《三個(gè)兒子》說課稿14篇

《三個(gè)兒子》說課稿14篇二年級(jí)下冊(cè)《三個(gè)兒子》說課稿今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第23課《三個(gè)兒子》。我將從教材分析及設(shè)計(jì)理念，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)的制定，教法學(xué)法的預(yù)設(shè)，教學(xué)資源的準(zhǔn)備，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，教學(xué)效果的預(yù)設(shè)這幾個(gè)方面來進(jìn)行說課。一、教材分析及設(shè)計(jì)理念這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理。當(dāng)三個(gè)兒子看到自己的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，前兩個(gè)兒子只知道展示自己的特長(zhǎng)，只有第三個(gè)兒子接過媽媽手中沉甸甸的水桶。本課以《兒童思維發(fā)展新論》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，以語(yǔ)言運(yùn)用為中心，在教學(xué)中，通過角色互換，設(shè)置情境，換位思考，移情體驗(yàn)，讓學(xué)生融入角色，體會(huì)情感，從而產(chǎn)生心靈的共鳴。理解老爺爺?shù)脑捴邪纳羁毯x，讓學(xué)生對(duì)孝順父母的美德有更進(jìn)一步的感悟。二、學(xué)情分析1、小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，思維活躍，大部分學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。他們喜歡朗讀，有一定的朗讀速度，喜歡表達(dá)，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，喜歡創(chuàng)編，有豐富的想象力。2、二年級(jí)的學(xué)生喜歡在課堂上受到關(guān)注，愿意得到表?yè)P(yáng)，有互相幫助的愿望，自信心不斷加強(qiáng)，具有初步合作學(xué)習(xí)的能力。3、課文和學(xué)生的實(shí)際生活比較接近，學(xué)生理解起來很容易，但由于學(xué)生年齡小，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，對(duì)文本深層面的涵義挖掘不是很透徹，需要老師在課上及時(shí)關(guān)注，表?yè)P(yáng)，給少部分膽怯學(xué)生以鼓勵(lì)。三、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：1、有感情地朗讀課文。2、教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生說、寫自己為把爸爸媽媽做的事情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。過程與方法：1、通過大量閱讀，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語(yǔ)氣，使文章主題得以深化，激發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)孝敬父母的愿望。2、通過情景創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生搭建思維平臺(tái)，培養(yǎng)創(chuàng)編能力，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的熱情。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，理解老爺爺說的話，懂得我們要孝敬父母的道理，并且把孝敬父母落實(shí)到行動(dòng)上來。教學(xué)難重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，揣摩人物說話時(shí)的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，是教學(xué)重點(diǎn)；而理解老爺爺話的含義，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子，是教學(xué)的難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課前，我和學(xué)生要做好這樣一些準(zhǔn)備：教師：1制作相關(guān)課件；2收集一定量適合學(xué)生閱讀的關(guān)于孝敬父母的小故事。學(xué)生：觀察媽媽在生活中的表現(xiàn)，并認(rèn)真感受。五、教法學(xué)法的`預(yù)設(shè)1、以讀為本：尊重語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的讀書實(shí)踐。通過自主讀、合作讀、探究讀、對(duì)比讀、教師范讀、師生評(píng)議讀、動(dòng)作體驗(yàn)讀、角色表演等多種形式的讀來落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，同時(shí)還語(yǔ)文以本色。2、讀寫結(jié)合：在學(xué)生閱讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，創(chuàng)編，讓學(xué)生在結(jié)合課文的學(xué)習(xí)中去創(chuàng)造，去延伸，去書寫自己的感受。3、體驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生走進(jìn)課文，當(dāng)媽媽、當(dāng)老爺爺、當(dāng)兒子，通過不同的角色體驗(yàn)，與文本展開零距離的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)＂三維一體＂的教學(xué)。4、合作探究新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作能力，在多維互動(dòng)的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我將組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如小組討論：為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子？5、多元評(píng)價(jià)在課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，我嘗試讓自評(píng)與他評(píng)、師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合，讓評(píng)價(jià)主體多元；讓總結(jié)性與商討性評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓評(píng)價(jià)方式多元；通過積極、有效的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在＂評(píng)價(jià)＂中成長(zhǎng)。六、教學(xué)流程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣，在復(fù)習(xí)時(shí)利用"摘蘋果"游戲，檢查孩子們對(duì)生字掌握情況，要求孩子們讀準(zhǔn)音，記住字形。孩子們喜歡游戲，紛紛發(fā)言，爭(zhēng)奪果子，可能會(huì)說出利用編字謎，形近字，熟字加偏旁等識(shí)字方法記住生字。這時(shí)我真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)，并迅速與學(xué)生生活相聯(lián)系，讓孩子們回憶媽媽的夸獎(jiǎng)，模仿夸獎(jiǎng)時(shí)的動(dòng)作和表情，營(yíng)造一個(gè)換位思考的空間，孩子們馬上地交流，進(jìn)入興奮狀態(tài)。同時(shí)，也自然地導(dǎo)入到了新課的學(xué)習(xí)：今天，課文中的三個(gè)媽媽是怎樣介紹自己的孩子呢？我們快去仔細(xì)讀讀課文的1-6自然段，找出媽媽介紹兒子的話，用橫線劃出來。孩子們就會(huì)興趣盎然、迫不及待地走進(jìn)文本。二、落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練，體悟人物情感。1、抓住三位媽媽對(duì)話，朗讀感悟本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了"以讀為本"的教學(xué)理念。在教學(xué)中，讓學(xué)生自主體驗(yàn)媽媽的角色，讀一讀媽媽說的話，并讀出媽媽的語(yǔ)氣和神態(tài)。這樣的自主讀書活動(dòng)，既展示了學(xué)生的成功，又增強(qiáng)了他們的自信。自讀完畢后，讓學(xué)生帶著各自的體會(huì)與他人組成學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)開展合作讀書，互相比賽，互相學(xué)習(xí)。這樣，在傾聽他人讀書的同時(shí)，豐富個(gè)人體會(huì)。為了讓孩子們更進(jìn)一步把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，我通過師生評(píng)議讀來引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物說話時(shí)的語(yǔ)氣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。如，我在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生揣摩第一個(gè)媽媽說話時(shí)的語(yǔ)氣時(shí)，預(yù)設(shè)了這樣一個(gè)交流平臺(tái)：一位學(xué)生讀后：師：呀，你讀出了媽媽夸獎(jiǎng)孩子的語(yǔ)氣，真了不起！老師很想知道，你剛才在夸獎(jiǎng)這個(gè)兒子時(shí)，心情怎么樣??！生：我為我的兒子感到驕傲。生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動(dòng)員！師：你們覺得這個(gè)媽媽讀得怎么樣？生：我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情。（生做抬高頭的動(dòng)作，驕傲的眼神。）生：我認(rèn)為他的話還可以說得更慢一些，那樣別人可以聽得更清楚，感覺這個(gè)媽媽也就更驕傲了。（生自信地讀）以上預(yù)設(shè)注重讀書過程的指導(dǎo)，經(jīng)過反復(fù)的揣摩使情感得到升華。這樣讓孩子們很快就體會(huì)到，作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子時(shí)是怎樣的驕傲和自豪。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。與此同時(shí)，老師也以一個(gè)媽媽的角色加入到孩子們的角色體驗(yàn)中--進(jìn)行示范朗讀，聲情并茂地感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀水平。第一個(gè)媽媽的話，孩子們會(huì)讀得有聲有色，有滋有味。對(duì)于第二個(gè)媽媽的話，完全可以放開手腳，讓他們自己去讀、去悟，教師只是為他們提供練習(xí)提高的空間，將"授之以魚"轉(zhuǎn)換成"授之以漁場(chǎng)"。朗讀第三個(gè)媽媽的話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過與前面兩個(gè)媽媽的對(duì)比，來朗讀揣摩出第三個(gè)媽媽平淡、緩和的語(yǔ)氣。隨即我課用課件出示這樣的填空：一個(gè)媽媽（）地說："我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過他。"又一個(gè)媽媽（）地說："我的兒子唱起歌來好聽極了，誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子。"第三媽媽（）地說："有什么可說的，他沒有什么特別的地方。"在充分的閱讀實(shí)踐中，孩子們揣摩領(lǐng)悟了三個(gè)媽媽的不同內(nèi)心，表達(dá)出了三個(gè)媽媽的不同情感，并輕松完成填空，更重要的是落實(shí)了語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感。2、朗讀第八自然段，體會(huì)提水的辛苦。注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)是這套教材中非常顯著的一個(gè)特點(diǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，我在這里提出"從哪些詞語(yǔ)可以看出三位媽媽提水很辛苦？"讓學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟文章深層含義。（孩子們?cè)谧屑?xì)閱讀第八自然段的基礎(chǔ)上，從"直晃蕩、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了"這些細(xì)小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重。）并通過兩次朗讀來突破課文難點(diǎn)：第一是探究朗讀：依據(jù)自己的感受、理解，用朗讀表現(xiàn)出水桶很重；第二是動(dòng)作體驗(yàn)讀：借助肢體語(yǔ)言，用帶上動(dòng)作的朗讀，強(qiáng)化出水桶很重，學(xué)生會(huì)情不自禁地流露出一股對(duì)媽媽的體貼、關(guān)愛之情：媽媽提水多辛苦?。寢尪嗝聪Ｍ约旱暮⒆觼韼蛶退?！