八年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 6 藤野先生教學(xué)實(shí)錄 新人教版

八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元6藤野先生教學(xué)實(shí)錄新人教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《藤野先生》

授課年級(jí)：八年級(jí)

教材版本：新人教版

《藤野先生》是魯迅先生為紀(jì)念其日本恩師藤野嚴(yán)九郎而寫的一篇散文，通過講述作者在日本留學(xué)期間與藤野先生的交往，展現(xiàn)了一位嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、關(guān)愛學(xué)生的優(yōu)秀教育家形象。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受魯迅先生對(duì)恩師的敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)師恩的感激和尊師重道的品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析課文，學(xué)會(huì)鑒賞魯迅先生的散文語言，理解其深刻的內(nèi)涵和獨(dú)特的表達(dá)方式。

2.思想發(fā)展與提升：領(lǐng)悟魯迅先生對(duì)恩師的尊敬與感激之情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和尊師重道的品質(zhì)。

3.文化傳承與理解：了解魯迅先生的文學(xué)成就及其在日本留學(xué)期間的經(jīng)歷，增強(qiáng)對(duì)近現(xiàn)代文學(xué)史的了解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)《藤野先生》，提升文學(xué)審美能力，學(xué)會(huì)欣賞不同風(fēng)格的散文作品。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示魯迅先生留學(xué)日本的背景資料，讓學(xué)生身臨其境地感受作者的學(xué)習(xí)生活，引發(fā)對(duì)課文內(nèi)容的興趣。

-情境模擬：組織學(xué)生模擬魯迅與藤野先生的對(duì)話，理解師生之間的情感交流。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：分組討論課文中魯迅先生對(duì)藤野先生的描寫，探討藤野先生的人格魅力及其對(duì)作者的影響。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演魯迅和藤野先生，通過角色扮演加深對(duì)文本情感的理解。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生思考自己對(duì)恩師的感激之情，并寫下自己的感悟。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生間相互分享感悟，進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，提升對(duì)文本深層意義的理解。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用講授與討論相結(jié)合的方法，確保學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬魯迅與藤野先生的互動(dòng)，增強(qiáng)體驗(yàn)感；組織課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)恩師的感悟。

3.確定教學(xué)媒體：運(yùn)用多媒體展示魯迅先生的圖片和視頻資料，輔助講授，增強(qiáng)直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示魯迅先生的畫像及《藤野先生》課文中的關(guān)鍵句，引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅先生對(duì)藤野先生的尊敬與感激。

-提問：你們對(duì)魯迅先生有什么了解？他在文中是如何表達(dá)對(duì)藤野先生的感情的？引出本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：讓學(xué)生自主閱讀《藤野先生》一文，理解文章大意，提取作者與藤野先生交往的關(guān)鍵事件。

-聽力訓(xùn)練：播放關(guān)于魯迅先生生平的錄音，要求學(xué)生聽后回答問題，檢查對(duì)文本細(xì)節(jié)的理解。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解課文中出現(xiàn)的生僻詞和短語，如“藤野先生之死”、“仙臺(tái)”等地名和專有名詞，幫助學(xué)生更好地理解文本。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：分組討論課文中魯迅先生對(duì)藤野先生的印象和評(píng)價(jià)，探討藤野先生的哪些品質(zhì)值得學(xué)習(xí)。

-角色扮演：學(xué)生扮演魯迅和藤野先生，模擬他們之間的對(duì)話，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)文本的理解。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)《藤野先生》的寫作風(fēng)格，嘗試寫一段關(guān)于自己尊敬的人的短文，鍛煉寫作能力。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)尊重教師、珍惜師恩的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論如何在自己的生活中實(shí)踐尊師重道的理念。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀魯迅先生的另一篇散文，并寫一篇讀后感，加深對(duì)魯迅先生作品的理解。

7.課堂延伸（10分鐘）

-推薦閱讀：向?qū)W生推薦魯迅先生的其它作品，鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀視野，深入了解魯迅先生的文學(xué)成就。

