Unit4 At the farm B let's learn （說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

Unit4AtthefarmBlet'slearn（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4AtthefarmBlet'slearn（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：Unit4AtthefarmBlet'slearn

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要教授四年級(jí)學(xué)生關(guān)于農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物名稱的英語(yǔ)詞匯，通過(guò)歌曲、游戲和互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握單詞，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，注重實(shí)際應(yīng)用，符合四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確說(shuō)出農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的英文名稱，能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2.文化意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)場(chǎng)生活的興趣和認(rèn)識(shí)，了解不同文化背景下農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的英文表達(dá)。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力，通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)歌曲和游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠聽懂和模仿簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，掌握了一些基礎(chǔ)詞匯和句型。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)動(dòng)物類詞匯有一定的了解，但農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物相關(guān)的詞匯可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生的聽說(shuō)能力相對(duì)較強(qiáng)，但閱讀和寫作能力尚處于發(fā)展階段。

學(xué)生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況。在行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)，但也有一部分學(xué)生需要引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)他們積極參與的重要因素。然而，由于農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物詞匯的陌生性，部分學(xué)生可能會(huì)感到一定的學(xué)習(xí)難度。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，降低學(xué)習(xí)難度，幫助他們更好地掌握課程內(nèi)容。教學(xué)資源-人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-教學(xué)PPT

-農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物圖片卡片

-互動(dòng)游戲軟件

-錄音機(jī)/音響設(shè)備

-英語(yǔ)歌曲音頻資料

-白板/黑板

-教學(xué)道具（如動(dòng)物模型）教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布本節(jié)課預(yù)習(xí)資料，包括農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物圖片和詞匯表，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并記住動(dòng)物名稱。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能說(shuō)出哪些農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的英文名稱？”和“你認(rèn)為這些動(dòng)物在農(nóng)場(chǎng)里做什么？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的互動(dòng)和學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)提交，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，自行學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的英文名稱。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，并嘗試用自己的語(yǔ)言回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的答案和疑問(wèn)通過(guò)微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索新知識(shí)。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解新課內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示農(nóng)場(chǎng)圖片和講述農(nóng)場(chǎng)故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的英文名稱和發(fā)音，通過(guò)示例句型展示如何使用這些詞匯。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“猜猜我是誰(shuí)”游戲，讓學(xué)生通過(guò)描述動(dòng)物特征來(lái)猜測(cè)動(dòng)物名稱。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲和討論，實(shí)踐所學(xué)詞匯。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生勇敢提問(wèn)，與同學(xué)討論學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的英文名稱和用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)游戲和討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物詞匯，掌握正確發(fā)音和用法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物相關(guān)的寫作和對(duì)話練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-提供拓展資源：提供農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物相關(guān)的英語(yǔ)故事和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，通過(guò)寫作和對(duì)話練習(xí)運(yùn)用所學(xué)詞匯。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物詞匯和用法。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《農(nóng)場(chǎng)里的朋友們》：一本介紹農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物和它們?nèi)粘；顒?dòng)的兒童英語(yǔ)繪本，適合學(xué)生閱讀并學(xué)習(xí)更多關(guān)于農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的知識(shí)。

-《英語(yǔ)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物詞匯卡片》：一套包含多種農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物圖片和英文單詞的卡片，學(xué)生可以用來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯。

-《農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的故事》：一系列簡(jiǎn)短的故事，每個(gè)故事都以一種農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物為主角，幫助學(xué)生通過(guò)故事學(xué)習(xí)動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀看英語(yǔ)動(dòng)畫片《Farmees》，這是一部以農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物為主角的動(dòng)畫片，通過(guò)觀看可以增加學(xué)生對(duì)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物英語(yǔ)表達(dá)的理解和記憶。

-讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)編寫一個(gè)關(guān)于農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的小故事，并在課堂上與同學(xué)分享，這樣可以提高學(xué)生的寫作能力和英語(yǔ)表達(dá)能力。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，每組選擇一種農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物，研究其生活習(xí)慣、食物和生存環(huán)境等，最后以PPT或口頭報(bào)告的形式向全班展示研究成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人一起用英語(yǔ)討論農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物，例如在去農(nóng)場(chǎng)或動(dòng)物園時(shí)，用英語(yǔ)描述所見到的動(dòng)物。