正在這時(shí)候三個(gè)兒子來了，他們是怎么做的呢？學(xué)生會(huì)馬上在課文中找出相應(yīng)的地方，進(jìn)行朗讀體會(huì)。隨即進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。3、體會(huì)三位兒子不同，拓展練習(xí)我先用課件出示：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。"通過對(duì)比引讀，激發(fā)學(xué)生比較，從而更準(zhǔn)確的理解文本，體會(huì)到第三個(gè)兒子是一個(gè)孝敬父母的孩子。再用其中的"一個(gè)一個(gè)另一個(gè)"造句，根據(jù)學(xué)生的回答，我評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，更換量詞來說句子（比如假山的猴子，一只做什么，一只做什么，另一只做什么等），培養(yǎng)孩子的說話能力。4、模擬文本情境，體會(huì)孝敬父母的美德為了順利突破課文難點(diǎn)，我抓住學(xué)生喜歡表現(xiàn)，樂于表演的的特點(diǎn)，模擬出一個(gè)老爺爺和媽媽對(duì)話的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過扮演角色的方式，去體會(huì)人物的內(nèi)心、情感和動(dòng)作，并有聲有色又有動(dòng)地朗讀出來。然后小組討論：這兒明明有三個(gè)兒子，可老爺爺為什么只看見了一個(gè)兒子？他看到了一個(gè)怎樣的兒子??？"通過交流匯報(bào)，最終突破了難點(diǎn)。此時(shí)我將對(duì)課文的中心進(jìn)行一個(gè)拓展填充，孩子們也就更加深刻地體會(huì)到"孝順父母的兒子，才是真正的兒子"。為了深化文章主題我再次創(chuàng)設(shè)情景：如果那兩個(gè)兒子看見第三個(gè)兒子的表現(xiàn)，又聽了老爺爺?shù)脑挄?huì)做些什么？（學(xué)生可能會(huì)說他們一起跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。）三、學(xué)生自主創(chuàng)編，促進(jìn)情感升華教師利用課件，通過出示圖片，為學(xué)生搭建思維平臺(tái)，讓學(xué)生腦中有一個(gè)總體形象，拓寬學(xué)生思維面，讓學(xué)生有的可寫。同時(shí)播放歌曲《燭光里的媽媽》營(yíng)造情感氛圍。孝敬父母就是在媽媽生病的時(shí)候，孝敬父母就是在爸爸滿頭大汗的時(shí)候孝敬父母就是當(dāng)媽媽買回你愛吃的水果時(shí)候孝敬父母更是在媽媽熟睡的時(shí)候七、板書設(shè)計(jì)23三個(gè)兒子一個(gè)一個(gè)另一個(gè)翻跟頭唱歌提水（懂事孝順）八、教學(xué)效果的預(yù)設(shè)課文中有多處人物的對(duì)話，不同的語(yǔ)言語(yǔ)氣不同，表達(dá)出的意思也不同，說話者的心情也不同，因此在閱讀教學(xué)中，我將注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，此環(huán)節(jié)以讀為主，充分體現(xiàn)了"以讀為本"的教學(xué)原則。通過自己嘗試讀，指名讀，同桌互相讀，分角色讀，引讀等多種形式的朗讀，掀起了本節(jié)課的一個(gè)小高潮。落實(shí)了語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感。課上我將引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，體會(huì)文字，展開想象，多種感官參與課堂，尤其是以補(bǔ)充句子的形式，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，以敘述圖片的形式搭建思維平臺(tái)，從而完成說話、寫話訓(xùn)練。二年級(jí)下冊(cè)第六組《三個(gè)兒子》說課稿一、把握大綱、說教材《三個(gè)兒子》這篇課文是人教版二年級(jí)下冊(cè)第六組的第三篇課文。這篇課文講述的是三個(gè)兒子面對(duì)各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，不同的表現(xiàn)：力氣大的兒子只顧翻跟頭;嗓子好的兒子只顧唱歌;沒有什么特別的地方兒子卻能幫助媽媽拎水桶。三個(gè)媽媽對(duì)她們的孩子的評(píng)價(jià)也不同：第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子聰明力氣大;第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子嗓子好唱歌好聽;第三個(gè)媽媽卻認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別的地方。課文通過一個(gè)老人目睹三個(gè)媽媽和三個(gè)兒子的情景，說“只看見了一個(gè)兒子”的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子孝敬父母的兒子才是真正的兒子。在有趣故事的敘述中，揭示了一個(gè)深刻的道理，即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合低年段學(xué)生的特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課的生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.分角色朗讀課文，揣摩人物說話時(shí)的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。三、教學(xué)重難點(diǎn)本文內(nèi)容淺顯，人物對(duì)話多。不同的人說話的語(yǔ)氣不同，表達(dá)的意思不同，表達(dá)的心情也不同。因此，我把“分角色朗讀課文，揣摩人物說話時(shí)的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感”的內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)。把體會(huì)爺爺?shù)脑挕懊髅饔腥齻€(gè)兒子同時(shí)在眼前，可老爺爺卻說只看到了一個(gè)兒子”作為教學(xué)難點(diǎn)。四、說教學(xué)方法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。”因此，我預(yù)設(shè)了如下的教學(xué)方法。1.以讀為本本課教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的讀書實(shí)踐，通過多種層次、多種形式的讀來培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。2.換位揣摩讓學(xué)生體驗(yàn)，當(dāng)當(dāng)媽媽、當(dāng)當(dāng)老爺爺、當(dāng)當(dāng)兒子的心情，通過不同的角色體驗(yàn)，與文本人物展開零距離的對(duì)話。五、課件準(zhǔn)備為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課前，制作相關(guān)課件。錄音歌曲：我的好媽媽、生字卡。六、本課設(shè)計(jì)特色這次教學(xué)的設(shè)計(jì)設(shè)想：1.以讀為本：根據(jù)語(yǔ)文的教學(xué)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的讀書實(shí)踐。通過自主讀、分角色表演讀、師生評(píng)議讀等多種形式的讀來落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，同時(shí)還語(yǔ)文以本色。2.體驗(yàn)激情：由于該文本的特殊性，加之與兒童的生活聯(lián)系緊密，我在對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)上狠下功夫。情感的培養(yǎng)與升華，過程明晰，形式自然，環(huán)環(huán)相扣，應(yīng)該是本課最突出的亮點(diǎn)之一。七、關(guān)于教學(xué)過程下面，我將為大家介紹本課的教學(xué)過程。教學(xué)分五步完成：(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)課文的學(xué)習(xí)、理解，離不開情感的參與。我用歌曲：《我的好媽媽》來表達(dá)學(xué)生對(duì)媽媽的愛激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣和學(xué)習(xí)課文的動(dòng)力。因此，課前營(yíng)造情感氛圍，撥動(dòng)學(xué)生心弦就顯得尤為重要。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，我們首先要學(xué)好生字，為讀好課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。生字學(xué)習(xí)無論采取何種形式，對(duì)孩子來說，生字始終都是枯燥、乏味的信息。但是，通過老師真誠(chéng)豐富的夸獎(jiǎng)，并迅速與學(xué)生生活相聯(lián)系，讓孩子們回憶媽媽的夸獎(jiǎng)，模仿媽媽夸獎(jiǎng)時(shí)的動(dòng)作和表情，營(yíng)造一個(gè)換位思考的空間，就使孩子們馬上爭(zhēng)先恐后地交流，進(jìn)入興奮狀態(tài)，為后面揣摩人物的內(nèi)心，表達(dá)人物的情感奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，老師也非常自然地導(dǎo)入到了新課的學(xué)習(xí)：我們學(xué)習(xí)《個(gè)兒子》同學(xué)們想不想知道課文中的三個(gè)媽媽是怎樣介紹自己的孩子呢?我們仔細(xì)讀讀課文就知道了，同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，找出媽媽介紹兒子的話，用橫線劃出來。孩子們就會(huì)興趣盎然、迫不及待地走進(jìn)文本。(二)自主合作，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容注重情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實(shí)踐中自悟自得，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。本環(huán)節(jié)以讀為主線，充分體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念。在教學(xué)中，學(xué)生首先會(huì)依據(jù)自己平日里所觀察并感受到的媽媽這一角色的特點(diǎn)，去自主體驗(yàn)媽媽的角色，讀一讀媽媽說的話，并讀出媽媽的語(yǔ)氣和神態(tài)。這樣的自主讀書活動(dòng)，既展示了學(xué)生的成功，又增強(qiáng)了他們的自信。當(dāng)然，農(nóng)村的學(xué)生拘束不喜歡合作和交流，喜歡合作。還是要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。這樣不僅增加了他們之間的相互信任和友誼，而且起到了相互促進(jìn)、相互溝通、相互彌補(bǔ)的作用。因此，自讀完畢后，讓學(xué)生帶著各自的'體會(huì)與他人組成學(xué)習(xí)小組，開展合作讀書，互相比賽，互相學(xué)習(xí)。(三)體會(huì)感悟，挖掘內(nèi)心想法注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)是這套教材中非常顯著的一個(gè)特點(diǎn)，在每個(gè)《語(yǔ)文園地》里都有“我的發(fā)現(xiàn)”這樣一個(gè)內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，逐步掌握學(xué)習(xí)的方法，我在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)通過自主發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟文章深層含義的環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谧屑?xì)閱讀第八自然段的基礎(chǔ)上，從“直晃蕩、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了”這些細(xì)小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重，并通過兩次朗讀來突破課文難點(diǎn)：第一個(gè)層次的讀--探究朗讀：依據(jù)自己的感受、理解，用朗讀表現(xiàn)出水桶很重;第二個(gè)層次的讀--教師引讀：借助教師深情的語(yǔ)言朗讀強(qiáng)化出水桶很重，學(xué)生會(huì)情不自禁地流露出一股對(duì)媽媽的體貼、關(guān)愛之情：媽媽提水多辛苦啊!媽媽多么希望自己的孩子來幫幫她呀!為了更進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)三個(gè)兒子對(duì)媽媽的一片真情，學(xué)生會(huì)馬上在課文中找出相應(yīng)的地方，并非常明晰地圍繞第三個(gè)兒子的做法進(jìn)行朗讀體會(huì)。(四)進(jìn)行情感延伸為了順利突破課文難點(diǎn)，我抓住學(xué)生喜歡活動(dòng)，樂于表演的的特點(diǎn)，模擬出一個(gè)老爺爺和媽媽的對(duì)話，讓學(xué)生通過扮演角色的方式，去體會(huì)人物的內(nèi)心、情感和動(dòng)作，并有聲有色又有動(dòng)地朗讀出來。老師以旁觀者的身份，與文中的“老爺爺“進(jìn)行對(duì)話交流：咦，奇怪了，這兒明明有三個(gè)兒子，可您為什么只看見了一個(gè)兒子?您看到了一個(gè)怎樣的兒子啊?”最終突破了難點(diǎn)，課文所要揭示的中心也由此顯現(xiàn)出來--能幫媽媽(提水)的兒子才是真正的兒子。