Unit 9 Hot Soup Lesson 1 I'm thirsty（說課稿）-2023-2024學(xué)年北師大版（三起）英語四年級(jí)下冊(cè)

Unit9HotSoupLesson1I'mthirsty（說課稿）-2023-2024學(xué)年北師大版（三起）英語四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Unit9HotSoupLesson1I'mthirsty

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年北師大版（三起）英語四年級(jí)下冊(cè)。本節(jié)課主要圍繞“HotSoup”這一主題，學(xué)習(xí)Lesson1"I'mthirsty"，旨在幫助學(xué)生掌握與飲食相關(guān)的詞匯和表達(dá)，提高學(xué)生的英語聽說能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的飲食類詞匯和表達(dá)，如"I'mthirsty"、"CanIhavesomesoup?"等，進(jìn)行有效的交流。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)與飲食相關(guān)的詞匯和表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中西方飲食文化的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行觀察、分析和解決問題的能力，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用語言知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握本節(jié)課的核心詞匯，如"hotsoup"、"thirsty"、"hungry"等。

2.學(xué)會(huì)使用目標(biāo)句型"I'mthirsty"和"CanIhavesomesoup?"進(jìn)行交流。

難點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確理解和運(yùn)用詞匯，特別是在實(shí)際語境中的運(yùn)用。

2.學(xué)生可能對(duì)英語語音和語調(diào)的掌握不夠熟練，影響口語表達(dá)。

解決辦法：

1.通過圖片、實(shí)物和情景創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶詞匯，如準(zhǔn)備一碗熱湯，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中練習(xí)使用新詞匯。

2.通過角色扮演和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的生活場(chǎng)景中練習(xí)目標(biāo)句型，提高口語交流能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)畫和歌曲，來幫助學(xué)生掌握正確的語音和語調(diào)。

4.設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的游戲和任務(wù)，如猜詞游戲和對(duì)話練習(xí)，以增加學(xué)生的參與度和興趣，同時(shí)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：PPT課件、英語學(xué)習(xí)軟件、動(dòng)畫視頻、英語歌曲

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、角色扮演、小組討論、游戲互動(dòng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)飲食類英語表達(dá)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場(chǎng)提問：“你們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)感到口渴？你們知道怎樣用英語表達(dá)‘口渴’嗎？”

2.展示一些關(guān)于食物和飲料的圖片，讓學(xué)生初步感受飲食類英語表達(dá)的魅力。

3.簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、飲食類英語基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解飲食類英語表達(dá)的基本概念和常用句型。

過程：

1.講解本節(jié)課的核心詞匯，如"hotsoup"、"thirsty"、"hungry"等。

2.詳細(xì)介紹目標(biāo)句型"I'mthirsty"和"CanIhavesomesoup?"的結(jié)構(gòu)和用法。

3.使用PPT展示詞匯和句型的例句，幫助學(xué)生理解和記憶。

三、飲食類英語案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解飲食類英語表達(dá)在實(shí)際情景中的應(yīng)用。

過程：

1.選擇幾個(gè)典型的飲食場(chǎng)景，如在學(xué)校餐廳、在朋友家等，進(jìn)行案例分析。

2.詳細(xì)介紹每個(gè)案例中的對(duì)話內(nèi)容和語境，讓學(xué)生全面了解飲食類英語表達(dá)的多樣性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并討論如何在不同情境下使用所學(xué)句型。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與飲食相關(guān)的場(chǎng)景進(jìn)行深入討論。

2.小組內(nèi)討論在該場(chǎng)景下可能使用的英語表達(dá)和句型。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)飲食類英語表達(dá)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括場(chǎng)景的描述、使用的英語表達(dá)和句型。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)飲食類英語表達(dá)的重要性和意義。

過程：

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括核心詞匯、目標(biāo)句型、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)飲食類英語表達(dá)在日常生活和交流中的價(jià)值和作用。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生模擬一個(gè)飲食場(chǎng)景，編寫并表演一個(gè)簡(jiǎn)短對(duì)話，使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供一些關(guān)于飲食文化和健康飲食的英文文章，如"TheBenefitsofDrinkingWater"、"EatingHealthy:AGuideforKids"等，讓學(xué)生了解水對(duì)身體健康的重要性以及如何做出健康飲食選擇。

-推薦一些英語飲食主題的故事書或繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)更多關(guān)于食物和飲食的英語表達(dá)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試制作簡(jiǎn)單的飲料或小食，并用英語記錄制作過程和食材，如寫一篇小作文或制作一個(gè)英文食譜卡片。

-讓學(xué)生采訪家人或朋友，詢問他們的喜好食物和飲料，用英語記錄并分享采訪結(jié)果。

-安排學(xué)生觀看一些英語飲食相關(guān)的視頻，如烹飪教學(xué)視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)食物的英文名稱和烹飪方法。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小項(xiàng)目，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)健康飲食菜單，要求使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，并解釋為什么這些食物是健康的。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的英語角活動(dòng)，與其他學(xué)生用英語討論飲食文化，分享各自喜歡的食物和飲食習(xí)慣。

-提供一些在線英語學(xué)習(xí)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，讓學(xué)生在課后自主練習(xí)聽說讀寫技能。

-建議學(xué)生關(guān)注一些英語飲食博客或社交媒體賬號(hào)，了解不同國家的飲食文化和特色菜肴。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語演講比賽或?qū)懽鞅荣?，選擇飲食相關(guān)的主題，展示他們的英語能力和創(chuàng)造力。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬在餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景，練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的飲食類英語表達(dá)。

-提供一些英語飲食相關(guān)的謎語和游戲，如單詞拼寫游戲、猜謎游戲等，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)英語。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了實(shí)物展示和角色扮演相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在真實(shí)語境中使用英語，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.通過小組討論的方式，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和合作學(xué)習(xí)，這樣不僅增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，也讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握知識(shí)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者是他們對(duì)自己的英語能力缺乏信心。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)雖然多樣，但對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，可能還是難以跟上節(jié)奏，導(dǎo)致他們感到學(xué)習(xí)壓力大。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴口頭反饋和課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，可能忽視了書面作業(yè)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的參與度問題，我計(jì)劃在下次課前與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，了解他們的興趣點(diǎn)，并根據(jù)這些興趣點(diǎn)調(diào)整討論主題，使之更加貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高他們的參與熱情。

2.對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我將設(shè)計(jì)一些額外的輔導(dǎo)材料，如詞匯卡片、句型練習(xí)等，以幫助他們鞏固基礎(chǔ)，并在課堂上提供更多的個(gè)別指導(dǎo)和支持。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我計(jì)劃引入更多的評(píng)價(jià)方式，如定期的書面作業(yè)、學(xué)習(xí)日志、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并給予他們更具體的反饋和建議。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.飲食類詞匯：soup,thirsty,hungry,water,juice,food等。

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