-文化探討：引導(dǎo)學(xué)生探討魯迅先生作品在當(dāng)代社會(huì)的意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)和文化的興趣。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過深入解讀《藤野先生》，學(xué)生對(duì)魯迅先生的敬意和對(duì)師恩的感悟有了明顯的提升。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，能夠更好地理解文中情感。但在課堂討論中，部分學(xué)生對(duì)文本的深入分析還不夠，今后我需要更多引導(dǎo)他們挖掘文本深層含義，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。此外，布置的課后作業(yè)也能有效鞏固課堂所學(xué)，希望學(xué)生能夠認(rèn)真完成，進(jìn)一步提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：準(zhǔn)備了魯迅先生的生平介紹視頻，以及《藤野先生》一文的相關(guān)圖片，用以在課堂上為學(xué)生提供直觀的感受，幫助他們?cè)谇楦猩吓c課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，播放魯迅先生的聲音錄音，讓學(xué)生聽到先生本人的語音，增加學(xué)習(xí)的興趣和真實(shí)感。

2.閱讀材料：選用了與《藤野先生》主題相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料，包括魯迅先生的其它散文作品，以及介紹魯迅先生生平和文學(xué)成就的文章，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)魯迅先生及其作品的理解。

3.文本分析工具：提供了魯迅作品常用的生僻字和詞匯的列表，以及相關(guān)背景知識(shí)的資料，幫助學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)時(shí)能夠自行查詢和理解。

4.互動(dòng)討論指南：設(shè)計(jì)了一份互動(dòng)討論指南，包含討論問題和引導(dǎo)性問題，以幫助學(xué)生更好地參與到課堂討論中，激發(fā)他們的思考和分析能力。

5.寫作指導(dǎo)：提供了一份寫作指導(dǎo)手冊(cè)，其中包含如何撰寫讀后感、如何分析文學(xué)作品等寫作技巧，旨在提高學(xué)生的寫作能力。

6.在線資源：推薦學(xué)生利用在線教育資源，如電子圖書館、文學(xué)論壇等，以便他們能夠自主學(xué)習(xí)和探討魯迅先生的作品。

7.評(píng)價(jià)工具：設(shè)計(jì)了一份評(píng)價(jià)量表，用于課后學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，以監(jiān)測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

8.背景資料：收集了魯迅先生在日本留學(xué)期間的背景資料，以及藤野先生的簡(jiǎn)介，幫助學(xué)生更好地理解課文中的歷史背景和文化差異。

9.教學(xué)延伸活動(dòng)：規(guī)劃了一系列的教學(xué)延伸活動(dòng)，如參觀魯迅博物館、舉辦魯迅作品朗誦會(huì)等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高他們的文化素養(yǎng)。

10.家長溝通材料：準(zhǔn)備了一份給家長的信，介紹本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，以及家長如何在家中支持孩子的學(xué)習(xí)，促進(jìn)家校合作。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生在課后閱讀魯迅的另一篇散文《從百草園到三味書屋》，并做好閱讀筆記，記錄下自己的感悟和疑問。

2.寫作作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《藤野先生》的讀后感，要求學(xué)生在文中表達(dá)自己對(duì)師恩的感悟，以及從魯迅先生身上學(xué)到的品質(zhì)。

3.研究作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料，深入了解魯迅先生的生平和文學(xué)成就，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

4.實(shí)踐作業(yè)：要求學(xué)生在家中向家長介紹《藤野先生》一文，并嘗試用自己的語言表達(dá)對(duì)教師職業(yè)的尊敬。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：在下次課堂上，我會(huì)隨機(jī)抽取幾位學(xué)生分享他們的閱讀筆記，針對(duì)他們的筆記給出評(píng)價(jià)和建議，引導(dǎo)他們?nèi)绾胃钊氲乩斫馕谋尽?/p>

2.寫作作業(yè)反饋：在批改學(xué)生的讀后感時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注他們對(duì)文本的理解程度和感悟深度，對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)都給出具體、針對(duì)性的評(píng)語，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并在課堂上進(jìn)行集中講解。

3.研究作業(yè)反饋：在學(xué)生分享研究成果時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)绾握碣Y料、提煉關(guān)鍵信息，并對(duì)他們的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)他們提出自己的見解和思考。

4.實(shí)踐作業(yè)反饋：通過家長反饋和學(xué)生分享，了解學(xué)生在家的實(shí)踐情況，對(duì)他們?cè)诮榻B過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給出改進(jìn)意見。

在作業(yè)批改和反饋