八、關(guān)于板書三個(gè)兒子一個(gè)聰明有力氣翻跟斗一個(gè)愛唱歌好聽唱著歌一個(gè)不特別接過水桶老爺爺：我可只看見一個(gè)兒子!這樣板書，既簡(jiǎn)潔明了，又是對(duì)課文內(nèi)容的最簡(jiǎn)要概述。小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《三個(gè)兒子》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：你們好！今天，我說課的內(nèi)容是：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)二十三課《三個(gè)兒子》。我先分析教材，然后從教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程與板書設(shè)計(jì)這些方面來進(jìn)行說課。一、分析教材兒子，這個(gè)字眼在媽媽的心里是神圣的。可是，媽媽這個(gè)字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？我們感動(dòng)于“慈母手中線，游子身上衣”，而大力贊揚(yáng)母愛的時(shí)候，是否應(yīng)該引導(dǎo)孩子們讀讀“黃香溫席”、“臥冰求鯉”這些頌揚(yáng)子孫孝心的呢？本課中三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭；嗓子好的只顧唱歌，他們唯獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見。而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過沉甸甸的水桶。難怪老爺爺說他只看見一個(gè)兒子，因?yàn)樗钪哼@個(gè)沒有什么特長(zhǎng)的兒子卻能幫媽媽干活，他才是真正的兒子。這是一篇十分淺顯的課文，但淺顯的文字中包含了樸素而深刻的道理。那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。教學(xué)時(shí)，我們不必給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的道理，也不必逐字逐句地深說內(nèi)容，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子”這個(gè)問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。二、教學(xué)目標(biāo)第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文。2、分角色朗讀。3、學(xué)會(huì)體貼、孝敬長(zhǎng)輩。本文內(nèi)容淺顯易懂，人物對(duì)話多。不同的人說話的語(yǔ)氣不同。表達(dá)的意思不同，表達(dá)的心情不同。因此，可以讓學(xué)生感悟課文以后，分角色朗讀。進(jìn)入角色時(shí)，要注意感情朗讀。用自豪的語(yǔ)氣讀前兩位媽媽的話，感受母親無私無我的愛。用平穩(wěn)的語(yǔ)氣讀第三位媽媽的話，表現(xiàn)她平和的心態(tài)。這節(jié)課分角色朗讀課文，理解老爺爺?shù)脑捠且粋€(gè)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。下面，我主要說教法、學(xué)法，教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)。三、教法學(xué)法本節(jié)課以學(xué)習(xí)課文明白道理為重點(diǎn)，因此朗讀、討論問題是主要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)完生字詞以后，朗讀先以自由讀的形式進(jìn)行。要求學(xué)生邊讀邊以劃線的形式找出老師在幻燈片上寫的表格上的問題。認(rèn)學(xué)生找出三位媽媽介紹三個(gè)兒子及三個(gè)兒子看見媽媽提水的具體表現(xiàn)。新課改要求學(xué)生以自主合作探究學(xué)習(xí)為主，老師是指導(dǎo)、引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的對(duì)象。老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，放手讓他們讀讀、劃劃、說說。根據(jù)課文內(nèi)容，多讓學(xué)生說說“三個(gè)媽媽介紹兒子和兒子看見媽媽提水的表現(xiàn)”，并會(huì)用“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)……”句式連貫地說幾句話。這環(huán)節(jié)是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生知道課文內(nèi)容以后，老師再板書問題，讓同桌兩人討論；明明是三個(gè)兒子，老爺爺為什么說只有一個(gè)兒子？通過討論、合作交流學(xué)習(xí)心得：你對(duì)三個(gè)兒子有什么看法？多讓學(xué)生說，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。低年級(jí)能說連貫的幾句話，為以后寫作作為鋪墊。老師在學(xué)生回答的過程中，要注意糾正指出錯(cuò)誤的地方。最后，老師再作歸納：只有一個(gè)兒子幫助媽媽干活，另兩個(gè)只顧翻跟頭、唱歌，沒有幫媽媽提一提很重的水桶，所以老爺爺說只有一個(gè)兒子。學(xué)生各抒已見：對(duì)三個(gè)兒子的看法后，老師作正確的歸納：一個(gè)孩子不僅會(huì)唱歌、翻跟頭是不夠的，還要懂得體貼勞累的母親和孝敬母親。四、教學(xué)程序（分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行）第一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)舊課。老師通過生字卡讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀已學(xué)的生字。讓他們組詞、造句，讀句子的`形式加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。接下來第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)課文。先自由朗讀，根據(jù)板書表格讓學(xué)生劃出三個(gè)媽媽介紹自己兒子及三個(gè)兒子看見媽媽拎水的具體表現(xiàn)，這要體現(xiàn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，獨(dú)立完成，注意閱讀與思考的結(jié)合。第三環(huán)節(jié)討論法學(xué)習(xí)課文難懂的地方。同桌討論：老爺爺為什么說只有一個(gè)兒子？三個(gè)兒子，你有什么看法？合作探究的方法學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛。這也調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這環(huán)節(jié)，老師可以巡堂，指導(dǎo)討論。最后讓學(xué)生匯報(bào)交流情況。老師再根據(jù)學(xué)習(xí)的回答，作歸納。第四環(huán)節(jié)是朗讀教學(xué)。可以讓學(xué)生自由組合，分角色朗讀。先小組形式讀，然后選幾個(gè)好的分角色朗讀。老師指導(dǎo)同學(xué)要讀好有些需要注意的地方。①前面兩個(gè)媽媽夸自己的兒子語(yǔ)氣充滿自豪感。②第三個(gè)媽媽的語(yǔ)氣很謙虛。③讀出兩個(gè)兒子只顧自己表演時(shí)驚嘆的語(yǔ)氣。④讀另一個(gè)兒子的表現(xiàn)要平凡、深沉。⑤老爺爺?shù)脑捯x出語(yǔ)重心長(zhǎng)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)可以是課文的拓展認(rèn)識(shí)。再次讓學(xué)生說說，講講自己在生活中的表現(xiàn)，自己對(duì)待父母是怎樣的。這可以讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，受到教育，要和生活聯(lián)系起來，懂得怎樣做才是真正的好孩子。五、板書設(shè)計(jì)一二三力氣大嗓子好不會(huì)翻跟頭唱歌幫媽媽好兒子二年級(jí)下冊(cè)《三個(gè)兒子》說課稿【教案背景】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！睘榱吮ＷC低年級(jí)學(xué)生的閱讀質(zhì)量，在低年級(jí)閱讀教學(xué)中要著眼于學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)的提高，加強(qiáng)新課程下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)孩子的個(gè)性化閱讀。閱讀是孩子的個(gè)性化行為，閱讀也是復(fù)雜的心智活動(dòng)，不同的學(xué)生閱讀同一內(nèi)容的感受必然會(huì)出現(xiàn)差異。為實(shí)現(xiàn)高效的閱讀教學(xué)，在充分考慮小學(xué)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力和身心發(fā)展的特殊性，尊重學(xué)生的個(gè)性化的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀情感。有意識(shí)地把閱讀指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來，從而更好地提高閱讀教學(xué)效果和學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。【說教材】《三個(gè)兒子》這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)第六組的第三篇課文。課文中講述的是三個(gè)兒子面對(duì)各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，不同的表現(xiàn)：第一個(gè)兒子只顧翻跟頭；第二個(gè)兒子只顧唱歌；第三個(gè)兒子卻能幫助媽媽拎水桶。這三個(gè)兒子得到媽媽的評(píng)價(jià)也不同：第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子力氣大；第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子嗓子好；第三個(gè)媽媽卻認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別。文章通過一個(gè)老人目睹三個(gè)媽媽和三個(gè)兒子的情景，說“只看見了一個(gè)兒子”的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)可制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)?！菊f目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：深入學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。2、過程與方法：爭(zhēng)取多種形式正確、流利、有感情朗讀課文。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得關(guān)心、孝順父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。教學(xué)難點(diǎn)：理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子，體會(huì)媽媽們的辛苦。【說教法】1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使教學(xué)貼近生活。3、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。４、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐，以讀代講?！缎抡n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程?！边@種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶，在讀中突破教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。５、合作學(xué)習(xí)法：整個(gè)教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)【說學(xué)法】由于語(yǔ)文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，掌握學(xué)法，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。1、聯(lián)系生活法“語(yǔ)文的學(xué)生和生活的外延相等?！毙抡n標(biāo)一語(yǔ)道出了生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)行有效地整合?！度齻€(gè)兒子》一文教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，展開閱讀。2、讀書入境法朗讀是十分古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。學(xué)習(xí)《三個(gè)兒子》過程中，要著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀，如精讀、賞讀，個(gè)人讀、小組讀、齊讀，指名讀、比賽讀、分角色讀等等，讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。