七年級語文2023版教案8篇

七年級語文2023版教案推薦8篇

七年級語文2023版教案篇1

一、教材分析

?帶上她的眼睛》是本單元的自讀課文，是一篇科幻小說，

作者的想象奇妙又合理。全文通過對小姑娘這一人物形象的塑

造，贊美了人類探索未知世界的崇高精神。作者善于設(shè)置懸念和

伏筆，制造了“出乎意料，情理之中”的效果。

二、學(xué)情分析

這篇文章是學(xué)生在初中學(xué)段第一次在教材中接觸科幻小說。

七年級的學(xué)生富于好奇心和想象力，利于對科幻小說的閱瀆與理

解。在學(xué)習(xí)本文之前，學(xué)生應(yīng)基本掌握了“瀏覽”的閱讀方法。

三、教學(xué)目標

L通過瀏覽課文，回答問題，了解科幻小說奇妙而合理的特

點；并通過感受作者的奇思妙想，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。

2.通過瀏覽課文，完成任務(wù)單，理解作者通過設(shè)置懸念和伏

筆，使小說達到“出乎意料，情理之中”效果的巧妙構(gòu)思。

四、教學(xué)重難點

L學(xué)生瀏覽課文后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和自己的閱讀經(jīng)

驗、結(jié)合小說文本，使學(xué)生體會科幻小說奇妙而合理的特點。

2.設(shè)計“游蹤圖”任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生體會作者設(shè)置懸念和伏

