八年級人教版語文下冊教案全集

1對語言文字進(jìn)行品味的能力和習(xí)慣；學(xué)會體察神，從而受到正確的人生態(tài)度、情感價值觀會合作、自主探究的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)留心觀察生回顧，重點(diǎn)敘述了與藤野先生的交往，熱情事方面很有特色。在寫人方面，作者善于抓留下深刻的印象；在敘事方面，主線鮮明，2相應(yīng)的情感，便于引發(fā)學(xué)生對自己的人生、品，以幫助學(xué)生加深理解。本單元均是敘事一定的聯(lián)系，但又具有生活體驗(yàn)性、活動實(shí)踐性、學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn)。希望通過“道不盡的母愛”“剪不斷的‘臍帶”’“多角度看母愛”“報得三春暉”四習(xí)需要，有重點(diǎn)的解決問題。本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)主極其自然，形式和內(nèi)容結(jié)合得很好。教學(xué)時，可所描寫的情境，展開想象，去感悟那個時代的生活3爾斯泰》兩篇課文，對這兩篇課文可以多作感悟作品的內(nèi)涵、情趣，以培養(yǎng)語感；二要引導(dǎo)相聯(lián)系，二是要綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，如口語式應(yīng)多種多樣，搜集資料、調(diào)查、訪談、開展活45？（？（？（們給補(bǔ)充一些歷史資料：魯迅去日本留學(xué)是什國積貧積弱受列強(qiáng)欺侮的時候……腐朽的滿清6？（軀體在這里只用做什么毫無意義的示眾的材7？（他們認(rèn)為大和民族是最優(yōu)秀的種族，其他民西斯德國也宣揚(yáng)大日耳曼主義，殘酷迫害猶8：（解決。應(yīng)該說，本課的篇幅較長，知識點(diǎn)眾多，9者胡適就是其中之一。今天，我們就共同走進(jìn)他的《我的母親》一文，去了解一希望傾注在孩子身上，日夜勞碌，為家人做無盡的──獻(xiàn)給母親的歌讀文章，找出語句獨(dú)立分析或結(jié)組討論，明確本“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不初中八年級下學(xué)期是孩子的知識水平提高的的思想教育，讓學(xué)生學(xué)會感動。因此在進(jìn)行文章的同時，注重訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。以原委后，父親并沒有批評和指責(zé)，只是深深嘆著補(bǔ)敘。文中寫道：“課本上的第一個字就是狗叫’，大狗就汪汪叫幾聲，我說‘小狗叫人狗合演的“雙簧戲”，應(yīng)是最好的情境教不禁，深深被兒童時代那一份童趣所感動，？（初中八年級下學(xué)期是孩子的知識水平提高的的思想教育，讓學(xué)生學(xué)會感動。因此在進(jìn)行文章的同時，注重訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。以在19世紀(jì)下半葉的俄國，階級矛盾空前尖銳？（（1）寫犀利目光2）寫目光蘊(yùn)情豐富3）眼睛有威力4）贊美目光“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個地、挑水澆菜、制鞋；并希望放棄私有財(cái)產(chǎn)亞斯納亞?波利亞納的森林中。加上在《復(fù)活》想，給人類留下了豐富的精神食糧，因而最簡苦的。托爾斯泰是不幸的，從托爾斯泰晚年話，并以優(yōu)秀的成績從大學(xué)畢業(yè)成為一名學(xué)：（觀念來尋求“愛”的解釋。那天，烏云密布，間“愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩?！崩蠋熁卮鹫f。她似乎意識到摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了?！闭f、散文等文學(xué)作品；展現(xiàn)刻畫母親形象的繪畫品；新聞媒體報道過的有關(guān)母親的感人事跡；以家，是我們避風(fēng)的港灣，是我們成長的搖籃。相對于父愛，母愛是日常的，），在學(xué)生中搜集的眾多的表現(xiàn)描寫母愛的詩歌“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是‘媽國國會通過了一份議案，將每年5月的第二是一首激越澎湃的抒情散文詩。這篇散文詩壯闊，氣勢磅礴，撼動人心。作者說，在劇想鮮明地突現(xiàn)出來，這篇散文詩，想象瑰麗朗讀時注意韻腳；有些散文節(jié)奏比較分明，作者的思路和文章的語路，領(lǐng)悟文章表達(dá)的①磬口()②塑羅漢()③脂粉奩()④灼灼()⑤朔方()⑥凜冽()①博識②美艷⑤凜冽⑥天宇之物，是純潔與剛毅的象征，因而，它也成精力專注，走入散文詩的意境，體悟詩中良好的情韻，恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧，在這篇優(yōu)美的散文詩中，作者為我們描繪了在“凜冽的天宇下”，北方的雪儼然一個斗求自由的精神，同時對它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的雪是華的精神。