3、合作探究法新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作能力，在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課中，我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如小組討論：為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子？4、多元評(píng)價(jià)法在課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，我嘗試讓自評(píng)與他評(píng)、師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合，讓評(píng)價(jià)主體多元；讓總結(jié)性與商討性評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓評(píng)價(jià)方式多元；讓定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)項(xiàng)目多元。通過積極、有效的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在＂評(píng)價(jià)＂中成長(zhǎng)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及本課的重難點(diǎn)，第二課時(shí)充分利用互動(dòng)的形式，在教師的引導(dǎo)下，通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式研讀全文。教學(xué)流程如下【說教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固營(yíng)造氣氛師：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的<<三個(gè)兒子>>中的生字寶寶你們還記得嗎？請(qǐng)看大屏幕，藏著生字寶寶的新詞，你能把他們讀準(zhǔn)確嗎？1、老師請(qǐng)坐姿最端正的小朋友來讀。小朋友的坐姿都這么端正，那么，全體起立，同桌互讀，他會(huì)了就請(qǐng)他坐下，不會(huì)的，就請(qǐng)同桌幫幫他。2、剛才小朋友的坐姿真端正，那么我們?cè)賮韨€(gè)男女生比賽讀好么，比一比誰(shuí)朗讀地更準(zhǔn)確，更動(dòng)聽？3、同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，那老師要考考小朋友了，玩摘星星讀詞語(yǔ)。【此環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)第一課時(shí)的生字，生字鞏固是識(shí)字教學(xué)中比較枯燥、乏味的環(huán)節(jié)，因此我采取多種形式，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)閷?duì)低年級(jí)的孩子來說，識(shí)字仍是教學(xué)的重中之重。在識(shí)字鞏固過程中，通過老師真誠(chéng)多樣的夸獎(jiǎng)，迅速與學(xué)生生活相聯(lián)系，讓孩子形成閱讀期待，這樣孩子們就自然興趣盎然、迫不及待地走進(jìn)文本?！慷?、情感體驗(yàn)個(gè)性朗讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！庇山處煶錆M激情地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，整體感知課文內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)閱讀猜想，形成閱讀期待。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我表?yè)P(yáng)孩子，“孩子們真能干，這么多的生字都順利解決了。真是太可愛了，老師相信在家中你一定是媽媽的小寶貝，能跟老師說說在家中，當(dāng)你做了一件令媽媽高興的事的時(shí)候，媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)你的嗎？是啊，上一節(jié)課我們學(xué)過的<<三個(gè)兒子>>中的媽媽也在夸他們的兒子，請(qǐng)你快快打開書，找一找，再讀一讀。1、請(qǐng)小朋友把書放下，我們一起來看大屏幕，讀一讀媽媽的話。2、聽，他們的語(yǔ)氣一樣么？能告訴大家為什么有不同的語(yǔ)氣嗎？3、那讓我們帶著自豪、平淡的不同語(yǔ)氣。再來讀一讀給你的同桌聽！三個(gè)媽媽對(duì)自己的兒子有不同的評(píng)價(jià)，那么你能根據(jù)課文里的.內(nèi)容，把媽媽們的評(píng)價(jià)補(bǔ)充完整嗎？（填空）【這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們?cè)谏钊虢庾x文本，揣摩人物說話時(shí)的語(yǔ)氣同時(shí)，注重情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實(shí)踐中自悟自得，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。并且本環(huán)節(jié)以讀為主線，充分體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念。學(xué)生自主體驗(yàn)媽媽的角色，讀一讀媽媽說的話，并讀出媽媽的語(yǔ)氣和神態(tài)。這樣的自主讀書活動(dòng)，既展示了學(xué)生的成功，又增強(qiáng)了他們的自信，增加了他們之間的相互信任和友誼，而且起到了相互促進(jìn)、相互溝通、相互彌補(bǔ)的作用?！咳?、合作學(xué)習(xí)研讀交流二年級(jí)的教學(xué)要讓孩子充分的讀書，特別是引導(dǎo)學(xué)生帶著問題探究的讀課文，學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，選擇喜歡的方式進(jìn)行交流，感知課文內(nèi)容，達(dá)到生生互動(dòng)。并且要在閱讀中培養(yǎng)孩子不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。因此此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)：聰明又有力氣、唱歌好聽、沒有特別的兒子們，真的如他們媽媽所說的那樣嗎？今天我們接著來學(xué)習(xí)。出示媽媽提水的圖片師：三個(gè)媽媽從井邊打了水回家，看（出圖），邊看圖，邊讀下面的一段話，說說你從中知道了什么？讓我們?cè)僮x讀這段話，感受一下媽媽的辛苦吧！他們都是怎么做的呢？請(qǐng)你邊默讀，邊用“------”畫出。借機(jī)引導(dǎo)“沉甸甸”的甸的讀音。我是這樣處理的?？?，大屏幕，這個(gè)字是“甸”老師想提醒小朋友，“甸”單個(gè)字讀的時(shí)候念四聲“甸”，但是放在疊詞當(dāng)中，變成ABB詞語(yǔ)的時(shí)候，他就變成一聲了，跟老師讀一邊，讀給你的同桌聽一聽。老師這還有類似的詞語(yǔ)，和“沉甸甸”一樣，后面的字不管是幾聲的，都要讀成一聲，引導(dǎo)學(xué)生讀，再照樣子說一個(gè)。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是把握詞語(yǔ)的讀音規(guī)律，落實(shí)教材中的知識(shí)點(diǎn)。接下來：用“三個(gè)兒子有自己不同的做法，那么你喜歡這哪個(gè)兒子？說說為什么喜歡他們？”引入下面的學(xué)習(xí)。1、這真是一個(gè)聰明又有力氣的兒子，讓我們一起來讀一讀。（翻轉(zhuǎn)）2、這真是一個(gè)小小歌唱家，讓我們讀給你的同桌聽一聽。3、在媽媽眼里，雖然他是一個(gè)沒有什么可值得夸獎(jiǎng)的兒子，但此時(shí)此刻，他卻用行動(dòng)幫媽媽消除了疲勞，老師也很喜歡他，那讓我們?cè)賮碜x一讀這段話吧。4、三個(gè)孩子都是那么討人喜歡，可是坐在旁邊休息的老爺爺卻這樣說：“三個(gè)兒子？不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子”這是為什么呢？小組之內(nèi)討論討論吧。師：雖然好看的動(dòng)作和好聽的歌聲都能讓媽媽們快樂，但只有幫媽媽做力所能及的事才是真正的幫助媽媽消除疲勞，所以老爺爺看到的是第-------------那讓我們?cè)僮哌M(jìn)文章，去感受一下老爺爺意味深長(zhǎng)的話吧。你想怎么讀？引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀?！敬谁h(huán)節(jié)注重讀的過程的指導(dǎo)，經(jīng)過反復(fù)的揣摩使情感得到升華。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會(huì)到作為老爺爺，他說的那一個(gè)兒子是誰(shuí)，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。并且以“沉甸甸”為突破口，挖掘教材的知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)生讀有所悟，讀有所得。】四、揭示主題拓展提升這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展題。第一個(gè)是假如，第三天，三個(gè)媽媽再次來提水，水桶還是那么沉甸甸的，三個(gè)孩子又會(huì)怎樣做呢？讓學(xué)生展開想象。第二個(gè)問題是“這是課文中的兒子們都這么孝順，那么你們?cè)诩抑杏謶?yīng)該怎么表現(xiàn)呢？”教師創(chuàng)設(shè)不同情境引導(dǎo)學(xué)回答?！颈经h(huán)節(jié)在最后對(duì)課文的中心進(jìn)行一個(gè)拓展練習(xí)，使孩子們更加深刻地體會(huì)到“孝順父母的孩子，不光要說到，還要做到”，使孩子們愛父母的感情有了質(zhì)的升華。】二年級(jí)下《三個(gè)兒子》說課稿一、說教材分析23課《三個(gè)兒子》是二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文，所處的單元主題是誠(chéng)信、孝敬父母。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是這篇課文中包含的樸素而深刻的道理。本課是一篇生動(dòng)感人的生活故事，內(nèi)容淺顯，生動(dòng)有趣。課文通過三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的不同表現(xiàn)的對(duì)比敘述，揭示一個(gè)深刻而厚重的道理：即兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。二、說學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)。因此，學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)注意直觀形象性和游戲活動(dòng)性。課文和學(xué)生的實(shí)際生活比較接近，學(xué)生理解起來很容易，但由于學(xué)生年齡小，對(duì)文本深層面的涵義的理解，需要老師在課上及時(shí)點(diǎn)撥，在學(xué)習(xí)方法上給予積極有效的引導(dǎo)。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)如下：知識(shí)和技能目標(biāo)：結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。過程和方法目標(biāo)：分角色朗讀課文，揣摩人物說話時(shí)的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)文，理解老爺爺說的話，懂得我們要孝敬父母的道理，并把孝敬父母落實(shí)到行動(dòng)上來。鑒于本文內(nèi)容淺顯，人物對(duì)話較多，不同的人說話的語(yǔ)氣不同，表達(dá)的意思不同，表達(dá)的心情也不同。因此，把分角色朗讀課文，揣摩人物說話時(shí)的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感列為教學(xué)重點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)是理解老爺爺話的話，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。四、說教法學(xué)法為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，特將教法學(xué)法預(yù)設(shè)如下：1、朗讀感悟法通過自由讀，默讀，指名讀，同桌互相讀，分角色讀，引讀等多種形式的朗讀來落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，同時(shí)還語(yǔ)文以本色。尊重語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的`讀書實(shí)踐。2、角色扮演法讓學(xué)生走進(jìn)課文，當(dāng)媽媽、當(dāng)老爺爺、當(dāng)兒子，通過不同的角色體驗(yàn)，與文本展開零距離的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)＂三維一體＂的教學(xué)。3、合作探究法新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作能力，在多維互動(dòng)的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我將組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如小組討論：為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子？