【渞法】保護人身權(quán)教案-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治七年級下冊

《保護人身權(quán)》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.

學(xué)生能夠清晰闡述人身權(quán)的內(nèi)涵、分類及各類人身權(quán)（如生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)、隱私權(quán)等）的具體內(nèi)容和法律規(guī)定，明確人身權(quán)是公民最基本、最重要的權(quán)利。了解人身權(quán)在日常生活中的具體表現(xiàn)形式和常見的侵權(quán)行為，例如在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、校園生活、家庭關(guān)系等場景中可能出現(xiàn)的人身權(quán)侵害現(xiàn)象，并能準(zhǔn)確判斷這些行為是否侵犯了他人的人身權(quán)以及侵犯了何種人身權(quán)。2.

通過分析實際生活中的人身權(quán)侵權(quán)案例，培養(yǎng)學(xué)生運用法律知識辨別是非、分析問題和解決問題的能力，如能夠依據(jù)法律規(guī)定判斷某一行為是否構(gòu)成侵權(quán)，并提出相應(yīng)的維權(quán)措施，提高學(xué)生的邏輯思維和實踐操作能力。引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、溝通交流能力和表達能力，使其能夠在團隊中共同探討人身權(quán)保護的相關(guān)問題，并在模擬情境中準(zhǔn)確表達自己對人身權(quán)的理解和維護方式。3.

激發(fā)學(xué)生對人身權(quán)的重視和尊重，樹立依法維護自身和他人人身權(quán)的意識，認(rèn)識到人身權(quán)保護是維護個人尊嚴(yán)、促進社會和諧發(fā)展的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的正義感和社會責(zé)任感，在面對人身權(quán)侵權(quán)行為時，能夠勇敢地站出來，運用法律武器維護公平正義，同時自覺遵守法律法規(guī)，不侵犯他人的人身權(quán)，積極營造尊重和保護人身權(quán)的良好社會氛圍。二、教學(xué)重難點1.

重點分析各類人身權(quán)的法律界定和核心要點，結(jié)合具體案例詳細講解每種人身權(quán)的獨特內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，如通過分析“狼牙山五壯士”名譽權(quán)侵權(quán)案，深入闡釋名譽權(quán)的保護范圍和重要意義，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分不同類型的人身權(quán)，避免混淆概念，為正確判斷和維護人身權(quán)奠定基礎(chǔ)。掌握在日常生活中常見的人身權(quán)侵權(quán)行為及相應(yīng)的維權(quán)途徑和方法，以校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)謠言、未經(jīng)允許使用他人肖像等實際案例為切入點，詳細介紹當(dāng)人身權(quán)受到侵害時，受害者可以采取的法律手段，如與侵權(quán)人協(xié)商解決、請求有關(guān)部門調(diào)解、向人民法院提起訴訟等，讓學(xué)生明白如何在實際情境中運用法律武器保護自己的人身權(quán)，增強學(xué)生的法律實踐能力和自我保護意識。2.

難點幫助學(xué)生理解人身權(quán)在不同法律關(guān)系和社會情境中的具體適用和平衡，例如在新聞報道、文學(xué)創(chuàng)作、公眾人物隱私保護等特殊情況下，如何正確處理言論自由與他人人身權(quán)保護之間的關(guān)系，把握好合法與侵權(quán)的界限，這需要學(xué)生具備較高的法律素養(yǎng)和綜合分析能力，對七年級學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的權(quán)利觀念和價值取向，認(rèn)識到人身權(quán)保護不僅是法律的要求，更是道德和人文精神的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生在行使自身權(quán)利時尊重他人權(quán)利、在維護自身權(quán)益時遵循法律和道德規(guī)范的意識，使學(xué)生能夠?qū)⒎芍R內(nèi)化為自覺的行為準(zhǔn)則和價值追求，這需要在教學(xué)過程中通過潛移默化的方式進行長期的教育引導(dǎo)。三、教學(xué)方法講授法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法、多媒體演示法四、教學(xué)過程1.

導(dǎo)入新課播放一段視頻，內(nèi)容為某學(xué)校運動會上一名學(xué)生在跑步比賽中摔倒受傷，其他同學(xué)紛紛伸出援手幫助他的畫面。視頻結(jié)束后，提問學(xué)生：“在這個視頻中，同學(xué)們的行為體現(xiàn)了什么？如果有人故意絆倒這名同學(xué)，導(dǎo)致他受傷，這又涉及到什么法律問題呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考人身安全和權(quán)利保護的話題，從而引出本節(jié)課的主題——保護人身權(quán)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。2.