筆的巧妙構(gòu)思。

五、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入

以談?wù)撎摂M現(xiàn)實技術(shù)引入。

設(shè)計意圖：激發(fā)興趣，迅速過渡到主要環(huán)節(jié)。

（二）、整體感知，把握科幻小說特點

在規(guī)定時間內(nèi)要求學(xué)生結(jié)合旁批瀏覽課文。瀏覽后說說小說

中哪些科學(xué)幻想情節(jié)給你留下了深刻印象。圍繞學(xué)生所得，教師

引導(dǎo)討論，抓住科幻小說的特點深入交流。

設(shè)計意圖：檢測學(xué)生瀏覽成果，使學(xué)生體會科幻小說的特

點。

（三）、結(jié)合任務(wù)單，體會作者構(gòu)思

要求學(xué)生再次瀏覽課文，瀏覽后完成“游蹤圖”任務(wù)單，小

組交流，說說作者是如何在后文揭示真相時讓讀者不感突兀的。

圍繞學(xué)生所得，明確作者設(shè)置懸念和伏筆的巧妙構(gòu)思。

設(shè)計意圖：使學(xué)生明確作者設(shè)置伏筆、懸念的巧妙構(gòu)思。

（四）、大膽想象，合理表達

作者的想象合理而又富于新意。請學(xué)生也嘗試想象，以《帶

上的眼睛》或《帶上他的》為題，創(chuàng)作一個故事。

課上可以口頭交流，課下形成文字。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的想象力。

（五）、板書設(shè)計

帶上她的眼睛

劉慈欣

科幻小說

奇妙合理

出人意料情理之中

七年級語文2023版教案篇2

教學(xué)目標：

1.把握文章脈絡(luò)及梁實秋散文小品的風(fēng)格。

2?理解狀物散文的特點托物言志。作者對鳥的生存和命運的

情思，寄托著作者對無拘無束生活的向往和對囚籠般的現(xiàn)實的不

滿。

教學(xué)重難點：

理解狀物散文的特點托物言志。作者對鳥的生存和命運的情

思，寄托著作者對無拘無束生活的向往和對囚籠般的現(xiàn)實的不

滿。

學(xué)法指導(dǎo)：

把握“物”的特點，理清“情”的脈絡(luò)，就能較為妥帖地體

察作者的寫作意圖。

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

出示詩歌中鳥的形象

兩個黃麗鳥鳴翠柳，一行白鷺上青天。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

飄飄何所似，天地一沙鷗。

可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。

春無蹤跡誰知，除非問取黃鵬。

微風(fēng)燕子斜，細雨魚兒出。

大自然鳥語花香，充滿歡樂，充滿靈氣，生機勃勃。而梁實

秋筆下的鳥卻帶給人悲苦，什么原因呢?就讓我們一起品讀梁實

秋的散文小品文《鳥》。

二、作者簡介：

梁實秋是臺灣卓有成就的文學(xué)研究家、翻譯家，同時也是被

臺灣尊為散文一代宗師的小品散文大家。他的散文小品，廣涉人

生世態(tài)，內(nèi)容豐富，或回憶往事、記這個人經(jīng)歷，或敘寫家庭生

活、讀書生涯，或憶念故鄉(xiāng)、發(fā)家國之思，或描寫社會面貌、文

化習(xí)俗，作品幽默典雅、雍容大度、舒徐自在、韻味濃郁。

三、整體把握文章

第一層（1-2小節(jié)）寫自己愛鳥而感受到鳥的苦悶。

第二層（3-5小節(jié)）寫生動細膩的描寫了鳥悅耳的鳴叫和優(yōu)美

的形體，表達了對鳥的欣賞喜愛之情。

第三層（6-7小節(jié)）寫鳥在帶給人喜悅的同時，也給人悲苦。

四、問題探討

L作者寫了哪些鳥？

?鳥》并不限于某一鳥，有杜鵑、麻雀、喜鵲、烏鴉、貓頭

鷹、鷺鷺等，有家養(yǎng)的，有野外的，更多更多是“不知名的小

鳥，，

2.請同學(xué)們輕聲散讀課文，整理出描寫鳥的聲音、外形的詞

語。

清脆、噴亮、圓潤、和諧、色彩斑斕、玲瓏飽滿

細瘦而不干癟、豐腴而不臃腫、臨風(fēng)顧盼、高踞枝頭、俊

俏、輕靈

這些詞語在詞性和詞語的感情色彩上有什么共同特點？表達

了作者怎樣的感情？

都是褒義詞

表示作者喜愛、贊美之情的詞語。對鳥的濃濃的喜愛之情

3.從文中找“愛鳥”的原因。

有對籠中鳥的同情（2節(jié)）；對比寫鳥的苦悶；有對鳥的美麗的

贊美;還有通過鳥夾寫人的心情，實際也是對鳥的愛：繪鳥鳴的

清脆、嚓亮，先排除“吱吱喳喳”、“呱呱噪啼”，再刻畫其長

叫而音階豐富，短叫圓潤而不單調(diào)，似和諧的交響樂，細膩地創(chuàng)

造了悅耳的效果;繪形，先用“世界上的生物，沒有比鳥更俊俏

的……

4.前面4節(jié)寫作者對鳥的喜愛，為何后面兩節(jié)卻寫了“悲

苦”、“傷感”之情？這兩種矛盾的感情出現(xiàn)在同一篇課文里是

否不太協(xié)調(diào)？

如果說前面四節(jié)是真實而生動地體現(xiàn)了作者“喜愛著鳥的可

愛”的話，那么后面兩節(jié)卻是訴說了作者“悲苦著鳥的悲苦”，

同樣反映了作者對鳥的關(guān)愛，這種愛比前面四節(jié)可能要顯得更深

刻更豐富。

5.第五段中“我對鳥并不存任何幻想”的原因以及“幻想”

的含義是什么？

作者愛鳥只愛其聲音形體，并非受人們賦予鳥身上的各種文

化意蘊的影響。

含義：指歷代詩文在杜鵑、夜鶯、云雀等身上長期形容、渲

染而成的象征意蘊。

6、最后一段說“自從離開四川以后“，再也看不到那些

“跳蕩”的鳥兒，聽不到“悅耳的鳥嗚”了，字里行間蘊含的思

想感情是什么？

對鳥類自由、活潑、俊俏的盡情贊美。

五、品讀課文

師：在課文中劃出自己喜歡的語句，反復(fù)朗讀，并在該句的

空白處寫上旁批，說明喜歡的理由

例：我喜歡第二節(jié)中描寫聲音的句子，特別是“有時是獨

奏，有時是合唱，簡直是一派和諧的交響樂”這一句，它用比

喻、擬人手法寫出鳥叫聲的美妙動聽。

六、比較探究

閱讀下面關(guān)于貓的說明文字，比較與本文的異同

貓是老鼠的天敵，人們養(yǎng)貓主要是為了捕鼠.貓有著獨特的捕

鼠功能.貓有著獨特的感覺器官，除了靈敏的耳朵外，它還有一雙

白天黑夜都能看到物體的眼睛，白天瞳孔縮成一條線狀的縫，晚上

放大成圓形.眼的二邊與嘴的兩旁有長而硬的毛與胡須，上面布滿

極細的神經(jīng)，可以幫助它感覺黑暗中的情況.此外，它足下有柔軟

的肉墊;趾上尖銳的鉤爪,平時縮在里面，在撲向老鼠的剎那，猛的

伸出，觸著鼠身，入其肌膚，萬無一失.

狀物散文以描寫為主，物為我所用，借物抒懷，托物言志，寫自

己對人生的思考；說明文以說明為主.

說明文嚴密嚴謹盡量客觀,使用的方法偏重科學(xué)說明；狀物散

文帶有情感理趣，比較主觀，使用的方法偏重文學(xué).

