測量氣溫 （說課稿）2024-2025學(xué)年 三年級上冊科學(xué)教科版

測量氣溫（說課稿）2024-2025學(xué)年三年級上冊科學(xué)教科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以三年級學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合教科版科學(xué)教材“測量氣溫”章節(jié)內(nèi)容，首先引導(dǎo)學(xué)生了解氣溫的概念及其重要性。通過觀察、實(shí)踐和討論，讓學(xué)生掌握氣溫的測量方法，學(xué)會使用溫度計(jì)，并能夠記錄和分析氣溫變化。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力。通過實(shí)踐活動，使學(xué)生能夠理解氣溫的概念，掌握溫度計(jì)的正確使用方法，培養(yǎng)實(shí)證意識和科學(xué)方法的應(yīng)用能力。同時(shí)，通過記錄和分析氣溫變化，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析與處理能力，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和好奇心，為形成終身學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①讓學(xué)生理解氣溫的概念及其在生活中的重要性。

②掌握使用溫度計(jì)測量氣溫的正確方法。

③學(xué)會記錄和分析氣溫變化，形成數(shù)據(jù)記錄的習(xí)慣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生正確識別溫度計(jì)的各個(gè)部分及其功能，如溫度計(jì)的刻度、液體等。

②培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確讀取溫度計(jì)上的數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

③指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的觀察和記錄，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。

④幫助學(xué)生理解氣溫變化對生活的影響，提高他們對環(huán)境變化的敏感度。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-溫度計(jì)

-記錄表格

-白板和馬克筆

2.課程平臺

-學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室

-教室

3.信息化資源

-天氣預(yù)報(bào)視頻

-溫度變化圖表

4.教學(xué)手段

-實(shí)物演示

-小組討論

-角色扮演教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用天氣預(yù)報(bào)視頻引入，讓學(xué)生觀看并詢問他們對氣溫的認(rèn)識。

-提問：什么是氣溫？氣溫在生活中有什么作用？

2.講授新知（20分鐘）

-介紹氣溫的概念，解釋氣溫與天氣的關(guān)系。

-展示溫度計(jì)，講解其構(gòu)造和原理，演示如何正確使用溫度計(jì)測量氣溫。

-指導(dǎo)學(xué)生分組，每組發(fā)一個(gè)溫度計(jì)，讓學(xué)生在教室內(nèi)外不同位置測量氣溫，并記錄數(shù)據(jù)。

-分析各組測得的數(shù)據(jù)，討論氣溫可能受到哪些因素的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生再次使用溫度計(jì)，測量教室內(nèi)不同高度的氣溫，并記錄數(shù)據(jù)。

-學(xué)生互相檢查測量結(jié)果，討論并解釋數(shù)據(jù)差異的原因。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣溫的概念和測量方法。

-回顧學(xué)生的實(shí)踐活動，肯定他們的觀察和記錄能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生在家中測量室內(nèi)外氣溫，并記錄一周的氣溫變化。

-要求學(xué)生下節(jié)課分享他們的觀察結(jié)果，并討論氣溫變化可能對生活的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述氣溫的概念，理解氣溫在生活中的重要性。

-學(xué)生掌握了溫度計(jì)的正確使用方法，能夠獨(dú)立進(jìn)行氣溫測量。

-學(xué)生能夠記錄和分析氣溫?cái)?shù)據(jù)，形成了一定的數(shù)據(jù)分析能力。

2.實(shí)踐操作方面：

-學(xué)生在課堂上實(shí)際操作溫度計(jì)，提高了動手實(shí)踐能力。

-學(xué)生通過小組合作測量氣溫，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

-學(xué)生在家中持續(xù)記錄氣溫變化，培養(yǎng)了長期觀察和記錄的良好習(xí)慣。

3.思維能力方面：

-學(xué)生能夠通過觀察和分析氣溫?cái)?shù)據(jù)，提出自己的假設(shè)和推斷。

-學(xué)生在討論氣溫變化的影響時(shí)，能夠從多角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維。

