《去年的樹(shù)》四年級(jí)語(yǔ)文教案

《去年的樹(shù)》:1!I年級(jí)語(yǔ)文教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，正確讀寫“溶化、剩下、伐木、

煤油燈”四個(gè)詞語(yǔ)。

2、能有感情地按角色要求朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟童話所提醒的“信守諾言，珍惜友情”的道

理。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

語(yǔ)悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色心理。

【課前預(yù)備】

預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題引入

1、師板書(shū)課題，提問(wèn)：看到這個(gè)課題有什么問(wèn)題想提嗎？

2、學(xué)生自由提出疑問(wèn)。（師引導(dǎo)篩選問(wèn)題）

3、師：這是一篇感人的童話，讓我們帶著剛剛提出的問(wèn)題，一起來(lái)

讀一讀這個(gè)漂亮的故事。

二、初讀溝通

1、學(xué)生自讀課文，一邊讀，一邊畫出自己不懂的詞語(yǔ)和不理解的句

子。

2、學(xué)生提出疑難，師引導(dǎo)掃除字詞障礙。

三、研讀課文

1、理清文章脈絡(luò)：

（1）這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

（2）課文是以對(duì)話形式綻開(kāi)表達(dá)的，請(qǐng)同學(xué)們找一找，一共寫了幾次

對(duì)話？分別是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？

2、研讀對(duì)話，訓(xùn)練朗讀：

（1）同桌同學(xué)相互合作用自己喜愛(ài)的方式練習(xí)朗讀四次對(duì)話，看看怎

么讀為好。

⑵分別找三組同學(xué)朗讀第一段對(duì)話（鳥(niǎo)和樹(shù)的對(duì)話），評(píng)議他，門讀得

怎么樣？為什么要這么讀？

⑶樹(shù)根、門先生和小姑娘的話該怎么讀呢？（樹(shù)根的話應(yīng)當(dāng)讀得難

過(guò)一些，門先生應(yīng)是不在乎的語(yǔ)氣，小姑娘應(yīng)是感動(dòng)的語(yǔ)氣。）請(qǐng)麋一談

為什么要用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

3、體會(huì)小鳥(niǎo)的心情：

（1）可憐的小鳥(niǎo)找不到朋友樹(shù)時(shí)，它心旦在怎樣想？心情怎樣？

（2）假設(shè)你是那只鳥(niǎo)，你心里當(dāng)時(shí)在想什么？請(qǐng)幫著小鳥(niǎo)說(shuō)出來(lái)。

4、小結(jié)：小鳥(niǎo)帶著它對(duì)老朋友的一番承諾如約而至，而它的好

朋友卻早已在伐木人的手下被砍倒，鋸成小木條做成了火柴，小鳥(niǎo)在焦急

的查找，難過(guò)的來(lái)到它的好朋友變成的燈火面前時(shí)，它的心情又是怎樣的

呢？

四、領(lǐng)悟真情

1、當(dāng)小鳥(niǎo)千辛萬(wàn)苦，飛了好遠(yuǎn)的路好不簡(jiǎn)單找到老朋友時(shí)，它當(dāng)時(shí)

的神情是怎樣的？（睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。）

2、你從“睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒”這句話中領(lǐng)悟出了什么？

3、小鳥(niǎo)盯著燈火看，它心里想說(shuō)些什么？

4、鳥(niǎo)兒“唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)”，它為什么還要唱起去年的

歌呢？

5、唱完了歌，鳥(niǎo)兒并沒(méi)有立刻飛走，而是又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,

它肯定還想說(shuō)些什么，它心里還想說(shuō)什么？

6、小結(jié)：是啊，多么守信多情的小鳥(niǎo)。老朋友雖然不在了，但

往日的友情還在，諾言還在。它照舊飛遍千山萬(wàn)水的找尋來(lái)履行它的諾言。

這是一只的鳥(niǎo)，你怎樣來(lái)形容它？

（誠(chéng)懇守信、重情義、講信用、說(shuō)到做到、珍視友情……）

五、拓展升華

1、小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的深情，大樹(shù)都觀察了。它想在它的生命完畢之前,

和小鳥(niǎo)作最終一次無(wú)聲的對(duì)話。同學(xué)們，請(qǐng)你幫著大樹(shù)說(shuō)出它的心聲吧。

使學(xué)生在對(duì)話中感悟小鳥(niǎo)與大樹(shù)友情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。使學(xué)生感悟

到真正的友情是建立在誠(chéng)信的根底上的。能夠引申體會(huì)環(huán)保的意義。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：分角色朗讀課文，抓住小鳥(niǎo)與樹(shù)離別時(shí)的對(duì)話及與樹(shù)根、大門、

小女孩四次對(duì)話的內(nèi)容，感受當(dāng)時(shí)的情景與人物的心情。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理，進(jìn)一步感受童話

的特點(diǎn)。升華主題，提升環(huán)保意識(shí)。

五、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明

在教學(xué)中，以創(chuàng)沒(méi)語(yǔ)言運(yùn)用的情景為主線，激發(fā)學(xué)生去想象，擴(kuò)大學(xué)

生語(yǔ)言運(yùn)用的容量，提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的品嘗。分角色朗讀，體會(huì)人物心

理。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

談話導(dǎo)入，從同學(xué)的朋友入手，拉近學(xué)生與課文的距離。

回憶上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

學(xué)習(xí)第五自然段，體會(huì)春回大地鳥(niǎo)兒找大樹(shù)的心情。

學(xué)習(xí)第六自然段，體會(huì)鳥(niǎo)兒見(jiàn)不到大樹(shù)絕望著急的心情。

（二）品讀對(duì)話，體會(huì)情感（7-14自然段）

1、師：讀完這個(gè)故事，我想在你的腦海中肯定會(huì)出現(xiàn)五個(gè)會(huì)說(shuō)話的

人物，你還記得嗎？

生：樹(shù)、鳥(niǎo)兒、門、樹(shù)根、小女孩。

師：這五個(gè)會(huì)說(shuō)話的人物，他們之間說(shuō)了些什么呢？

師：五個(gè)人物，四次對(duì)話，構(gòu)成了這個(gè)童話最重要的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：通過(guò)暑假找同學(xué)玩兒的例子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)兒找大樹(shù)的心情。