七、小結(jié)：

人和世間萬物都屬于自然，地球是人和一切生靈的共同家

園。人們在享受自然的同時，別忘了尊重自然，尊重生命，愛護

一切生靈。正是有了千千萬萬的生靈，地球才生機勃勃，地球才

風(fēng)情萬種，才姿態(tài)萬千！

七年級語文2023版教案篇3

西安市第五十中學(xué)何勇

1.教材的地位與作用

?女婿造人》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》七

年級上冊第六單元。本單元的課文，都是想像極為豐富的作品。

《女娟造人》是一則神話，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解神話的

特點，了解原始先民關(guān)于人類起源的極富想像力的解釋，培養(yǎng)學(xué)

生豐富的想像力，引導(dǎo)學(xué)生理解女婿身上所寄托的人類母親的優(yōu)

秀品質(zhì)，感受人類誕生后的歡欣與愉快。

2.教學(xué)目標

新課程理念下的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)能力

為重，同時關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，所以根據(jù)本課內(nèi)容

確定以下三個方面的目標。

①知識目標：掌握神話的特點，體會想像在神話創(chuàng)作中的作

用，了解原始先民關(guān)于自身起源的極富想像力的解釋，激發(fā)學(xué)生

探求未知領(lǐng)域的欲望一一追尋人類起源。

②能力目標：使學(xué)生理解女婿身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀

品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

③情感目標：讓學(xué)生體驗人類誕生的歡欣與愉快，感受創(chuàng)造

的快樂，思索自身來源，珍愛生命C

3.教學(xué)重、難點

體會神話大膽而新奇的想像和人類誕生的喜悅感。

1.教法分析

這篇課文屬神話，內(nèi)容淺顯易懂，所以教師要讓學(xué)生通過自

讀、想像女婿另一種造人的動機、方法，并通過多媒體輔助教

學(xué)，進一步理解女娟的形象，從而進一步體會作者豐富的想像

力。

適當(dāng)延伸拓展，使學(xué)生認識神話與現(xiàn)實之間的差距，進一步

加深了解神話的特點，并對“人”的自身發(fā)展作進一步思考。

2.學(xué)法指導(dǎo)

通過自主探究、合作交流的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一

種愉悅、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)