4、多元評(píng)價(jià)在課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，我嘗試讓自評(píng)與他評(píng)、師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合，讓評(píng)價(jià)主體多元。通過積極、有效的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在“評(píng)價(jià)”中成長(zhǎng)。五、說教學(xué)流程（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)鞏固課文生字詞，以開火車和“摘星星”游戲，檢查孩子們對(duì)生字掌握情況，這時(shí)我真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)同學(xué)們真能干，真了不起！你們得到了老師的表?yè)P(yáng)，那你們?cè)诩业玫竭^媽媽的表?yè)P(yáng)嗎？自然地導(dǎo)入到了新課的學(xué)習(xí)：今天，課文中的三個(gè)媽媽是怎樣介紹自己的孩子呢？聽課文范讀。（二）品讀課文，探究問題1、抓住對(duì)話，閱讀感悟首先讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出三位媽媽是怎樣評(píng)論自己的兒子的，用--標(biāo)出來，意在培養(yǎng)學(xué)生做到“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。通過自己默讀，指名讀，帶動(dòng)作讀等多種形式，讓學(xué)生體會(huì)三位媽媽說話時(shí)的心情，模仿媽媽說話時(shí)的語(yǔ)氣和神態(tài)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出三位媽媽的不同內(nèi)心世界，即驕傲與平淡。本環(huán)節(jié)以讀為主，充分體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念。讓學(xué)生充分地讀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，達(dá)成“有感情地讀好人物的語(yǔ)言”的目標(biāo)，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。2、體會(huì)艱難，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不知不覺地過去了，三個(gè)媽媽也打完了水，拎著水桶回家去。同學(xué)們，你們有過提水的經(jīng)歷嗎？抽生說，我們?nèi)タ纯慈粙寢屘崴那榫鞍桑≌n件出示第八自然段，學(xué)生自由朗讀，在這里提出“你讀懂了什么？”讓學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)，從“重、晃蕩、走走停停、痛、酸”這些詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)水桶很重。并依據(jù)自己的感受、理解，用朗讀表現(xiàn)出水桶很重。學(xué)生會(huì)情不自禁地流露出一股對(duì)媽媽的體貼、關(guān)愛之情：媽媽提水多辛苦??！媽媽多么希望自己的孩子來幫幫她呀！3、比較不同，說話練習(xí)正在這時(shí)候三個(gè)兒子來了，面對(duì)沉甸甸的一桶水，三個(gè)孩子是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀9-11段，找出相關(guān)的句子，畫上~~~~。學(xué)生會(huì)馬上在課文中找出相應(yīng)的地方，進(jìn)行朗讀體會(huì)。利用幻燈出示三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)，集中進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)到老爺爺當(dāng)時(shí)看到的情形。師指導(dǎo)：作者在介紹三個(gè)兒子干什么的時(shí)候用了“一個(gè)，一個(gè)，另一個(gè)”的句式，使句子讀起來?xiàng)l理清晰，有層次。讓學(xué)生理解“一個(gè)、一個(gè)、另一個(gè)、”的句子，并聯(lián)系生活練習(xí)說話，做到活學(xué)活用，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。根據(jù)學(xué)生的回答，我評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，更換量詞來說句子（比如卡羅爾和她的小貓，一只小貓做什么，一只小貓做什么，另一只小貓做什么等）。緊接著提問“你喜歡三個(gè)兒子中的誰(shuí)？你想對(duì)三個(gè)兒子說點(diǎn)什么？”讓學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约簝?nèi)心的感受，各抒己見。學(xué)生通過說話練習(xí)，很快明白了第三個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)。4、分角色朗讀，討論交流正如我們的對(duì)話一樣，文中也寫了一位老爺爺和媽媽的對(duì)話。課件出示媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話，同桌分角色朗讀后，再通過男女生對(duì)讀，師生互讀的方式，去體會(huì)人物的內(nèi)心情感，并有聲有色地朗讀出來。學(xué)生朗讀并質(zhì)疑，明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子？然后小組討論，通過交流匯報(bào)，最終突破了難點(diǎn)。此時(shí)我將對(duì)課文的中心進(jìn)行一個(gè)拓展填充-----對(duì)于老爺爺來說，只有孝順的兒子，才是真正的兒子。從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。（三）拓展延伸，升華情感你屬于第幾個(gè)兒子？學(xué)習(xí)了課文，你懂了什么？那我們生活中怎么才是孝敬父母呢？抽生說。教師利用課件，配樂營(yíng)造情感氛圍，出示圖片資料，補(bǔ)充說話：孝敬父母就是媽媽下班回到家里的時(shí)候，遞上一杯熱茶。孝敬父母就是在吃過晚飯后，我們洗洗碗。孝敬父母就是媽媽辛苦了一天的時(shí)候，我們給他洗洗腳；更形象直觀地讓孩子知道孝敬父母要怎么做，讓孩子的心靈有所觸動(dòng)。并且把孝敬父母落實(shí)到行動(dòng)上來。布置快樂作業(yè)，結(jié)束新課。六、說板書設(shè)計(jì)三個(gè)兒子一、有力氣翻跟頭二、好嗓子唱歌三、不特別提水一個(gè)兒子（孝敬父母）板書應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，美觀，是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本板書既有三個(gè)兒子的特點(diǎn)，又有故事的主要內(nèi)容，還揭示出課文的核心問題：為什么老爺爺說他只看見一個(gè)兒子？并昭示文中道理，即孝敬父母的兒子才是真正的兒子?！度齻€(gè)兒子》說課稿7一、說教材本組課文都是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠(chéng)信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見；而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。難怪老爺爺說他只看到一個(gè)兒子。這是一篇十分淺顯的課文，二年段學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對(duì)所讀的課文質(zhì)疑，并能簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺?，具備初步的理解、分析能力。根?jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。2．分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語(yǔ)氣。3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理?！懊髅饔腥齻€(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”是本文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。二、說方法新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去探索。因此，課前布置學(xué)生利用“三步預(yù)習(xí)法”進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，課堂上，我會(huì)努力落實(shí)“給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)起來”的新理念，采用"讀中感悟"法,"想象理解"法,"自主合作探究"法，同時(shí)運(yùn)用小組捆綁式評(píng)價(jià)的方法，把競(jìng)爭(zhēng)引入課堂，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。三、說過程這篇課文擬定用兩課時(shí)來完成?，F(xiàn)在，我重點(diǎn)介紹第一課時(shí)的教學(xué)過程：為了完成教學(xué)目標(biāo)，我確定了三大教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)檢查預(yù)習(xí)由已知導(dǎo)入語(yǔ)文課標(biāo)中明確提出：應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。在師生板書課題之后，我先請(qǐng)學(xué)生拿出自己的預(yù)習(xí)本，同桌之間互相檢查生字新詞的掌握情況和課文的朗讀情況，全部讀正確的可以得到同桌畫的笑臉，不會(huì)讀的快速教會(huì)，鼓勵(lì)生教生、生幫生，生生互動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能以飽滿的態(tài)度積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。然后老師開始有重點(diǎn)的檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，如：指名讀“沉甸甸胳膊晃蕩”等詞語(yǔ)，檢查結(jié)果捆綁計(jì)入小組評(píng)價(jià)。在檢查完課文字詞之后引導(dǎo)學(xué)生集體交流課文講了一件什么事？從而理清課文思路。交流自己提出的疑問，根據(jù)學(xué)生的回答，把有價(jià)值的問題進(jìn)行板書，如：老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子？這一環(huán)節(jié)通過對(duì)課前預(yù)習(xí)的檢查，了解了學(xué)生的.預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。在課堂上更容易把握重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，真正做到心中裝著學(xué)生。第二環(huán)節(jié)品詞析句在文本中動(dòng)情《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過程中要特別注重學(xué)生自我的揣摩、感悟和體驗(yàn)。因此，在精讀全文時(shí)，我以學(xué)生品讀、感悟?yàn)橹骶€，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。在課堂教學(xué)中，就著學(xué)生的預(yù)習(xí)情況走進(jìn)課文：“明明是三個(gè)兒子，老爺爺什么說只有一個(gè)兒子呢？還是讓我們看看這三個(gè)兒子吧，他們又是怎樣的孩子？”激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去閱讀課文，運(yùn)用讀、找、畫、議的學(xué)習(xí)方法理解課文，以學(xué)生匯報(bào)的思路帶動(dòng)課堂教學(xué)，學(xué)生在閱讀、自學(xué)、研討中，暢所欲言、各抒己見，培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。揣摩媽媽的神態(tài)和語(yǔ)氣，用自豪的語(yǔ)氣讀前兩位媽媽的話，感受母愛的無私和無我的愛，用平穩(wěn)的漁區(qū)讀第三位媽媽的話，表現(xiàn)他平和的心態(tài)。結(jié)合句子：①一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看?、谝粋€(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。③另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。抓住“一個(gè)一個(gè)另一個(gè)”進(jìn)行句式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、練習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。通過指名讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練。結(jié)合重點(diǎn)的詞句：胳膊累酸了、走走停停、沉甸甸來體會(huì)這通水的沉重，讀出媽媽提著這通水的辛苦。讓學(xué)生置身于課文的角色中，不僅要讀出語(yǔ)言呈現(xiàn)的畫面，還要讀出語(yǔ)言的深刻意蘊(yùn)--那就是媽媽的辛苦和對(duì)兒子孝行的期待。