2水是怎樣熱起來的（教學(xué)實(shí)錄）五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)人教版

2水是怎樣熱起來的（教學(xué)實(shí)錄）五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：《水是怎樣熱起來的》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞人教版五年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教材中的第二章《水是怎樣熱起來的》展開。內(nèi)容包括：水的溫度變化、熱脹冷縮現(xiàn)象、水的熱傳導(dǎo)以及生活中的熱現(xiàn)象等。通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，讓學(xué)生了解水在受熱過程中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的自然科學(xué)知識(shí)，對(duì)水的物理性質(zhì)有了一定的了解，但關(guān)于水在加熱過程中的具體變化及其背后的科學(xué)原理，學(xué)生的認(rèn)知尚不深入，實(shí)驗(yàn)操作能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞水的加熱過程及其物理變化進(jìn)行教學(xué)。具體內(nèi)容包括：

-觀察水在不同溫度下的狀態(tài)變化。

-實(shí)驗(yàn)探究水加熱時(shí)的溫度變化規(guī)律。

-學(xué)習(xí)水的熱傳導(dǎo)原理。

-設(shè)計(jì)相關(guān)的互動(dòng)討論，讓學(xué)生分享生活中觀察到的水加熱現(xiàn)象，以及這些現(xiàn)象背后的科學(xué)道理。

-通過小組合作，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)他們的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛨F(tuán)隊(duì)合作精神。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是《水是怎樣熱起來的》，主要包括以下幾個(gè)方面：

-水的物理性質(zhì)，如無色、無味、透明等。

-水的加熱過程，包括水在加熱時(shí)的溫度變化和體積變化。

-熱脹冷縮原理在生活中的應(yīng)用。

-水的熱傳導(dǎo)現(xiàn)象及其原理。

-實(shí)驗(yàn)觀察和記錄水加熱過程中的變化。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：讓學(xué)生理解水在加熱過程中的物理變化，掌握熱脹冷縮和熱傳導(dǎo)的基本原理。

-難點(diǎn)：

-如何通過實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確測(cè)量和記錄水加熱過程中的溫度變化。

-理解和掌握熱傳導(dǎo)的概念及其在不同物質(zhì)中的表現(xiàn)。

-將實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象與理論相結(jié)合，形成對(duì)水加熱過程全面的認(rèn)識(shí)。

-培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和實(shí)驗(yàn)操作能力，使其能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論。四、教學(xué)方法與策略

1.本節(jié)課將采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究來加深對(duì)水加熱過程的理解。

2.教學(xué)活動(dòng)包括：

-實(shí)驗(yàn)觀察：學(xué)生分組進(jìn)行水的加熱實(shí)驗(yàn)，記錄溫度變化，觀察熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。

-小組討論：實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生小組內(nèi)分享觀察結(jié)果，討論實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題和現(xiàn)象。

-全班交流：各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，全班共同探討水加熱過程中的科學(xué)原理。

-案例分析：通過生活中的實(shí)際案例，如熱水瓶的保溫原理，讓學(xué)生進(jìn)一步理解熱傳導(dǎo)和熱脹冷縮的應(yīng)用。

3.教學(xué)媒體使用：利用PPT展示水加熱的動(dòng)態(tài)過程和實(shí)驗(yàn)步驟，以及使用溫度傳感器和電腦軟件實(shí)時(shí)記錄和展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的水的物理性質(zhì)，如水的三態(tài)變化。接著，展示一杯冷水和一杯熱水，讓學(xué)生觀察并描述兩者之間的差異，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師通過PPT展示水的加熱過程，解釋熱脹冷縮原理，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)分為兩個(gè)部分，首先是觀察水在加熱過程中的溫度變化，學(xué)生使用溫度計(jì)記錄數(shù)據(jù)；其次是觀察熱傳導(dǎo)現(xiàn)象，學(xué)生使用熱電偶和電腦軟件記錄數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和記錄，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，幫助學(xué)生理解水加熱過程中的物理變化。