2、分角色朗讀。

3、找一組同學(xué)展現(xiàn)。

（三）品讀結(jié)尾，體悟永恒

師：這個(gè)故事的結(jié)尾有一個(gè)細(xì)節(jié)，很不起眼，是鳥(niǎo)兒唱歌前和唱歌后

發(fā)生的。一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)字一一看。

師：鳥(niǎo)兒在看什么？（從前的朋友）兩次看分別是為什么？

師：鳥(niǎo)兒飛走了，不會(huì)再回來(lái)了。它想起來(lái)了一一

（出示開(kāi)頭）

盼望鳥(niǎo)兒和樹(shù)能夠始終是一對(duì)歡樂(lè)的好朋友。

預(yù)設(shè)：升華主題，人類砍掉了樹(shù)木。去年的樹(shù)今年消逝了，只剩下鳥(niǎo)

兒。假如樹(shù)木都消逝了，明年還能有鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？人類?yīng)當(dāng)怎么做？

（四）練筆（人選其一）

我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)……

我想對(duì)大樹(shù)說(shuō)……

我想對(duì)說(shuō)……

我想對(duì)伐木工人說(shuō)……

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

11去年的樹(shù)

去年-----------------今年誠(chéng)信

信守諾言實(shí)現(xiàn)諾言友情

一對(duì)朋友大樹(shù)消逝了環(huán)保

《去年的樹(shù)》四年級(jí)語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.分角色有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)朗讀，感受童話故事對(duì)高尚友情的贊美，受到美妙情感的熏

陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點(diǎn)，體會(huì)童話提醒的道理。

教法學(xué)法

1、突破重難點(diǎn)的方法：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子，通過(guò)反復(fù)朗讀，感受童

話的思想美、意境美，突破重點(diǎn)。

2、“樂(lè)學(xué)”學(xué)法設(shè)計(jì)：參加探究

教具預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音

2、課文主要講了一件什么事？

鳥(niǎo)兒到南方去之前同意好朋友樹(shù)（）。其次年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)，

卻發(fā)覺(jué)（）。她四處尋訪，問(wèn)了（）、（）和（），知道（）。

于是，鳥(niǎo)兒就在火柴點(diǎn)燃的燈火前（）。

二、課文中哪些句子可以看出小鳥(niǎo)和樹(shù)是好朋友呢？體會(huì)“每天”的

含義

三、快速掃瞄課文，找到文中的四組對(duì)話。

學(xué)生讀書(shū)，用線畫出對(duì)話的內(nèi)容。

四、品讀對(duì)話，潛心感悟。

1、學(xué)習(xí)第一組對(duì)話

（1）指名讀，體會(huì)與朋友分別時(shí)的心情。

（2）同桌練讀小鳥(niǎo)與大樹(shù)的對(duì)話。要求讀得有感情。

（3）重點(diǎn)練習(xí)讀“我明年肯定回來(lái)二

（4）男女生合作讀小鳥(niǎo)與大樹(shù)的對(duì)話。

2、學(xué)習(xí)后面三組對(duì)話

（1）四人小組自主學(xué)習(xí)三組對(duì)話：分角色讀、表演讀。

（2）出示小鳥(niǎo)問(wèn)的三句話，自由讀、指名讀、齊讀。

（3）換位體驗(yàn)假設(shè)你是那只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣想？

找同學(xué)有感情的朗讀，其他同學(xué)評(píng)議，看看透過(guò)他的朗讀，你感受到

什么？

3.去掉提示語(yǔ)，再次練讀

4.找出鳥(niǎo)兒兩次查找樹(shù)的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？

五、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話

齊讀最終三個(gè)自然段，抓住兩處“盯著燈火看了一會(huì)兒”，讓學(xué)生想

象小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)說(shuō)的話。

六、拓展延長(zhǎng)，多向?qū)υ挕?/p>

這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，由于他們是——（好

朋友）；小鳥(niǎo)百折不撓地查找大樹(shù)，由于他們是——（好朋友）；如今，面

對(duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，由于他

們是——（好朋友）。

課文學(xué)到這兒，你還有什么話要說(shuō)嗎？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？學(xué)生說(shuō)出自己的

感悟。

我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)……

我想對(duì)大樹(shù)說(shuō)……

我想對(duì)伐木人說(shuō)……

我想對(duì)說(shuō)……

七、誦讀課題，渲染氣氛。

去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀——（讀課題）。

去年的樹(shù)，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思索，讓我們意

味深長(zhǎng)地讀——（讀課題）。

八、推舉課外閱讀

推舉日本女作家新美南吉的其他作品。

九、作業(yè)

必做：完善課堂小練筆。

選做：寫《給小鳥(niǎo)的一封信》

《去年的樹(shù)》四年級(jí)語(yǔ)文教案4

【設(shè)計(jì)意圖】

這是一個(gè)美麗動(dòng)人的童話故事。在通俗易懂的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著“信守諾

言，珍惜友情”，“人與自然和諧進(jìn)展”等深厚的人文精神。文中那一個(gè)個(gè)

人性化的角色，肯定會(huì)感動(dòng)孩子們純真、和善的心。

本設(shè)計(jì)表達(dá)了“以生為本，自主進(jìn)展”的教學(xué)思想，深化了“閱讀教

學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)

過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主讀文、角色對(duì)話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過(guò)程，感

悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之

間真誠(chéng)的對(duì)話。

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培育語(yǔ)感；感受童話的語(yǔ)

言美、思想美、意境美。

2、對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、

動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧進(jìn)展。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，提醒課題

課件出示：鳥(niǎo)兒的日記：

1、2001年10月28日晴

給好朋友大樹(shù)唱歌并告辭。

2、2002年2月28日陰

給好朋友大樹(shù)唱歌并告辭。師導(dǎo)語(yǔ)激趣：同學(xué)們，看！這是鳥(niǎo)兒

寫的日記，這畢竟是怎么回事呢？

課題：去年的樹(shù)。

二、自主讀文，初步感知

1、學(xué)生按自己喜愛(ài)的方式讀課文，要求；讀準(zhǔn)、讀通、讀懂;

2、個(gè)體質(zhì)疑一組內(nèi)探討一集體釋疑。

3、抽讀、評(píng)議、正音。

4、感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）

鳥(niǎo)兒到南方去之前同意好朋友。

其次年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)覺(jué)，于是就在火柴點(diǎn)燃的

燈火前。由于它。

三、對(duì)話朗讀，培育語(yǔ)感

師引：這篇童話中有哪些好玩的角色??？

（鳥(niǎo)兒、樹(shù)、樹(shù)根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會(huì)說(shuō)話