通過賞讀，讓學(xué)生明白＂那個(gè)用實(shí)際行動(dòng)來分擔(dān)母親重?fù)?dān)的孩子，才是真正的好兒子＂。練習(xí)讀好老爺爺幽默風(fēng)趣而又意味深長(zhǎng)的話，交流討論：為什么老爺爺說他只看見一個(gè)兒子？是那個(gè)兒子？從而弄清孝敬父母才是真正的兒子。第三環(huán)節(jié)、與“生活”相連，將孝心延續(xù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)人文性和工具性的統(tǒng)一。葉圣陶老先生也說過：“課文只是一個(gè)例子”在教學(xué)接近尾聲的時(shí)候、在動(dòng)情的音樂《感恩的心》中我讓孩子對(duì)課文的中心進(jìn)行一個(gè)拓展，并交流自己在家里都是怎樣孝敬父母的？孩子們也就更加深刻地體會(huì)到“孝順父母的孩子，才是真正的孩子”，濃濃的情感會(huì)沉潛在學(xué)生心中，使孩子們愛父母的感情得到質(zhì)的升華。最后，利用生字五步教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“拎桶、停、嗓”。并推薦學(xué)生課后閱讀讀故事《黃香扇枕溫席》”、“誦記《三字經(jīng)》”將語(yǔ)文學(xué)習(xí)延至課外，相信也將孩子對(duì)父母的孝心延至生活之中，這才是人文情感的深遠(yuǎn)影響！四、板書設(shè)計(jì)好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。本板書采用“抓主干，明中心”的方法設(shè)計(jì)。就學(xué)生的發(fā)言我板書了：三個(gè)兒子翻跟頭真好看唱著歌真好聽拎水桶好兒子“拎水桶好兒子”用紅色來寫，目的就是為了為了解決老爺爺?shù)膯栴}，同時(shí)突出本課的主題--孝敬父母。以上是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！二年級(jí)《三個(gè)兒子》說課稿尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)的《三個(gè)兒子》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教材分析《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)有趣且富有教育意義的課文。課文講述了三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。當(dāng)三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家的時(shí)候，三個(gè)兒子分別有著不同的表現(xiàn)。通過這個(gè)故事，讓孩子們明白真正的兒子應(yīng)該懂得關(guān)心和孝順父母，在生活中要做一個(gè)有愛心、有責(zé)任感的人。這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易懂，情節(jié)貼近生活，非常適合二年級(jí)的學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和品德修養(yǎng)。二、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力和初步的閱讀能力，他們對(duì)故事類的課文充滿興趣，好奇心強(qiáng)，喜歡在課堂上積極表達(dá)自己的想法。但是，他們對(duì)于故事所蘊(yùn)含的深層道理可能理解不夠深入，需要教師通過引導(dǎo)、啟發(fā)，幫助他們從故事中感悟到親情和責(zé)任的重要性，并且在理解的基礎(chǔ)上能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考如何在日常生活中關(guān)愛父母。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的生字，正確書寫要求會(huì)寫的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)氣。2.過程與方法目標(biāo)通過多種形式的朗讀，如自由讀、分角色讀、齊讀等，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖，發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生體會(huì)到母親的辛苦，懂得要關(guān)心、孝順父母，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字新詞，正確書寫生字。理解課文內(nèi)容，體會(huì)三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)以及老爺爺話中的深刻含義。2.教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從故事中體會(huì)到真正的兒子應(yīng)該關(guān)心父母，懂得感恩，并能在生活中付諸實(shí)踐。五、教學(xué)方法根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和教材內(nèi)容，我將采用以下教學(xué)方法：1.朗讀感悟法：通過朗讀，讓學(xué)生體會(huì)不同人物的情感和語(yǔ)氣，深入理解課文內(nèi)容。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，如讓學(xué)生扮演文中角色，使學(xué)生身臨其境，更好地理解故事。3.啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過程中，提出問題啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。4.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。六、教學(xué)過程1.趣味導(dǎo)入出示圖片：展示一幅三個(gè)小朋友的圖片，問學(xué)生：“同學(xué)們，你們看這三個(gè)小朋友，他們都有自己的特點(diǎn)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是關(guān)于三個(gè)兒子的，大家想不想知道他們是怎樣的'三個(gè)兒子呢？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題《三個(gè)兒子》。2.初讀課文，識(shí)字學(xué)詞讓學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞。教師范讀課文，學(xué)生跟讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。運(yùn)用多種方法教學(xué)生字，如“加一加”“減一減”“換一換”等。例如，“嗓”字，可以用“?！奔由稀翱凇眮碛洃?。對(duì)于要求會(huì)寫的字，教師在黑板上示范書寫，強(qiáng)調(diào)筆畫順序和書寫規(guī)范，學(xué)生書空后在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤。利用詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。如通過聯(lián)系上下文理解“沉甸甸”的意思是形容物體很重。3.精讀課文，理解感悟?qū)W習(xí)課文第一至六自然段讓學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，思考：三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀三個(gè)媽媽的話，體會(huì)媽媽們的自豪之情。例如：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過他。”讀這句話時(shí)，要讀出媽媽驕傲的語(yǔ)氣。接著問學(xué)生：“那你們從媽媽們的話中能想象出三個(gè)兒子分別是怎樣的嗎？”讓學(xué)生發(fā)揮想象，描述三個(gè)兒子的形象，鍛煉學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)課文第七至十三自然段讓學(xué)生自由朗讀這部分內(nèi)容，思考：三個(gè)兒子看到媽媽提水時(shí)分別是怎么做的？請(qǐng)學(xué)生分別找出描寫三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子讀一讀。如“一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！”“一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽?！薄傲硪粋€(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了?！苯M織學(xué)生小組討論：你認(rèn)為哪個(gè)兒子才是真正的好兒子？為什么？引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，理解老爺爺為什么說只看到一個(gè)兒子。在小組討論后，請(qǐng)小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解老爺爺?shù)脑挘骸芭叮腥齻€(gè)兒子？他們都在哪里呢？”這句話的含義是只有那個(gè)關(guān)心媽媽、幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子，讓學(xué)生明白關(guān)心父母、孝順父母才是最重要的。4.總結(jié)拓展總結(jié)全文：和學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)關(guān)心父母的重要性。拓展延伸：讓學(xué)生說一說在生活中自己應(yīng)該怎樣關(guān)心父母。比如幫父母做家務(wù)、給父母捶背等，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)落實(shí)到生活實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和良好的品德行為。5.布置作業(yè)書寫生字詞，每個(gè)生字寫3遍，組兩個(gè)詞。把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，并和他們說一說自己的感受。七、板書設(shè)計(jì)我將采用簡(jiǎn)潔明了的板書設(shè)計(jì)，突出課文的重點(diǎn)內(nèi)容：三個(gè)兒子第一個(gè)兒子：翻跟頭（聰明有力氣）第二個(gè)兒子：唱歌（歌聲好聽）第三個(gè)兒子：提水桶（關(guān)心媽媽）真正的兒子：關(guān)心父母，孝順父母以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！《三個(gè)兒子》說課稿9尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《三個(gè)兒子》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程以及說板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來展開我的說課。一、說教材《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)有趣的童話故事，它通過講述三個(gè)兒子在面對(duì)媽媽拎水時(shí)的不同表現(xiàn)，向我們傳達(dá)了孝敬父母才是真正的兒子這一深刻主題。文章情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言質(zhì)樸，貼近兒童生活，容易引起學(xué)生的共鳴，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和閱讀能力。二、說學(xué)情二年級(jí)的學(xué)生正處于閱讀能力和品德培養(yǎng)的重要階段。他們對(duì)故事充滿興趣，好奇心強(qiáng)，但在理解文章的深層含義和體會(huì)情感方面，還需要教師的引導(dǎo)。這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力和初步的閱讀基礎(chǔ)，但在閱讀的連貫性和對(duì)主題的把握上還需要進(jìn)一步訓(xùn)練。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容和二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確認(rèn)讀本課的生字新詞，理解“沉甸甸”“晃蕩”等詞語(yǔ)的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中不同角色的語(yǔ)氣。2.過程與方法目標(biāo)通過朗讀、討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生懂得孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，要從身邊小事做起，關(guān)心、體貼父母。四、說教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生感悟孝敬父母的道理。2.教學(xué)難點(diǎn)理解老爺爺為什么說只看到一個(gè)兒子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的深意。五、說教學(xué)方法在教學(xué)過程中，我將采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。1.朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，體會(huì)情感。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容。