L情境導(dǎo)入

由學(xué)生思考人類起源導(dǎo)入。

2.讓學(xué)生說說自己所熟悉的神話，了解神話特點。

3.合作探究，師生互動

①比較閱讀

（目的是整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用）

思考：課文比《風(fēng)俗通》豐富了哪些內(nèi)容？

學(xué)生討論……

教師小結(jié)：可見作者高超的想像力

②找一找，談一談

找出文中表現(xiàn)人類誕生的喜悅感的語句，談一談你的感受。

（目的：體會這則神話豐富、生動的情節(jié)和語言，進一步感

受想像的作用。）

學(xué)生討論……

教師小結(jié)：全文洋溢著一種人類誕生的喜悅感，人的產(chǎn)生給

大自然帶來無限生機。人類產(chǎn)生的同時也產(chǎn)生了愛，產(chǎn)生了人間

的溫暖?？傊?，人的出現(xiàn)使死寂的天地間獲得了生機，更充滿了

人間的溫情愛意與天倫之樂，只有人才使這世界充滿溫馨，充滿

愛。

③神話精彩情節(jié)欣賞一一聽錄音。

（目的：使學(xué)生體會“人來到世間”的歡欣）

請學(xué)生閉上眼睛想像女婿造人的辛勞與執(zhí)著，感受人類誕生

后的歡欣愉快。

④女婿形象分析

（目的：體會神話的情節(jié)是想像的，但又是合乎現(xiàn)實生活的

情理的，體會女嫻神性與人性的統(tǒng)一）

學(xué)生討論，合作探究。

教師小結(jié)：女婿是神，更是人，神性與人性在女婿身上得到

高度的統(tǒng)一。

女婿的慈愛、辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大

的母親形象嗎？她充滿生命活力與母性，有著母親的喜與憂。從

女婿身上我們看到了人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，這種崇高的母愛不正

是我們?nèi)祟惿幌⒌脑慈獑幔?/p>

女婿造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造與探求精神。女婿不正是

一個創(chuàng)造者嗎？這種創(chuàng)造精神正是我們今天所迫切需要的。

女婿的勤勞、智慧、堅持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民

族精神的體現(xiàn)？

⑤展開想像的翅膀，對女娟造人的動機、過程作另一種推

測。

自編神話《女婿造人》與袁珂比一比。

（目的：培養(yǎng)學(xué)生的想像力）

分四小組討論，各組選一名代表在全班交流。

⑥思考：有關(guān)人類的起源，你還知道哪些神話傳說呢？

學(xué)生談一談

（目的：通過比較了解各民族對自身起源極富想像力的解

釋）

教師小結(jié)：對于自身起源問題，世界各地人們一直都在探

索?？墒牵谶h古完全隔絕狀態(tài)，東西方的想像竟然這樣相似,

這實在是非常有趣的。

⑦要求學(xué)生試著用自己所學(xué)知識科學(xué)地解釋一下人類的起

源。

（目的：激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的興趣）

教師展示：（多媒體）

人類起源學(xué)說：

傳統(tǒng)的古猿進化說；

最新的海猿說；

海陸雙祖先復(fù)合說；

外星人說；

塵埃說。

①參考有關(guān)資料，思考人類起源，寫一則小論文；

②繼續(xù)完成自編神話《女婿造人》。

（目的：引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力）

（目的：教育學(xué)生珍愛生命，努力拼搏，無愧于自己的生

命。）

無論是今天學(xué)習(xí)的美麗的神話還是關(guān)于人類起源的科學(xué)爭

鳴，都是一串串不同時代的人們探尋生命問題的足跡一。它讓我們

體驗到了生而為人的自豪，使我們感受到生命是如此獨特而美

好。也許我們的生命本身就是個奇跡，讓我們珍愛生命，努力拼

搏，這樣才能無愧于自己的生命，讓我們美麗的生命綻放出應(yīng)有

的光彩！

七年級語文2023版教案篇4

教學(xué)目標：

1、反復(fù)誦讀課文，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基

礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語句。

2、揣摩文中的對比描寫，了解對比描寫的作用，并學(xué)會運

用。

3、了解作者布封，體會作者的思想感情。

教學(xué)重點：

誦讀課文，體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)對比的寫法。

教學(xué)課時：

2課時。

課前準備：

1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書，掃除字詞障礙。

2、閱讀注釋，查閱資料，了解作者布封。3、安排一個學(xué)生準備

書法作品。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

整體感知課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入：

展示書法作品：學(xué)生用小篆和隸書寫的“馬”及教師用楷書

在黑板上寫的“馬”。

要求學(xué)生說出三個“馬”字分別屬于哪種字體。

學(xué)生回答后，教師語：時代不同，“馬”的寫法也不同，這

是漢字形體演變的結(jié)果；同樣，隨著社會的發(fā)展，馬的生存方式

及其命運也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進布封的文章去

了解、關(guān)注人類忠實而高貴的朋友一一馬。

二、整體感知

學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問題：

1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請在橫線上填上適當(dāng)

的詞語：馬馬

2、請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特

點，并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點的詞句。

3、作者對兩種馬各持什么態(tài)度？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些

段落？

三、交流研討

圍繞上述問題，請學(xué)生發(fā)表各自的看法，學(xué)生回答后，教師

將學(xué)生的意見進行歸結(jié)。

文章寫了家馬、野馬（或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等），它

們各自的最大特點分別是“馴良”、“自由奔放”。

能表現(xiàn)馴良的詞句：迎合別人、舍己從人、屈從，不拒絕任

何使命，盡一切力量為人服務(wù)……

表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制，

自由地游蕩、蹦跳……

作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然

段。

四、重點研讀，體會作者的思想感情

（一）讀二、三段

1、自讀讀二、三段，發(fā)現(xiàn)問題。2、在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)

的問題，力求在小組內(nèi)解決問題。3、班上交流，重點研記以下

幾句：

1）它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。

2）這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不

及。

3）在一個動物身上，動作的自由就構(gòu)成美麗的天然。

4）所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與媚

妍而已。

（二）深層探究

1、請同學(xué)介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和

宣傳者。（要求點到為止）

2、小組內(nèi)討論：作者同情家馬，欣賞野馬的最根本的原因

是什么？作者實際是借對兩種馬的描達來表達自己怎樣的情感態(tài)

度？

3、班上交流：由男女生各派兩個代表到班上交流自己的看

法。

4、教師小結(jié)：本文既是一篇科普說明文，也是一篇禮贊自

由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們

看到了作者的人文情懷，實為文質(zhì)俱美之文。

五、延伸拓展

用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學(xué)生齊讀。

是的，如果在對生命形式選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那

么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的

滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由。

六、作業(yè)

找出自己最喜歡或最不喜歡的語句（段），作點評（完成在

資料卡上）。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：聯(lián)系實際展開討論，品味語言，學(xué)以致用

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入

布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最

大特點是馴良與自由。下面我們來欣賞這兩種馬的生活片段。

二、延伸、拓展

1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫面，請學(xué)生

欣賞。

2、請同學(xué)談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由（教師要鼓勵

學(xué)生大膽地說出自己的看法，不要受作者的影響）。

3、討論

教師用多媒體展示下例問題：

1）家馬的馴良的天性嗎？請聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勛?/p>

己的觀后感，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。

2）人類對馬的馴化，如果給馬帶來了痛苦，那么請聯(lián)系人

類發(fā)展的歷史談?wù)勅祟愒摬辉擇Z化動物？

3）我們身邊出現(xiàn)的野生動物園，其“野生”是否是真正意

義上的“野生”？面對日益惡劣的生存環(huán)境，人類究竟該怎樣對

待動物？

討論結(jié)果略。

三、品味語言，學(xué)以致用

導(dǎo)入語：本文既是一篇科普說明書，也是一篇優(yōu)美的散文，

它不僅讓我們受到諸多啟發(fā)，而且在語言上、行文上也有許多值

得我們學(xué)習(xí)的東西。

1、在四人小紐內(nèi)，交流自己摘錄在資料卡的語句，并陳述

自己的理由。

教師要注意參與到活動當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生去體會文中人格化的

描寫。

2、再讀課文，了解對比的運用及其作用。

1）找出文中對比描寫的相關(guān)內(nèi)容，并思考其作用。

2）學(xué)生在小紐內(nèi)交流并推舉同學(xué)到班上交流。

3）教師對學(xué)生的交流結(jié)果進行概述：就全文來看，作者是

將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放，就最

后一段來看，是以其它動物來襯托馬的美貌。

3、用對比方法寫一段話，描繪自己喜歡的動物，要求重點

刻畫其外貌，字數(shù)在150字左右。

4、班上交流寫作片段。

四、作業(yè)