呢！

1、找出角色對(duì)話。用“______”畫出小鳥(niǎo)說(shuō)的話，用畫出、樹(shù)、

樹(shù)根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說(shuō)的話。

2、仿照朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜愛(ài)的角色對(duì)話。

3、出示對(duì)話，通過(guò)個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法

來(lái)感悟角色，體驗(yàn)心情：

小鳥(niǎo)、大樹(shù)：

“好。我明年肯定回來(lái)給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明

年請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)”

樹(shù)根：

“站在這兒的那棵樹(shù)到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，

拉到山谷里去了J

（鳥(niǎo)兒向山谷里飛去。）

門：

“門先生，我的好朋友——樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”“他被機(jī)器切成

細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了J

（鳥(niǎo)兒向村子里飛去）

小姑娘：

“小姑娘，請(qǐng)告知我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”“火柴已?jīng)用完了，

火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著?！?/p>

4、想一想，說(shuō)一說(shuō)：

伐木人來(lái)砍大樹(shù)的時(shí)候，樹(shù)對(duì)伐木人說(shuō)：“”

四、延長(zhǎng)拓展，自主進(jìn)展

1、師激：大樹(shù)還在嗎？鳥(niǎo)兒又怎么認(rèn)為的？

2、有感情地回讀大樹(shù)與小鳥(niǎo)的對(duì)話，再次體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)的情意。

3、出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去

年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了J

學(xué)生自讀思索：鳥(niǎo)兒盯著燈火看的時(shí)候，在想？

鳥(niǎo)兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想？

出示：跳動(dòng)的燈火、抒情音樂(lè)。學(xué)生靜悟，對(duì)著燈火說(shuō)出自己的

心里話。

4、余念：鳥(niǎo)兒明年還會(huì)來(lái)嗎？2D03年的日記又會(huì)怎樣寫？

《去年的樹(shù)》四年級(jí)語(yǔ)文教案5

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.理解課文內(nèi)容，了解表達(dá)挨次，體會(huì)思想感情。

3.了解童話的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)句淺顯、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法。

4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

［教學(xué)重點(diǎn)］

體會(huì)本文思想感情，能有感情的朗讀課文。

［教學(xué)難點(diǎn)］

了解童話的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)句淺顯、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法。

［課時(shí)安排］

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.板書(shū)課題，提示留意“樹(shù)”中間的“又”其次筆變?yōu)榱它c(diǎn)，然后齊

讀課題。

2.引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題以后，你想知道些什么？有什么疑問(wèn)？

（把有關(guān)“去年的樹(shù)”的命運(yùn)的問(wèn)題確定為主要問(wèn)題。）

二、整體感知

1.指名接讀課文，其余留意傾聽(tīng)，看是否能朗讀得正確流利。

2.正音，重點(diǎn)學(xué)習(xí)四個(gè)生字詞的讀音，齊讀詞語(yǔ)。

3.學(xué)生自由朗讀課文，留意正確、流利，邊讀邊想：這篇課文講了一

個(gè)怎樣的故事？

4.再次指名接讀課文，分別是從開(kāi)頭到“向南方飛去”、從“春天又

來(lái)了”到“鳥(niǎo)兒向山谷飛去”、從“山谷里有個(gè)很大的工廠到“鳥(niǎo)兒向村

子飛去”、從“在一盞煤油燈旁”到結(jié)尾，逐段引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這是在什

么地方？發(fā)生了什么事情？教師相機(jī)板書(shū)。

然后，讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第一局部

L自由讀課文，看看從中知道了些什么？

2.爭(zhēng)論溝通：

(1)鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間有了一個(gè)什么商定？

(2)這是一個(gè)怎樣的商定？結(jié)合“肯定”理解鳥(niǎo)兒的嚴(yán)肅承諾和決

心。

(3)你從中體會(huì)到了什么？引導(dǎo)體會(huì)二者之間的深厚感情。

3、指導(dǎo)朗讀樹(shù)和鳥(niǎo)兒的對(duì)話。(練讀、同桌分角色讀)

四、學(xué)習(xí)其次局部

1.指名讀，思索：樹(shù)會(huì)怎樣被人伐倒？鳥(niǎo)兒會(huì)怎樣向山谷飛去？

2.依據(jù)個(gè)人理解，完成填空：

鳥(niǎo)兒()地向山谷飛去。

3.溝通答案，談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>

(1)飛速、急匆忙、慌張一一由于鳥(niǎo)兒很想找到樹(shù)。

(2)擔(dān)憂、憂慮、難過(guò)一一由于掛念目己的朋友。

在山谷里，鳥(niǎo)兒找到自己的好朋友了嗎？故事會(huì)怎樣進(jìn)展呢？我們下

節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第三局部

1.指名讀課文，思索：樹(shù)是怎樣被做成火柴的？鳥(niǎo)兒會(huì)怎樣向村子飛

去？

2.依據(jù)個(gè)人理解，完成填空：

鳥(niǎo)兒()地向山谷飛去。

3.溝通答案，談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>

4.指名分角色朗讀課文，齊讀自己改動(dòng)后的最終一句。

二、學(xué)習(xí)第四局部

1.輕聲讀課文，鳥(niǎo)兒找到樹(shù)了嗎？她做了些什么？

2、引導(dǎo)理解：

(1)“她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。”為什么要唱去年唱過(guò)的歌？

(2)鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

(3)唱完了歌，鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

后兩句話中，鳥(niǎo)兒都在“看”，她在看什么？那一刻她在想什么？她

兩次看得一樣嗎，想得一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展共性化的閱讀和多元化的理

解，只要合情合理就予以確定。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀最終三自然段。

三、溝通感受

1.我們一起讀了這個(gè)故事以后，你想到了些什么？你想說(shuō)些什么？

（對(duì)鳥(niǎo)兒、對(duì)樹(shù)、對(duì)。）

2.溝通：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展共性化的閱讀和多元化的理解，只要合情合理

就予以確定。

?友情的珍貴?誠(chéng)信的價(jià)值?情感的真摯

3.齊讀全文。

四、學(xué)習(xí)表達(dá)