好，讓我們閉上眼來傾聽殷秀梅？（？（？（2、理解作品的思想內(nèi)容，了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。這種澎湃的激情為劇本演出贏得了空前的成功。尤其是《雷電頌》城轟動震驚。一時間，各家媒體記者紛至沓來，郭沫若為此專門召開了記者招待會。會上有一個記者提了這么一個問題：郭沫若先生，我知道《雷電頌》在重慶獲得了驚人的成功，可我也聽說該劇極有可能在近期內(nèi)遭遇禁演，請問這是真的嗎？如果屬實(shí)，您認(rèn)為會是什么原因呢？?1、學(xué)生小組討論后發(fā)表看法國民黨當(dāng)局卻打著“攘外必先安內(nèi)”的旗號，悍然發(fā)動了“皖南事變”，大肆屠殺新四軍，走上了消極抗日，積極反共的賣國路線。資料二：全中國進(jìn)步人民都感受著憤怒，因而我把這時代的憤怒復(fù)活到屈原的時代里去了。換句話說，我是借了屈原的時代來象征我們當(dāng)前的——郭沫若小結(jié)：屈原的遭遇自然令人聯(lián)想到“皖南事變”中的新四軍冤魂?！独纂婍灐凡粌H是屈原的獨(dú)白，也是郭沫若的自我傾訴，更是全國愛國志士的二、象征手法風(fēng)雷電：象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量?！巴僚寄竟！钡娜合瘢合笳鳠o德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。（其他象征意義用連線法落實(shí)）對風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和對光明未來的熱烈追求。同時有力抨擊了國民黨消極抗日，積極反共的投降政策，鼓舞了全民抗戰(zhàn)的斗志和民族解放的意識。請?jiān)O(shè)計(jì)他們與屈原的對白。？（在這兩篇散文詩中，對于飛蛾、夸父以及嫦這首散文詩寫于1901年，俄國第一次大氣勢磅礴，感情激越，給人以力量。結(jié)合背？（？（在每一個人的生活中，既有溫煦的愛和陽光照耀，也有各種各樣“暴風(fēng)雨”在懷中；傍晚，我把戀愛的禱詞歌吟，于是他將我親吻。”表達(dá)美：這兩首詩運(yùn)用了豐富的想象；作者相和諧，同時文中靈活地運(yùn)用了比喻，對比在人的眼中自然萬物都是有靈性的，花草樹用，比喻，擬人等修辭手法，以之歌”為題，寫一篇短小的散文詩(準(zhǔn)備下因果聯(lián)系，總而言之，是盲目性導(dǎo)致生態(tài)惡化，識的惡果，大自然是有自身規(guī)律的，盲目地本單元跟傳統(tǒng)的說明文單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性或“思考自然的啟示”，或“展示身邊的科技下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么？”展。教學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》一文，要認(rèn)識源就是一種非理性行為，全文就是對非理性行為難問題，共同探討。讓學(xué)生初讀時，將不甚了了識與思考。作者對長期支配人們的一些觀念進(jìn)行了質(zhì)疑，并提出了“敬畏自然”自然和諧發(fā)展，應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然。文章富有濃郁的抒情成分和感情色彩，課件展示：自然風(fēng)光旖旎的圖畫。如：青草課件展示：人類歷史上取得的驕傲成績。如課件展示：登山，橫渡，航天航空，空氣污然對立，有時違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)類的生存環(huán)境，人類也是自然的一個要素。種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌4．但愿地球上的最后一滴水，不是你的眼2.完成“讀一讀，寫一寫”羅布泊滋潤著大片的生命綠洲。那么，羅布立環(huán)保意識，愛護(hù)大自然的一草一木，共建美好課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570啟示1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平③寓知識于敘事之中，知識性與趣味性相結(jié)合？（明確1）三月春暖北飛（2）飛行路線很直（3）雁隊(duì)以六為組③返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤例如①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜②烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們4.