3.小組合作法：組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。4.角色扮演法：讓學(xué)生扮演文中角色，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。六、說教學(xué)過程1.趣味導(dǎo)入我會(huì)先在黑板上畫出三個(gè)小男孩的簡(jiǎn)筆畫，然后問學(xué)生：“同學(xué)們，今天老師帶來了三個(gè)小男孩，你們想知道他們的故事嗎？”以此引出課題《三個(gè)兒子》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.初讀課文，識(shí)字學(xué)詞讓學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。然后我會(huì)利用多媒體課件展示生字，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式進(jìn)行正音。對(duì)于“沉甸甸”“晃蕩”等詞語(yǔ)，我會(huì)結(jié)合圖片和動(dòng)作演示，幫助學(xué)生理解其意思。3.精讀課文，理解感悟引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，思考每個(gè)段落的主要內(nèi)容。在朗讀過程中，我會(huì)提出問題，如“第一個(gè)兒子是怎樣表現(xiàn)的.？”“第二個(gè)兒子做了什么？”“第三個(gè)兒子呢？”讓學(xué)生帶著問題去讀課文，找到答案后進(jìn)行交流匯報(bào)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的最后一段，引導(dǎo)學(xué)生思考老爺爺為什么說只看到一個(gè)兒子。組織學(xué)生小組討論，讓他們各抒己見，然后我再進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)，讓學(xué)生明白只有孝順父母的兒子才是真正的兒子。采用角色扮演的方式，讓學(xué)生分別扮演三個(gè)兒子、媽媽和老爺爺，通過對(duì)話和表演，進(jìn)一步體會(huì)文中人物的情感和思想。4.拓展延伸讓學(xué)生說一說自己在生活中是怎樣孝敬父母的，或者打算以后怎么做。引導(dǎo)學(xué)生將孝敬父母的道理落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。5.課堂小結(jié)回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孝敬父母的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)有孝心的好孩子。七、說板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)將以三個(gè)兒子的表現(xiàn)為主要內(nèi)容，突出孝順這一主題。在黑板上分別寫出三個(gè)兒子的行為表現(xiàn)，然后在旁邊用箭頭指向“孝順”這個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生一目了然地理解課文主旨。以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！《三個(gè)兒子》說課稿10尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是二年級(jí)的課文《三個(gè)兒子》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來展開我的說課。一、教材分析《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)有趣且富有教育意義的課文。課文講述了三個(gè)媽媽在井邊打水時(shí)，談?wù)撟约簝鹤拥墓适?，通過不同兒子的表現(xiàn)，揭示了孝順這一主題。這篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)貼近學(xué)生生活，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和品德修養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中感悟親情的重要性，學(xué)會(huì)關(guān)愛家人，做一個(gè)有孝心的孩子。二、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，他們天真活潑，好奇心強(qiáng)，對(duì)故事類的課文充滿興趣。經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力和初步的閱讀理解能力，但對(duì)于文章深層內(nèi)涵的理解還需要教師的引導(dǎo)。在情感方面，他們對(duì)父母的愛有一定的感受，但對(duì)于如何用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)孝順可能認(rèn)識(shí)不足。因此，在教學(xué)過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過朗讀、思考、討論等方式深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中所傳達(dá)的情感。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫本課要求認(rèn)識(shí)和掌握的生字新詞，如“桶”“?！薄奥敗钡取Ｕ_、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述故事主要情節(jié)。2.過程與方法目標(biāo)通過多種形式的朗讀，如自由讀、分角色讀、齊讀等，體會(huì)不同角色的語(yǔ)氣和情感。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考并討論如何在日常生活中孝順父母，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生體會(huì)到母親的辛苦，懂得要關(guān)心、孝順父母，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和良好品德。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀、書寫生字詞，有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理解三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)，體會(huì)孝順的含義。2.教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生深刻感悟文中所蘊(yùn)含的親情和孝順的道理，并能將這種情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在生活中踐行孝道。五、教學(xué)方法1.講授法：講解生字詞的讀音、寫法和含義，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。2.朗讀法：通過朗讀讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美，體會(huì)人物的情感，加深對(duì)課文的理解。3.討論法：組織學(xué)生討論課文中的關(guān)鍵問題，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，如讓學(xué)生模擬課文中的場(chǎng)景進(jìn)行表演，使學(xué)生更直觀地感受課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。六、教學(xué)過程1.趣味導(dǎo)入展示一幅媽媽們?cè)诰叴蛩膱D片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？猜猜她們?cè)谧鍪裁矗俊睆亩稣n題《三個(gè)兒子》。讓學(xué)生分享自己和媽媽之間的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。2.初讀課文，掃清障礙學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音和字典嘗試認(rèn)讀。教師出示生字卡片，帶領(lǐng)學(xué)生逐字認(rèn)讀，講解生字的讀音、結(jié)構(gòu)和筆畫順序，如“桶”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“木”字旁，右邊是“甬”字。開展識(shí)字游戲，如“開火車讀生字”“生字卡片翻翻樂”等，鞏固學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，教師適時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音和朗讀節(jié)奏。3.精讀課文，理解內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考：三個(gè)媽媽分別是怎樣夸自己兒子的？找出相關(guān)語(yǔ)句并畫下來。組織學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)出示句子：“一個(gè)媽媽說：‘我那兒子靈巧，又有力氣，誰(shuí)都比不過他?！薄坝忠粋€(gè)媽媽說：‘我那兒子唱起歌來好聽極了，誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子?！薄斑@個(gè)媽媽說：‘有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！弊寣W(xué)生分角色朗讀這些句子，體會(huì)媽媽們的自豪之情。繼續(xù)提問：三個(gè)兒子看到媽媽提水時(shí)分別是怎么做的？學(xué)生再次默讀課文，找出相關(guān)段落。重點(diǎn)研讀第八自然段，出示句子：“這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子。一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！三個(gè)媽媽被他迷住了。一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了?！币龑?dǎo)學(xué)生思考：哪個(gè)兒子的做法最讓你感動(dòng)？為什么？通過討論交流，讓學(xué)生明白第三個(gè)兒子雖然沒有特別的本領(lǐng)，但他能幫媽媽提水，這就是孝順的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第八自然段，讀出不同兒子的特點(diǎn)和媽媽們的反應(yīng)，體會(huì)文章的情感。4.拓展延伸組織學(xué)生小組討論：在生活中，你可以為爸爸媽媽做哪些事情來表達(dá)你的孝心？鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的.想法。播放一段關(guān)于孝順父母的公益廣告視頻，讓學(xué)生觀看后談?wù)勛约旱母惺埽M(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)孝順的理解和認(rèn)識(shí)。5.課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)以及課文所傳達(dá)的孝順的道理。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中要像第三個(gè)兒子一樣，關(guān)心、體貼父母，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己的孝心。6.布置作業(yè)背誦自己喜歡的段落，加深對(duì)課文語(yǔ)言的積累?；丶覟榘职謰寢屪鲆患λ芗暗募覄?wù)事，如掃地、洗碗等，并請(qǐng)爸爸媽媽寫一句評(píng)語(yǔ)。七、板書設(shè)計(jì)中間主板書：三個(gè)兒子?jì)寢尩目滟潱簝鹤?：靈巧有力氣兒子2：唱歌好聽兒子3：無特別之處兒子的表現(xiàn)：兒子1：翻跟頭兒子2：唱歌兒子3：提水桶（孝順）左邊副板書：生字詞（桶、停、聰?shù)龋┘吧值钠匆簟⒐P畫、結(jié)構(gòu)。右邊副板書：學(xué)生分享的生活中孝順父母的事例。這樣的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，有助于學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容，把握課文的重難點(diǎn)，同時(shí)也能將生字詞和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，提高教學(xué)效果。《三個(gè)兒子》說課稿11尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)的《三個(gè)兒子》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來展開我的說課。一、教材分析《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)有趣且富有教育意義的課文。它講述了三個(gè)媽媽在井邊打水時(shí)，談?wù)撟约簝鹤拥墓适?，通過不同兒子的表現(xiàn)，讓我們深刻體會(huì)到真正的兒子應(yīng)該懂得關(guān)心和孝順父母。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，情節(jié)貼近生活，很容易引起學(xué)生的共鳴，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和情感價(jià)值觀。二、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力和初步的閱讀理解能力。