1.這么好的一個(gè)故事，是如何表達(dá)的呢?怎樣表達(dá)的呢？引導(dǎo)感受童

話虛擬、夸大、想象奇怪的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)按事情進(jìn)展的挨次的寫法和語(yǔ)句淺

顯、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法。

2.布置小練筆（見(jiàn)課后作業(yè)）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、去年的樹(shù)

鳥(niǎo)樹(shù)

珍情友情

信守諾言

《去年的樹(shù)》四年級(jí)語(yǔ)文教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與力量：正確認(rèn)讀“溶化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)，

理解文章內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法：會(huì)入情入境地分角色朗讀課文，體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間

真摯的友情。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在朗讀并進(jìn)展制造想象的過(guò)程中，體會(huì)童

話提醒的道理，滲透珍惜友情、信守諾言、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

讀悟文中的角色對(duì)話：抓住鳥(niǎo)兒和樹(shù)的對(duì)話，以及鳥(niǎo)兒找樹(shù)時(shí)的心情，

引導(dǎo)整體把握鳥(niǎo)兒的情感變化，感悟生死不渝的友情。

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)想象鳥(niǎo)兒兩次“看”燈火而引發(fā)的補(bǔ)白，進(jìn)一步

體會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的無(wú)比深情和留戀，感悟宏大的友情及對(duì)諾言的信守。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)讀

1.看，一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友，【教師畫樹(shù)、貼鳥(niǎo)兒】，鳥(niǎo)兒站在

樹(shù)枝上每天給樹(shù)唱歌，樹(shù)呢，每天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。你聽(tīng)，【播放鳥(niǎo)叫】這只

漂亮的小鳥(niǎo)又開(kāi)頭為他的好朋友——大樹(shù)唱歌了，大樹(shù)搖曳著茂密的枝葉,

正入神地聽(tīng)著……這是一幅多么漂亮、動(dòng)人的圖畫呀！圍繞這只漂亮的小

鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù)，日本作家新美南吉寫了一篇漂亮而感人的童話

故事一一去年的樹(shù)。

2、跟教師一起寫課題。齊讀課題。【學(xué)生書(shū)空課題，齊讀課題】

3、下面看一下本節(jié)課要到達(dá)的學(xué)習(xí)目標(biāo)【教師出示目標(biāo)】

二、自由讀文，整體感知

1、自學(xué)生字詞：

看，這是本課的生字詞，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙上選誕生字的正確讀

音。有困難的同學(xué)可以小組合作、或者通過(guò)看書(shū)或查字典來(lái)解決。【學(xué)生

在作業(yè)紙上選生字讀音】

誰(shuí)來(lái)讀讀？

溶化剩下伐木煤油燈【教師點(diǎn)名讀】【學(xué)生齊讀】

2、初讀全文

接下來(lái)，讓我們用自己喜愛(ài)的方式來(lái)通讀全文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通

句子，邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么？完成屏幕出示的練習(xí)題。（課

件出示）【教師巡察，學(xué)生讀書(shū)3分鐘】

一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是（好朋友）。鳥(niǎo)兒到南方去之前同意好朋友（還要

回來(lái)唱歌給他聽(tīng)）。

其次年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)覺(jué)（樹(shù)不見(jiàn)了），她焦急地找呀找,

問(wèn)過(guò)了（樹(shù)根）、（大門）和（小姑娘），于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前（唱起了

去年的歌）?！军c(diǎn)名答復(fù)】

三、抓住重點(diǎn)，反復(fù)誦讀

過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)朗讀課文，已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真

了不起，那么這篇童話故事中有哪些好玩的角色呢？（小鳥(niǎo)、大樹(shù)、樹(shù)根、

門、小姑娘）她們進(jìn)展了幾次對(duì)話呢？（4次）四次對(duì)話，構(gòu)成了我們這個(gè)童

話故事最重要的內(nèi)容。以對(duì)話綻開(kāi)故事情節(jié)，這也是本文在寫作上的一個(gè)

特點(diǎn)。下面請(qǐng)你們用波浪線劃出小鳥(niǎo)說(shuō)的話，用直線劃出大樹(shù)、樹(shù)根、門、

小姑娘說(shuō)的話?！緦W(xué)生讀書(shū)、勾畫句子】

1、感悟在一起的歡樂(lè)：

我們先來(lái)看第一組對(duì)話。第一次是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話呢？（大樹(shù)和鳥(niǎo)兒）正

如開(kāi)頭描述的那樣（出示第一自然段），【點(diǎn)名讀】一一鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，

每天給樹(shù)唱歌，樹(shù)呢，每天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。

讀的真好，那個(gè)詞最能表達(dá)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)的深厚感情？（每天）再點(diǎn)名讀

（讀出每天的感覺(jué)）。

過(guò)渡：一棵樹(shù)、一只鳥(niǎo)、一個(gè)唱、一個(gè)聽(tīng)，多好的朋友，多好的E子！，

讓我們美美的讀一讀，師引讀。【學(xué)生齊讀】

2、體會(huì)分別的依依不舍。

（1）可是，冬天到了，小鳥(niǎo)必需離開(kāi)樹(shù)，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方去。臨走

之前，一對(duì)好朋友依依地惜別。于是有了第一次對(duì)話。樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)……鳥(niǎo)

兒說(shuō)……【學(xué)生串讀對(duì)話?！俊窘處煶鍪緦?duì)話】

（2）指導(dǎo)朗讀：

問(wèn)“大樹(shù)”：大樹(shù)，你舍得小鳥(niǎo)離開(kāi)嗎？

生：不舍得。

師：怎樣讀才能讀出依依不舍的語(yǔ)氣？【教師范讀】(聽(tīng)教師讀一遍)，

看著教師的臉，留意：表情、語(yǔ)速。該生再讀。

師：你會(huì)信守承諾回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)嗎？

生：會(huì)。

師：確定嗎？帶著這種語(yǔ)氣讀。

(3)同桌分角色練讀?！就谰氉x】

(4)請(qǐng)一對(duì)同桌讀對(duì)話

(5)男女生分角色讀

過(guò)渡：從他們的對(duì)話中，我們感覺(jué)到這對(duì)好朋友的感情是多么深厚啊,

讓我們的男孩子來(lái)讀大樹(shù)，女孩子讀小鳥(niǎo)。體會(huì)一下，好嗎？【學(xué)生分男

女練讀】

四、品讀賞讀，深入領(lǐng)悟

1、品讀其它三組對(duì)話。

過(guò)渡：一對(duì)好朋友在依依惜別中做了商定，他們期盼著明年再相見(jiàn)。

冬去春來(lái)，鳥(niǎo)兒信守諾言，飛回來(lái)了，可是樹(shù)不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根在那里。