-學(xué)生通過對比不同環(huán)境下的氣溫變化，提高了比較和分類的能力。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：

-學(xué)生對氣溫測量產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)探究充滿好奇心。

-學(xué)生在記錄和分析氣溫?cái)?shù)據(jù)時(shí)表現(xiàn)出認(rèn)真和專注的態(tài)度。

-學(xué)生愿意分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，積極參與課堂討論。

5.應(yīng)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)鉁販y量的知識和技能應(yīng)用到日常生活中，如關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。

-學(xué)生通過記錄氣溫變化，能夠初步理解氣溫對生活和環(huán)境的影響。

-學(xué)生在家庭和社區(qū)中，能夠主動關(guān)注并討論環(huán)境變化相關(guān)的話題。

總體來看，學(xué)生在“測量氣溫”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了必要的科學(xué)知識，還提升了實(shí)踐操作能力、思維能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和應(yīng)用能力，為今后的科學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

這節(jié)課從導(dǎo)入新課到作業(yè)布置，整體流程緊湊，知識點(diǎn)講解清晰。在教學(xué)方法上，我嘗試結(jié)合實(shí)物演示和小組合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這樣的方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在講授新知環(huán)節(jié)，我可能過于注重知識的講解，而沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生深入思考。例如，在講解溫度計(jì)的使用方法時(shí)，我應(yīng)該留更多的時(shí)間讓學(xué)生自己操作，通過實(shí)踐來加深理解。

其次，在課堂管理方面，雖然學(xué)生們積極參與討論，但有時(shí)候討論的秩序略顯混亂，我沒有及時(shí)有效地控制課堂紀(jì)律，導(dǎo)致一些學(xué)生可能沒有充分的機(jī)會發(fā)表自己的看法。

最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我意識到應(yīng)該更加明確地給出作業(yè)要求，以確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地完成作業(yè)任務(wù)。

2.教學(xué)總結(jié)

從學(xué)生的反饋來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對氣溫的概念有了更深刻的理解，能夠熟練地使用溫度計(jì)進(jìn)行測量，并且能夠記錄和分析氣溫?cái)?shù)據(jù)。在知識掌握方面，學(xué)生取得了明顯的進(jìn)步。

在技能方面，學(xué)生通過實(shí)際操作，提高了動手能力，同時(shí)也學(xué)會了如何在小組中合作。在情感態(tài)度上，學(xué)生對科學(xué)探究的興趣得到了提升，他們更加積極主動地參與到課堂活動中。

當(dāng)然，也存在一些不足。例如，部分學(xué)生在記錄數(shù)據(jù)時(shí)仍然存在一定的困難，這可能是因?yàn)樗麄儗?shù)據(jù)記錄的格式和方法不夠熟悉。另外，課堂討論的秩序需要進(jìn)一步改進(jìn)。

針對這些問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

-在講授新知時(shí)，減少理論講解的時(shí)間，增加學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與討論，并保持討論的秩序。

-明確作業(yè)要求，提供詳細(xì)的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地完成作業(yè)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.知識點(diǎn)邏輯關(guān)系

①溫度與氣溫的概念：理解溫度和氣溫的區(qū)別與聯(lián)系，明確氣溫是反映空氣冷熱程度的物理量。

②溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)與使用：掌握溫度計(jì)的組成部分、工作原理及正確使用方法。

③氣溫變化的影響因素：分析氣溫變化的原因，如地理位置、時(shí)間、氣候等。

2.重點(diǎn)詞句邏輯關(guān)系

①“氣溫”的定義：使用“氣溫”一詞時(shí)，要明確其定義為空氣的溫度。

②“溫度計(jì)”的使用：講解“溫度計(jì)”一詞時(shí)，要強(qiáng)調(diào)正確使用方法和讀數(shù)技巧。

③“氣溫變化”的描述：在描述氣溫變化時(shí)，使用“升高”、“