四下第三單元 美好生活哪里來(教學(xué)實錄)-小學(xué)道德與法治核心素養(yǎng)學(xué)科教學(xué)專題培訓(xùn)系列

四下第三單元美好生活哪里來(教學(xué)實錄)-小學(xué)道德與法治核心素養(yǎng)學(xué)科教學(xué)專題培訓(xùn)系列一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《美好生活哪里來》

授課年級：四年級

教材版本：人教版《道德與法治》。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解美好生活的來源，懂得珍惜現(xiàn)有的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、積極參與社會建設(shè)的情感。通過課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從家庭、學(xué)校、社會等多個角度認(rèn)識美好生活的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和社會責(zé)任感。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的道德與法治知識，對家庭、學(xué)校生活有初步的認(rèn)識，但對社會構(gòu)成和美好生活來源的理解尚顯膚淺，需要通過實例和參與式活動來加深理解。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結(jié)合《美好生活哪里來》一課，規(guī)劃以下內(nèi)容：

-引導(dǎo)學(xué)生通過課本故事了解不同社會角色對美好生活的貢獻(xiàn)。

-設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分享個人對美好生活的理解和期待。

-安排實地觀察或采訪活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)社區(qū)中維護(hù)美好生活的行為和措施。

-通過案例分析，讓學(xué)生認(rèn)識到法治對維護(hù)美好生活的重要性。

-設(shè)計角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬不同社會角色如何共同創(chuàng)造美好生活。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：以一段關(guān)于社區(qū)變化的視頻或圖片引入，展示美好生活變化的實例，激發(fā)學(xué)生對美好生活的來源產(chǎn)生興趣。

-情境模擬：設(shè)計一個虛擬的社區(qū)環(huán)境，讓學(xué)生在模擬情境中探討如何通過法治和道德行為維護(hù)和提升社區(qū)的美好生活。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，圍繞課本中的案例展開討論，如探討家庭、學(xué)校和社區(qū)如何共同創(chuàng)造美好生活。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課本中的不同角色，如家長、老師、學(xué)生、社區(qū)工作者等，通過角色扮演來體驗不同角色在創(chuàng)造美好生活中的作用。

3.反思與評價

-自我反思：課后布置反思作業(yè)，讓學(xué)生思考自己在課堂上的學(xué)習(xí)體會，以及如何將所學(xué)應(yīng)用于實際生活。

-同伴評價：組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)部的同伴評價，評價彼此在討論和角色扮演中的表現(xiàn)，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、白板

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：教學(xué)PPT、視頻資料、電子課本、在線互動討論工具

-教學(xué)手段：圖片展示、案例分享、小組討論材料、角色扮演道具五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：通過播放一段展現(xiàn)社區(qū)變化的短視頻，讓學(xué)生直觀感受美好生活的具體體現(xiàn)。視頻結(jié)束后，教師提問：“視頻中你們看到了什么？這些變化是如何發(fā)生的？”以此引導(dǎo)學(xué)生思考美好生活的來源，并自然過渡到本課主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡要介紹課本中的核心概念，如家庭、學(xué)校、社會在創(chuàng)造美好生活中的作用。

-分組閱讀課本案例，每個小組選擇一個案例進(jìn)行深入分析，討論案例中各角色如何貢獻(xiàn)于美好生活。

-各小組匯報討論成果，教師總結(jié)并板書關(guān)鍵點，強調(diào)法治在維護(hù)美好生活中的重要性。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在我們的生活中，如何通過自己的行為為創(chuàng)造美好生活做出貢獻(xiàn)？”

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分成小組，每組模擬一個社區(qū)環(huán)境，設(shè)計一個互動游戲，如“法治我知道”，通過問答形式測試組內(nèi)成員對法治知識的掌握。

-各小組輪流進(jìn)行游戲，其他小組作為觀眾，對游戲進(jìn)行評價和反饋。

-教師觀察學(xué)生的互動情況，適時給予指導(dǎo)和建議。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇短文，描述自己在家庭、學(xué)校或社區(qū)中為創(chuàng)造美好生活所做的一件小事。

-教師提醒學(xué)生，作業(yè)完成后可以在下節(jié)課進(jìn)行分享，鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實際生活，培養(yǎng)良好的道德行為和法治意識。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對美好生活的理解較為表面，對法治在美好生活中的作用認(rèn)識不足。在互動體驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對游戲規(guī)則理解不深或缺乏自信。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，應(yīng)更加注重深層次概念的講解，結(jié)合實際案例讓學(xué)生深入理解法治與美好生活的關(guān)系。對于互動體驗環(huán)節(jié)，可以提前發(fā)放游戲規(guī)則說明，確保所有學(xué)生都能清楚理解。同時，教師應(yīng)鼓勵內(nèi)向或參與度不高的學(xué)生，提高他們的自信心和參與感。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-圖書資源：《法治與社會發(fā)展》、《兒童法治教育故事匯編》等書籍，提供更深入的法治教育內(nèi)容。

-視頻資源：精選法治教育視頻，如《法治中國》、《社會與法律》系列節(jié)目，增強學(xué)生對法治的認(rèn)識。

-社會實踐資源：聯(lián)系社區(qū)法律援助中心，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，了解法治在社區(qū)建設(shè)中的作用。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦權(quán)威的法治教育網(wǎng)站，如中國法院網(wǎng)、中國法治宣傳教育網(wǎng)等，供學(xué)生課后自學(xué)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，了解法律的基本概念和歷史，以及法律對社會的正面影響。

-安排學(xué)生在課后觀看法治教育視頻，并撰寫觀后感，加深對法治的認(rèn)識。

-組織學(xué)生參與社區(qū)法治活動，如法律知識競賽、法治漫畫創(chuàng)作等，提高學(xué)生的實踐能力。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索相關(guān)法治案例，分析案例中的法律問題和解決方式。

-建議學(xué)生關(guān)注法治新聞，了解法律在社會生活中的應(yīng)用，以及法治對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)。

-鼓勵學(xué)生與家長一起討論法治話題，如家庭法律教育、法治對個人生活的影響等，增強家庭成員間的法治意識。

-推薦學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的法治講座，直接聽取法律專家的講解，拓寬法治知識面。

-建議學(xué)生在日常生活中注意觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的法治現(xiàn)象，思考法治對美好生活的具體貢獻(xiàn)。

-鼓勵學(xué)生撰寫法治主題的作文或日記，記錄自己的法治學(xué)習(xí)心得和感悟。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生在課堂討論中普遍能夠積極參與，發(fā)言次數(shù)均勻，顯示出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，對道德與法治知識的掌握較為準(zhǔn)確，能夠合理運用所學(xué)知識進(jìn)行邏輯推理。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合案例進(jìn)行深入分析，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所提高。

測試成績：學(xué)生在單元測試中表現(xiàn)出較高