重復(fù)?！窘處煵寥?shù)枝，留下樹(shù)根】孩子們，此時(shí)此刻，鳥(niǎo)兒的心情會(huì)是

什么樣的呢？(難受、焦急、決心找朋友)

(1)小組內(nèi)選角色練讀對(duì)話：

她焦急地找了又找，問(wèn)了又問(wèn)，【教師出示3組對(duì)話】這三組對(duì)話，

教師想先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里面合作來(lái)練讀，好嗎？你們可以自己選定

一個(gè)角色練一練?！緦W(xué)生自由練習(xí)】

(2)、指定一個(gè)小組讀，問(wèn)：同學(xué)們，他們這一組讀得怎么樣？【學(xué)生

評(píng)價(jià)】

(小鳥(niǎo)應(yīng)當(dāng)讀得更著急些。我覺(jué)得這樣子還不夠著急。)

(3)練讀鳥(niǎo)兒的問(wèn)話：

鳥(niǎo)兒為了苦苦查找好朋友大樹(shù)，應(yīng)當(dāng)一次比一次著急、難受才行！那

這樣，我們特地練習(xí)一下小鳥(niǎo)說(shuō)的三句話。

幻燈片出示小鳥(niǎo)說(shuō)的三句話?！窘處燑c(diǎn)名讀】

(4)角色扮演，體驗(yàn)感知。

是啊!小鳥(niǎo)著急地查找著她的好朋友大樹(shù)，那么我們誰(shuí)情愿來(lái)做一回

小鳥(niǎo)？把這令人感動(dòng)的場(chǎng)面表演出來(lái)呢?就在教室里，就這樣飛呀，飛呀,

查找著，你在誰(shuí)的身邊停下來(lái)，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎?你們

可以用自己的話。

同學(xué)們演譯得很仔細(xì)，特殊是小鳥(niǎo)你肯定覺(jué)得特別疲乏吧？辛苦了小

鳥(niǎo)！【學(xué)生角色扮演】

五、揣摩寫法，遷移運(yùn)用

1、想象鳥(niǎo)兒的真情告白：

師：在鳥(niǎo)兒和我們的努力下，村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見(jiàn)面

To

引讀一一【教師屏幕出示工鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了

一會(huì)兒，就飛走了。）

鳥(niǎo)看了燈火幾次？（兩次）誰(shuí)都知道，鳥(niǎo)兒為了這一刻歷盡了千辛萬(wàn)苦,

經(jīng)受了那么長(zhǎng)時(shí)間的等待，現(xiàn)在卻只能“看二就這樣悄悄地看著，悄悄

地看著，我們仿佛聽(tīng)到了他和大樹(shù)之間的溝通。下面借鑒本文大量的對(duì)話

描寫，綻開(kāi)你的想象，在作業(yè)紙上寫出此時(shí)鳥(niǎo)兒的真情告白吧。【教師播

放音樂(lè)】

出示句子：“鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，似乎在說(shuō)------

出示句子：“唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，似乎在說(shuō)

【學(xué)生拿出作業(yè)紙，想象、練筆2分鐘】【學(xué)生溝通】

（1她在看，在識(shí)別：2最終找到好朋友的化身時(shí)，他心中有著一絲欣

慰，他似乎在說(shuō)好朋友我來(lái)了，最終找到你了，3我來(lái)給你唱歌了）

（不忍心離開(kāi)；我永久記得你；盼望來(lái)世再見(jiàn)）

課后小結(jié)

【教師總結(jié)工多么深情的話語(yǔ)！帶著這種深情和不舍，小鳥(niǎo)飛走了，

但他給大樹(shù)留下了歌聲，留下了最寶貴的東西，這最寶貴的東西是什么

呢？（友情、諾言）（引導(dǎo)：最寶貴的情感一一對(duì)友情的珍惜；對(duì)商定、諾言

的信守）【教師板書(shū)】：珍惜友情、信守諾言。

《去年的樹(shù)》四年級(jí)語(yǔ)文教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，正確讀寫“溶化、伐木”等詞語(yǔ)。

2.能正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀。

3.把握課文的主要內(nèi)容，感受鳥(niǎo)兒與樹(shù)之間的真摯友情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，感受鳥(niǎo)兒與樹(shù)之間的真摯友情

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

童話動(dòng)人的故事和美麗的語(yǔ)言，總能把我們帶入美妙的情境，，更我們

受到真善美的熏陶。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)日本作家新美南吉的一篇童話，請(qǐng)

讀題目《去年的樹(shù)》。

二、初讀課文、整體感知

自由朗讀課文，想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事？

小鳥(niǎo)和大樹(shù)是，小鳥(niǎo)去南方之前同意大樹(shù)O其次年

春天，鳥(niǎo)兒飛回來(lái)后卻發(fā)覺(jué),她四處查找，她問(wèn)了—、—

和,發(fā)覺(jué)樹(shù)已經(jīng),于是鳥(niǎo)兒C

三、學(xué)習(xí)字詞

1.小組學(xué)習(xí)生字“融”“剩”“伐”“煤”，小組匯報(bào)

2.指導(dǎo)書(shū)寫“伐”字

四、深入課文，體會(huì)友情

1.自由朗讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)大樹(shù)和鳥(niǎo)兒是一對(duì)怎樣的朋友？

（1）從哪里看出他們是一對(duì)感情深厚的好朋友？

鳥(niǎo)兒給樹(shù)唱歌，可能是在什么時(shí)候？（早上、晚上、春天、難受、孤

獨(dú)...）

（ppt依次消失鳥(niǎo)兒在早晨、晚上、春天、秋天等各種背景中站在樹(shù)

上唱歌圖片，同時(shí)呈現(xiàn)文字：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，聽(tīng)著

鳥(niǎo)兒唱。生讀）

（2）鳥(niǎo)兒每天飛來(lái)給大樹(shù)唱歌，從不連續(xù)。那么大樹(shù)呢？它又是怎

么做的？

（3）由這兩個(gè)“每天”，你體會(huì)到了什么？（板書(shū)）（指導(dǎo)朗讀）

2.文章主要以“對(duì)話”推動(dòng)情節(jié)的進(jìn)展。課文有幾次對(duì)話？

寫了鳥(niǎo)兒與大樹(shù)、樹(shù)根、大門、小姑娘之間的四次對(duì)話。分小組讀一

讀。

3.同桌角色扮演讀一讀第一組對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間發(fā)生了什么

事情，它們的心情是怎么樣的'?

