蘇教版數(shù)學一下《第六單元100以內的加法和減法》教案

教學內容課題口算兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）課時第1課時（教科書第74—75頁）教學過程活動設計二次修改一、復習引入，促進遷移。1、示卡片口算。4+6=（）20+10=（）6+5+30=（）4+9=（）20+13=（）9+3+40=（）２、指名口算，并說口算過程。24+5=（）二、探究算法，經歷體驗。1.創(chuàng)設情境，提出問題（1）出示情境圖：你能提出一些用加法計算的問題嗎？（2）師把算式呈現(xiàn)在黑板上：9+624+924+69+24+6（3）問：哪個已學過，點名直接說得數(shù)解答。9+24+6留到課后學習。今天我們一起來解決：24+6=24+9=2.教學24+6=？（1）學生可以用小棒擺一擺，想想該怎么算？（2）小組討論：6+4滿10，該怎么辦？（3）集體交流：各自說說各自的算法和操作過程。①展示操作，歸納思路。②生自由練說口算步驟。③小結：兩位數(shù)加一位數(shù)要注意應先把什么位上的數(shù)相加。碰到個位上相加滿十怎么辦？3.教學24+9＝？（1）學生自己先用小棒擺一擺，算一算，尋究24+9的計算方法，老師巡視，個別輔導。（2）小組交流：通過操作后，你想怎樣計算？（3）集體交流：結合操作，理解算理。老師配合學生語言和動作板書算式。教學過程活動設計二次修改三、多層訓練，鞏固算法。1.完成“想想做做”第1題先讓學生各自填一填，再要求他們看著分解式說一說每道題各可以先算什么，再算什么。2.完成“想想做做”第2題（1）學生獨立做。（2）獨立觀察，在每一組題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？思考：為什么？（3）小組討論：從每組題中，你悟出了什么？（4）集體交流得出：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把幾和個位上的數(shù)加起來，滿十后，再與幾十相加。3.完成“想想做做”第3題建議學生先輕聲說說每道題各可以先算什么，再算什么，然后填寫得數(shù)。學生完成后，選擇兩題讓他們再說說計算過程。4.完成“想想做做”第4題指名讀題。要求學生說一說：這道題的已知條件是什么，要解決什么問題？在學生列式解答后，指名口答。四、評價小結，反思提升。1．這節(jié)課你學會了什么？怎么學會的？2．板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）。教學反思教學內容課題練習十一（1）課時第2課時（教科書第76—77頁第1—7題）教學過程活動設計二次修改一、揭示目標、復習舊知。1.口算：2+8953+764+957+46+2973+829+792+854+20集體口算，選一兩題說說你是怎樣算的？2.導入新課：上節(jié)課我們學習了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，今天我們一起來上一節(jié)相關的練習課。（揭示課題）二、基本練習、查漏補缺。出示38+253+9學生口算，并說說想法。三、對比練習、辨析異同。1.第1題。（1）獨立口算，后集體交流訂正。（2）選擇第一組題：討論：第1題與第2、3題有什么相同和不同的地方？（都是兩位數(shù)加一位數(shù)，第1題是不進位加法，第2、3題是進位加法，因此十位上的數(shù)比原來多1。）2.第3題。（1）觀察交流：每組兩題中，哪一題個位上的數(shù)相加后不滿10，哪一題個位上的數(shù)相加后滿10了？（2）學生獨立計算，并看看先前的判斷對不對。四、多層練習、形成技能。1.第2題。老師可以改動加上的一位數(shù)，進行多次練習，牢固掌握計算的方法。2.第4題。