1、抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語，并任選五個詞語造

句。

2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動物的文章，作

讀書札記（一周內(nèi)完成）。

［附］板書：

家馬：馴良一一同情作比較，

野馬：自由一一欣賞突出事物的特點

七年級語文2023版教案篇5

【教學(xué)目標】

1、發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法。

2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新

字的識字方法。

3、讓學(xué)生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的

道理，潛移默化地進行自我教育。

4、教育學(xué)生做個誠實的孩子。

5、讓學(xué)生把生活中自主識字的成果進行展示和交流。

【教學(xué)重難點】

重點：啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個

新字的識字方法。

難點：讓學(xué)生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的

道理，潛移默化地進行自我教育。

【教、學(xué)具準備】

課件、生字卡片。

【課時安排】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入、揭示課題

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、小朋友們把這幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的

筆涂一涂，再小組內(nèi)讀一讀，看看它們有什么相同的地方。

2、我會認：

⑴借助拼音來認讀生字。

⑵在小組內(nèi)匯報學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的

學(xué)生進一步學(xué)習(xí)這幾個字。

⑶多種形式讀生字，給生字找朋友。

3、我會填：

⑴小組內(nèi)分別給每一個漢字加上偏旁，組成新字。

⑵小組內(nèi)交流，看看發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)填上一個

字，就能變出很多字）。

（給學(xué)生提供了識字空間，同時又是展示自我的、舞臺，學(xué)

生能體驗學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生求知好的內(nèi)驅(qū)力。）

三、日積月累

1、讀讀記記：

⑴讀一讀句子，再說說這兩句話的意思。

（2）背這兩句話，指名背，集體背。

⑶拓展說說自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰

搜集、背誦得多。

2、我會寫：

⑴先讀一讀“冷、熱”，再說它們兩個字義的關(guān)系，接著說

出其余5個字意思相反的字。

（2）書寫這五個字，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。

⑶集體評議，比比誰寫得好。

3、我會讀：

⑴教師范讀，學(xué)生感知體驗。

⑵讓學(xué)生自由練讀，要求讀準字音。

⑶選擇自己喜歡的句子練讀。

⑷多種形式賽讀。

（引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，拓展了語文學(xué)習(xí)的范圍，促

進學(xué)生儲備知識與信息，利于知識的積累。）

第二課時

一、口語交際：“該怎么做”

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：

（課件出示圖片）小朋友們，你們看懂了什么？

2、表演再現(xiàn)情境：

小組合作把它表演出來。

3、說出自己的想法：

小組內(nèi)說說自己是小松會怎么做？自己遇到這樣的事會怎么

做？然后選代表全班交流。

4、評一評：

說一說哪個小朋友想法好，說得好？

（引導(dǎo)學(xué)生進入交際情境中，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，創(chuàng)設(shè)全

體學(xué)生參與的氛圍，激動學(xué)生說出自己的想法，使每個學(xué)生都有

交際的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的交際熱情與交際能力。）

二、展示臺

1＞識字擂臺：

⑴小組內(nèi)互相欣賞“識字本”。

⑵把自己認識的字直接讀給同學(xué)聽。

⑶說說自己的識字方法。

2、字詞游戲：

⑴借助課前準備的卡片，小組內(nèi)進行卡片組合，練習(xí)組字和

組詞。

⑵學(xué)生在書上通過連線練習(xí)組字和組詞。

3、評出“識字小能手”。

（展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果，在展示中體驗成功的喜，兌，互

相促進，共同提高。）

七年級語文2023版教案篇6

?山市》處于七年級上冊第四單元，是繼《〈論語〉十則》后

第二篇文言文，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的初步。

本文所涉及的是科學(xué)現(xiàn)象，蒲松齡用精煉生動的語言描述了

一次“山市”的形成、發(fā)展和消失的經(jīng)過，極富想象力。本課學(xué)

習(xí)主要以誦讀為主，并能根據(jù)描述想象山市美景，了解科學(xué)知

識，培養(yǎng)主動探究的習(xí)慣。文言字詞不需要重點掌握，但也得作

些了解，以幫助理解文意。

基本教學(xué)思路：

對誦讀目標的處理，我設(shè)計了七讀（時間是30分鐘左右，其

中理解讀8分鐘，背讀5分鐘，其它各遍讀都在3分鐘左右）：

先聽師范讀，掌握生字新詞，再初讀感知，了解文章大意，然后

大聲讀，把課文讀通暢，接著進行默讀，理解課文內(nèi)容，然后學(xué)