（1）樹(shù)與鳥(niǎo)兒要分開(kāi)了，它們的心情應(yīng)當(dāng)是怎樣的。（難受、依依不

舍）

（2）明年春天請(qǐng)你回來(lái)，從這個(gè)請(qǐng)字，你能感受到樹(shù)是怎樣的涪氣？

樹(shù)多么舍不得鳥(niǎo)兒啊，多盼望鳥(niǎo)兒還能回來(lái)給他唱歌。樹(shù)的語(yǔ)氣布滿

了懇求與期盼，讀出樹(shù)的懇求與期盼。

（3）鳥(niǎo)兒許下了承諾，我明年春天肯定回來(lái)，從“肯定”可以看出

鳥(niǎo)兒特別的…

（堅(jiān)決、確定）

（4）同桌之間再相互讀讀，看能不能比第一次讀的更好。（男女生讀，

全班讀）

4.小練筆。

課文學(xué)到這里，我們被大樹(shù)與鳥(niǎo)兒之間深厚的友情所感動(dòng)。你有什么

想對(duì)這對(duì)好朋友說(shuō)的嗎？寫下來(lái)。

5.學(xué)習(xí)第五自然段

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第五自然段，想一想鳥(niǎo)兒有沒(méi)有遵守她與樹(shù)

之間的商定呢？鳥(niǎo)兒為了去年的承諾，她一路飛回來(lái)了。她飛過(guò)了……（高

原、雪山、草地…）

（3）為了遵守諾言，她飛回來(lái)了，這是一只怎樣的鳥(niǎo)兒？（她是一

只信守諾言的鳥(niǎo)兒）再讀一讀第5自然段。

五、結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，樹(shù)和鳥(niǎo)兒之間深厚的友情讓人特別感動(dòng)，那故事的結(jié)尾是怎

樣呢，我們下節(jié)課再學(xué)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

《去年的樹(shù)》四年級(jí)語(yǔ)文教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文，品嘗重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境地演讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點(diǎn)，體會(huì)童話提醒的道理。

3.體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在

誠(chéng)信的根底上的。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信

的根底上的。

教學(xué)過(guò)程

一、潛心默讀，領(lǐng)悟道理

1、默讀課文，劃出最令你感動(dòng)的句子，把自己的感受寫在書(shū)上…

2、溝通自己的感受。

3、通過(guò)朗讀表現(xiàn)自己的情感。

二、表演朗讀，展現(xiàn)情感

1、小組內(nèi)分角色表演朗讀。

2、學(xué)生相互進(jìn)展評(píng)價(jià)，評(píng)出最正確表演朗讀者。

【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生通過(guò)默讀、品讀、分角色讀，有感情的朗讀

等多種形式的讀，讀懂這個(gè)漂亮動(dòng)人的故事，讀出真摯的友情之美，讀出

真誠(chéng)的諾言之美，讀出人與自然的和諧相處之美。

三、讀寫結(jié)合，升華情感

1、此時(shí)此刻，你肯定有很多話想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，請(qǐng)你寫下來(lái)與同學(xué)共享。

2、溝通小練筆。

四、總結(jié)全文，讀中收獲

鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它每天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)同意樹(shù)的懇

求——回來(lái)再唱歌給它聽(tīng)?？墒瞧浯文甏禾?，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友

時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪，最終只找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。

于是，鳥(niǎo)兒在燈火前唱起去年的歌。告知我們：做人要信守諾言，珍惜朋

友之間的情意。

五、誦讀課題，渲染氣氛

去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀——（讀課題）。

去年的樹(shù)，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思索，讓我們意

味深長(zhǎng)地讀——（讀課題）。

六、課外閱讀，延長(zhǎng)拓

1、課外閱讀日本女作家新美南吉的作品。

2、搜集贊美友情、守信、人與自然和諧相處的小故事或者名言警句。

《去年的樹(shù)》四年級(jí)語(yǔ)文教案9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

2、能按事情進(jìn)展挨次給課文分段，能有感情地朗讀課文。

3、懂得要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

【教學(xué)過(guò)程】

一、自讀故事，感受文章所表達(dá)的情感

自讀課文，說(shuō)說(shuō)你的想法。

二、理清文脈

1、再讀課文，看看故事的哪局部是寫去年的事，哪些是寫今年的事？

2、反應(yīng)：引讀：去年的........今年的........

3、你能依據(jù)剛剛的朗讀，正確地標(biāo)好段嗎？（學(xué)生分段，標(biāo)好

段落符號(hào)。）

三、研讀課文

板塊一：

1、師導(dǎo)：刖剛同學(xué)們都說(shuō)小鳥(niǎo)與樹(shù)之間有很深的友情，小鳥(niǎo)很

守信，你是從哪里體會(huì)出來(lái)的？

2、學(xué)生找句子，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：

重點(diǎn)引導(dǎo)感悟：

（1）鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，他在想什么？

（2）鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火又看了一會(huì)兒，他又在想什么？

板塊二：

想像說(shuō)話：樹(shù)被砍倒用來(lái)做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會(huì)對(duì)伐木

人說(shuō)些什么呢？

四、朗讀加深理解

你喜愛(ài)文中的鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？為什么？把最讓你感?dòng)的句子找出來(lái)有感情

地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)為什么選這一句。

五、收獲與暢想

【感動(dòng)的一幕】

課上了一半，我讓學(xué)生想像說(shuō)話：樹(shù)被砍倒用來(lái)做火柴了，在被伐木

人砍倒之前，會(huì)對(duì)伐木人說(shuō)些什么呢？許多學(xué)生站起來(lái)用請(qǐng)求的語(yǔ)氣說(shuō)話,

大致意思是等見(jiàn)了小鳥(niǎo)再讓伐木人砍它做火柴。情真意切，我聽(tīng)了不禁有

些動(dòng)容。這時(shí)，我發(fā)覺(jué)葉誠(chéng)超篡緊拳頭，一臉的生氣，正用力地用指甲刮

著“伐木人”三個(gè)字。一會(huì)兒，他站起來(lái)說(shuō)：“我以后肯定要愛(ài)惜花草樹(shù)