（1）出示第3題，老師說明題意：在括號中選擇一個正確的答案，并把它圈起來。教學過程活動設計二次修改（2）獨立完成，集體交流時說說你圈的是哪個數(shù)？另一個數(shù)錯在哪里？以后我們算的時候要注意什么地方？3.第5題。（1）出示第1小題，問：不計算你能判斷出45+5和40誰大嗎？為什么？（2）學生不計算進行大小判斷，完成后和同桌說說自己是怎樣判斷的。（3）集體交流結果和原因。4．第6題。（1）交流：題中的已知條件和問題分別是什么？（2）問：要把哪些球放進紙箱里？要知道紙箱里能不能裝下這些球，先要算什么？算出這兩堆球一共有多少個后，還要做什么？（3）學生獨立列式計算后指名回答。5.第7題。（1）學生列式計算兩個組一共植樹多少棵。（2）問：你還能提出什么問題？請寫在書上，并解答。（3）集體交流學生的提問及解答。五、全課小結今天的練習你完成的怎么樣？有什么值得你注意的地方嗎？教學反思教學內容課題練習十一（2）課時第3課時（教科書第77—78頁第8—13題）教學過程活動設計二次修改一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。談話：你們看，兩只小螞蟻要過河了。你們能不能幫幫他們呢？不過，幫助小螞蟻的同學要聽老師提一個要求，一定要把題目算對，小螞蟻才能安全地過河。出示課件：練習十一第8題。（1）分男女生進行比賽，看哪個小組先到達終點。（2）核對答案。二、基本練習，提升技能1.第9題。（1）比一比，看看誰能在2分鐘內完成。（2）集體核對，了解錯誤情況。2.第10題。（1）復習兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的估算方法。先出示：6+5274+5指名估算得數(shù)是幾十多，說說你是怎樣估算的。（2）出示：48+356+7問：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）我們會估算了，下面這兩題有什么不同？（3）完成練習，先和同桌說說是幾十多，再算出得數(shù)。（4）小結估算方法。三、拓展延伸，應用技能1.第11題。（1）問：小兔們拔的蘿卜分成了幾部分？要想知道一共收了多少蘿卜該怎么辦？（2）學生列式計算后指名口答。2.第12題。（1）問：這題要解決什么問題？“三人各應付多少元”是什么意思？教學過程活動設計二次修改（2）請在每位小朋友的邊上列式，算出他們分別要付多少元。提醒學生注意每位小朋友分別買了什么，價格是多少。（3）集體核對。3.第13題。（1）讓學生獨立找一找第1小題的規(guī)律是什么，再集體交流。（2）問：你能根據(jù)第1小題的規(guī)律，接著寫出后面三個數(shù)嗎？學生填寫后集體核對。（3）請找出剩余兩題的規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律寫數(shù)。（4）集體核對規(guī)律及答案。4.思考題。（1）學生讀題，問：這題要我們做什么？（2）學生找一找，同桌交流。（3）集體交流。（4）討論：你能從中找出兩個數(shù)，使他們的和等于33嗎？四、全課小結這節(jié)課你的練習完成的怎樣，有什么值得你注意的地方嗎？教學反思教學內容課題口算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）課時第4課時（教科書第79—80頁）教學過程活動設計二次修改一、復習鋪墊1.口算下面各題。14-65+732+448-758+267-712-464-5013-546+943-2078-52.說說下面每組中兩道題計算方法上的相同和不同點。（1）56+356-3（2）89-689-603.小結。二、探索新知1.出示場景圖。讓學生根據(jù)圖中三個小朋友持有畫片的張數(shù)，提出一些用減法計算的問題，并列出算式。估計學生會提出以下三個問題：（1）小華比小軍少多少張？