蘇教版小學1一年級數(shù)學(上冊)全冊教

最新蘇教版一年級數(shù)學上冊全冊教案【學情預判】【后教預設】談話：小朋友，你們都上過幼兒園，在幼兒園里你最喜歡玩什（4）小結：數(shù)數(shù)時要一個一個地數(shù)，不能漏掉，也不能重復多游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成又愛動手，真不錯，在這節(jié)課里，你學到了哪些本領？你是怎么想2、使學生經歷比較的活動，初步建立長短、【學情預判】孩子對于長短、高矮和輕重在生活中已經積累了一些直接的經驗，但估計對于長短、高矮、輕重的觀念還不是很清楚，以及它【后教預設】（1）出示主題圖，指導學生按一定順序，從上往下觀察主題（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀（3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一（2）組織小朋友先在小組內交流討論，教師巡過討論，使學生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這（1）光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說讓學生結合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一讓學生結合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一教師出示一個三角形，折開后比較，讓學生的頭腦中知道走斜教學重點：讓學生在觀察和分一分活動中認識分類的含義，感【先學提綱】【學情預判】1.對于場景圖上物體分成哪幾類，孩子們2.對于如果用同一標準分類，估計大部分孩子會，但是如果用【后教預設】談話：小朋友們，你們家里都有很多玩具和小畫書。如果有時的學習生活中經常需要我們按照一定的標準將一些物品分一教具學具：教師準備小動物貼畫若干張、學生準備學具盒教學過程:【先學提綱】1.觀察場景圖，看看圖中有什么，各有幾【學情預判】2.結合數(shù)珠撥出的數(shù)，出示相應的數(shù)字讓孩子認一認并讀一⑶請你拿出一支鉛筆畫一個圈，拿出一本數(shù)學書等，充分認識？（2、完成書上的“想想做做”自己獨立完成，并想一想，說說自教學內容：教科書第13--14頁4—9題老師說明題意，花瓶上表示的是應該有的朵數(shù)，數(shù)一數(shù)少幾朵1．經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”3．讓學生在學習活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達教學重點：區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運【先學提綱】1.觀察場景圖，從圖中知道些什么，用幾【學情預判】理解過來，估計孩子們對簡單的問題會說，但一復雜，估計有些問【后教預設】（2）請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的？（從左邊起點4個燈籠？(●●●●○)指名上黑板涂色從左邊起點第4個燈籠？(○○○●○)得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)1、引導學生探索“0”的意義，表示一個也沒有，并理解“0”的其它含義起點，分界線等，規(guī)范“0”的寫法，使學生能較工整2．指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的學習習慣.【先學提綱】【學情預判】【后教預設】講述：兔媽媽生了四個孩子。蘭蘭、紅紅、灰灰和小白。一一些事情。今天開始，你們就學著自己去采蘑菇，好嗎？”四個小怎么知道的呢？別的小兔采了多少個蘑菇，你能用數(shù)字表示出來數(shù).教師：今天我們就一起來研究有關“0”的知識板書：0？（（1）看圖，想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情。試著用幾表示的例子非常多，比如：桌上有三個蘋果，爸爸吃了一個，媽媽吃了一個，我吃了一個，結果一個蘋果也沒有了，這時蘋果的個數(shù)教師：課前同學們也準備了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一？（？（教師：剛才同學們都學習的很認真，下面我們一起來看幾個練習題.（1）小猴來到果園里，他看到桃樹上有幾個先讓學生看圖說一說，再要求聯(lián)系實際舉例，交流還在哪師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學習了哪些知識？有什【先學提綱】【學情預判】【后教預設】各有多少名隊員嗎?(學生數(shù)一數(shù)匯報)小朋友們，你們從中能知隊員同樣多。)對應貼出4只猴。提問：一個對一個地比，你從中知道了什討論交流，說明：像“=”這樣的符號就是我們今天要認識的教師示范寫法,學生描紅。學生操作：先擺幾個○,再對應擺同樣多的△,然后寫一寫，說一說幾等于幾。">"。熊隊的情況。