木。說(shuō)不定我在損壞他們時(shí)，它正在苦苦請(qǐng)求著我呢！說(shuō)不定他正等著他

的朋友、親人呢！”說(shuō)完伏在桌子上大哭不止，教室里也傳出了陣陣抽噎

聲，課有些上不下去了。我禁不住紅了眼眶。

為了穩(wěn)定學(xué)生的心情，我臨時(shí)續(xù)編了故事：其次年春天，樹(shù)舍命喝著

春水，最終迎著陽(yáng)光抽出了新芽，長(zhǎng)出新葉，健壯成長(zhǎng)起來(lái)。小鳥(niǎo)認(rèn)出了

他，快樂(lè)地圍著他唱起了去年的歌……

我想，學(xué)生在這堂課中所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，是平常任何一次說(shuō)教都無(wú)

法比較的。

《去年的樹(shù)》四年級(jí)語(yǔ)文教案10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉生字。

2、分角色朗讀課文，有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話提醒的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解鳥(niǎo)兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)預(yù)備】

課件。

【教學(xué)流程】

一、情境導(dǎo)入，提醒課題

師：同學(xué)們，你們有記日記的習(xí)慣嗎？（學(xué)生答復(fù)）

是呀，日記中記錄著我們?cè)?jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有我們的歡聲笑語(yǔ)，有我

們的至深感言，總能讓我們回味。

那你們信任鳥(niǎo)兒會(huì)寫日記嗎？

課件出示：

鳥(niǎo)兒的日記：

1、20xx年10月28日晴

給好朋友大樹(shù)唱歌并告辭。

2、20xx年2月28日陰

給好朋友大樹(shù)唱歌并告辭。這不是一只一般的鳥(niǎo)，不僅會(huì)寫日記、

會(huì)唱歌、會(huì)告辭，還會(huì)做許多許多，不僅有豐富的靈魂，還有真摯的睛感。

這就是童話，童話世界是個(gè)生氣萬(wàn)類的世界，讓我們一同走進(jìn)這個(gè)奇妙的

世界，去多讀、多觀賞。

你們想了解這只鳥(niǎo)兒和好朋友大樹(shù)之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的感人故事

嗎？（想）

就讓我們一起追隨著作家的文字，走進(jìn)《去年的樹(shù)》。板書(shū)課題。

二、自主讀文，初步感知

1、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜愛(ài)的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；

2、抽讀——評(píng)議——正音。

3、感知內(nèi)容：1學(xué)生暢談）

你從課文中了解到了什么？

三、熟讀全文，深入感知

請(qǐng)你再一次與課文親切接觸，通過(guò)此次的了解，你認(rèn)為樹(shù)和鳥(niǎo)兒之間

畢竟存在著一種怎樣的關(guān)系呢？

1、感受幸福：〔聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲）你能用一人詞來(lái)形容這鳥(niǎo)叫聲嗎？

學(xué)生暢談。

師：是啊，大樹(shù)聽(tīng)到這么動(dòng)聽(tīng)的歌聲是一種幸福，同時(shí)鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌，

有忠實(shí)的觀賞者也是一種幸福。讓我們一起來(lái)感受這對(duì)好朋友一起度過(guò)的

幸福的日子。（讀第一自然段）

2、感受分別：幸福的日子總是過(guò)得很快，小鳥(niǎo)要到遠(yuǎn)方去了。

（請(qǐng)你接著往下讀）

請(qǐng)一學(xué)生讀樹(shù)與鳥(niǎo)兒的對(duì)話。

師：聽(tīng)他的朗讀，你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是怎樣的？

出示：樹(shù)（）對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，

還唱歌給我聽(tīng)。”

鳥(niǎo)兒（）說(shuō)：“好的，我明年春天肯定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著

我吧！”

（1）填詞：

（2）讀；

（3）請(qǐng)一生找一個(gè)朋友一起讀一讀，把這種感覺(jué)讀出來(lái)；

（4）我聽(tīng)出來(lái)了，它說(shuō)：“肯定回來(lái)”，它情愿回來(lái)，在向好朋友保證。

你們還有什么不同的感受嗎？

⑸你也找一個(gè)好朋友一起讀一讀這種感覺(jué)；

（6）咱們男女生合作，把剛剛體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？

（男女生合作讀）

師：他是在向大樹(shù)保證，能不能讀得更堅(jiān)決些。

（再讀）

感受欣喜：啊，春天來(lái)了，小鳥(niǎo)從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方動(dòng)身了：

出示：風(fēng)吹得眼睛睜不開(kāi)了，但鳥(niǎo)兒。

雨打得翅膀都很濕了，但鳥(niǎo)兒。學(xué)生發(fā)揮想象填一

一說(shuō)讀。

師：鳥(niǎo)兒雖然千辛萬(wàn)苦，但心中布滿著歡樂(lè)，由于他要來(lái)查找好朋友

——樹(shù)。

在他查找的過(guò)程中，有很多次急迫詢問(wèn)的話語(yǔ)，請(qǐng)你找一找，讀一讀。

（學(xué)生自己讀3句話）

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)找到的句子——出示：

從這些話里，我有最能感受到小鳥(niǎo)的心情了，自己再讀一讀，體會(huì)小

鳥(niǎo)的心情。假設(shè)你就是這只鳥(niǎo)兒，你會(huì)用怎樣的心情查找好朋友？

（學(xué)生自讀）

請(qǐng)學(xué)生讀第一句。

師：多么急迫呀！

請(qǐng)學(xué)生讀其次句。

師：語(yǔ)速更快了，說(shuō)明此時(shí)的心情更焦急了；離好朋友近了，越來(lái)越

興奮To

再請(qǐng)一生讀。

師：鳥(niǎo)飛越千山萬(wàn)水，千萬(wàn)里的尋找大樹(shù)，那顆疲乏的心——

經(jīng)受一個(gè)漫長(zhǎng)寒冬的分別，鳥(niǎo)的那顆惦念的心——

知道樹(shù)被砍倒，切成條，做成火柴，那顆悲傷的心——

即使朋友化成火柴，也要找到他，那顆堅(jiān)決的心——

近了，更近了，離朋友越來(lái)越近了，那顆急迫的心——

這就是鳥(niǎo)奉獻(xiàn)給樹(shù)的心啊！讓我們一起讀一讀這三句話吧!