（2）小華比小麗多多少張？（3）小軍比小麗多多少張？根據(jù)學生口頭列出的算式，教師作如下板書：34-3030-834-8引導學生觀察這幾道算式，提問：在這幾道算式中，哪道算式我們已經會計算，答案是多少？（隨學生的回答，將34-30擦去。）提出：30-8和34-8雖然是兩位數(shù)減一位數(shù)，但和過去學習的兩位數(shù)減一位數(shù)不同，個位上0減8或4減8都不夠減（板書：兩位數(shù)減一位數(shù)，個位不夠減。）今天我們就要學習這種減法的計算方法。2.探索退位減的計算方法。（1）探索30-8的計算方法。a．讓學生拿出3捆小棒，思考怎樣從3捆小棒中拿走8根，并實際操作。教學過程活動設計二次修改b.學生匯報操作過程，突出先拆開一捆小棒，再從10根中拿走8根。提問：要不要把3捆小棒都拆開，為什么？說明：拆開一捆小棒就夠減了，不需要把3捆小棒都拆開。c.引導學生說出算法，并有條理地敘述計算過程。提問：如果現(xiàn)在我們不擺小棒，你準備怎樣計算？引導學生對照操作過程，說出：先算10-8=2，再算20+2=22.教師隨即板書：30—8=2220102d.讓學生在書上把得數(shù)填在方框里，并在括號里寫出單位“張”，然后口答。（2）探索34-8的計算方法。a.讓學生先用小棒擺一擺，再和同桌同學交流34-8的計算方法。b.指定幾個學生向全班匯報操作過程，并有條理的表述計算方法。估計學生可能有以下兩種方法：第一種是先拆開一捆小棒，從這10根中拿出8根，，然后將剩下的2根和24根合并。即：先算10-8=2，再算24+2=26。第二種是先拆開一捆小棒，和原來的4根合在一起，再從14根里拿走8根，然后將剩下的6根和20根合并。即：先算14-8=6，再算20+6=26。當學生用第一種方法匯報時，教師要給予肯定；當學生用第二種方法匯報時，教師可同時板書如下式子：34—8=2620146c.讓學生在書上把得數(shù)填在方框里，并在括號里寫出單位，然后口頭回答。教學過程活動設計二次修改（3）比較30-8和34-8這兩道算式的計算方法，說說它們和過去的兩位數(shù)減一位數(shù)的計算有什么不同。指出：兩位數(shù)減一位數(shù)遇到個位不夠減時，需要從被減數(shù)的十位退1作10，然后再減。這樣的減法叫做退位減法。教師在課始的板書“兩位數(shù)減一位數(shù)個位不夠減”中，將“個位不夠減”擦去，改板書為“退位”。三、鞏固練習1.做“想想做做”第1題。先讓學生各自完成填空，再要求他們看著分解式說說每道題分別可以先算什么，再算什么。2.做“想想做做”第2題。讓學生一組一組的練習。每做完一組題后，引導他們說說這組題的計算過程有什么共同的地方，溝通20以內退位減法與兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法之間的聯(lián)系。強調遇到個位不夠減時，通常要從十幾里減去一位數(shù)。3.做“想想做做”第3題。建議學生先輕聲說說每道題分別可以先算什么，再算什么，然后填寫得數(shù)。學生完成后，選擇兩題讓他們再說說計算過程。4.做“想想做做”第4題。指名讀題后，啟發(fā)：如果把蘭蘭的22本連環(huán)畫看作兩部分，你知道是哪兩部分嗎？要求借給同學多少本，要從22本里去掉什么？學生列式解答后，指名口答。四、全課小結。今天你有什么收獲？教學反思教學內容課題練習十二（1）課時第5課時（教科書第81頁第1—6題）教學過程活動設計二次修改一、揭示目標、復習舊知。上一節(jié)課我們學習了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，今天我們來上一節(jié)練習課。（出示小黑板）討論：被減數(shù)是怎樣分的，為什么這樣分？先同桌說說，再指名匯報。二、基本練習、查漏補缺。1.出示50-9=42-8=學生口算，并說說口算過程。