古詩詞誦讀9 浣溪沙（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

古詩詞誦讀9浣溪沙（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩詞誦讀9浣溪沙（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級下冊中的《古詩詞誦讀9浣溪沙》為教學內(nèi)容，旨在通過誦讀、解析、感悟，讓學生深入理解這首詩的意境與情感。首先，引導學生關(guān)注詩詞的韻律美，培養(yǎng)他們的審美情趣；其次，通過解析詩句，幫助學生掌握詩詞的基本表達技巧；最后，通過小組討論與分享，讓學生在合作中感受詩詞的魅力，提高他們的文學素養(yǎng)。整個教學過程注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的獨立思考與表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過誦讀《浣溪沙》，學生能夠正確把握詩詞的節(jié)奏和韻律，理解并運用詩詞中的修辭手法，提高語言表達和審美鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩詞的意象和情感，培養(yǎng)學生豐富的想象力和邏輯思維能力，能夠深入解讀古詩詞中的深層含義。

3.文化傳承與理解：使學生了解《浣溪沙》背后的文化背景，感受古人的情感與智慧，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學生通過創(chuàng)作或改編詩詞，將所學知識應(yīng)用于實際，激發(fā)創(chuàng)新意識，提升文學創(chuàng)作的實踐能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的語文學習中，已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的古詩詞，對詩詞的基本格式、韻律和常見修辭手法有了一定的了解。此外，他們已經(jīng)學習過《浣溪沙》作者的背景資料，對作者的創(chuàng)作風格有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩詞有一定的興趣，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩詞的韻味。他們在分析詩詞意象和情感方面有一定的能力，善于通過合作和討論來深化理解。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過視覺輔助學習，有的則偏好聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解《浣溪沙》中一些生僻字詞和復雜意象時可能會遇到困難，需要通過查閱工具書或教師的解釋來克服。此外，對于詩詞背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，學生可能缺乏足夠的了解，需要教師的引導和補充。在創(chuàng)作或改編詩詞時，學生可能會感到創(chuàng)作難度較大，需要更多的鼓勵和支持。教學方法與策略采用講授與討論相結(jié)合的方法，先通過講授介紹《浣溪沙》的背景和基本內(nèi)容，再引導學生進行討論，分享對詩詞的理解和感受。設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬詩人創(chuàng)作時的情境，以促進學生參與和互動。利用多媒體展示詩詞所描繪的景象，增強學生的感官體驗。同時，引入游戲化的教學活動，如詩詞接龍，以提高學生的學習興趣和活躍課堂氛圍。在教學媒體使用上，采用PPT和視頻資料，以輔助講解和展示，幫助學生更好地理解古詩詞的意境。教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們要學習一首非常優(yōu)美的宋詞《浣溪沙》，它是宋代詩人晏殊的作品。在學習這首詞之前，我想請大家回憶一下，我們在之前的課程中學習過哪些古詩詞？請大家分享一下你們的記憶吧。

二、詩詞背景介紹

1.現(xiàn)在，讓我來給大家介紹一下這首詞的背景?！朵较场肥顷淌庠谘鐣霞磁d創(chuàng)作的，它描繪了宴會上的熱鬧場景和詞人對美好生活的向往。請大家注意，晏殊是宋代著名的文學家，他的詩詞風格溫婉含蓄，善于抒發(fā)情感。

三、詩詞朗讀與感受

1.首先，請大家跟我一起朗讀《浣溪沙》，注意詩詞的節(jié)奏和韻律。我來示范一遍，請大家跟讀。

“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？”