指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對應貼出小熊的只數(shù)，讓學生說說從圖中知道了什么。(松鼠隊比小隊比松鼠隊少等)提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?可以用什么符號來表示呢?(學生猜一猜,再看書上是怎么告訴我們的。)學生猜一猜,找一找,相互交流。，＞板演,其余學生書空講評書寫,學生描紅。提問：你們能用手勢做出＞的樣子嗎?學生用食指和中指做出>。3、用同樣的方法教學"<"。提問：今天，我們認識了哪幾位新朋友?講述：＞和＜長得很像，老師經常會把它們給認錯了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號，哪個是小于號呢?如：幾在幾的后面；幾在幾的前面；幾的前面是幾；幾的后面接著畫，都畫滿5個。3、練習一第4題8、練習一第9題2．結合學習內容，對學生進行初步的學法指導，激發(fā)他們積3．讓學生體會到數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系教學重點、難點：正確理解并書寫每個數(shù)，體會數(shù)與日常生產【學情預判】【后教預設】教師引導：小朋友，我們玩過套圈旅游嗎？體育活動課上老師1．認識“6”可先讓學生嘗試寫，在此基礎上教師再結合在田字格中寫數(shù)學師引導：剛才我們通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫一寫，認識了一個新的？（2.完成想想做做第2題3.完成想想做做第4題尺子，有幾個數(shù)找不到自己的位置了，小朋友能幫幫忙，把他們排？（（1）小朋友先獨立填一填，再全班交流：你是怎樣知道該填幾（3）看著直線上的數(shù)，請小朋友按順序讀一讀。既可以從小到師：小朋友認真聽課認真思考。為了獎勵大家，小馬拉來了一3．全班交流：菠蘿前面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。蘋果后面的師：小猴、小兔、小狗也正在進行激烈的套圈比賽呢。我們一？（6．師：小朋友你能比一比老師這里蘋果和梨的數(shù)量嗎？出示？（【先學提綱】【學情預判】（1）出示主題情況圖，十月一日國慶節(jié)到了，各族小朋友在學生交流、補充。在此基礎上，教師引導學生在田字格里試著？（的哪個部分，再填數(shù)。還可以啟發(fā)學生反思是怎么知道“少3個”教師加以一定的引導，請學生從數(shù)的含義、數(shù)的順序、數(shù)的大師引導：只要我們仔細觀察，留心我們的生活，我們總能找到數(shù)的影子，看，我們教室里就有很多數(shù)呢？這兒有1面國旗，那兒友戴上帽子，問：一共有幾個小朋友？從左邊第幾個、第幾個、第△△△()△△△△△○○○○()○○○○○○()○○○形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形2、感知平面與曲面，發(fā)展初步的觀察能力和教學重點、難點：發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念教學過程:的是什么？它的形狀是怎么樣的？”“這么多的小朋友都想來介紹自己帶來的物體，那你就看一看、摸一摸，然后介紹給同桌小朋友聽聽?！睅讉€，我們一起來看看好嗎？”這么多的物體，你們能根據(jù)剛才觀察物體的方法，給“形狀相的特點?！眰冋艺易约旱募?？”“閉上眼睛，想一想這四種形狀?！薄罢埬阏乙徽?、看一看、想一想，在我們的周圍，還有哪些物看誰找得多、說得多？（反饋）”歸納：“生活中這些形狀的物體隨處可見，用處可大了。”1.“滾一滾”方體、圓柱和球各一個，把它們一起放在滑板頂端。右邊的小朋友號小朋友也分別拿出幾個長方體、圓柱和球，堆一堆，你會發(fā)現(xiàn)什4．學生觀察這三幅圖，第一次分的時候第一3．引導學生把32頁書中的空白填上去，同桌交流，看寫的是否有序，并讀一 3○○ 4..經歷發(fā)現(xiàn)、探討簡單規(guī)律的過程，使和還能分成3和()思考：解答以上題目的關鍵是73．初步學習用加法計算解決問題，樹立數(shù)學意識，增強學習3可以分成和24和1合成()談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法。回出示加法算式：1+1=你能說出結果嗎？把得數(shù)4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算5．講述：小白兔看到同學們學得這么好，正在準備禮物獎勵2、在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和教學重點：讓學生結合具體情境初步認識，理解減法的含義，理解教學難點：在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢？從個數(shù)里“去掉”先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計算一天，猴媽媽有事外出，它給三個孩子每人為什么要用減法算？等于多少/為什么等于0？指名說說算式中每交代：出示兩盆花，讓學生仔細觀察，說說你看到了什么，同講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。