2024年五年級英語上冊 Module 8 Unit 2 Yesterday I went to Sam and Amy's school教學實錄 外研版（三起）

2024年五年級英語上冊Module8Unit2YesterdayIwenttoSamandAmy'sschool教學實錄外研版（三起）一、課程基本信息

1.課程名稱：2024年五年級英語上冊Module8Unit2YesterdayIwenttoSamandAmy'sschool

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課主要學習外研版（三起）五年級英語上冊Module8Unit2的內容。本單元主要講述了一個關于昨天我去Sam和Amy學校的故事，涉及到一般過去時態(tài)的運用，以及描述過去發(fā)生的事情的表達方式。課程內容主要包括：單詞（yesterday,went,school,visited等），短語（gotoschool,visitsb'sschool等），句子（YesterdayIwenttoSamandAmy'sschool.）以及語法點（一般過去時態(tài)）。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的動作或事件，并能正確使用本課所學的單詞和短語進行交流。

2.文化意識：學生能夠了解不同文化背景下學校的不同特點，增強跨文化交流意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析、比較過去和現在的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習等方式，提高學習效率，養(yǎng)成良好的學習習慣。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握一般過去時態(tài)的用法：本節(jié)課的核心是讓學生能夠正確使用一般過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的動作或事件。例如，能夠正確構造句子"YesterdayIwenttoSamandAmy'sschool."并理解其含義。

-學習新單詞和短語：學生需要掌握新單詞"yesterday,""went,""school,""visited"以及短語"gotoschool,""visitsb'sschool"等，以便能夠流暢地進行交流。

2.教學難點

-一般過去時態(tài)的動詞變化：學生可能會混淆一般過去時態(tài)中動詞的變化規(guī)則，比如"go"的過去式是"went"，而不是"goed"。需要通過大量練習來加強理解和記憶。

-句子結構的變化：在一般過去時態(tài)中，句子的結構需要根據動詞是否是規(guī)則動詞或irregularverbs（不規(guī)則動詞）進行調整。例如，"do"的過去式是"did"，而"see"的過去式是"saw"，學生可能難以掌握這些變化。

-語法和句型使用：如何正確使用"was/were"和"have/has/had"等動詞的過去式，以及如何構成否定句和疑問句，也是學生可能遇到的難點。例如，"Iwasnotatschoolyesterday."和"DidyouvisitSamandAmy'sschool?"的構造。

具體舉例：

-在講解一般過去時態(tài)時，可以通過展示不同動詞的過去式來幫助學生理解，如"play"→"played"，"eat"→"ate"。

-在練習中，可以設計一些填空題，讓學生填入正確的過去式動詞，如"Yesterday,Sam______(go)tothepark."（答案：went）。

-對于句子結構的變化，可以讓學生通過改寫句子來練習，如將"Igotoschooleveryday."改寫為"Iwenttoschoolyesterday."。

-在語法和句型的使用上，可以通過角色扮演或情景對話來讓學生實際應用，如模擬詢問和回答過去某一天的活動。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：將使用與課程內容相關的視頻，如動畫演示一般過去時態(tài)的用法，以及圖片展示不同學校的外觀和活動，以增強學生的視覺感知和語境理解。

2.閱讀材料：準備一些簡短的英文故事，其中包含對過去事件的描述，以便學生能夠通過閱讀實踐一般過去時態(tài)的應用。

3.在線工具：利用在線英語學習平臺，提供聽力練習和互動游戲，幫助學生鞏固詞匯和語法點，同時提高他們的聽說能力。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師利用多媒體播放一段動畫視頻，展示主人公昨天去Sam和Amy的學校參觀的情景。視頻結束后，教師提問：“Whatdidthe主人公doyesterday?”引導學生思考并回答，激活學生對過去事件的記憶和對一般過去時態(tài)的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師首先介紹并板書本節(jié)課的新單詞和短語，如"yesterday,""went,""school,""visited"，并讓學生跟讀，確保發(fā)音正確。

-接著，教師通過展示不同動詞的過去式，引導學生發(fā)現一般過去時態(tài)的構成規(guī)律，并通過例句展示其用法。

-教師提出一些與課文內容相關的問題，如：“Wheredidthe主人公goyesterday?”，讓學生嘗試使用一般過去時態(tài)回答。

-然后，教師引導學生閱讀課文，注意觀察和理解課文中的時態(tài)和句型結構，并在閱讀后進行簡單的問答，檢查理解程度。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-教師將學生分成小組，每組選擇一個過去的事件，如“visitedamuseum”或“wenttothepark”，并要求學生使用一般過去時態(tài)描述該事件。

-每個小組有幾分鐘的時間來討論和準備他們的描述，然后向全班展示。

-教師和其他學生可以提供反饋，幫助學生糾正語法錯誤和提高描述的準確性。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師設計一些填空練習，要求學生填入正確的過去式動詞來完成句子，例如：“Yesterday,I______(go)tothezoo.”（答案：went）。

-學生在規(guī)定時間內完成練習，然后教師給出答案，并對學生的作業(yè)進行檢查和點評。

-最后，教師總結本節(jié)課的學習內容，強調一般過去時態(tài)的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多使用英語描述過去的事件。六、教學反思

