Unit4 At the farm B let's learn （說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊

Unit4AtthefarmBlet'slearn（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4AtthefarmBlet'slearn（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊課程基本信息1.課程名稱：Unit4AtthefarmBlet'slearn

2.教學年級和班級：2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要教授四年級學生關(guān)于農(nóng)場動物名稱的英語詞匯，通過歌曲、游戲和互動活動，讓學生在愉快的氛圍中學習并掌握單詞，提高學生的英語聽說能力。教學內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，注重實際應用，符合四年級學生的知識深度。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂并準確說出農(nóng)場動物的英文名稱，能夠在真實情境中運用所學詞匯進行簡單的交流。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對農(nóng)場生活的興趣和認識，了解不同文化背景下農(nóng)場動物的英文表達。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的想象力，通過互動活動培養(yǎng)學生的觀察、分析和解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，通過歌曲和游戲激發(fā)學習興趣，提高學習效率。學情分析本節(jié)課面向的是四年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠聽懂和模仿簡單的英語對話，掌握了一些基礎(chǔ)詞匯和句型。在知識方面，學生對動物類詞匯有一定的了解，但農(nóng)場動物相關(guān)的詞匯可能較為陌生。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但閱讀和寫作能力尚處于發(fā)展階段。

學生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，但個別學生在學習過程中可能會出現(xiàn)注意力不集中的情況。在行為習慣上，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但也有一部分學生需要引導，培養(yǎng)良好的學習習慣。

對于本課程的學習，學生的好奇心和學習興趣是推動他們積極參與的重要因素。然而，由于農(nóng)場動物詞匯的陌生性，部分學生可能會感到一定的學習難度。因此，在教學過程中，需要注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動有趣的教學活動，降低學習難度，幫助他們更好地掌握課程內(nèi)容。教學資源-人教PEP版英語四年級下冊課本

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-教學PPT

-農(nóng)場動物圖片卡片

-互動游戲軟件

-錄音機/音響設備

-英語歌曲音頻資料

-白板/黑板

-教學道具（如動物模型）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課預習資料，包括農(nóng)場動物圖片和詞匯表，要求學生預習并記住動物名稱。

-設計預習問題：設計問題如“你能說出哪些農(nóng)場動物的英文名稱？”和“你認為這些動物在農(nóng)場里做什么？”來引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習作業(yè)提交，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求，自行學習農(nóng)場動物的英文名稱。

-思考預習問題：學生思考預習問題，并嘗試用自己的語言回答。

-提交預習成果：學生將預習的答案和疑問通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索新知識。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解新課內(nèi)容，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示農(nóng)場圖片和講述農(nóng)場故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解農(nóng)場動物的英文名稱和發(fā)音，通過示例句型展示如何使用這些詞匯。

-組織課堂活動：設計“猜猜我是誰”游戲，讓學生通過描述動物特征來猜測動物名稱。

-解答疑問：對學生在學習過程中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：學生積極參與游戲和討論，實踐所學詞匯。

-提問與討論：學生勇敢提問，與同學討論學習中的疑問。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解農(nóng)場動物的英文名稱和用法。

-實踐活動法：通過游戲和討論，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解農(nóng)場動物詞匯，掌握正確發(fā)音和用法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與農(nóng)場動物相關(guān)的寫作和對話練習，鞏固學習內(nèi)容。

-提供拓展資源：提供農(nóng)場動物相關(guān)的英語故事和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，給予反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，通過寫作和對話練習運用所學詞匯。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行額外的學習和探索。

-反思總結(jié)：學生對學習過程進行反思，總結(jié)學習成果和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的農(nóng)場動物詞匯和用法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《農(nóng)場里的朋友們》：一本介紹農(nóng)場動物和它們?nèi)粘；顒拥膬和⒄Z繪本，適合學生閱讀并學習更多關(guān)于農(nóng)場動物的知識。

-《英語農(nóng)場動物詞匯卡片》：一套包含多種農(nóng)場動物圖片和英文單詞的卡片，學生可以用來復習和鞏固所學詞匯。

-《農(nóng)場動物的故事》：一系列簡短的故事，每個故事都以一種農(nóng)場動物為主角，幫助學生通過故事學習動物的特點和生活習性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀看英語動畫片《Farmees》，這是一部以農(nóng)場動物為主角的動畫片，通過觀看可以增加學生對農(nóng)場動物英語表達的理解和記憶。