他們天真活潑，對(duì)故事充滿興趣，但在理解故事所蘊(yùn)含的深刻道理方面可能需要教師的引導(dǎo)。他們正處于品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，通過學(xué)習(xí)這樣的課文，可以很好地引導(dǎo)他們樹立正確的道德觀。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫本課要求認(rèn)識(shí)和掌握的生字詞，如“桶、停、聰”等。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2.過程與方法目標(biāo)通過多種形式的朗讀，如自由讀、分角色讀、齊讀等，體會(huì)不同角色的'語(yǔ)氣和情感。借助圖片、多媒體等手段，幫助學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母、孝順父母，用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握生字詞的認(rèn)讀和書寫。理解課文中三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)，體會(huì)老爺爺話中的含義。2.教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，明白真正的兒子應(yīng)該具備的品質(zhì)，從而在生活中踐行孝順父母的行為。五、教學(xué)方法在教學(xué)過程中，我將采用講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法相結(jié)合的方式。講授法用于生字詞的教學(xué)和課文重點(diǎn)內(nèi)容的講解；朗讀法讓學(xué)生在朗讀中感悟情感；討論法激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流；情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更直觀地感受課文內(nèi)容。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過提問學(xué)生“你們的媽媽平時(shí)都會(huì)為你們做些什么呢？”引發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的愛和付出的回憶，然后引出課題《三個(gè)兒子》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞讓學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音和字典自主學(xué)習(xí)。教師范讀，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音和字形，如“嗓”是平舌音。通過開火車讀、小組讀等方式鞏固生字詞的認(rèn)讀。3.精讀課文引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，思考每個(gè)段落的主要內(nèi)容。重點(diǎn)分析三個(gè)媽媽談?wù)搩鹤拥亩温?，讓學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)媽媽們的驕傲和自豪。在講到三個(gè)兒子的表現(xiàn)時(shí)，通過圖片展示和動(dòng)作模仿，讓學(xué)生理解“一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了?！弊寣W(xué)生討論“你覺得哪個(gè)兒子才是真正的好兒子？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。4.體會(huì)老爺爺?shù)脑捵寣W(xué)生朗讀老爺爺?shù)脑挕芭?，有三個(gè)兒子？他們都在哪里呀？”引導(dǎo)學(xué)生思考老爺爺為什么這么問，從而理解真正的兒子是懂得關(guān)心和孝順父母的。5.拓展延伸讓學(xué)生說一說自己在生活中可以怎樣關(guān)心和孝順父母，將課文中的道理與生活實(shí)際相聯(lián)系。6.課堂小結(jié)回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孝順父母的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛父母。七、板書設(shè)計(jì)我將在黑板上寫下“三個(gè)兒子”的課題，然后分別列出三個(gè)兒子的表現(xiàn)：第一個(gè)兒子：翻跟頭第二個(gè)兒子：唱歌第三個(gè)兒子：提水桶（孝順）通過這樣的板書，讓學(xué)生一目了然地看到三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)，突出重點(diǎn)，有助于學(xué)生理解課文的主旨。以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！二年級(jí)語(yǔ)文《三個(gè)兒子》說課稿尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好！今天，我非常榮幸能夠在這里與大家分享我對(duì)于二年級(jí)語(yǔ)文課文《三個(gè)兒子》的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。這篇課文以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言，講述了一個(gè)充滿生活哲理的故事，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解“真正的孝順”不僅僅是言語(yǔ)上的表達(dá)，更是實(shí)際行動(dòng)中的體現(xiàn)。一、教材分析《三個(gè)兒子》是一篇寓言性質(zhì)的短文，通過三位母親在井邊打水時(shí)對(duì)自己兒子的不同評(píng)價(jià)，以及隨后發(fā)生的具體事件，巧妙地揭示了“孝順”的真諦。文章語(yǔ)言生動(dòng)，情節(jié)緊湊，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，也為教師提供了豐富的德育教育資源。二、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，他們好奇心強(qiáng)，喜歡聽故事，但注意力持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。因此，在教學(xué)過程中，我將注重運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，如角色扮演、小組討論等，以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，通過具體情境的設(shè)置，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升其道德認(rèn)知水平。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)并掌握文中的生字新詞。2.過程與方法：通過朗讀、討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，以及從故事中提煉寓意的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到孝順不僅僅是口頭上的承諾，更重要的是通過實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛家人，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心和責(zé)任感。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中三位兒子行為的差異及其背后的意義。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解“真正的孝順”的內(nèi)涵，并能結(jié)合個(gè)人實(shí)際，談?wù)勛约旱淖龇ê透形颉Ｎ?、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課：以一段溫馨的親子視頻或圖片為引子，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，順勢(shì)引入課題，提問：“你認(rèn)為什么是孝順？”引發(fā)學(xué)生初步思考。2.初讀課文，整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，教師巡回指導(dǎo)，解決生字詞障礙，隨后請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意，初步把握課文脈絡(luò)。3.精讀課文，深入探究：分角色朗讀：讓學(xué)生分角色朗讀課文，體會(huì)不同人物的情感和態(tài)度。小組討論：圍繞“你認(rèn)為哪個(gè)兒子最孝順？為什么？”進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。角色扮演：選取課文中的關(guān)鍵場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。4.拓展延伸：情景模擬：設(shè)計(jì)一個(gè)家庭場(chǎng)景，讓學(xué)生分組討論并表演，如何在日常生活中表達(dá)對(duì)家人的關(guān)愛和孝順。心得分享：請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己在家中孝順父母的小故事，或者談?wù)剬W(xué)習(xí)了這篇課文后的'感受和打算。5.總結(jié)提升：教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)孝順的真正含義，鼓勵(lì)學(xué)生將孝順之心轉(zhuǎn)化為日常行動(dòng)，做一個(gè)懂得感恩、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)暮煤⒆印?.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后為家人做一件力所能及的事情，并記錄下家人的反應(yīng)和自己的感受，下次課分享。六、板書設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)潔明了，突出主題）三個(gè)兒子第一個(gè)兒子：會(huì)唱歌第二個(gè)兒子：會(huì)翻跟頭第三個(gè)兒子：提水幫忙真正的孝順：行動(dòng)>言語(yǔ)通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，我希望能讓二年級(jí)的學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，不僅學(xué)到知識(shí)，更能深刻體會(huì)到孝順的真諦，為他們的成長(zhǎng)之路播下愛的種子。感謝大家的聆聽，期待與各位同仁共同探討，共同進(jìn)步！小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《三個(gè)兒子》說課稿尊敬的各位評(píng)委老師、親愛的同學(xué)們：大家好！今天，我非常高興能夠在這里與大家分享我對(duì)于二年級(jí)語(yǔ)文課文《三個(gè)兒子》的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。希望通過這次說課，我們能夠共同探討如何更好地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和情感認(rèn)知能力。一、教材分析《三個(gè)兒子》是一篇充滿生活氣息和哲理的童話故事。文章通過講述三位母親在井邊打水時(shí)，各自夸贊自己兒子的不同本領(lǐng)，以及一位老爺爺對(duì)“真正兒子”的獨(dú)特評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是真正的孝順和優(yōu)秀。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，讓他們學(xué)會(huì)欣賞和尊重他人的付出，同時(shí)認(rèn)識(shí)到實(shí)際行動(dòng)比言語(yǔ)更重要。二、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，他們喜歡聽故事，好奇心強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間相對(duì)較短。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將注重趣味性、互動(dòng)性和實(shí)踐性，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們深入理解課文內(nèi)涵。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)并理解文中出現(xiàn)的新字詞。2.過程與方法：通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的偉大，理解“真正的兒子”的.含義，激發(fā)學(xué)生感恩父母的情感，學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)愛。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握新字詞，體會(huì)文章所傳達(dá)的孝順主題。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入思考“什么樣的孩子才是父母心中真正的兒子”，并將這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為日常行為。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課：以一段溫馨的家庭視