中學教師隊伍建設專項發(fā)展規(guī)劃（2025-2027）

XXXX中學教師隊伍建設專項發(fā)展規(guī)劃（2025-2027）根據(jù)學校發(fā)展規(guī)劃的目標，按照《XX市中小學常規(guī)管理評估標準》的要求，特制訂《XXXX中學教師隊伍建設發(fā)展規(guī)劃》。一、回顧總結1．教師學歷水平明顯提高重視教師學歷水平的提升，著力提高教師的學歷層次，2024年我校教職工學歷達標率達到100%，任課教師學歷達標率100%。2．教師繼續(xù)教育模式多樣發(fā)展確立重心下移的教師繼續(xù)教育戰(zhàn)略，提出校本教研的思路，積極探索多種形式的培訓模式，逐步理順校本教研的工作機制，教師培訓學分完成率達到100%。二、目標任務發(fā)展期間，堅持以科學發(fā)展觀統(tǒng)領XXXX中學教師隊伍建設。貫徹落實“教育優(yōu)先發(fā)展”的方針，堅持“教師發(fā)展為本”的理念，根據(jù)《XXXX中學教育發(fā)展規(guī)劃》的總體目標，進一步完善教師隊伍建設的管理體制與工作機制，切實提高教師隊伍建設的針對性和有效性。總體目標是：貫徹落實“人力資源是第一資源”的思想，確立教師隊伍建設優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，促進教師繼續(xù)教育的新發(fā)展，聚焦人才、成就教師，努力造就一支適應素質教育要求、滿足學?，F(xiàn)代化發(fā)展需要的師德高尚、業(yè)務精湛、結構優(yōu)化、配置均衡的可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍。具體目標和任務如下：1．夯實教師專業(yè)發(fā)展的基礎加強師德建設。以“勤勉踏實的治學精神，為人師表的高尚品德，教書育人的杰出楷?！睘橹骶€，以提高教師師德水平、人文素養(yǎng)和教育教學能力為重點，加強教師隊伍建設，促進教師為學、為人、為師的有機統(tǒng)一，使社會對XXXX中學教師的滿意率達到XX市的先進水平。2．完善教師繼續(xù)教育的體系豐富教師研修平臺。利用優(yōu)質高效、實時分享、促進教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡研修平臺。豐富教師研修資源，建立全員參與、專家引領、團隊合作的教師學習共同體，構建校內校外、網(wǎng)上網(wǎng)下多種研修模式有機結合的融教學、研究、培訓為一體的教師繼續(xù)教育的學習網(wǎng)絡。完善校本教研模式。完善推進校本教研的制度，推進以“重心下移”為重點的師訓工作，使校本教研的學分達到教師培訓總量的50%。改革師訓管理模式和內容形式，突破傳統(tǒng)模式，探索校本教研的基本內容、活動方式和管理辦法，逐步形成符合教師實際的校本教研模式。創(chuàng)建教師發(fā)展示范學校。加強校本教研的推進力度，開展教師達標建設，發(fā)揮示范學校和培訓基地的輻射作用。3．健全教師發(fā)展的管理制度規(guī)范編制管理，完善崗位設置的基本程序，科學合理設置崗位，積極實施競爭上崗，逐步實現(xiàn)身份管理向崗位管理的轉變。探索多元化用人機制，提高人員素質。形成激勵機制，促進師資隊伍配置均衡合理。三、行動計劃根據(jù)教師隊伍建設的目標任務，針對教師隊伍建設面臨的主要矛盾，確定五項行動計劃，圍繞教師繼續(xù)教育的重點，著重解決滿足教育改革實踐和教師發(fā)展實際需求的問題，切實提高教師隊伍建設的針對性和有效性。1．加強教師師德建設的行動計劃師德修養(yǎng)是教師隊伍建設的首要任務。要大力弘揚教書育人的精神，開展加強師德師風建設的行動，構建一支兼具學識魅力和人格魅力的教師隊伍。師德師風建設。以提高教師的師德水平、人文素養(yǎng)和教育教學能力為重點，加強師德師風建設。組織優(yōu)秀教師事跡展覽，大力弘揚XXXX中學優(yōu)秀教師的人格魅力。充分展示XXXX中學骨干教師的教學魅力。以社會主義核心價值觀為指導，加強校風、教風、學風建設，將師德教育與人文素養(yǎng)提升納入教師學習內容，構建和諧向上的校園文化。加強教研組和年級組的建設，構建團結協(xié)作的學習共同體，營造和諧的教學研究和學術交流的氛圍；鼓勵教師發(fā)揮才能和特長，開展教學創(chuàng)新，形成獨特的教學風格，營造寬松和諧的教師成長環(huán)境。師德規(guī)范建設。制定和實施XXXX中學教師師德規(guī)范，倡導愛崗敬業(yè)的社會責任、嚴謹篤學的治學態(tài)度、奮發(fā)進取的創(chuàng)業(yè)精神和淡泊名利的道德情操。