這節(jié)課結束后，我覺得學生們對于一般過去時態(tài)有了基本的理解和掌握。他們在情境導入環(huán)節(jié)表現出很高的興趣，這讓我感到很高興。但在新知探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生在過去式動詞的變化上還存在困惑，尤其是對于不規(guī)則動詞的過去式。在互動體驗環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與小組討論，但部分學生在使用過去時態(tài)時還是有些猶豫?？偟膩碚f，我認為通過今天的實踐應用，學生們對于過去時態(tài)的應用有了更深的認識。接下來，我會在課后多關注這些學生的個別輔導，確保他們能夠更好地掌握這一知識點。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容：

本節(jié)課后，我給學生們布置了兩項作業(yè)。第一項是制定一個個人英語學習計劃，要求學生們結合本節(jié)課所學的Module8Unit2的內容，規(guī)劃出自己接下來一周的英語學習目標和活動，比如每天學習新的單詞，練習一般過去時態(tài)的句子構造，或者進行英語聽力和閱讀練習。學生們需要記錄下每天的學習內容和進度，并在周末時對一周的學習成果進行總結。

第二項作業(yè)是撰寫一篇短文，主題是“MyHealthyLifestyle”。學生們需要結合自己的實際生活，描述他們在健康生活方式方面的見解和體驗。短文中應包括他們在飲食、運動、休息等方面的習慣，以及這些習慣如何幫助他們保持健康。

2.反饋方式：

我會在下節(jié)課前批改所有學生的作業(yè)，并提供個性化的反饋。對于個人學習計劃的作業(yè)，我會檢查學生們的計劃是否具體、可行，并對他們的執(zhí)行情況進行評價和建議。對于健康生活方式的短文，我會關注學生們的表達是否清晰、內容是否充實，并給出寫作技巧上的指導。

在課堂上，我會選取幾份完成得較好的作業(yè)進行分享，讓學生們有機會聽到同齡人的優(yōu)秀作品，并從中學習和借鑒。同時，這也是對那些表現出色學生的鼓勵和認可。此外，我還會邀請學生們對分享的作業(yè)進行評價和討論，促進他們之間的互動和交流。

通過這樣的作業(yè)布置和反饋方式，我希望學生們不僅能夠在英語學習上取得進步，還能在日常生活中培養(yǎng)出健康的生活習慣和積極的生活態(tài)度。八、教學評估與改進

在完成本節(jié)課的教學后，我主要通過三個方面來評估學生的學習效果：課堂表現、作業(yè)完成情況以及實踐活動參與度。我發(fā)現，大多數學生在課堂上能夠積極參與討論，對于新學的單詞和短語掌握得也不錯。但在一般過去時態(tài)的動詞變化上，有些學生還是感到有些困難，尤其是在不規(guī)則動詞的過去式上。

在作業(yè)完成情況方面，學生們制定的個人學習計劃普遍具體且具有可行性，但在執(zhí)行過程中，一些學生遇到了堅持的難題。至于健康生活方式的短文，學生們能夠結合自己的實際體驗來寫作，但部分學生的英語表達能力還有待提高。

在實踐活動中，學生們在小組討論中表現出了良好的合作精神，能夠用英語描述過去的事件，但在準確性上還有提升的空間。基于這些評估結果，我計劃采取以下改進策略：

我會調整教學策略，增加一些關于不規(guī)則動詞過去式的練習，讓學生通過更多的例子來熟悉這些變化。同時，我會在課堂上安排更多的時間來讓學生練習使用一般過去時態(tài)，比如通過角色扮演或者小組講故事的方式。

此外，我會更加關注學生的個體差異，對于那些在學習上遇到困難的學生，我會提供額外的輔導和支持。比如，在課后安排一些小測驗，幫助他們鞏固所學知識，或者提供一些額外的學習資料，讓他們能夠在家中自主復習。

我還會鼓勵學生們在課堂上更多地進行口頭表達，這樣可以幫助他們更好地運用所學的語言知識，并提高他們的自信心。同時，我會定期檢查學生們對學習計劃的執(zhí)行情況，給予他們及時的反饋和指導。九、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片：收集與學校生活相關的圖片，如學校的教室、操場、圖書館等，用于展示和討論不同場景下的一般過去時態(tài)的使用。

-視頻：剪輯一段關于主人公參觀Sam和Amy學校的動畫視頻，用于新課的導入，激發(fā)學生的學習興趣，并幫助他們在真實的語境中學習新詞匯和時態(tài)。

-音頻：錄制一些包含一般過去時態(tài)的句子和對話的音頻，供學生在課堂上聽力和模仿，提高他們的聽力和發(fā)音能力。

閱讀材料：

-文章：挑選一些適合學生水平的英文文章，內容圍繞學校生活、過去的事件或者學生感興趣的過去時態(tài)的場景，讓學生在閱讀中鞏固和擴展詞匯，理解一般過去時態(tài)的用法。

-書籍：推薦一些簡單的英語繪本或故事書，其中包含豐富的過去時態(tài)例句，讓學生在課外閱讀中自然地學習和使用目標語法點。

實踐工具：

-個人英語學習計劃表：設計一個表格，讓學生填寫每天的學習目標、學習內容和復習計劃，幫助他們自我管理和監(jiān)督學習進度。

-記錄本：鼓勵學生準備一個專門的英語