生想象讀，根據(jù)所讀到的文字來想象山市美景，坐在此基礎(chǔ)上，

學(xué)生美讀全文，深化領(lǐng)悟，最后大聲背讀。這些步驟使學(xué)生漸漸

地熟悉理解了課文，反反復(fù)復(fù)的誦讀培養(yǎng)了學(xué)生對文言文的語

感。對第二個目標的處理（用時10分鐘左右），我打算是課上稍

提激趣，課下自主解疑。

本課教學(xué)我設(shè)計了以下幾個亮點：一是導(dǎo)入階段，用優(yōu)美的

富有感染力的語言，給學(xué)生以熏陶；二是討論反饋階段，通過做

游戲來掌握字詞，使困難的文言字詞學(xué)習(xí)變得活潑有趣，符合六

年級學(xué)生特點；三是深化領(lǐng)悟階段，在同學(xué)和老師的渲染下，學(xué)

生腦海里有了山市美好景觀的畫面，此時學(xué)生美讀，可能掀起一

個高潮。四是激趣探究階段，學(xué)生七嘴八舌獻計獻策，師引導(dǎo)學(xué)

生通過自主探究來了解科學(xué)知識。五是作業(yè)布置階段，給蒲松齡

先生寫信說明山市的科學(xué)成因，既是對課文的鞏固和延伸，又是

對探究習(xí)慣的督促檢查。

教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感。

教學(xué)難點：山市的有關(guān)科學(xué)知識。

教學(xué)目標：

1、通過反復(fù)誦讀理解文意，并能根據(jù)文字想象畫面。

2、了解有關(guān)的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，感覺到秋天已經(jīng)來到了嗎？天空中秋風(fēng)颯颯，秋雨