以“教書育人、愛崗敬業(yè)，嚴謹治學、勇于創(chuàng)新”作為教師的師德規(guī)范，組織全體教師學習和討論，引導教師愛崗敬業(yè)、教書育人，形成“學高為師、身正為范”的風尚，在完善師德規(guī)范的同時，提高全體教師的師德水平、人文素養(yǎng)和教育教學能力。班主任隊伍建設。以班主任的師德修養(yǎng)和專業(yè)能力為重點，開展育德能力的培訓，進一步提高班主任隊伍的整體素養(yǎng)。完善“育人獎”的評選，以班主任的育人事跡為主要評審內容，凸現(xiàn)班主任工作的育人特點。探索優(yōu)秀班主任的成長規(guī)律，建立班主任帶頭人的選拔評審與培養(yǎng)機制，發(fā)揮班主任帶頭人在德育工作中的領軍、示范和輻射作用，帶動班主任師德修養(yǎng)和專業(yè)能力的整體提升。優(yōu)秀教師隊伍建設。繼續(xù)落實對師德高尚、師能突出的優(yōu)秀教師的年度表彰制度，形成優(yōu)秀教師的團隊。弘揚優(yōu)秀教師的先進事跡，通過舉行師德報告會，舉辦“弘揚師德、鑄就師魂”事跡展覽會，匯編優(yōu)秀教師的先進事跡專輯等途徑，在教師中形成“學優(yōu)秀教師先進事跡，走優(yōu)秀教師成長道路”的良好氛圍，促進教師隊伍的建設。2．提高教師高一層次學歷的行動計劃高一層次學歷進修是提高教師教育理論素養(yǎng)的重要方式。要積極開展高一層次學歷進修的行動，鼓勵教師參加各種渠道的高一層次學歷進修，提高XXXX中學教師的整體素質。依托函授、自考等形式，以高一層次學歷進修為重點，形成教師高一層次學歷提高的新模式。拓寬教師繼續(xù)教育的渠道，形成教師教育的多元化格局。加強學歷提升與教師本身業(yè)務的聯(lián)系，減少學歷進修的盲目性和形式化。3．完善教師全員繼續(xù)教育的行動計劃繼續(xù)教育是教師專業(yè)成長的必然途徑。針對繼續(xù)教育存在的脫離教師實際的弊端，開展促進教師繼續(xù)教育新發(fā)展的行動，以校本教研為重點，研修網(wǎng)站建設為支撐，推進全員培訓工作。4．實施“教師發(fā)展達標學校建設”行動計劃學校是教師發(fā)展的主要平臺。通過實施教師發(fā)展學校建設，夯實教師發(fā)展的基礎，整體提升教師隊伍建設水平。達標建設的目標。教師發(fā)展達標建設，是發(fā)展時期教師隊伍建設的重點，具有基礎性的戰(zhàn)略意義。開展教師發(fā)展的達標建設。學校達標率力爭達到100％。開展“校本教研優(yōu)秀項目”的評選活動。達標建設的內容。根據(jù)XXXX中學教師隊伍建設的總體目標，確定師德、師能基礎、專業(yè)水平、骨干教師培養(yǎng)和校本教研五個方面作為達標建設的底線指標。達標建設的指標力圖解決教師隊伍建設比較突出的基礎性矛盾，重點解決學校和學段之間骨干教師資源配置不均衡的問題，逐步優(yōu)化教師隊伍的結構比例。達標建設的措施。校長全面負責學校的達標行動，制定教師發(fā)展計劃，以校本教研為抓手，開展教師發(fā)展的達標建設。有實施、考核和激勵機制，有為教師發(fā)展提供人力、物力、時間、制度、專項經(jīng)費等保障措施，有明確的年度工作目標，做到實施過程前有計劃，過程中有記錄，過程后有總結。要設計符合學校特點和教師需求的教師發(fā)展項目，實施時要注意提高針對性、實效性和創(chuàng)新性，使學校的教師發(fā)展項目和校本教研相結合，促進達標建設工作的扎實開展。5．完善制度建設的行動計劃制度建設是教師發(fā)展的保障。通過制度建設的行動，健全教師發(fā)展的激勵機制，進一步深化學校人事和分配制度改革，促進人力資源的均衡配置，激發(fā)教師主動發(fā)展的內驅力。促進教師資源均衡配置。加強義務教育階段中學高級教師隊伍建設，著力提高教師高級職務的比例；建立和完善教師交流合作的制度，進一步促進學校之間、學段之間的均衡發(fā)展，優(yōu)化教師資源配置。四、保障措施1．組織保障完善隊伍建設的組織架構。在教育局的領導下，建立教師隊伍建設工作領導小組，由學校校長任組長，分管教學的副校長任副組長。領導小組辦公室設在XXXX中學教導處。明確各管理層面的主要任務。校長是學校隊伍建設的第一責任人，教導處負責制定規(guī)劃、政策，統(tǒng)籌和決策。負責本校培訓計劃的制訂、落實和管理，組織教師參加學歷進修和職稱評定，推薦各類先進和優(yōu)秀人才，落實人事和分配制度的改革。2．制度保障開展教師發(fā)展的達標建設。把內涵建設的核心列為學校發(fā)展的重點，將教師發(fā)展的達標要求作為學校工作考核的底線指標，激勵學校領導確保達標、爭取示范，從而落實對隊伍建設的責任，促進教師的專業(yè)發(fā)展。制定骨干教師管理辦法。進一步完善骨干教師的選拔、培養(yǎng)、考核、激勵和退出機制，明確各級各類骨干應該承擔