14.3+能量的轉(zhuǎn)化和守恒+教學(xué)設(shè)計(jì)+2023-2024學(xué)年九年級(jí)物理人教版上冊(cè)

能量的轉(zhuǎn)化和守恒一、教學(xué)目標(biāo)1.物理觀念(1)知道各種形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的。(2)知道在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中,能量的總量是保持不變的。2.科學(xué)思維學(xué)會(huì)觀察和分析生活中有關(guān)物理知識(shí)的實(shí)例與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，具有初步的觀察能力、分析概括能力。3.科學(xué)探究通過(guò)實(shí)踐和探究，讓學(xué)生感覺科學(xué)就在身邊。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神，樹立正確的世界觀和唯物主義觀。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，勇于發(fā)現(xiàn)樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能量的轉(zhuǎn)化與守恒定律。教學(xué)難點(diǎn)：用能量的轉(zhuǎn)化與守恒定律對(duì)具體的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析,說(shuō)明能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程。三、教學(xué)分析學(xué)生在前面學(xué)習(xí)改變內(nèi)能的方法時(shí),對(duì)能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移有了一定的認(rèn)識(shí),但對(duì)生活中的一些實(shí)例的能量轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)還不夠,這就需要教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)或分組實(shí)驗(yàn)或圖片來(lái)幫助學(xué)生分散難點(diǎn),同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再通過(guò)討論舉例分析各種形式能量的轉(zhuǎn)化,引出能量守恒定律,突出重點(diǎn),符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。四、教學(xué)過(guò)程（一）新課講解活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、新課導(dǎo)入演示一個(gè)單擺的擺動(dòng)過(guò)程,讓學(xué)生分析其能量是怎樣轉(zhuǎn)化的,讓學(xué)生猜想它是否能永遠(yuǎn)地?cái)[動(dòng)下去,由此引入課題?；顒?dòng)2【活動(dòng)】二、新課教學(xué)1.能的轉(zhuǎn)化。(1)指導(dǎo)學(xué)生完成“想想議議”中的四個(gè)小實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象,討論其能量轉(zhuǎn)化情況。(2)學(xué)生分析得出:①機(jī)械能→內(nèi)能②光能→內(nèi)能③光能→電能→機(jī)械能④機(jī)械能→電能及內(nèi)能(3)教師概括:一定的條件下,各種形式的能可以相互轉(zhuǎn)化。(4)指導(dǎo)學(xué)生填充圖14.3-1。2.能量守恒定律。(1)教師演示單擺實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生思考:為什么擺球的高度會(huì)逐漸降低,是否丟失了能量?(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,思考問(wèn)題,分析原因:小球在上升和下降過(guò)程中,動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化,由于存在阻力和摩擦力,同時(shí)部分機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,因此機(jī)械能減少了,但減少的機(jī)械能等于轉(zhuǎn)化的內(nèi)能,總的能量不變。(3)能量守恒定律:能量既不會(huì)憑空消失,也不會(huì)憑空產(chǎn)生,它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式,或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò)程中,能量的總量保持不變。(4)簡(jiǎn)單介紹19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn):能量守恒定律、細(xì)胞學(xué)說(shuō)、生物進(jìn)化論?；顒?dòng)3【講授】三、課堂小結(jié)1.在一定條件下,各種形式的能都可以相互轉(zhuǎn)化。2.能量守恒定律。(1)能量既不會(huì)消滅,也不會(huì)創(chuàng)生,它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式,或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,而能的總量保持不變?！芰渴睾愣伞?“消耗能量”“利用能量”“獲得能量”的實(shí)質(zhì)是:能量相互轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程)(2