-提供一個(gè)在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以在平臺(tái)上找到更多關(guān)于農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如歌曲、游戲和互動(dòng)活動(dòng)。

-讓學(xué)生記錄一周內(nèi)所學(xué)的所有農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物單詞，并嘗試在日常生活中使用這些單詞，如在家里的對(duì)話中或在日記中。

-設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生可以扮演農(nóng)場(chǎng)里的不同動(dòng)物，用英語(yǔ)介紹自己，并在模擬的農(nóng)場(chǎng)環(huán)境中進(jìn)行互動(dòng)。

活動(dòng)一：農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物日記

學(xué)生任務(wù)：記錄一周內(nèi)所觀察到的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物，用英語(yǔ)描述它們的外貌、行為和生活習(xí)性。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：提高學(xué)生的觀察力和英語(yǔ)寫作能力。

準(zhǔn)備材料：筆記本、鉛筆、彩色筆。

活動(dòng)二：農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物角色扮演

學(xué)生任務(wù)：分組扮演不同的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物，用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，并模擬農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物之間的對(duì)話。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

準(zhǔn)備材料：角色卡片、動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)三：農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物研究報(bào)告

學(xué)生任務(wù)：每組選擇一種農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物，進(jìn)行深入研究，包括其飲食習(xí)慣、生活環(huán)境和保護(hù)狀況等，最后以PPT形式展示研究成果。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

準(zhǔn)備材料：電腦、網(wǎng)絡(luò)資源、PPT軟件。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物英文名稱：cow（牛）、horse（馬）、sheep（羊）、pig（豬）、chicken（雞）等。

②農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物特征描述詞匯：big、small、happy、sad等。

③動(dòng)物聲音詞匯：moo（牛叫）、neigh（馬嘶）、bleat（羊叫）、oink（豬叫）、cluck（雞叫）等。

2.重點(diǎn)詞匯

①動(dòng)物名稱詞匯：cow、horse、sheep、pig、chicken。

②描述詞匯：big、small、happy、sad。

③聲音詞匯：moo、neigh、bleat、oink、cluck。

3.重點(diǎn)句型

①“What'sthis?”“It'sacow/horse/sheep/pig/chicken.”

②“Whatdoesitsay?”“Itsaysmoo/neigh/bleat/oink/cluck.”

③“Thisanimalisbig/small/happy/sad.”教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit4AtthefarmBlet'slearn這一節(jié)課的教學(xué)后，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行了深入的反思。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些思考。

教學(xué)方法方面，我嘗試了多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)展示農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的圖片和視頻，設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這些方法有效地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們更加積極參與課堂活動(dòng)。然而，我也注意到，在一些環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度并不均衡，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣鴽]有積極參與。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生對(duì)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物詞匯的掌握，并通過(guò)歌曲和游戲來(lái)鞏固記憶。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)于動(dòng)物名稱的學(xué)習(xí)效果較好，但一些描述動(dòng)物特征和聲音的詞匯掌握得不夠扎實(shí)。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中可能沒有給予這部分內(nèi)容足夠的重視。未來(lái)，我計(jì)劃增加這部分詞匯的教學(xué)時(shí)間，并通過(guò)更多的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生記憶。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快的情緒中學(xué)習(xí)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律把控得不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致一些學(xué)生注意力分散。我意識(shí)到，作為教師，我需要更好地平衡課堂氛圍和紀(jì)律，確保所有學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授方面是成功的。學(xué)生能夠熟練地用英語(yǔ)說(shuō)出農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的名字，并且對(duì)一些動(dòng)物的特征有了基本的了解。在技能方面，學(xué)生的聽說(shuō)能力得到了提升，他們能夠更自信地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有所增加，他們對(duì)于農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的好奇心和探索欲也被激發(fā)出來(lái)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在著一些問(wèn)題和不足。例如，我在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，可能沒有充分考慮到