記錄卡，把我們每次讀書的歡樂經(jīng)驗(yàn)記錄下來！（板書：多記錄）課件出示：閱讀記錄卡書名：作者：閱讀時(shí)間：今日，我讀了______頁——______頁，我覺得_________________________最好玩。但是____________________________________不是很明白，想和大家一起探討。設(shè)計(jì)意圖：課外閱讀同樣須要老師的指導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《孤獨(dú)的小螃蟹》這個(gè)童話故事時(shí)，先讓學(xué)生觀賞封面，了解作者；再閱讀童話，了解書目及內(nèi)容；最終溝通好玩的情節(jié)。教學(xué)時(shí)按這個(gè)步驟讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后小結(jié)這種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生基本駕馭閱讀童話的方法?！敖淌菫榱瞬唤獭?，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，就是培育學(xué)生的自我學(xué)習(xí)實(shí)力。四、舉薦閱讀，疼惜圖書。1.老師舉薦童話故事書。（1）課件出示《小鯉魚跳龍門》的動(dòng)畫片段：課件出示：視頻:《小鯉魚跳龍門》（2）播放完視頻,老師介紹：《小鯉魚跳龍門》是現(xiàn)代兒童文學(xué)作家金近先生創(chuàng)作的一個(gè)童話故事，它講解并描述了一群英勇的小鯉魚聽奶奶講了中國古代就有鯉魚躍入龍門化為龍的傳聞故事之后，一心找尋龍門，不畏艱難困苦，在英勇奮斗中學(xué)會(huì)了迎戰(zhàn)各種困難的本事，經(jīng)過堅(jiān)韌拼搏，同心協(xié)力，最終躍入志向的家園，看到了漂亮的景色，成為世界上最華蜜的魚的故事。（3）聽《“歪腦袋”木頭樁》的故事簡介。課件出示：有一個(gè)歪著尖尖的腦袋的木頭樁，他瞧不起四周的小草，覺得自己比誰都高超。后來，他把自己當(dāng)成了一個(gè)漂亮的雕像，他希望能被大家重視。因?yàn)楹镁脹]人理他，木頭樁實(shí)在太孤獨(dú)了。有一天，一群小姑娘來到他身邊又是唱又是跳，木頭樁的心受到震撼，他也不由自主地唱起歌來了……（4）聽完音頻后，老師介紹：《“歪腦袋”木頭樁》作者嚴(yán)文井，中國兒童文學(xué)泰斗。他的童話故事生動(dòng)、構(gòu)思奇妙，充溢深厚的哲理與飛揚(yáng)的想象力，被譽(yù)為“一種獻(xiàn)給兒童的特別的詩體”。（5）老師舉薦童話故事書《小狗的小房子》《一只想飛的貓》。課件出示：（6）小結(jié)：不同的作者會(huì)有不同的寫作特色，通過讀圖書的簡介、聽故事、看相關(guān)的影視作品等，都可以初步了解這些童話故事，之后我們就可以更好地讀童話故事。2.比一比，誰的童話書最干凈。（1）每位小摯友都帶來了自己最喜愛的童話故事書，請你把它放在桌子上，擺整齊，比一比，看誰的書最干凈，最整齊。（2）小組內(nèi)比、全班比、上臺(tái)展示。（3）采訪最疼惜童話書的獲獎(jiǎng)小摯友：平常你是怎么疼惜自己心愛的故事書的？（板書：疼惜書）（4）課堂總結(jié)。同學(xué)們，許多作家寫出了多數(shù)經(jīng)典的童話故事，這些故事生動(dòng)好玩，耐人尋味，只要我們堅(jiān)持每天讀書，就會(huì)有所收獲。本學(xué)期，我們班要評比“童話大王”。評比活動(dòng)分為三項(xiàng)：讀童話書最多的“閱讀之星”；童話故事演講得最棒的“表演之星”；自己寫童話故事寫得最好的“創(chuàng)作之星”。設(shè)計(jì)意圖：閱讀能拓展學(xué)生認(rèn)知世界的寬度與深度，為學(xué)生指引成長的方向。引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同作者的童話作品，從不同角度感受童話里的真善美。為培育學(xué)生疼惜書本的好習(xí)慣，老師通過“比一比誰的童話書最干凈”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得“愛讀書的人也會(huì)疼惜書本”的道理。最終宣布本學(xué)期要進(jìn)行“童話大王”的評比活動(dòng)，分為“閱讀之星”“表演之星”“創(chuàng)作之星”三個(gè)小項(xiàng)來進(jìn)行評比，讓童話成為本學(xué)期閱讀的主題，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)漂亮的童話世界。“歡樂讀書吧”是搭建學(xué)生課外閱讀的重要橋梁。“讀讀童話故事”是二年級上冊第一單元“歡樂讀書吧”的內(nèi)容，其目的是引導(dǎo)學(xué)生了解童話故事，積累童話故事，以開展課外閱讀活動(dòng)，培育閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣，把課外閱讀引入到課堂教學(xué)中來。再者，學(xué)生們讀童話故事的愛好雖較為深厚，但大多都是翻翻書頁，找喜愛的圖片或會(huì)認(rèn)的文字去跳動(dòng)式地讀讀，對于讀書缺少肯定的方法，愛讀書、疼惜書的習(xí)慣還未養(yǎng)成。基于此種種緣由，我選擇了冰波的《孤獨(dú)的小螃蟹》這本書為舉薦書目，步步激趣、引導(dǎo)，進(jìn)行了一次嘗試性的閱讀指導(dǎo)課。低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一就是“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”。愛好是最好的老師，課前我布置讓孩子們和家長一起讀喜愛的童話故事，以此來激發(fā)他們的閱讀愛好，增進(jìn)孩子與家人之間的感情。到了上課之時(shí)，我引導(dǎo)他們通過互動(dòng)溝通讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書，營造出濃濃的語文味，感受書香氛圍，以此作為鋪墊，舉薦《孤獨(dú)的小螃蟹》這本書。視察書的封面，各抒己見：視察到了什么？從封面中獲得了哪些信息？看書名，想象書中會(huì)寫什么。總之，貴在想象，從而激發(fā)孩子們讀書的欲望?？磿恐獌?nèi)容，猜故事情節(jié)，識(shí)人物。通過讀封面、識(shí)作者、讀書目、讀內(nèi)