五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第2課時(shí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系教案蘇教版

Page3第2課時(shí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系教材第53～54頁(yè)例2、例3及相關(guān)練習(xí)。1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境，探究并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果，能列式解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。2．使學(xué)生在探究分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培育視察、比較、分析、推理等思維實(shí)力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商。課件。師：把8塊餅平均分給4個(gè)小摯友，每人分得多少塊？假如有4塊餅?zāi)兀繉W(xué)生口答列式，老師板書(shū)。師：這樣的問(wèn)題為什么用除法算？生：把一些物體平均分，求每份是多少，用除法計(jì)算。1．教學(xué)例2。師：把剛才的題目改為：把1塊餅平均分給4個(gè)小摯友，每人分得多少塊？怎樣列式？師：把1塊餅平均分給4個(gè)小摯友，平均每人能分到1塊嗎？你是怎樣想的？生：每人分得的不滿1塊，結(jié)果可以用分?jǐn)?shù)表示。師：那么，可以用怎樣的分?jǐn)?shù)表示1÷4的商呢？請(qǐng)大家拿出1張圓形紙片，把它看作1塊餅，根據(jù)題目的要求分一分，看結(jié)果是多少？學(xué)生操作，了解學(xué)生是怎樣分和怎樣想的。組織溝通：你是怎么分的？生：把1塊餅平均分給4個(gè)小摯友，每人分得eq\f(1,4)塊。2．教學(xué)例3。師：把3塊餅平均分給4個(gè)小摯友，每人能分得多少塊？可以怎樣列式？3÷4得數(shù)是多少？大家拿出3張圓形紙片，把它們看作3塊餅，根據(jù)題目的要求分一分，看結(jié)果是多少？學(xué)生獨(dú)立完成。師：把3塊餅平均分給5個(gè)小摯友，每人能分得多少塊？3除以5，商是多少？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？小組溝通。師：請(qǐng)大家視察上面兩個(gè)等式，你發(fā)覺(jué)分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？生：被除數(shù)÷除數(shù)＝eq\f(被除數(shù),除數(shù))。師：假如用a表示被除數(shù)，用b表示除數(shù)，這個(gè)關(guān)系式可以怎樣寫(xiě)？(a÷b＝eq\f(a,b))師：b可以是0嗎？(在除法中，0不能作除數(shù)；分?jǐn)?shù)中的分母，相當(dāng)于除法中的除數(shù)，所以分母不能是0。)3．教材第54頁(yè)“試一試”。學(xué)生嘗試填空，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。師：把7分米改寫(xiě)成用米做單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式？7÷10的商用分?jǐn)?shù)怎樣表示？23分改寫(xiě)成用時(shí)作單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式？23÷60的商用分?jǐn)?shù)怎樣表示？4.教材第54頁(yè)“練一練”第1、3題。學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，要求說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)時(shí)是怎樣想的。5．教材第54頁(yè)“練一練”第2題。學(xué)生填寫(xiě)后，引導(dǎo)比較：上下兩行題目有什么不同？1．教材第56頁(yè)“練習(xí)八”第6題。讓學(xué)生看圖填空。2．教材第57頁(yè)“練習(xí)八”第7題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，溝通結(jié)果。3．教材第57頁(yè)“練習(xí)八”第8題。讓學(xué)生獨(dú)立解答，溝通方法。今日這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？本節(jié)課基本完成了目標(biāo)，數(shù)學(xué)課堂有著千變?nèi)f化的因素，要上好一堂有質(zhì)量的數(shù)學(xué)課卻非易事。雖然學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系，但是對(duì)它們之間的區(qū)分模糊不清。由于我在教學(xué)時(shí)，疏忽了個(gè)別理解實(shí)力較差的學(xué)生，在演示