2.口算練習23-4=40-8=35-8=47-9=21-7=37-9=45-7=64-5=三、對比練習、辨析異同。1.完成第1題。（1）學生獨立填寫，匯報時指名說每組3題的計算過程。（2）觀察討論：每一組的三道有什么區(qū)別？（第一組中被減數(shù)相同，減數(shù)不同，第一題不退位，第二、第三題需要退位。第三組中被減數(shù)不同，減數(shù)相同，三題都需退位。）2.完成第3題。（1）觀察比較：被減數(shù)個位上的數(shù)夠減嗎？哪些夠，哪些不夠？（2）估算：你能說說每道算式是幾十多嗎？你是怎樣判斷的？（3）學生獨立完成。四、多層練習、形成技能。1.完成第2題。教學過程活動設計二次修改（1）出示第2題，老師說明題意：用圖中的數(shù)字分別減7和9。（2）同桌同學進行練習競賽，比一比誰算又快又對。2.完成第4題。（1）老師說明題意：括號里哪一個得數(shù)對，把對的圈起來。（2）學生獨立圈數(shù)，集體交流，在說出正確得數(shù)后，讓學生想想錯誤得數(shù)鍺在哪里。3.完成第5題。（1）出示56-20○4475-8○64問：你知道56-20是幾十多嗎？還需要算出得數(shù)再比較大小嗎？75-8是幾十多？知道了75-8是60多能比出大小嗎？這時該怎么辦？（2）學生獨立完成書中練習。（提醒學生先估計是幾十多，如果還無法比出大小那就算出結果再比較。）（3）小結比大小的一般方法：先估算出算式的得數(shù)是幾十多，如能比出大小就直接比較；如果還分不出大小再算出得數(shù)再比較。4.完成第6題。（1）讓學生看圖，說說從圖中知道了什么。（2）問：用20元買一袋糖，應找回多少元？讓學生列式計算。（3）集體核對交流：你是怎樣想的？該怎樣列式？（4）問：如果還是用20元買一袋鹽或味精，又該找回多少元呢？請列式算一算。五、課堂評價、拓展延伸。讓學生談練習收獲。教學反思教學內容課題練習十二（2）課時第6課時（教科書第82頁第7—11題）教學過程活動設計二次修改一、復習算法23-8=54-7=92-6=56-8=42-5=81-3=84-8=60-5=指名口答，并說明計算過程。二、鞏固練習1.完成第7題。（1）讓學生觀察圖意，說說該題是什么意思。（2）同桌比賽：看看哪只兔子的速度快。（3）集體核對。2.完成第8題。（1）要求：比一比，看看誰能在2分鐘內完成。（2）學生獨立計算，教師巡視指導學困生。（3）集體訂正。3.完成第9題。（1）先估算，說一說每道題的得數(shù)是幾十多，說一說你是怎樣估算的？（2）判斷一下，哪些是退位減法，哪些是不需要退位的（3）學生獨立計算并檢查估算是否合理4.完成第10題。（1）仔細觀察后指名說圖意，說一說題中已知什么？求什么?（2）學生獨立完成，集體交流，說一說：32只紙鶴可以分成哪幾部分呢？已經折好了多少？你是怎么知道的？要想求還要折多少該怎么辦？用什么方法計算，為什么？怎樣算？（3）集體口答。5.完成第11題。（1）圖中三位小朋友分別買了什么？它們的價格是多少？（2）學生獨立解答，集體訂正說一說解題思路。三、課堂作業(yè)完成《補充習題》相關內容。教學內容課題練習十二（3）課時第7課時（教科書第83頁第12—17題）教學過程活動設計二次修改一、復習算法69一9＝78一7＝32一7＝84一6＝46一8＝23一6＝55一8＝60一6＝83一9＝（直接說得數(shù)，并指名學困生說說是怎樣算的）二、加減混合，提升技能。1.完成第12題。（1）學生獨立完成。（2）核對交流：你是怎樣算的？（3）觀察比較：每組題在計算過程中有什么相同的地方？有什么不同？2.完成第13題。（1）說明題意；要求學生找出得數(shù)小于50的算式，并在后面的方框里畫“√”。（2）學生獨立完成，集體交流時說說你是怎么想的？3.完成第14題。（1）問：怎樣求和？怎樣求差？（2）學生獨立填表后集體核對。4.完成第15題。（1）學生獨立完成。