（師生一起讀）

出示燈火圖，朋友，鳥(niǎo)從南方飛回來(lái)了，來(lái)看你了。

出示：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱

起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒，又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。

（學(xué)生朗讀）

她有多少心里話想對(duì)好朋友說(shuō)??！

出示小練筆：鳥(niǎo)兒盯著燈火看的時(shí)候，在心里悄悄地對(duì)他說(shuō)：

O

對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：“二這就是鳥(niǎo)和樹(shù)的深情厚

意，讓我們把這動(dòng)人的情景永久留在心底。

（再讀最終三個(gè)自然段）

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)。

（一起聽(tīng)音樂(lè)）

你覺(jué)得這兩首歌，哪一首會(huì)是小鳥(niǎo)唱給燈火的歌呢？你的理由是什么？

歡樂(lè)，一起歡樂(lè)地讀最終的三個(gè)自然段。

深情，一起深情地讀最終的三個(gè)自然段。

教師想請(qǐng)你們幫小鳥(niǎo)配歌詞，覺(jué)得怎樣的歌詞適合這個(gè)樂(lè)曲呢？

（學(xué)生動(dòng)筆填寫歌詞）

四、小結(jié)

小鳥(niǎo)歷盡千辛萬(wàn)苦地查找大樹(shù)，面對(duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守

諾言深情地唱起去年的歌，由于他們是（好朋友）。再次凝視這燈火，讓

心中的感動(dòng)和收獲在此定格，讓閃耀著的燈火，暖和身邊的你、我、他。

五、作業(yè)

你想對(duì)童話中的誰(shuí)說(shuō)些什么？把你的感受和想法寫下來(lái)。

鳥(niǎo)兒明年還會(huì)來(lái)嗎？20xx年的日記還會(huì)怎樣接著寫？

《去年的樹(shù)》四年級(jí)語(yǔ)文教案11

教學(xué)內(nèi)容

11.去年的樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉1個(gè)生字，分角色有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點(diǎn)，體會(huì)童話提醒的道理。

3、通過(guò)朗讀，感受童話故事對(duì)高尚友情的贊美，受到美妙情感的熏

陶。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所提醒的道理，幫忙學(xué)生進(jìn)一步感受童話

的特點(diǎn)。

2、培育學(xué)生的語(yǔ)感，感受童話的語(yǔ)言美，思想美，意境美。

課前預(yù)備

1、教師預(yù)備：教師制作PPT（演示文稿）。

2、學(xué)生預(yù)備：預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

第一課時(shí)

一、初讀課文，整體感知。

1、導(dǎo)入（出示課件）

師：同學(xué)們！聽(tīng)，一只漂亮的小鳥(niǎo)，正在動(dòng)情的為這棵大樹(shù)唱歌呢,

大樹(shù)正搖曳著枝條仔細(xì)地聽(tīng)著，多美的畫面，他們之間有個(gè)動(dòng)人的故事!

今日讓我們一起學(xué)習(xí)童話故事《去年的樹(shù)》

2、學(xué)生自由讀課文。（生字詞可問(wèn)同學(xué)，問(wèn)教師，查字典）

3、溝通收獲。

師：讀了課文，你肯定有了些許收獲，請(qǐng)你談一談讀后的感受，或者

說(shuō)一說(shuō)課文哪些情節(jié)給你留下了深刻印象，也可以說(shuō)說(shuō)你在讀書(shū)中產(chǎn)生的

疑問(wèn)。

4、指名學(xué)生溝通。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生詞

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜怕曌杂傻乩首x課文。

讀書(shū)要求：

①留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②思索：

鳥(niǎo)兒到南方去之前同意好朋友大樹(shù)：o其次

年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)覺(jué)。于是鳥(niǎo)兒?jiǎn)柫恕?/p>

和,最終找到了的大樹(shù)。

2、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)

練習(xí)：一（棵）樹(shù)一（把）斧子一（雙）眼睛一（盞）煤油燈

一（首）歌一（盒）火柴一（只）鳥(niǎo)兒一（個(gè)）伐木工

3、溝通思索題，梳理課文。

三、朗讀課文，體會(huì)情感。

（1）你喜愛(ài)課文中的鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

（2）把你最受感動(dòng)的句子找出來(lái)有感情地讀給大家聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)選擇

這一句的理由。

四、總結(jié)并布置作業(yè)：

收集有關(guān)誠(chéng)懇守信的故事，寓言。

其次課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文。

去年在這棵樹(shù)上究竟發(fā)生了一個(gè)什么故事？（學(xué)生自由讀課文）

二、朗讀感悟，引導(dǎo)想像。

師：這篇童話很有特色，它是通過(guò)“對(duì)話”來(lái)綻開(kāi)故事情節(jié)的。讀了

課文，說(shuō)說(shuō)全文中一共寫了幾次對(duì)話呢？分別是那幾次？你對(duì)哪次“對(duì)話”

印象最深？

鳥(niǎo)（大樹(shù)、樹(shù)根、門先生、小女孩）預(yù)設(shè)1（小鳥(niǎo)與大樹(shù)話別）

師：（大屏幕出示第一次對(duì)話）嚴(yán)寒的冬天就要來(lái)到了，鳥(niǎo)兒必需離開(kāi)

樹(shù)，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別。樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒

說(shuō)？（示意學(xué)生讀）

1、指名學(xué)生初讀

師：樹(shù)和鳥(niǎo)是一對(duì)多好的朋友呀，一個(gè)每天唱歌給對(duì)方聽(tīng)，一個(gè)每天

聽(tīng)對(duì)方唱歌，它們是那樣的相依、相惜。可是，寒冬降臨，它們不得不分

手，這是多么的無(wú)奈、多么的傷感呀！臨別，它們是怎樣說(shuō)這番話的呢？

請(qǐng)與同桌分角色練習(xí)讀一讀。

2、指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn)：

①樹(shù)的話中飽含著懇求、期盼。

②鳥(niǎo)的答復(fù)信誓旦旦，語(yǔ)氣堅(jiān)決、確