瀟瀟，田野里枯枝顫抖，黃葉飄零，一派秋的莊嚴。是啊，秋天

的滿地落紅，冬日的漫天飛雪，春時的嫩芽嬌花，夏季的綠樹濃

蔭，這些自然現(xiàn)象我們每個人每年都能看到?？墒怯幸环N美麗神

奇的自然現(xiàn)象卻好多年都難得一見，多數(shù)人一生都無緣看到。這

種自然現(xiàn)象就是海市蜃樓。幸好清代有一位寫狐寫鬼的文學(xué)家蒲

松齡，根據(jù)目擊者的敘述描繪了一次這樣的景觀&&山市（山市蜃

樓），彌補了我們不得一見的遺憾。今天，讓我們走進《山市》

這篇課文，通過文字描述來欣賞一下這種奇特的景觀。

板書題目作者，學(xué)生記住有關(guān)作者的文學(xué)常識。

二、誦讀施標：

1、初讀感知階段：

師范讀，要求學(xué)生認真聽讀，標劃生字詞，并聽出師故

意讀錯的生字。然后打出電子詞典，指定一學(xué)生領(lǐng)讀生字。

02學(xué)生自由朗讀2至3遍，力爭讀得聲音飽滿，通暢無

阻。

讀完之后，試著用一句話概括全文內(nèi)容。

2、自主學(xué)習(xí)階段：

老師先學(xué)了這篇課文，覺得這篇課文的目標可以有這兩個。

大家看同意嗎？

打出目標：

1、通過反復(fù)誦讀理解文意，并能根據(jù)文字想象畫面。

2、了解有關(guān)的科學(xué)知識。

03師布置自學(xué)任務(wù)，出示自學(xué)指導(dǎo)：

結(jié)合注釋默讀課文，理解詞句意思，思考想象“山市”的初

生、發(fā)展、高潮三幅畫面。比一比誰理解得快。時間8分鐘。

3、討論反饋階段：

04師生、生生之間以做游戲的形式來檢查詞句理解情況。

游戲：

甲：我來問，你來答。

某詞的意思是什么？

乙：這個問題難不倒我。師與一學(xué)生合作舉例。如：

師：我來問，你來答。

山市高潮時出現(xiàn)的“危樓”是不是指“快倒的樓”？

生：這個問題難不倒我，“危樓”指的是“高樓”，它還站

得好好的。

師：這座高樓是幾間的幾層的？里面的人在干什么？

生：五間的、數(shù)不清幾層的。里面的人有的靠著，有的站

著，干什么的都有呢！

師：它是怎么一步步消失的？

生：先漸低再漸如常樓漸如高舍，又倏忽如拳如豆消失了0

師：“危樓”一詞在哪詩里還學(xué)過？

生：李白的《夜宿山寺》“危樓高百尺”。然后學(xué)生之

間熱鬧游戲，快樂掌握。師巡回聽聽。

。5請學(xué)生根據(jù)文中幾個表示時間的詞語來描繪自己想象中

的畫面。

一兩名學(xué)生描繪出畫面。

師借機描繪：

你不經(jīng)意地一抬頭，看到不遠處，突地出現(xiàn)青塔白樓，樓閣

殿堂，街道里巷，并且車水馬龍，人來人往。然后一陣大風(fēng)，塵

土飛揚，煙霧彌漫，只剩下那座高樓，燈光點點，人影屑屑，可

是只一會兒，樓漸低，減低，直至如拳如豆消失不見。的確是很

神奇??！

這么美好的景觀，我們得用同樣美的朗讀讀出來。引入下一

階段。

4、深化領(lǐng)悟階段：

下面請同學(xué)們在理解文意的基礎(chǔ)上美讀課文&&投入感情，放

飛想象，如醉如癡，物我兩忘。

5、激趣探究階段：

06激發(fā)學(xué)生探究興趣，師生共同想辦法探索“山市”成

因「

師引導(dǎo)：這樣的美景，古人卻給它起了個瘞人的名字“鬼

市”，為什么？

學(xué)生回答。

師點撥引導(dǎo)：古時科學(xué)技術(shù)不發(fā)達，人們對所看到的現(xiàn)象無

法做出解釋。另外，多年的迷信思想的控制，葉使人們相信真有

所謂鬼神?？墒乾F(xiàn)在，科學(xué)的巨手早已揭開了這種景觀的神秘面

紗。同學(xué)們，我們通過什么方式可以了到更多海市蜃樓的知識

呢？

學(xué)生七嘴八舌獻計獻策，然后明確：可以通過查字典、上

網(wǎng)、《物理》課本、《十萬個為什么》等資料。

學(xué)生快快行動，查字典，看誰先查到誰讀出來。

師引導(dǎo)：你明白這種現(xiàn)象是怎么回事了嗎？這個解釋遠遠不

能滿足我們的求知欲。同學(xué)們，要做明白人，就必須自己動手，

探索研究。

那么，交給大家一個光榮的任務(wù)：六人一組，課下查閱資

料，得到海市蜃樓的有關(guān)知識。然后整理成文，給蒲松齡寫一封

信。

三、作業(yè)布置：

請學(xué)生查閱資料后給蒲松齡寫一封信，解釋“山市”的科學(xué)

成因。

板書設(shè)計：

要求學(xué)生記下板書上的幾讀，用于以后的文言文學(xué)習(xí)。

山市

蒲松齡

初讀：

大聲讀：

默讀：

想象讀：

七年級語文2023版教案篇7

一、教材分析：

在茫茫的宇宙中，有一顆美麗的星球，那就是地球一一孕育

萬物的母親，可是如今她已傷痕累累，藍天已不在藍，碧水已不

在清。保護環(huán)境、熱愛地球已經(jīng)成為擺在全人類面前的一個迫在

眉睫的重要主題?；诖艘?，《特殊的葬禮》一課納入了蘇教國

標版第八冊中。

?特殊的葬禮》這篇課文主要講述了巴西總統(tǒng)及一批熱愛大

自然的人們?yōu)槿貏P達斯瀑布舉行葬禮的事。課文講述了塞特凱

達斯大瀑布過去的雄偉壯觀，現(xiàn)在的慘淡景象，通過對比號召人

們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。

第一段（1）倒敘式開頭，簡介巴西總統(tǒng)為塞特凱達斯瀑布

主持葬禮。

第二段（2-6）通過今昔對比，寫出了瀑布從“雄偉壯觀”

到“逐漸衰竭”的過程以及原因。

第三段（7、8）與第一段照應(yīng)，寫出了總統(tǒng)的號召：保護環(huán)

境，愛護地球。

二.教學(xué)目標：

知識技能目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，提高學(xué)生閱讀能

力。

3.體會課文倒敘式開頭，以及前后照應(yīng)，對比、擬人的寫

法。

過程與方法目標：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過情境、對比、體會、朗讀等方法理解課文

內(nèi)容，體會情感。

2.在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。根

據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說辭。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的情感

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在瀑布的今昔對比中，想象游人的

感受；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡，愛護地球的重要

性；

3、在葬禮上，菲雷特總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。

據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說辭。

三教學(xué)重、難點：

1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，想象即將枯竭的塞特凱達瀑布的子及

游人的感受。

2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到

保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然、愛護我

們生存的地球的情感。

四設(shè)計思路：

1.復(fù)第一課時有關(guān)葬禮的特殊所在；2.了解瀑布雄偉壯觀

的過去；3知道如今的瀑布聯(lián)想它的未來；4.體會認為原成的

瀑布的衰竭；5.感受人類的環(huán)保的覺醒；6.呼應(yīng)課文開頭的葬

禮，理解文的中心：保護環(huán)境，愛護地球。7.試寫總統(tǒng)的演說

辭

五.課前準備：課件

六.教學(xué)過程與設(shè)計理念

一、復(fù)舊知，導(dǎo)入新課

1、讀題，注意“特殊”