（2）集體核對，讓學生說說怎樣算的。5.完成第16題。（1）出示第16題圖，觀察圖提問，圖中告訴我們什么？（紅金魚有24條，黑金魚有10條，黃金魚有6條。）（2）“求紅金魚和黃金魚一共有多少條”要哪些條件？怎樣算？（學生計算解答，集體交流。）（3）“求再買幾條黃金魚就和紅金魚同樣多？”是什么意思？需要哪些條件？怎樣算？（學生計算解答，集體交流。）教學過程活動設計二次修改（4）根據(jù)這道題的條件你還可以提出什么問題？分小組討論，集體交流后解答。三、拓展練習，訓練思維1.完成第17題。（1）學生獨立完成。（2）核對交流：規(guī)律是什么，你是怎樣找到的？接下去是多少？2.完成思考題。（1）集體交流：從算式中你看出了什么？（2）引導：從得數(shù)是73可以想到被減數(shù)十位上的●至少是幾？如果●是7，那么▲又是多少呢？這個算式對嗎？接下去請同學們再試試看，能不能找到正確答案。（3）學生獨立嘗試。（4）交流結果，說說是怎樣想的。四、練習總結：你對今天的表現(xiàn)滿意？有什么值得你注意的嗎？教學反思教學內容課題筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）課時第8課時（教科書第84—85頁）教學過程活動設計二次修改一、復習導入1.口算下面各題。6+4432-545+3072-4070+2053+760-634+567+574-838+430+502.用豎式計算。53+263.提問：用豎式計算加、減法要注意什么？小結：用豎式計算加、減法，一要注意個位與個位對齊，十位與十位對齊；二要注意從個位算起。今天我們要利用這些計算經驗進一步學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。（板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算）二、進行新課1.教學例題（1）出示例題場景圖，讓學生說說從圖中能獲得哪些信息。提問：要求兩人一共有多少張，可以怎樣列式？板書：34+16=（2）提出要求：你能通過擺小棒算出這道題的得數(shù)嗎？組織討論：先擺了幾捆帶幾根，又擺了幾捆帶幾根？把4根和與6根合起來一共多少根，把3捆和1捆合起來一共多少捆？34+16的得數(shù)是多少？進一步追問：你的桌上只有4捆小棒，得數(shù)怎么會是50？明確：4根和6根合起來是10根，因為10個一是一個十，所以可以把這10根捆成一捆。（3）教師拿出計數(shù)器，讓學生說出34+16的撥珠過程，教師在計數(shù)器上演示撥珠。教師撥珠計算后提問：得數(shù)的十位上幾，個位上是幾，教學過程活動設計二次修改這個數(shù)是多少？十位上明明只有4顆珠，得數(shù)怎么會是50呢？明確：個位上10顆珠表示10個一，10個一就是一個十。（撥去個位10顆珠，同時在十位添上1顆珠。）（4）引導學生結合操作過程用豎式進行計算。啟發(fā)：剛才我們通過擺小棒，撥計數(shù)器，算出了這道題的得數(shù)。那么這道題用豎式應該怎樣算呢？學生嘗試列豎式計算。結合學生板演的豎式計算過程，組織討論：你先算的是幾加幾，再算的是幾加幾？個位上4+6得10，這個“10”在豎式里該怎樣寫？討論后明確：個位上4+6得10，要向十位進1，在個位上寫0.為了不忘記向十位進1，我們可以在十位右邊靠近橫線的地方寫一個小“1”，表示進上來的1個十。這樣就提醒我們在加十位上的數(shù)時，把進上來的1也加上。（示范板書）進一步追問：此時，十位上要把哪幾個數(shù)相加？提出要求：你能看著豎式再說一說34+16的計算過程嗎？（5）再次感受筆算時從個位算起的合理性。引導學生觀察豎式，說明：因為加的過程中出現(xiàn)了進位，如果從十位加起，先把十位的計算結果寫出來，再算個位數(shù)相加時，由于進位就要把原來十位上寫的數(shù)擦掉重寫，顯得比較麻煩。