Unit3 Clothes（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語五年級上冊

Unit3Clothes（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語五年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：北師大版（三起）英語五年級上冊Unit3Clothes

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞Unit3Clothes展開，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)衣物類單詞，如shirt、pants、dress等，以及句型"Ihavea..."，讓學(xué)生能夠在實際情境中描述自己的衣物。此外，還將學(xué)習(xí)如何用英語詢問他人的衣物以及回答。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學(xué)生能夠正確拼讀并運用衣物類單詞，掌握"Ihavea..."句型進行自我表達，以及用英語進行衣物相關(guān)的簡單對話。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)衣物詞匯，學(xué)生能夠了解不同文化背景下衣物的特點，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分類衣物的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維，能夠在實際情境中靈活運用所學(xué)知識。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，通過合作學(xué)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示不同場景中的衣物，如學(xué)校、家庭、運動場等，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的衣物單詞，自然引入本課主題。

-情境模擬：設(shè)計一個小游戲，讓學(xué)生扮演購物者，用英語描述和詢問衣物，模擬真實的購物場景。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選出一個衣物主題，討論并制作一份衣物展示海報，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)單詞和句型。

-角色扮演：學(xué)生分飾不同角色，如店員和顧客，進行衣物購買的對話練習(xí)，提高口語交流和情景應(yīng)對能力。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學(xué)生寫下自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲，反思如何更好地運用所學(xué)知識。

-同伴評價：學(xué)生在小組內(nèi)相互評價對方在角色扮演中的表現(xiàn)，提出改進建議，共同提高。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、互動白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：多媒體課件、衣物圖片庫、英語學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實物衣物展示、音頻播放、視頻觀看、卡片游戲五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示一系列衣物圖片，詢問學(xué)生是否擁有類似的衣物，引發(fā)學(xué)生對衣物詞匯的興趣。

-目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞和句型的欲望，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新知

-概念講解：介紹衣物類單詞和"Ihavea..."句型，通過實物或圖片展示，確保學(xué)生能夠正確理解和發(fā)音。

-演繹推理：通過衣物分類游戲，讓學(xué)生運用已學(xué)單詞進行演繹推理，如從"shirt"推理出"pants"。

-歸納推理：讓學(xué)生觀察不同衣物的共同特征，歸納總結(jié)衣物的分類特征。

-邏輯謬誤：討論可能的混淆情況，如將不同類別的衣物混淆，引導(dǎo)學(xué)生識別并避免邏輯錯誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：進行衣物單詞拼寫和句子構(gòu)建練習(xí)，檢查學(xué)生對新知識的掌握。

-小組討論：學(xué)生分組用所學(xué)單詞和句型編寫小對話，增強實踐應(yīng)用能力。

4.深化理解

-案例分析：通過模擬購物場景，讓學(xué)生實際運用所學(xué)知識，提高語言運用能力。

-辯論活動：組織學(xué)生討論不同衣物搭配的適宜場合，鍛煉邏輯思維和表達能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的衣物單詞和句型，強調(diào)正確使用"Ihavea..."進行自我表達。

-學(xué)生反饋：讓學(xué)生分享在角色扮演和討論中的體驗，反思如何更好地運用英語描述衣物。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課學(xué)生們對衣物類單詞和句型的掌握情況總體不錯，但我也注意到一些問題。有些學(xué)生在描述衣物時還是有些緊張，可能需要更多的鼓勵和練習(xí)來提高自信。另外，小組討論時，一些內(nèi)向的學(xué)生參與度不高，我下次會嘗試調(diào)整分組策略，讓每個學(xué)生都有更多的發(fā)言機會。

在模擬購物環(huán)節(jié)，學(xué)生們互動積極，但有些同學(xué)在語法使用上還不夠準確。我計劃在下一堂課重點復(fù)習(xí)一些關(guān)鍵句型，并通過更多實際例句來幫助學(xué)生們鞏固。此外，我會準備一些額外的練習(xí)資料，以便學(xué)生能在課后自主復(fù)習(xí)，加強對衣物詞匯的記憶和應(yīng)用。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：請同學(xué)們在作業(yè)本上用英語寫一篇短文，主題是“MyFavoriteClothes”，在文章中至少使用五個本節(jié)課學(xué)到的衣物類單詞，并正確運用“Ihavea...”句型。

2.口語作業(yè)：錄制一段視頻，模擬在商店購買衣物的對話，要求使用本節(jié)課學(xué)到的單詞和句型，時長不超過兩分鐘。

3.自主學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)資源或英語學(xué)習(xí)軟件，復(fù)習(xí)本節(jié)課的衣物單詞，并嘗試自己制作一份衣物詞匯卡片，包括單詞、圖片和例句。

作業(yè)反饋：

在批改同學(xué)們的書面作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)能夠正確拼寫衣物單詞，并且能夠使用“Ihavea...”句型進行自我表達。但也有同學(xué)在時態(tài)和單復(fù)數(shù)上出現(xiàn)了一些錯誤，比如“have”后面跟名詞時應(yīng)該使用單數(shù)形式。針對這一點，我會在下節(jié)課重點講解和練習(xí)。

口語作業(yè)方面，同學(xué)們的發(fā)音普遍清晰，對話內(nèi)容也很有創(chuàng)意。但有些同學(xué)在語速上控制得不夠好，導(dǎo)致聽不清楚。我建議在練習(xí)時可以先用慢速說一遍，再逐漸加快速度。另外，個別同學(xué)在角色扮演時忘記了使用本節(jié)課的句型，我會在課堂上再次強調(diào)句型的使用場合。

自主學(xué)習(xí)部分，同學(xué)們制作的衣物詞匯卡片很用心，有的同學(xué)甚至加入了額外的信息，如衣物的顏色、品牌等。這種主動學(xué)習(xí)的態(tài)度值得鼓勵。但同時，我也發(fā)現(xiàn)