“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊?！?/p>

四、詩詞內(nèi)容解析

1.現(xiàn)在，讓我們來逐句解析這首詞的內(nèi)容。

-“一曲新詞酒一杯”：這句描述了宴會上的情景，詞人邊飲酒邊欣賞新詞。請大家思考，這里的“一曲新詞”和“酒一杯”分別代表了什么？

-“去年天氣舊亭臺”：這句回憶了去年的宴會場景，詞人感嘆時光荏苒，物是人非。請大家想象一下，詞人在這里表達了一種怎樣的情感？

-“夕陽西下幾時回”：這句描繪了夕陽西下的美景，詞人期盼著美好時光的回歸。請大家討論一下，這里的“幾時回”傳達了詞人怎樣的心情？

-“無可奈何花落去”：這句表達了詞人對無法阻止花兒凋謝的無奈。請大家用自己的話解釋一下這句詩的意思。

-“似曾相識燕歸來”：這句描述了燕子歸巢的情景，詞人感嘆歲月如梭，燕子似乎每年都回來，而人卻無法永駐。請大家思考，這句詩給你帶來了怎樣的感受？

-“小園香徑獨徘徊”：這句描繪了詞人在小園中獨自徘徊的情景，表達了他對美好時光流逝的感慨。請大家用自己的語言描述一下這個詞人所處的環(huán)境。

五、詩詞意象與情感分析

1.接下來，我們來分析這首詞中的意象和情感。請大家注意，這首詞中的意象有“新詞”、“酒”、“亭臺”、“夕陽”、“花”、“燕”等，它們分別代表了什么？請大家發(fā)表自己的看法。

2.現(xiàn)在，讓我們來探討一下這首詞的情感。詞人在創(chuàng)作這首詞時，表達了對美好生活的向往、對時光流逝的感慨以及對人生無常的思考。請大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀銈儗@首詞情感的體會。

六、詩詞創(chuàng)作與改編

1.現(xiàn)在，讓我們來嘗試一下創(chuàng)作或改編詩詞。請大家以小組為單位，選擇一個意象，結(jié)合自己的生活體驗，創(chuàng)作一首短小的詩詞。創(chuàng)作完成后，請大家自愿分享給大家。

七、課堂小結(jié)

1.通過今天的學習，我們對《浣溪沙》這首詞有了更深的理解。大家不僅掌握了詩詞的基本內(nèi)容，還對詞人的情感和創(chuàng)作背景有了更全面的了解。希望大家能夠?qū)⑺鶎W運用到自己的生活中，去感受和創(chuàng)作更多的美好詩詞。

八、作業(yè)布置

1.作為課后作業(yè)，請大家熟讀《浣溪沙》，并選擇一個意象，結(jié)合自己的生活體驗，創(chuàng)作一首短小的詩詞。下節(jié)課我們將進行分享和討論。

九、結(jié)束語

1.好的，今天的課程就到這里。希望大家能夠珍惜時間，用心去感受詩詞的美好。下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《浣溪沙》其他作品：為學生提供晏殊其他《浣溪沙》詞作，如《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》、《浣溪沙·一向年光有限身》等，讓學生進一步了解晏殊的詞風和創(chuàng)作特點。

-宋代詞人介紹：推薦學生閱讀《宋詞三百首》等書籍，了解其他宋代詞人如蘇軾、辛棄疾、李清照等人的詞作，對比分析不同詞人的風格和創(chuàng)作背景。

-古詩詞鑒賞方法：引導學生閱讀《古詩詞鑒賞入門》等書籍，學習如何欣賞古詩詞，提高審美能力。

2.課后自主學習和探究：

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的詩詞，可以是《浣溪沙》的續(xù)寫，也可以是其他題材的詩詞。通過創(chuàng)作實踐，加深對詩詞的理解和掌握。

-文化探究：引導學生探究宋代的社會背景、文化特點以及詞人的生平事跡，了解這些因素如何影響詞作的產(chǎn)生和風格。

-意象分析：讓學生選取一首自己喜歡的古詩詞，分析其中的意象使用，探討意象對情感表達的作用。

-詩詞吟誦：鼓勵學生在課后練習吟誦古詩詞，感受詩詞的音韻美，提高記憶力。

-互評互鑒：組織學生進行詩詞作品的互評，通過相互交流，學習他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，共同提高。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學生參觀古詩詞相關(guān)的文化遺址或博物館，實地體驗古人的生活和創(chuàng)作環(huán)境。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演的方式讓學生更深入地理解詩詞背后的情感。通過模擬詩人創(chuàng)作時的情景，學生能夠更加直觀地感受到詞人的情感變化，提高了他們對詩詞的共鳴和興趣。

2.我引入了多媒體教學，通過展示古詩詞所描繪的景象，如夕陽、小園香徑等，幫助學生更好地代入詞人的心境，增強了對詩詞意境的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對古詩詞的理解仍然停留在表面，對于詩詞中的深層含義和修辭手法掌握不夠。這可能與我在解析詩詞時未能充分引導學生深入思考有關(guān)。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于我對學生的引導不夠，未能激發(fā)他們的學習熱情和參與動力。

3.教學評價方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的問答式評價，這種方式可能無法全面反映學生的學習效果，也不利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

（三）改進措施

1.針對學生對詩詞深層理解不足的問題，我將在未來的教學中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、個人解讀分享等，引導學生主動探