2、為什么說這是一個特殊的葬禮呢？

出示填空：“特殊的葬禮”之所以“特殊”，是為1.地點

“特殊”：（）；2.主持人“特殊”：（）；3.對象“特殊”：

（）；4.參者“特殊”：（）o

（設(shè)計意圖：一個問題，即復(fù)了上一課時的內(nèi)容，又激起

學(xué)生進一步探究的興趣，引領(lǐng)學(xué)生進入本課時的學(xué)O）

二、讀中感悟，真情體驗

（一）認識過去的瀑布。

1、塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是一條怎的瀑布？指名讀朗讀第三

自然段，正讀音。

2、從這段話中找出一個最恰當(dāng)?shù)脑~語來形容這個瀑布。（雄

偉壯觀）

3、學(xué)生自讀這段話。并說說哪些地方最能讓人體會出它的

雄偉壯觀。（流量、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、從

天而降）

（出示瀑布畫面，配瀑布聲。）以上詞語插入朗讀

體會：讀到“咆哮想到？讀到滔滔不絕想到？讀到一瀉千

里、從天而降想到？

4、指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)雄偉壯觀的氣勢。（男生讀）

出示：（插入補充資料：世界水量的瀑布群之一°實際由18

個瀑布個組成，平均流量達13200米/秒，洪峰期可四倍于此，

水力極為豐富。瀑布總寬90米，總落差114米，跌落聲遠至40

公里。）

5、面對這一個大瀑布，會怎么？是的，人們在這從天而

降的巨大水簾面前，流連忘返。他們怎么贊嘆？？怎么做？？

6、讓我們再次欣賞它的雄偉身姿。（瀑布畫面）

（設(shè)計意圖：從文到圖，再從圖到文，讓學(xué)生將對語言文字

的理解和直觀的欣賞、感受以及感情朗讀結(jié)合起來，更好地理

解、體會昔日瀑布雄偉壯觀的景象。）

（二）感知如今的大瀑布。

1、（連續(xù)放如今的瀑布畫面）并范讀第五自然段。

（設(shè)計意圖：連續(xù)播放畫面，意在讓學(xué)生心中出現(xiàn)一種落

差，有利于深切認識瀑布的變化，激發(fā)起心中的惋惜之情。）

2、如今的塞特凱達斯瀑布怎么了？（逐漸枯竭）

3、（出示第五自然段前兩句）如今的塞特凱達斯瀑布，沒有

了當(dāng)年的雄姿，引讀“它在……最后的消亡。”

4、課文中把瀑布比作了什么？這寫讓感受到了什么？心

情如何？出示填空：這段話用了（擬人）的修辭手法，把瀑布當(dāng)

做一個（生命垂危的老人）來寫，讓我們心里倍感（沉重、傷

感……）

哪些詞語讓體會到傷感？生交流，師小結(jié)：生命垂危，怎

不令人傷感？……

5、感情朗讀第三（男生讀）和第五自然段女生讀），進一步

感受大瀑布發(fā)生的巨大變化，激起學(xué)生的情感。

（三）探究瀑布枯竭的原。

1、這個世界流量的瀑布為什么會發(fā)生這的變化呢？

2、讓學(xué)生輕讀這一部分。

3、討論原。出示填空：為瀑布周圍的許多工廠（）o浪

費了（），又為沿河兩岸的森林（），又成了（）。所以

（）

（用水毫節(jié)制、森林被亂亂伐，水土大量流失，流量逐年

減少。）是人們的行為讓大瀑布逐漸消失，這是多么痛心的事

呀！

（設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容很淺顯，所以，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這

一部分的語言文字，了解原就可以了。）

（四）了解人們的表現(xiàn)。

1、科學(xué)家預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。

2、當(dāng)看到大瀑布的變化，知道其中的原時，有什么感

受，會做些什么？

3、人們和一感到震驚和痛心，他們宣保護環(huán)境，于是有

了這個特殊的葬禮。（齊讀6、7段）

再讀第一段，體會前后照應(yīng)

（五）齊讀第八段，總統(tǒng)講了些什么？

L出示填空：今昔（對比），昔日（雄偉壯觀的）瀑布，如

今已（逐漸枯竭），人們內(nèi)心（震驚、痛心），環(huán)保意識覺醒，所

以要舉行這次（特殊的）葬禮，在葬禮上，菲雷特總統(tǒng)號召

（）,這在全文的作用是（）o

2.從總統(tǒng)的話里，能了解到什么？據(jù)這部分內(nèi)容，試著寫

寫總統(tǒng)的演說辭。（提示：L回憶瀑布曾經(jīng)的風(fēng)采；2.感嘆瀑布

如今的衰竭；3.反省人類自身的問題；4?號召人類環(huán)保的覺