利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農(nóng)場度假搜集我國境內(nèi)驟減的動物種類及其資料，分較高的作家，所選文章均屬文質(zhì)兼美之作。外，文章在結(jié)構(gòu)安排上也相對復(fù)雜了，雖然但這一切，又都是符合初中學(xué)生的知識水準(zhǔn)和在教法上，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生感受文本，加強(qiáng)學(xué)生的自讀分量，注意閱讀指在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了三個場合中語氣語調(diào)、讀出韻味來。通過朗讀，大多數(shù)母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、界。思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切都是那么親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛折有致，敘事一波三折。語言本色樸素，具生活動為主的方式。大致可采用如下方式：1．誦而定。2．表演。本文情節(jié)性較強(qiáng)，具有濃厚的課文編寫課本劇或小品進(jìn)行表演。3．品詞語。對俗”這一主題，運(yùn)用調(diào)查法、查找文獻(xiàn)法搜并根據(jù)材料形成一定的成果：或做游戲，或編詞條還可以涉及當(dāng)?shù)匚锂a(chǎn)、文物、傳說等內(nèi)容。只要意義。從語文學(xué)習(xí)的角度來看，第1小題專？（？）？）容，作者寫得趣味盎然，充滿生活情趣。請同學(xué)——汪曾祺在語言上的追求是：平淡而有味教學(xué)目標(biāo)1、合作探究，深入理解文章的內(nèi)容以及作者的感情。2、品味語言，體會本文的語言特色。品味語言，體會本文的語言特色。合作探究1、文章開頭介紹了端午節(jié)的哪些習(xí)俗？作用是什么?2.家鄉(xiāng)的鴨蛋到底好在哪里?有什么特點(diǎn)?這是與眾不同的鴨蛋，因?yàn)椤案哙]還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的但不如高郵的多，可以成批輸出。”名聲遠(yuǎn)播居然讓蘇南，浙江的人因此對你肅然起敬。與眾不同居然可以成批成批輸出雙黃鴨蛋令人驚喜切開之后，圓圓的兩個黃，竟然如此讓人驚喜不已。”載質(zhì)細(xì)而油多居然讓人如此讓人垂涎欲滴。色彩鮮艷蛋殼是淡青色的，蛋白是白色的，蛋黃是紅色的。色彩鮮艷的……一提起家鄉(xiāng)的鴨蛋，作者就用那平淡自然而又韻味十足的語言訴說內(nèi)心的贊美和自豪。這種贊美，這種自豪都緣于作者那濃濃的思鄉(xiāng)之情，緣于那深深的故鄉(xiāng)情結(jié)吧。擬寫廣告詞示例：“天上月亮太陽,高郵鴨蛋雙黃”,請你也為高郵鴨蛋擬寫一則廣告。挑鴨蛋——裝鴨蛋——掛鴨蛋——吃鴨蛋——玩鴨蛋4、文章結(jié)尾為什么要要引用囊螢映雪的故事，是否離題太遠(yuǎn)？5、你認(rèn)為本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？——對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛。七、品味語言找出課文中你認(rèn)為寫得好的語句，有感情地朗讀并說說喜愛的理由。本文的語言特色2、古漢語的點(diǎn)綴使文章多了書卷氣，增添了典雅之美3、善于運(yùn)用語言“造型”4、淡淡的幽默八、課文小結(jié)這篇民俗散文，以閑適自由，平淡有味的語言介紹了家鄉(xiāng)高郵的端午風(fēng)俗，表現(xiàn)了作者對兒時生活的懷念和對故鄉(xiāng)的熱愛之情。{{{{熱愛家鄉(xiāng)懷念童年以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計(jì)有關(guān)活動，如讓學(xué)生集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐?？（？（b．“刷子李”和“泥人張”各自“奇”在什么地方4．“刷子李”行事奇、做派奇；“泥人張從整體上把握文章要點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，圍繞題目“俗世奇人”的“奇”計(jì)厚的感情，博大精深的思想，深邃幽沓的意境，而然地受到熏陶，有利于開闊視野，增長知識，水景物。文章驕散相間，清新雋永，歷歷如繪，遇到知己，方可發(fā)揮才干，否則必遭埋沒，極寫語匯，名言警句以及說理、抒情、寫景名段要求學(xué)生“畫出文中表現(xiàn)五柳先生性格的語理由是什么?！