六年級(jí)科學(xué)上冊第四單元太陽地球和月亮14白天和黑夜教案青島版六三制

Page1第十四課白天和黑夜一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的學(xué)問和閱歷對晝夜現(xiàn)象作出假設(shè)；在學(xué)習(xí)中主動(dòng)查閱書刊以及其他信息源，學(xué)會(huì)利用簡潔表格方法整理視察有關(guān)記錄。培育學(xué)生想知道、愛提問、大膽想象、情愿合作溝通的科學(xué)情感看法價(jià)值觀。2.通過引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做晝夜成因的探究模擬試驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)力。知道晝夜交替現(xiàn)象是由于地球圍繞地軸自傳形成的，自轉(zhuǎn)方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)3.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究晝夜交替現(xiàn)象學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能嘗試用不同的方式分析和解讀視察晝夜長短的記錄，對晝夜長短現(xiàn)象作出合理的說明，了解古人對晝夜成因的猜想和哥白尼的貢獻(xiàn)，相識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)做晝夜成因的探究模擬，相識(shí)晝夜交替的緣由學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生相識(shí)晝夜交替的科學(xué)學(xué)問學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、學(xué)習(xí)打算：老師打算：課前搜集關(guān)于地球自轉(zhuǎn)各個(gè)方面的資料、課件，課前對日出、日落時(shí)間的視察和記錄，關(guān)于探究晝夜成因歷程的資料，關(guān)于傅科擺的相關(guān)資料，模擬試驗(yàn)的的材料：手電筒、小地球儀等。學(xué)生打算：課前搜集關(guān)于地球自轉(zhuǎn)各個(gè)方面的資料、課前對日出、日落時(shí)間的視察和記錄，模擬試驗(yàn)的的材料：手電筒、小地球儀等。五、學(xué)習(xí)過程：老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：老師與學(xué)生溝通談話，依據(jù)學(xué)生已有的閱歷提出探究問題：“我們每天都在經(jīng)驗(yàn)晝夜交替的變更，我們又該怎么說明晝夜交替變更的現(xiàn)象呢？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，干脆引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：1.老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通“晝夜形成緣由”資料，相識(shí)晝夜形成的緣由是因?yàn)榈厍驀@地軸自轉(zhuǎn)形成的。老師組織學(xué)生小組探究合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)驗(yàn)證。老師參加學(xué)生探討，提示學(xué)生可以用手電筒或蠟燭類似發(fā)光的物體模擬代替，用地球儀或其他小球模擬代替地球，思索能引起晝夜交替形成的緣由。老師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思索，激勵(lì)學(xué)生大膽猜想假設(shè)。老師引導(dǎo)學(xué)生溝通探討小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)狀況，將學(xué)生的假設(shè)猜想進(jìn)行簡潔歸納整理，使學(xué)生明確了解晝夜形成的三種假設(shè)：（1）地球不動(dòng)，太陽圍著地球轉(zhuǎn)。（2）太陽不動(dòng)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)。（3）地球自轉(zhuǎn)。老師引導(dǎo)學(xué)生對自己小組設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行小組探究合作學(xué)習(xí)。老師創(chuàng)設(shè)試驗(yàn)操作環(huán)境（盡可能將學(xué)習(xí)場地的光線變暗），參加學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。提示學(xué)生在探究試驗(yàn)學(xué)習(xí)中細(xì)致視察，細(xì)致思索，小組內(nèi)主動(dòng)合作溝通探討。老師引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)當(dāng)光線直射到地球儀或小球時(shí)，表示光所在的那一點(diǎn)是地球處于中午的時(shí)分，提示學(xué)生在此位置做好標(biāo)記，緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀或小球后，視察思索當(dāng)標(biāo)記進(jìn)入黑暗以及有黑暗轉(zhuǎn)入明天部分所表示的地球時(shí)間含義。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)分析和溝通，使學(xué)生明白：“由于地球是一個(gè)不發(fā)光、不透亮的球體，在同一時(shí)間里，太陽之能照亮地球表面的一半。地球自轉(zhuǎn)時(shí)，向著太陽的半球就是白天，背著太陽的半球就是黑夜，地球上某一個(gè)地方就常勝了晝夜交替，由黎明經(jīng)上午、黃昏到黑夜。地球不停自轉(zhuǎn)，晝夜也就不斷交替?！