-讓學生嘗試用英語編寫一個關(guān)于農(nóng)場動物的小故事，并在課堂上與同學分享，這樣可以提高學生的寫作能力和英語表達能力。

-安排學生進行小組研究項目，每組選擇一種農(nóng)場動物，研究其生活習慣、食物和生存環(huán)境等，最后以PPT或口頭報告的形式向全班展示研究成果。

-鼓勵學生在家中與家人一起用英語討論農(nóng)場動物，例如在去農(nóng)場或動物園時，用英語描述所見到的動物。

-提供一個在線英語學習平臺，學生可以在平臺上找到更多關(guān)于農(nóng)場動物的英語學習資源，如歌曲、游戲和互動活動。

-讓學生記錄一周內(nèi)所學的所有農(nóng)場動物單詞，并嘗試在日常生活中使用這些單詞，如在家里的對話中或在日記中。

-設計一個角色扮演活動，學生可以扮演農(nóng)場里的不同動物，用英語介紹自己，并在模擬的農(nóng)場環(huán)境中進行互動。

活動一：農(nóng)場動物日記

學生任務：記錄一周內(nèi)所觀察到的農(nóng)場動物，用英語描述它們的外貌、行為和生活習性。

學習目標：提高學生的觀察力和英語寫作能力。

準備材料：筆記本、鉛筆、彩色筆。

活動二：農(nóng)場動物角色扮演

學生任務：分組扮演不同的農(nóng)場動物，用英語進行自我介紹，并模擬農(nóng)場動物之間的對話。

學習目標：增強學生的口語表達能力和團隊合作能力。

準備材料：角色卡片、動物頭飾。

活動三：農(nóng)場動物研究報告

學生任務：每組選擇一種農(nóng)場動物，進行深入研究，包括其飲食習慣、生活環(huán)境和保護狀況等，最后以PPT形式展示研究成果。

學習目標：培養(yǎng)學生的研究能力和英語綜合應用能力。

準備材料：電腦、網(wǎng)絡資源、PPT軟件。板書設計1.重點知識點

①農(nóng)場動物英文名稱：cow（牛）、horse（馬）、sheep（羊）、pig（豬）、chicken（雞）等。

②農(nóng)場動物特征描述詞匯：big、small、happy、sad等。

③動物聲音詞匯：moo（牛叫）、neigh（馬嘶）、bleat（羊叫）、oink（豬叫）、cluck（雞叫）等。

2.重點詞匯

①動物名稱詞匯：cow、horse、sheep、pig、chicken。

②描述詞匯：big、small、happy、sad。

③聲音詞匯：moo、neigh、bleat、oink、cluck。

3.重點句型

①“What'sthis?”“It'sacow/horse/sheep/pig/chicken.”

②“Whatdoesitsay?”“Itsaysmoo/neigh/bleat/oink/cluck.”

③“Thisanimalisbig/small/happy/sad.”教學反思與總結(jié)在完成Unit4AtthefarmBlet'slearn這一節(jié)課的教學后，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)進行了深入的反思。以下是我對本次教學的一些思考。

教學方法方面，我嘗試了多種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣。例如，我使用了多媒體教學設備來展示農(nóng)場動物的圖片和視頻，設計了角色扮演和小組討論等活動，讓學生在實踐中學習。我發(fā)現(xiàn)，這些方法有效地吸引了學生的注意力，讓他們更加積極參與課堂活動。然而，我也注意到，在一些環(huán)節(jié)中，學生的參與度并不均衡，有些學生可能因為害羞或自信心不足而沒有積極參與。在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注這部分學生，鼓勵他們大膽表達自己。

在教學策略上，我注重了學生對農(nóng)場動物詞匯的掌握，并通過歌曲和游戲來鞏固記憶。從學生的反饋來看，他們對于動物名稱的學習效果較好，但一些描述動物特征和聲音的詞匯掌握得不夠扎實。這說明我在教學過程中可能沒有給予這部分內(nèi)容足夠的重視。未來，我計劃增加這部分詞匯的教學時間，并通過更多的實踐活動來幫助學生記憶。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生在愉快的情緒中學習。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀律把控得不夠嚴格，導致一些學生注意力分散。我意識到，作為教師，我需要更好地平衡課堂氛圍和紀律，確保所有學生都能在有序的環(huán)境中學習。

關(guān)于教學效果，我認為本節(jié)課在知識傳授方面是成功的。學生能夠熟練地用英語說出農(nóng)場動物的名字，并且對一些動物的特征有了基本的了解。在技能方面，學生的聽說能力得到了提升，他們能夠更自信地進行英語口語交流。在情感態(tài)度方面，學生對英語學習的興趣有所增加，他們對于農(nóng)場動物的好奇心和探索欲也被激發(fā)出來。

當然，教學中也存在著一些問題和不足。例如，我在設計課堂活動時，可能沒有充分考慮到