-教師詳細(xì)講解熱脹冷縮原理，并通過動(dòng)畫演示水分子在加熱過程中的運(yùn)動(dòng)變化。

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組配備必要的實(shí)驗(yàn)器材，如燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、熱電偶等。

-學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并在教師的引導(dǎo)下分析數(shù)據(jù)，探討水加熱過程中的溫度變化規(guī)律。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn)和疑問，共同尋找答案。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師提出實(shí)際問題，如“如何設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的熱水袋？”學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)，每組需制作一個(gè)海報(bào)，展示他們的設(shè)計(jì)思路和預(yù)期效果。學(xué)生通過實(shí)際操作，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，加深對(duì)水加熱過程的理解。最后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

-教師提出設(shè)計(jì)任務(wù)，并給出一些基本要求，如材料的選擇、設(shè)計(jì)的實(shí)用性等。

-學(xué)生分組討論，根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)熱水袋，考慮熱傳導(dǎo)和熱脹冷縮原理在熱水袋中的應(yīng)用。

-每組學(xué)生制作海報(bào)，展示他們的設(shè)計(jì)思路和預(yù)期效果。

-學(xué)生展示海報(bào)，其他學(xué)生提出問題和建議，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水加熱過程中的物理變化和熱傳導(dǎo)原理。教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，如節(jié)能、環(huán)保等方面。同時(shí)，教師布置作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步探究水加熱過程中的其他現(xiàn)象，如水的沸騰等。

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的收獲和感受。

-教師提出作業(yè)要求，如探究水沸騰過程中的變化，并提示學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中注意安全。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生能夠直觀地觀察和理解水加熱過程中的物理變化。然而，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于操作不熟練，導(dǎo)致數(shù)據(jù)記錄不夠準(zhǔn)確。此外，課堂討論時(shí)間分配不夠充分，部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，可以提前為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作的視頻教程，以便學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)步驟。同時(shí)，增加課堂討論的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。此外，可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽，以提高學(xué)生的參與度和積極性。對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，可以引入更加精確的測(cè)量工具，以提高數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.觀察記錄：要求學(xué)生在家中自行進(jìn)行水的加熱實(shí)驗(yàn)，使用溫度計(jì)記錄不同時(shí)間點(diǎn)的水溫，并繪制溫度隨時(shí)間變化的圖表。

2.研究報(bào)告：學(xué)生需撰寫一份關(guān)于水加熱過程中的物理變化研究報(bào)告，內(nèi)容包括熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、熱傳導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析。

3.應(yīng)用題：設(shè)計(jì)一些與水加熱過程相關(guān)的應(yīng)用題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如計(jì)算一定量的水加熱到一定溫度所需的熱量等。

4.思考題：提出一些思考題，如“水加熱過程中，為什么會(huì)有氣泡產(chǎn)生？”“水沸騰時(shí)，水溫是否會(huì)繼續(xù)上升？”等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

作業(yè)反饋：

1.實(shí)驗(yàn)記錄反饋：在學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)記錄中，重點(diǎn)關(guān)注數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和圖表的規(guī)范性。對(duì)于數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確的學(xué)生，給出具體建議，如如何更精確地讀取溫度計(jì)、如何避免實(shí)驗(yàn)誤差等。對(duì)于圖表繪制不規(guī)范的學(xué)生，指出具體問題，并提供改進(jìn)方法，如坐標(biāo)軸的標(biāo)注、數(shù)據(jù)的連線等。

2.研究報(bào)告反饋：在研究報(bào)告的批改中，注重學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和解釋是否合理。對(duì)于分析不夠深入或解釋有誤的學(xué)生，給出具體的指導(dǎo)意見，如如何結(jié)合所學(xué)理論進(jìn)行深入分析、如何從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中得出科學(xué)結(jié)論等。

3.應(yīng)用題反饋：對(duì)于應(yīng)用