痹O(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，就是要引練習(xí)，沒有統(tǒng)一答案，學(xué)生可以各抒己見，朱元思書》第二題，由原文中“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕”料，結(jié)合你所讀過的陶淵明詩作，談?wù)勛约航涣?，互相啟發(fā)。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于過去學(xué)過的古詩詞作一梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會中華詩詞文化的燦爛輝感受文學(xué)形象，發(fā)展思維能力，從而受到情門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情并茂“山川之美，古來共談”，江山如此多嬌，引無數(shù)騷人墨客吟詩作文，為今鳶飛戾天者，望峰息心；──自強(qiáng)不息息4．再次熟讀課文，基本達(dá)到給出上句，能？（提示：高雅的志趣、高潔的情懷。我們可以從首段“從流飄蕩，任意東西”鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)給世務(wù)者，窺谷忘返…世的思想情緒，但所蘊(yùn)含的自然美的審美情趣，那些汲汲于追求個人名利，四處奔走，苦心經(jīng)營邈”的奇峰，聆聽“泠泠作響，嚶嚶成韻”的美4．傳記是用來記載人物生平事跡的，所以2．“好讀書，不求甚解”意思是喜歡讀書，只求領(lǐng)會要旨，不穿鑿字句。通過本文的學(xué)習(xí)，我們對陶淵明的生平事跡又有了新的了解。大家都知道，蹄子蹬直，膝蓋彎屈，尾巴下垂，皮膚潰爛，汗伯樂遇上了它，愛憐地?fù)崦?，為它哭泣，脫下樣，為您仰天嘶鳴嗎？”！（初步感知課文內(nèi)容。采用多種形式反復(fù)朗讀在自主探究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過質(zhì)疑解難疏通文教師提示:“天下無馬！”在結(jié)構(gòu)方面，本文脈絡(luò)清晰，絲絲入扣，全為總綱，旨在強(qiáng)調(diào)伯樂對于千里馬的決定性重用人才。然后宕開一筆，指出“千里馬?！捌湔鏌o馬邪”一問，如箭在弦上，蓄勢待發(fā)；“其真不知馬也”一答，如泰山在封建社會里，人才被埋沒的現(xiàn)象如同痼疾者本人，他不因自己的不公遭遇而妄自菲薄，而是手自筆錄弗之怠余因得遍觀群書從在基本弄懂詞句的基礎(chǔ)上，組織同學(xué)以學(xué)習(xí)對課文中諸如教師態(tài)度嚴(yán)厲等問題，可以讓章多得很，其中有不少耳熟能詳?shù)木?，像金石可鏤”“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思人稱頌的成語典故，諸如“頭懸梁，錐刺骨目的有了新的定位，但學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法是來表達(dá)抽象的思想感情。強(qiáng)調(diào)意境美、語言美、借景抒情，情景相生；寓情于景，情景交融；詩情。不宜做過細(xì)地分析，以免破壞詩歌的完整特點(diǎn)點(diǎn)研讀與賞析，領(lǐng)悟其精妙。重要的是指導(dǎo)學(xué)生反有論：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢?！碧斐扇艘猓H聚良期。月何“如聚”形容潼關(guān)在重重山巒的包圍之中。“如怒”形容黃河之水洶涌澎b．評選：根據(jù)思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、頁在活動中，學(xué)生們通過信息的搜集和處理，采用了托物寄情的方法，而《岳陽樓記》則將敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合，了復(fù)雜多變的景物和情境，而《滿井游記》以白張、渲染和烘托，而形象卻鮮明如畫。這些寫作都可以借鑒。而文章在語言藝術(shù)上驕散結(jié)合，單發(fā)的是棄絕官場、歸隱田園的。冶然自得之情；李出仕無路的悲慨；杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》吟下寒士”的情懷；岑參的《白雪歌送武判官歸京》生活的認(rèn)識，抒發(fā)了詩人的情感和理想，至今讀來地記敘了作者出游、瀏覽、返回的全過程，觀察水，魚則“若空游無所依”，澄澈透明，生一貫的憂國憂民情懷，于是寫下了這首詩。詩以描風(fēng)、秋雨的威力，貧困、流離失所的生活，都沒能內(nèi)容就是“詠雪”和“送別”。西域邊塞雪天的壯細(xì)致的描寫下，如在目前。而作者格調(diào)豪邁、積極惆悵場面，我們?nèi)阅芨惺艿健｝徸哉湓谡紊喜皇苄缘木毩?xí)。如《小石潭記》第三題“你已學(xué)？（：（經(jīng)過，同時也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒往來翕忽。似與游者相樂?！