薄暗厍蜃晕飨驏|繞地軸不停旋轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)”2.老師引導(dǎo)學(xué)生通過傅科擺相識(shí)地球在不停自轉(zhuǎn)。老師出示相關(guān)資料，向?qū)W生介紹傅科擺以及的試驗(yàn)方法，了解視察到的現(xiàn)象：“搖擺的平面象對外界沒有變更，而紙上的軌跡卻變了?！睆闹兴妓飨嘧R(shí)到地球在不停地自轉(zhuǎn)。3.老師與學(xué)生溝通整理人類對于晝夜交替的相識(shí)歷程。老師適時(shí)出示課件，溝通資料使學(xué)生相識(shí)到人類相識(shí)晝夜交替由最初的“地心說”到“日心說”的進(jìn)步，分析哥白尼的“日心說”觀點(diǎn)，初步幫助學(xué)生建立宇宙空間概念，了解科學(xué)家刻苦鉆研，堅(jiān)持真理不怕犧牲的珍貴品質(zhì)。4.老師出示關(guān)于不同時(shí)區(qū)的鐘表圖片課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在世界地圖上標(biāo)注世界主要城市的時(shí)間學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生相識(shí)時(shí)差，引導(dǎo)學(xué)生思索“為什么會(huì)產(chǎn)生時(shí)差？世界各地的時(shí)間是如何規(guī)定的？為什么要這樣規(guī)定時(shí)間？”老師引導(dǎo)學(xué)生溝通匯報(bào)，老師簡要整理鞏固學(xué)生對時(shí)區(qū)的相識(shí)了解。三、拓展延長：老師引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)發(fā)覺白晝時(shí)間、黑夜時(shí)間的差別和變更，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究晝夜交替變更的學(xué)習(xí)愛好，延長課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、學(xué)生與老師談話溝通，思索問題，激發(fā)自身學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行溝通“晝夜形成緣由”資料，相識(shí)晝夜形成的緣由是因?yàn)榈厍驀@地軸自轉(zhuǎn)形成的。學(xué)生小組探究合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)溝通探討、大膽猜想假設(shè)、思索設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生溝通探討小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)狀況，簡潔歸納整理自己的假設(shè)猜想，了解晝夜形成的三種假設(shè)。學(xué)生進(jìn)行小組小組探究合作學(xué)習(xí)。小組內(nèi)主動(dòng)合作溝通探討，細(xì)致視察，細(xì)致思索。相識(shí)當(dāng)光線直射到地球儀或小球時(shí)，表示光所在的那一點(diǎn)是地球處于中午的時(shí)分，提示學(xué)生在此位置做好標(biāo)記，緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀或小球后，視察思索當(dāng)標(biāo)記進(jìn)入黑暗以及有黑暗轉(zhuǎn)入明天部分所表示的地球時(shí)間含義。學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)分析和溝通，使學(xué)生明白晝夜交替的緣由是地球不停自轉(zhuǎn)。學(xué)生通過傅科擺相識(shí)地球在不停自轉(zhuǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)老師出示相關(guān)資料，向?qū)W生介紹傅科擺以及試驗(yàn)方法，了解試驗(yàn)現(xiàn)象，相識(shí)到地球在不停地自轉(zhuǎn)的事實(shí)證據(jù)。學(xué)生與老師一起溝通整理人類對于晝夜交替的相識(shí)歷程。視察課件，溝通資料，相識(shí)人類相識(shí)晝夜交替由最初的“地心說”到“日心說”的進(jìn)步，分析哥白尼的“日心說”觀點(diǎn)，初步建立宇宙空間概念，學(xué)習(xí)科學(xué)家刻苦鉆研，堅(jiān)持真理不怕犧牲的珍貴品質(zhì)。學(xué)生視察老師出示關(guān)于不同時(shí)區(qū)的鐘表圖片課件，進(jìn)行在世界地圖上標(biāo)注世界主要城市的時(shí)間學(xué)習(xí)活動(dòng)，相識(shí)時(shí)差，主動(dòng)思索老師提出的問題以及自己提出具有探究價(jià)值的問題。學(xué)生溝通匯報(bào)，并簡要整理鞏固自己對時(shí)區(qū)的相識(shí)了解。3、學(xué)生在老師引導(dǎo)下相識(shí)發(fā)覺白晝時(shí)間、黑夜時(shí)間的差別和變更，激發(fā)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)愛好，延長課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。（一）老師營造民主和諧學(xué)習(xí)氛圍，提出問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)開放學(xué)習(xí)空間，導(dǎo)入課題。（二）老師創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)大膽猜想、假設(shè)、模擬試驗(yàn)、溝通科學(xué)探究的過程。老師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生將探究試驗(yàn)結(jié)果予以記錄、表達(dá)，實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)生了解傅科擺，學(xué)習(xí)科學(xué)家擅長發(fā)覺問題，