所以筆算加法時，一般要從個位加起。2.教學“試一試”（1）教師板書65+28的豎式，指名一人板演，其他學生在書上各自完成。（2）學生完成后，組織討論：你是先算的幾加幾？個位上5+8得13，這個“13”在豎式里該怎樣寫？十位上的9又是怎樣算出來的？3.總結筆算加法的方法。引導：今天學習的是兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的筆算。這樣，100以內的不進位加法和進位加法的筆算我們都學習了。你能說說筆算加法時要注意些什么嗎？教學過程活動設計二次修改在學生討論的基礎上小結，筆算加法要注意三條：（1）個位與個位對齊，十位與十位對齊；（2）從個位加起：（3）個位相加滿十的，要向十位進1.三、鞏固練習1.做“想想做做”第1題。指名4人分別板演，其他學生直接在書上完成。學生完成后追問：用豎式計算49+8時，為什么要把8和9對齊？用豎式計算9+61時，為什么要把9和1對齊？2.做“想想做做”第2題。要求學生在作業(yè)本上完成。在學生練習時，提醒：個位向十位進上的“1”要寫得略小些，不要忘記在橫式后面填寫得數(shù)。學生完成后，提醒他們自覺檢查，并選擇1-2題，讓他們再說說計算過程。3.做“想想做做”第3題。指名讀題后，提問：“大路的兩邊各栽25棵樹”這句話是什么意思？學生各自列式解答。學生解答后指名口答。四、全課小結今天你學會了什么？教學反思教學內容課題練習十三（1）課時第9課時（教科書第86頁第1—5題）教學過程活動設計二次修改一、揭示目標、復習舊知。1、20以內的口算。2、揭示這節(jié)課的練習內容。二、基本練習、查漏補缺。1、出示65+28=2、學生列豎式計算。指名板書。3、個位上滿等于13，怎么辦？4、你能說說筆算加法要注意什么嗎？師生總結：（1）要注意數(shù)位對齊。（2）做好進位符號，個位上的數(shù)要寫正確。（3）計算要仔細。三、對比練習、辨析異同。1、出示35+28=35+23=2、學生列豎式計算。指名板書。3、這兩道題計算時有什么不同？4、小結：個位上相加滿10才能進1.四、課堂作業(yè)、形成技能。1.完成第1題。（1）問：怎么才能知道得數(shù)的十位上是幾？（2）學生獨立完成，指名板演。（3）集體核對，板演學生說說計算過程。2.完成第2題。（1）同桌交流：說說各題計算錯在哪里。（2）集體交流后學生訂正。教學過程活動設計二次修改3.完成第3題。（1）學生計算，指名板演。（2）集體校對，學生說說筆算加法要注意什么。4.完成第4題。（1）仔細觀察提問：題中告訴我們什么？求什么？（2）學生獨立解答，集體交流時提問“求原來有多少袋”用什么方法計算？為什么？怎么算？（3）集體口答。5.完成第5題。（1）仔細觀察提問：題中告訴我們什么？求什么？（2）學生獨立解答，集體交流時提問“要想知道40本書夠不夠”先要知道什么？為什么？怎么算？（3）集體口答。五、課堂評價、拓展延伸。讓學生談練習收獲。教學反思教學內容課題練習十三（2）課時第10課時（教科書第87頁第6—12題）教學過程活動設計二次修改一、談話導入1.問：我們學了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法和豎式計算，有要提醒大家注意的地方嗎？2.20以內口算練習。（出示口算卡片）二、鞏固練習1.完成第6題。（1）要求：不計算，比大小。（2）集體交流：你是怎樣比的？2.完成第7題。（1）學生獨立計算，指名板演。（2）討論：這兩道題計算時有什么不同？（3）小結：個位上相加滿10才能進1.3.完成第8題。（1）說說每道題得數(shù)的十位上是幾。（2）找出得數(shù)大于80的算式。（3）獨立完成計算，交流反饋。4.完成第9題。（1）引導學生觀察圖意。（2）學生獨立列式計算。（3）集體交流，說說你是怎么想的。5.完成第10題。（1）學生讀題，問：題中告訴了我們什么，要求什么？