泵鞔_：“凄神寒骨，悄愴幽邃”②分析：小石潭的地理位置極為偏僻，人跡罕至，清，時間長了，讓人感到寂寞難耐，悲從中郁悶，小石潭的美景使他驚嘆不已，流連其中，中的痛苦，可是小石潭風(fēng)景雖美卻過于幽靜冷清作者善于抓住事物特征,用鮮明生動的語言寫景↓↓憂↑↙樓因崔顥的《黃鶴樓》一詩而聲名遠(yuǎn)播。洞庭湖的地方，因孟浩然、李白、杜甫等人的題詠而名的《岳陽樓記》而熠熠生輝。今天就讓我們跟著）：譏而生。由此再轉(zhuǎn)入議論，將文勢推向高潮，提出“先天下之憂而憂，后天下之樂生熟讀課文開始，通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生對號醉翁，又號六一居士，江西永豐人，北宋文學(xué)道、致用，是北宋古文運(yùn)動的領(lǐng)袖，所作散文說或遞進(jìn)意味的都要重讀。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的展開，寫山中朝暮和四時之景并點(diǎn)出“樂亦無窮”，使讀者漸入佳境。但這種春天，是萬物復(fù)蘇，草長鶯飛的季節(jié)。即使課前，老師讓大家去圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)教師小結(jié):最大。他師事李贄，推崇徐渭。提出與復(fù)古今，主張“獨(dú)抒性靈，不拘格套”。較多作率真自然，散文文筆流暢，語言通俗活潑。廿（niàn）偕（xié)燕（yān）礫（lì)鵠（hú)鬣（liè)茗（míng）蹇（jiǎn）浹（jiā)曝（pù)呷（xiā)惡（wū)景說理、品評佳句、動態(tài)靜態(tài)的關(guān)系、修辭手法甲甲乙丙從以上的詩句中不難看出，這些詩歌都是抓住景物的季節(jié)特征進(jìn)行描繪c．結(jié)合你對陶淵明思想的了解，說說你是如何理解詩中的“而無車馬喧”主要的是一種精神上的自由境界，而不在于居所是否荒遠(yuǎn)。如果心靈的“焦距”）？區(qū)大定，海縣清一”。即使退而求其次，也以一篇辭賦文章一鳴驚人，為天子所用。他親遠(yuǎn)游”，漂泊大半生，直到四十二歲才奉“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”這兩句詩的言外之意是：自己雖然凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動的情狀。另外，在滿旗，色彩鮮艷，對比鮮明?！吧交芈忿D(zhuǎn)不見君，4．分組和活動任務(wù)的一些安排，將同學(xué)們“祖國的山水之美，不僅受之于天然，更得益于歷代文人志士的情懷抒發(fā)，播，更因范仲淹的名篇而熠熠生輝，一句‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’◆“游”◆“在旅行中成長”◆“旅行計(jì)劃”◆“做有心的旅行者”◆“錦上添花說對聯(lián)”點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)二、教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個性和教學(xué)藝術(shù)性的所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智聽取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，但課總還要自己親自去上，這就決內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵在于教師要能”學(xué)百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教．而不要照消化，吸收，獨(dú)立思考，然后結(jié)合個人教學(xué)體會，巧妙構(gòu)思，精心安所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn)。教案要成為一篇獨(dú)具特色”課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。所以，開頭，經(jīng)過，結(jié)尾，要層層遞進(jìn)，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要教師在寫教案時，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要題和看法，教師又不可能事先都估計(jì)到。在這種情況下，教學(xué)進(jìn)程常思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變原先的教學(xué)計(jì)劃和方點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會出現(xiàn)什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。