四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元兩三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)簡(jiǎn)單的周期教案蘇教版

Page3簡(jiǎn)潔的周期教材第30～31頁(yè)的內(nèi)容。1．使學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境，探究并發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)潔周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能依據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。2．使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)驗(yàn)自主探究、合作溝通的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。3．使學(xué)生在探究規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得勝利的體驗(yàn)。重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究和發(fā)覺(jué)規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、分組、列舉、計(jì)算等多樣化的解題方法以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。難點(diǎn)：發(fā)覺(jué)規(guī)律，理解計(jì)算方法中的除數(shù)、余數(shù)各表示什么意義。課件。課件出示教材第30頁(yè)場(chǎng)景圖。國(guó)慶節(jié)到了，公園里、街道上到處張燈結(jié)彩，彩旗招展，增加了節(jié)日的喜慶氣氛。師：這是其中的一個(gè)漂亮場(chǎng)景，我們一起看這一幅圖，從圖中，你都看到些什么？生：盆花、彩燈、彩旗……師：說(shuō)一說(shuō)你都發(fā)覺(jué)了什么？生：發(fā)覺(jué)彩燈、彩旗、盆花的排列都是有規(guī)律的。師：像這樣周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律在我們的生活中隨處可見(jiàn)，這節(jié)課，我們就一起來(lái)探討排列規(guī)律。板書(shū)課題。1．初步感知規(guī)律。師：你們視察得真細(xì)致，說(shuō)得也很好！找到了它們排列的規(guī)律，也就找到了解決問(wèn)題的金鑰匙。我們先來(lái)看盆花。(多媒體出示盆花情境。)師：在圖中，我們能看到幾盆花？師：假如照這樣接著擺下去，從左起第10盆花是什么顏色的？第11盆花是什么顏色的？生：藍(lán)色和黃色。(學(xué)生通過(guò)直觀地?cái)?shù)，找出花的位置。)2．探究規(guī)律。(1)小組合作探究。師：你能發(fā)覺(jué)盆花是依據(jù)怎樣的規(guī)律排列的嗎？你能表示出來(lái)嗎？小組內(nèi)進(jìn)行溝通，老師在學(xué)生活動(dòng)時(shí)留意巡察指導(dǎo)。(2)匯報(bào)結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出盆花的排列規(guī)律。生：每3盆為一組，每組按“藍(lán)花、黃花、紅花”的依次排列。3.利用規(guī)律，解決問(wèn)題。(1)師：現(xiàn)在你能按盆花的排列規(guī)律說(shuō)一說(shuō)第19盆花是什么顏色嗎？小組內(nèi)溝通。(2)動(dòng)手操作，方法優(yōu)化。學(xué)生小組可能提出如下的想法：①畫(huà)圖的策略：△○□△○□△○□△○□△○□△○□(△表示藍(lán)花，○表示黃花，□表示紅花)，第19盆花是藍(lán)花。(可采納其他圖形、字母或文字。)②列舉的策略：左起，第1、4、7……盆都是藍(lán)花，第2、5、8……盆都是黃花，第3、6、9……盆都是紅花。第19盆是藍(lán)花。③計(jì)算的策略：把每3盆花看作一組，19÷3＝6(組)……1(盆)，第19盆是藍(lán)花。針對(duì)算式，老師提問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)3是從哪里來(lái)的嗎？6是什么意思？1呢？師：像這樣，每3盆花看作一組，那就有這樣的6組。余下的1盆是第幾組的第幾盆？為什么？強(qiáng)調(diào)：第19盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？(3)比較方法。師：你覺(jué)得哪一種方法比較簡(jiǎn)便？假如有學(xué)生不同意計(jì)算的方法簡(jiǎn)便，可以提出第50個(gè)、第100個(gè)彩燈是什么顏色的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)計(jì)算才是相對(duì)簡(jiǎn)便的方法。4．獨(dú)立嘗試，鞏固新知。師：彩旗是按什么規(guī)律排列的？師：第24面旗是什么顏色？當(dāng)學(xué)生解決第24面彩旗是什么顏色時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)沒(méi)有余數(shù)表示什么？5．總結(jié)匯報(bào)。師：像剛才盆花和彩旗這樣，同一事物依次重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，叫作周期現(xiàn)象。解決這一問(wèn)題的一般策略是：先確定每組的數(shù)量，再計(jì)算出組數(shù)，最終看是什么物體或圖形。1．小軍的生日12月15日，今年他的生日是星期五，他很想知道明年星期幾過(guò)生日，你能幫他算一算嗎？2．依據(jù)規(guī)律在括號(hào)里畫(huà)出每組的第32個(gè)圖形。(1)△○□△○□△○□……()(2)○○○□○○○□……()(3)△△△○○△△△○……()學(xué)生獨(dú)立完成，提問(wèn)：這三個(gè)小題有什么不同？能不能用△、○和□自己設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)律，并畫(huà)出第32個(gè)圖形。回顧探究和發(fā)覺(jué)周期規(guī)律的過(guò)程，你有什么體會(huì)和收獲？“周期規(guī)律”原來(lái)是五年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在作為綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究和發(fā)覺(jué)規(guī)律的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，我留意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生先視察，再思索，最終合作溝通。教材中的“盆花、彩旗、彩燈”等都是學(xué)生熟識(shí)的事物，不但能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，