13 橋 第一課時 教學實錄-2024-2025學年六年級語文上冊統(tǒng)編版

13橋第一課時教學實錄-2024-2025學年六年級語文上冊統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：學習《13橋》第一課時，通過閱讀課文，理解課文內容，分析橋梁的構造、功能以及在中國歷史發(fā)展中的重要作用。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課與六年級語文上冊統(tǒng)編版教材第13課《橋》相關，通過學習課文，使學生了解橋梁的基本構造和功能，聯系學生已學的古代建筑、歷史文化知識，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。同時，本節(jié)課還將引導學生關注課文中的描寫手法，提高學生的閱讀理解能力。二、教學目標

1.讓學生掌握橋梁相關的歷史文化和科學知識，理解課文中橋梁的象征意義。

2.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、文學鑒賞能力和信息提取能力。

3.引導學生通過課文學習，激發(fā)對古代建筑和傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)探索精神和文化自信。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-理解課文《橋》中橋梁的象征意義：通過分析課文中的描述，如橋梁的堅固、連接兩岸的功能，引導學生理解橋梁在文中象征團結和文明交流的意義。

-掌握課文中的修辭手法：如比喻、擬人等，通過具體句子，如“橋就像一位慈祥的老人，靜靜地躺在小溪上”，讓學生感受修辭的魅力，提高文學鑒賞能力。

-學習課文中的生字詞：如“拱橋”、“懸索”等，通過圖片展示和實際應用，讓學生準確理解并記憶這些橋梁相關詞匯。

2.教學難點：

-分析課文中的抽象概念：如“橋梁是文明的紐帶”，這一概念較為抽象，學生可能難以理解。需要通過具體事例，如橋梁如何促進兩岸經濟的發(fā)展和文化交流，來幫助學生理解。

-理解課文中的歷史背景：課文提到的橋梁可能與特定的歷史時期相關，學生可能對這部分歷史不熟悉。需要提供簡要的歷史背景介紹，幫助學生更好地理解課文內容。

-提煉課文中心思想：課文通過橋梁的描寫傳達了作者對團結、和平的向往，這一中心思想的提煉是本節(jié)課的難點?？梢酝ㄟ^討論和思維導圖的方式，引導學生歸納總結。四、教學資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-軟件資源：PPT演示文稿、課文朗讀音頻

-課程平臺：校園在線學習系統(tǒng)

-信息化資源：橋梁圖片庫、橋梁發(fā)展歷史資料

-教學手段：實物模型、思維導圖軟件、討論互動平臺五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：展示橋梁圖片，提問學生橋梁在生活中的作用，引導學生思考橋梁對人類文明的重要性。

-目的：激發(fā)學生對橋梁的興趣，為學習課文《橋》打下興趣基礎。

2.講授新知

-概念講解：介紹橋梁的基本構造，如梁橋、拱橋、懸索橋等，并展示實物模型。

-演繹推理：通過課文中的描述，演繹橋梁在歷史中的演變，如從簡單木橋到現代鋼鐵大橋的推理過程。

-歸納推理：分析課文中的橋梁描述，歸納出橋梁的象征意義，如“橋是文明的紐帶”。

-邏輯謬誤：指出課文中可能存在的邏輯誤區(qū)，如過度夸張橋梁的作用，引導學生辯證看待。

3.鞏固練習

-課堂練習：讓學生根據課文內容，判斷橋梁描述的真實性和邏輯性。

-小組討論：分組討論課文中橋梁的象征意義，以及橋梁在文化中的地位。

4.深化理解

-案例分析：分析課文中的橋梁如何體現作者的情感和觀點，如對團結、和諧的向往。

-辯論活動：組織學生辯論橋梁建設中的環(huán)保與經濟發(fā)展問題，鍛煉邏輯思維。

5.課堂總結

-知識梳理：總結橋梁的構造、功能以及象征意義，強調課文中的關鍵信息。

-學生反饋：鼓勵學生分享對橋梁新認識，反思如何將課文知識應用于實際。六、教學反思

今天的課堂上，我發(fā)現學生對橋梁的象征意義理解不夠深入，可能是因為缺乏足夠的背景知識。在今后的教學中，我會提前準備更多橋梁歷史文化的資料，幫助學生更好地理解課文。另外，辯論活動中學生的參與度很高，但部分學生還是顯得有些緊張。我計劃在下次課之前加入更多的小組合作練習，讓學生在合作中增強信心，提高表達能力和邏輯思維。這樣的調整應該能幫助學生更深刻地理解橋梁的價值和課文的主旨。七、結語

同學們，今天我們一起走進了《橋》的世界，不僅了解了橋梁的構造和功能，還探討了橋梁在文化和歷史中的深遠意義。希望大家能夠將今天學到的知識帶入到日常生活中，去發(fā)現和欣賞我們周圍的橋梁之美，同時也要學會從橋梁中汲取智慧和力量。橋梁連接著兩岸，也連接著我們的心靈，讓我們帶著對橋梁的新認識，去構建更加美好的未來。記得課下多閱讀、多思考，將所學知識與生活實際相結合，不斷豐富自己的知識體系。下次課，我們再一起交流學習心得，共同進步。加油，孩子們！八、作業(yè)布置與反饋

親愛的同學們，為了幫助大家更好地鞏固今天課堂上所學的知識，我為大家布置以下作業(yè)：

【作業(yè)布置】

1.請大家仔細閱讀課文《橋》，深入理解課文內容，特別是橋梁的象征意義和課文中所傳達的思想感情。

2.根據課文內容，繪制一張橋梁的結構示意圖，并標注出橋梁的主要組成部分。

3.寫一篇短文，題目為“我眼中的橋梁”，內容可以包括橋梁在生活中的作用、橋梁的美學價值以及你對橋梁的感悟。

4.收集三則有關橋梁的資料或故事，可以是歷史悠久的橋梁、現代著名的橋梁，或者是橋梁相關的傳說和趣事。

5.準備一個小組討論，主題為“橋梁與文明發(fā)展”，討論橋梁如何促進經濟的繁榮、文化的交流和城市的變遷。

【作業(yè)反饋】

在批改你們的作業(yè)時，我注意到了以下幾點：

1.關于課文閱讀，大多數同學都能夠認真閱讀并理解課文內容，但在理解橋梁象征意義上，有些同學的表達還不夠深入。我建議大家在寫作時，嘗試從不同的角度分析橋梁的象征意義，例如從團結、和諧、發(fā)展等角度出發(fā)。

2.在繪制橋梁結構示意圖時，我發(fā)現部分同學對橋梁的構造了解不夠，導致示意圖不夠準確。我建議大家在繪制前，可以先查閱一些橋梁構造的資料，或者參考實物模型，以確保示意圖的準確性。

3.短文寫作方面，同學們能夠結合自己的生活體驗和感受來寫作，這是一點很好的嘗試。但有些同學的文字表達還需要加強，我建議在寫作時，注意語言的流暢性和邏輯性，使文章更具說服力。

4.在收集橋梁資料或故事時，同學們展示了廣泛的興趣和好奇心。但有些同學在整理資料時，缺乏對信息的篩選和歸納，導致資料顯得雜亂