講授新課人身權(quán)的概述運用多媒體展示人身權(quán)的相關(guān)法律條文和定義，向?qū)W生介紹人身權(quán)是指與人身相聯(lián)系或不可分離的沒有直接財產(chǎn)內(nèi)容的權(quán)利，包括人格權(quán)和身份權(quán)兩大類。人格權(quán)又可細分為生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、姓名權(quán)、名稱權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)、隱私權(quán)、榮譽權(quán)等，身份權(quán)主要包括親權(quán)、配偶權(quán)、親屬權(quán)等。通過簡單的舉例，如每個人都有自己的名字，這涉及姓名權(quán)；我們的外貌形象受肖像權(quán)保護等，讓學(xué)生對人身權(quán)的分類和大致內(nèi)容有一個初步的了解，強調(diào)人身權(quán)是公民與生俱來的基本權(quán)利，對于個人的生存和發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)結(jié)合案例講解生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)的具體內(nèi)涵和法律保護。展示一些因意外事故、故意傷害等導(dǎo)致他人生命、身體和健康受到侵害的案例，如交通事故致人死亡、校園暴力中毆打同學(xué)致傷等，分析在這些案例中侵權(quán)人的行為如何侵犯了受害者的生命權(quán)、身體權(quán)或健康權(quán)，以及根據(jù)法律規(guī)定侵權(quán)人應(yīng)承擔(dān)的刑事和民事責(zé)任，如賠償醫(yī)療費、誤工費、殘疾賠償金等，讓學(xué)生明白這些權(quán)利是人身權(quán)的基礎(chǔ)，法律對其給予了嚴(yán)格的保護，任何組織和個人都不得非法侵害他人的生命、身體和健康。同時，組織學(xué)生討論在日常生活中如何保護自己和他人的生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識和自我保護意識，如遵守交通規(guī)則、避免參與危險活動、尊重他人身體安全等。姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)和隱私權(quán)姓名權(quán)和肖像權(quán)：通過展示一些明星姓名被冒用代言產(chǎn)品、個人照片被擅自用于商業(yè)廣告等案例，講解姓名權(quán)和肖像權(quán)的法律規(guī)定，即公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒；公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。讓學(xué)生分析這些案例中侵權(quán)行為的表現(xiàn)和法律后果，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的姓名權(quán)和肖像權(quán)保護，同時提醒學(xué)生在使用他人姓名和肖像時要遵循法律規(guī)定，尊重他人權(quán)利。名譽權(quán)和隱私權(quán)：講述一些網(wǎng)絡(luò)謠言導(dǎo)致他人名譽受損、個人隱私信息被泄露的案例，如在社交媒體上惡意傳播他人不實信息，使他人遭受社會輿論壓力；未經(jīng)允許公開他人的家庭住址、電話號碼等隱私信息，給他人生活帶來困擾等。詳細分析這些行為如何侵犯了他人的名譽權(quán)和隱私權(quán)，以及受害者可以采取的維權(quán)措施，如要求侵權(quán)人停止侵害、恢復(fù)名譽、消除影響、賠禮道歉，并可以要求賠償損失等。組織學(xué)生討論在網(wǎng)絡(luò)時代如何保護自己的名譽權(quán)和隱私權(quán)，如謹(jǐn)慎發(fā)布個人信息、避免傳播未經(jīng)證實的信息、尊重他人隱私等，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和法律意識。3.

課堂活動小組討論提出討論問題：“在校園生活中，存在哪些可能侵犯人身權(quán)的行為？我們應(yīng)該如何預(yù)防和應(yīng)對這些行為？”將學(xué)生分成若干小組，每個小組針對問題展開討論，結(jié)合校園中的實際情況，如同學(xué)之間的言語侮辱、起綽號、未經(jīng)允許翻看他人日記、在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布同學(xué)的隱私照片等行為進行分析，從法律和道德的角度探討這些行為的性質(zhì)、危害以及預(yù)防和應(yīng)對方法。在討論過程中，教師巡視各小組，適時給予啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生運用所學(xué)的人身權(quán)知識進行深入思考和分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和法律思維能力。討論結(jié)束后，每組選派一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，其他小組可以進行補充和提問，教師對各小組的發(fā)言進行總結(jié)和點評，進一步強化學(xué)生對校園人身權(quán)保護的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的校園行為規(guī)范意識，營造尊重和保護人身權(quán)的校園氛圍。角色扮演組織學(xué)生進行角色扮演活動，設(shè)定一個“人身權(quán)糾紛調(diào)解”的場景。假設(shè)同學(xué)甲的照片被同學(xué)乙擅自發(fā)布在班級群里，并配上了一些不當(dāng)?shù)奈淖置枋觯瑢?dǎo)致同學(xué)甲的名譽受損，雙方發(fā)生糾紛。讓部分學(xué)生分別扮演同學(xué)甲、同學(xué)乙、班級調(diào)解員等角色，依據(jù)人身權(quán)的法律知識進行糾紛調(diào)解過程的模擬表演。在角色扮演過程中，學(xué)生需要運用所學(xué)的法律知識闡述自己的觀點和理由，表達自己的訴求和感受，嘗試通過協(xié)商解決糾紛，體驗在實際情境中維護人身權(quán)的過程和方法，增強學(xué)生的溝通交流能力和解決實際問題的能力。表演結(jié)束后，組織全體學(xué)生進行討論和評價，分析角色扮演中各方在處理糾紛時的優(yōu)點和不足之處，教師進行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生進一步加深對人身權(quán)保護知識的理解和掌握，同時培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和團隊協(xié)作精神。4.

課堂小結(jié)與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括人身權(quán)的分類、各類人身權(quán)的具體內(nèi)容和法律規(guī)定、常見的人身權(quán)侵權(quán)行為及維權(quán)途徑等，通過提問、總結(jié)等方式幫助學(xué)生鞏固重點知識，強化學(xué)生的記憶。再次強調(diào)人身權(quán)保護的重要性，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和了解相關(guān)法律知識，增強自我保護意識和尊重他人權(quán)利的意識，在日常生活中自覺遵守法律法規(guī)，積極維護自身和他人的人身權(quán)，同時勇于對侵犯人身權(quán)的行為說“不”，為構(gòu)建一個和諧、法治、尊重人權(quán)的社會環(huán)境貢獻自己的力量。5.

布置作業(yè)布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集一個身邊的人身權(quán)侵權(quán)案例，并撰寫一篇500字左右的案例分析報