（2）學生獨立列式計算。（3）集體交流：要求一共借走多少個，需要把哪兩個數(shù)合起來？你是怎樣算的？教學過程活動設計二次修改（4）討論：如果沒有“學校有47個球”這個條件，你也能求出“一共借走多少個”這個問題嗎？6.完成第11題。（1）幫助學生理解題意后組織同桌討論：選坐哪兩輛車比較合適？（2）學生根據(jù)討論的結果列式計算。（3）集體交流：你選擇了哪兩輛車，怎樣列式的？一共可以做多少人？（根據(jù)學生的回答進行板書。）（4）討論：還有其他方案嗎？哪種方案更合適?7.完成第12題。（1）學生獨立填寫。（2）討論：第1小題中，第一個得數(shù)是幾個7相加？第2、第3、第4個的得數(shù)呢？35里有幾個7？（3）同法討論第2小題。三、小結說說這節(jié)課你有什么收獲？教學反思教學內容課題筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）課時第11課時（教科書第88—89頁）教學過程活動設計二次修改一、復習引入，促進遷移。1.口算練習。（20以內退位減法卡片）2.選擇兩題讓學生說說口算過程。二、探究算法，經歷體驗。1.呈現(xiàn)例題情境，讓學生說說圖意，并根據(jù)問題列式。（板書：50一26）2.問：那50一26=多少？你可以怎樣計算，用你喜歡的方法算一算。3.交流：你是怎樣算的？A．用小棒擺一擺（1）問：你是怎樣從50根小棒里拿走26根的？（2）上臺演示：先擺5捆小棒，表示50，追問：從5捆小棒里拿去26根，沒有單根怎么辦？（3）當演示“拆開1捆時”，追問：為什么要拆開1捆呢？拆開1捆是幾根？（4）學生邊操作邊介紹：將5捆中的1捆拆散成10個1根，接著拿去2捆和6根，最后剩下2捆和4根，得數(shù)就是24。B.用計數(shù)器撥一撥（1）教師先在十位上撥5個算珠，表示50。提問：現(xiàn)在要減去26，個位上沒有算珠，怎么辦？（2）撥去十位上一個算珠同時個位上撥上10個算珠。提問：為什么十位上撥去1個算珠，個位上要撥上10個算珠？（強調1個十是10個一。）（3）師：現(xiàn)在就可以撥去十位上的2個算珠和個位上的6個算珠。剩下的算珠就表示50-26的得數(shù)，得數(shù)是多少？（4）（演示課件）追問：比一比，這兩種方法有什么是相同的？C.用豎式計算（1）談話：根據(jù)剛才的演示，當個位上0減6不夠減怎么辦？誰來說說。（2）學生獨立嘗試計算。教學過程活動設計二次修改（3）指名匯報計算過程。問：個位上0減6不夠減，從十位上退1作10再減。退1時可以在被減數(shù)的十位上點上一個小的“·”。（板書：·）你知道這個小點有什么用嗎？現(xiàn)在個位上是用幾減6？十位上是幾減幾呢？為什么？（4）指名口答。三、模仿訓練，加強理解。1.出示試一試。（1）談話：這題你能試一試嗎？請你先在草稿本上試一試。再在四人小組里討論一下。（2）指名板演。（3）集體交流，指名說說計算過程。2.你能說說筆算減法要注意什么嗎？師生總結：（1）要注意數(shù)位對齊。（2）個位不夠減，要從十位上退1，在個位上加10后再減。（3）十位上被借調的1個十要記好了去掉再減。四、多層訓練，鞏固算法。1．完成“想想做做”第1題。學生獨立完成，指名板演，集體交流時指名說計算過程。2.完成“想想做做”第2題。學生獨立完成，指名板演，集體交流時指名說計算過程。3.完成“想想做做”第3題。（1）學生獨立完成。（提醒用豎式計算。）（2）集體核對。五、評價小結，反思提升。今天我們學習了什么新知識？在用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法時要注意什么？（1．相同數(shù)位對齊；2．從個位減起；3．個位不夠減，從十位退1，個位上加10再減。4.十位上被借走的1個十要記好了去掉再減。）教學反思教學內容課題練習十四（1）課時第12課時（教科書第90頁第1—5題）教學過程活動設計二次修改一、揭示目標、復習舊知。