因?yàn)槭聦?shí)上，一個單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的一定過程中逐步完成學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟①教學(xué)性課件的應(yīng)用必須是能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效②可操作性課件的操作要盡量簡便﹑靈活﹑可靠，便于教師和學(xué)生③科學(xué)性課件制作要符合科學(xué)性，不要出現(xiàn)知識性的錯誤。否則用對比，前景與背景對比，線條的粗細(xì)，字符的大小，以保證學(xué)生都能充分感知對象。避免多余動作、減少每屏文字顯示數(shù)量，盡量用配音⑤藝術(shù)性一個課件的展示不但要追求良好的教學(xué)效果，而且不能太大，要適當(dāng)?shù)亓粲袝r間、空間給學(xué)生思考、消化。避免因信息⑦適度使用“寸有所長，尺有所短”。要注合，優(yōu)勢互補(bǔ)，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如：數(shù)學(xué)的方程求演示實(shí)驗(yàn)更直觀更有說服力；理論問題、微觀世界的活動、宏觀世界教學(xué)案例是事件：教學(xué)案例是對教學(xué)過程中的一個實(shí)際情境的描案例是真實(shí)而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須案例是一種寫作的形式，那么它與我們平時所說的論文等形式有因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區(qū)別。論文案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點(diǎn)和價值。同樣是對教學(xué)情境的描述，教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如開展研究性學(xué)習(xí)活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨(dú)特性。寫作時應(yīng)該從最有僅要說明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這對于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教學(xué)學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評析不一定是理論闡述，也可這是一所農(nóng)村初中校，這是一個活蹦亂跳的班級，這是一堂臨時前天，教研組長臨時通知我說今天要開一堂學(xué)校的公開課，并說要請攝像師隨堂拍攝。完了，只有一天的時間準(zhǔn)備，太急了！按照教如此，并且時間這么急，有點(diǎn)趕鴨子上架的意思。沒辦法了，只好抓課前，同學(xué)們紛紛走進(jìn)多媒體教室，教室后面齊刷刷地坐著一排兢、鴉雀無聲，這讓我費(fèi)了不少力氣，努力調(diào)動課堂的氣氛，所以也上課鈴響了，為了活躍課堂的氣氛并順理成章地引入新課，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：同學(xué)們，現(xiàn)在老師有個問題需要大家?guī)蛶兔?。這時，學(xué)生們滿臉疑惑：老師竟然要我們幫忙？于是，我順勢拋出了這的風(fēng)光；夏東海準(zhǔn)備帶上小雨、小雪到海南旅游。一家人在討論準(zhǔn)備行李的時候犯愁了，該如何準(zhǔn)備去兩地旅游的衣物呢？請大家?guī)蛶蛡冮_始活躍起來，紛紛給出了建議，從而打破了剛才的恐懼心理。其并給學(xué)生建立“南北溫差大”的初步印象。接下來好戲開場：我模仿電區(qū)的名稱、簡稱和行政中心”，鞏固了舊知識也初步認(rèn)識了冬季我國月平均氣溫圖”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀了本圖的圖例，接著要求學(xué)生討論幾生很容易就得出結(jié)論：隨著緯度的不斷升高，氣溫逐漸降低。接著，橫斷山區(qū)，從而復(fù)習(xí)了地形對氣候的影響這一知識點(diǎn)。最后，我請一名學(xué)生上臺計(jì)算出了?？诤湍拥臏夭钍?4℃。經(jīng)過一步步的啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀“氣溫分布圖”的能力并最終得出：“冬季，我國南北氣溫差別很大”的結(jié)論，從而也驗(yàn)證了上個環(huán)節(jié)中同學(xué)們的并和“1月平均氣溫圖”進(jìn)行比較，同時按冷和夏季最熱的地方在哪里呢？”這時，有學(xué)生說冬季最冷地方在黑龍江，夏季最熱的地方在海南。為了驗(yàn)證學(xué)生的答案，我引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)氣溫的南