1、20以內的口算。（口算卡片）2、揭示這節(jié)課的練習內容。二、基本練習、查漏補缺。1、出示65一28=2、學生列豎式計算。指名板書。3、個位上不夠減，怎么辦？4、你能說說筆算減法要注意什么嗎？師生總結：（1）相同數(shù)位對齊；（2）從個位減起；（3）個位不夠減，從十位退1，個位上加10再減。（4）十位上被借走的1個十要記好了去掉再減。三、對比練習、辨析異同。1、出示35一28=35一23=2、學生列豎式計算。指名板書。3、這兩道題計算時有什么不同？4、小結：個位上不夠減才能退1.四、課堂作業(yè)、形成技能。1.完成第1題。（1）根據(jù)具體豎式，你能說出每題得數(shù)的十位上是幾嗎？（2）學生口答，并說出想的過程（3）強調：當個位上的數(shù)不夠減時，應從十位退1，在計算十位時，十位上就要少看1。2.完成第2題。（1）同桌交流：說說各題計算錯在哪里。（2）集體交流后學生訂正。教學過程活動設計二次修改3.完成第3題。（1）學生獨立完成，指名板演（2）集體交流，指名板演的學生說說計算過程。追問：為什么76—45的7的上面不要戴小圓帽？4.完成第4題。（1）學生讀題后提問：題中告訴我們什么？求什么？（2）學生獨立解答。（3）集體交流，提問“求一個書包多少元”用什么方法計算？為什么？怎么算？（4）集體口答。5.完成第5題。（1）學生讀題后提問：題中告訴我們什么？求什么？（2）學生獨立解答。（3）集體交流，提問“求玉米比高粱少多少棵”用什么方法計算？為什么？怎么算？（4）集體口答。五、課堂評價、拓展延伸。讓學生談練習收獲。教學反思教學內容課題練習十四（2）課時第13課時（教科書第91頁第6—10題）教學過程活動設計二次修改一、談話導入1.問：我們學了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的豎式計算，有要提醒大家注意的地方嗎？2.20以內口算練習。（出示口算卡片）二、鞏固練習1.完成第6題。（1）要求：不計算，比大小。（2）集體交流：你是怎樣比的？2.完成第7題。（1）學生獨立計算，指名板演。（2）討論：這兩道題計算時有什么不同？（3）小結：個位上不夠減時才從十位上退一作十.3.完成第8題。（1）說說每道題得數(shù)的十位上是幾。（2）找出得數(shù)小于40的算式。（3）獨立完成計算，交流反饋。4.完成第9題。（1）學生讀題后提問：題中告訴我們什么？求什么？（2）“貴多少元”是什么意思？“便宜多少元”呢?（3）學生獨立解答，集體交流時提問用什么方法計算？為什么？怎么算？集體口答。（4）你還能提出什么問題？同桌練習：一生提問，另一學生列算式。5.完成第10題。（1）學生讀題，問：題中告訴了我們什么，要求什么？（2）學生獨立列式計算。（3）集體交流第1小題：要求應找回多少元，怎么想？需要從30元中付出多少元？你是怎樣算的？集體口答。（4）集體交流第2小題：要求買一個水壺還差多少錢，需要比較哪兩個數(shù)？怎么算？為什么？集體口答。6.完成思考題。（1）學生觀察找規(guī)律。（2）學生獨立嘗試后集體核對。三、小結說說這節(jié)課你有什么收獲？教學內容課題復習（1）課時第14課時（教科書第92—93頁第1—8題）教學過程活動設計二次修改一、揭示課題，明確目標。1.20以內的口算加減法。(出示口算卡片)2.這節(jié)課我們復習口算進位加法和退位減法。二、回顧整理，形成體系。完成第1題（1）學生做第一組題目。交流：學生說說口算過程。提問：為什么前者是三十幾，后者有四十幾呢？（2）學生做第二組題目。交流：學生說說口算過程。提問：這兩題口算有什么不同？（3）學生做第三組題目。交流：學生說說口算過程。提問：這兩題口算有什么不同？三、基本訓練，查漏補缺。1.完成第2題（1）學生說說圖意，教師示范。（2）同桌合作完成。2.完成第3題（1）要求