所提問；在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能？）初步學會由一道加法算式的得數(shù)推想出另一道相應的加法算?。ㄊ窃趺此愠鰜淼?？還可以怎樣列式呢？指名說師：小朋友真了不起，從不同的角度觀察這一幅圖列出了兩道3、小結：剛才我們看了一幅圖，列了兩道算式，兩道算式中相4.師：小朋友們學得真不錯，可是小青蛙們遇到問題。一群青就會受傷，青蛙非常擔心，害怕跳錯，所以停在天空中不敢跳，它？（？（（“想想做做”第6題）你能把小蜜蜂分成兩部分，并且寫出不同的算式嗎？同桌可以討論一下，怎樣分，就能一個不落，而且寫出！（？（你學到了什么本領？你對哪些內容很感興趣？你還有什么不明2、進一步理解圖畫應用題，明確圖意，初步體會根據(jù)同一幅圖列出的兩道減法算式之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析判斷的能3、進一步加強加減法算式書寫的練習，培養(yǎng)良好的書寫習（2）根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學問題？?。?）教學虛線的意義：同學們，這條虛線就表示（2）比較每組中三個算式的相同點與不同點。說說得（4）補充6-□=□。2．進一步體會加、減法計算的實際意義，體會相應減法的內□+□=□□-□=□□+□=□□-□=□3．初步學會有條理地表達解決問題的過程，培養(yǎng)善于交流的么運動呢？今天老師帶你們去游泳館，看看那里的小朋友在干什要求小組合作，看圖說圖意，提出教學問題并列出算式。看哪？（？）2．提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式？看了這四道算式，你想到些什么？（小組討論交流，體會加減法之間的關如1）男女生之分在旋轉木馬中的音樂聲中出示“想想做做”第4題，讓學生獨用卡片逐題出示“想想做做”第5題，指名回答。如答對，發(fā)小組合作探究：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式？集體交流的實際問題中收集信息，說清已知什么，要求什么；能聯(lián)系加、減2.學生能聯(lián)系具體情境，進行簡單的、有條理的思考，初步學秋天是豐收的季節(jié)，果園里的蘋果豐收了。今天，這些蘋果小表示把兩部分的蘋果合起來的意思，括線下面的“？個”連同上面（2）提問：籃子上面的“？個”表示什么意思？說說括線誰能說說這一題告訴我們的是什么？指名說“8”？第二小題為什么也用減法來計算？“7”為什么寫在減號2．知道看一幅圖能寫出四個算式，進一步感知加、減法之間3．使學生在參與數(shù)學活動的過程中，逐步學會有條理地思考圖中有一共有多少個小朋友?可以怎樣算板書：8＋1＝口，1+8＝口）？（？（？（(5)想一想剛才我們根據(jù)這幅圖列出了幾道算式?看了這4道算根據(jù)同一幅圖，不但可以列兩道加法算式，還可以列相應的減（1）動手操作：讓學生把9個花片分成兩堆，有幾種方法？觀□+□=99-□=□（1）同學們，森林里要開運動會了，小動物想一想：讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，門上數(shù)字是幾，拉出的加減法算式看一看：不計算，在得數(shù)比8小的算式后面畫讓學生獨立完成，組織交流，讓學生說說圖意，算式及列式時？（談話：小朋友真了不起，不但弄清了圖的意思，還提出了許多提問：怎樣算一共有多少人呢？你會列式嗎？還可以怎樣列提問：要算右邊有多少人，應該怎樣列式？（板書：10-6談話：我們來做個拋花片的游戲好嗎？（拿出花片）老師這里一猜，可能有幾個正面朝上，幾個背面朝上？（學生猜可能出現(xiàn)的？（談話：根據(jù)拋花片的結果，我們寫出了這么多算式，你能把這些算式按順序排一排嗎？（學生活動）比較這些算式，你有什么發(fā)？（教學目標:1.通過動手實踐、自主探索、合作交流，得3.發(fā)展數(shù)學理解能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨立思考、小組合作交流的學習習慣。這個問題用算式表示出來?板書：8小組長組織討論,然后向大家匯報討論情況。這是大家討論交流的成功之處,祝賀你們。愿不愿意?請用鉛筆引路,把信和郵局用線連起來。在書上完成,小組學生互相檢查。小白兔。你們瞧，小白兔為了獎勵大家，正背著簍子給大家拔蘿卜數(shù)學模型。今天大家玩得開心嗎?在玩的過程中學到了什么呢（3）反饋，說說寫出的算式，老師根據(jù)學生小結：根據(jù)一幅圖，我們可以列出四個算式，其中兩個加法算（2）師：小蜜蜂各應該采哪一朵花上的花粉呢？請小朋友在（3）匯報交流，說說你是怎樣連的，老師根據(jù)（2）指名說一說可以怎樣算出括號里的數(shù)？（算括號里的數(shù)，加2、在練習過程中，進一步發(fā)展學生的思維能力，提高靈活計3、在練習過程中，讓學生體會減法算式的實講述：星期天，小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應該幫奶奶做一？（討論怎樣列式，怎樣計算，根據(jù)學生的回答板書算式，并讓學讓學生仔細觀察圖意，指明表述圖意，再各自填寫算式，共同讓學生仔細觀察插圖，指明表述圖意，各自填寫算式，共同訂提問：觀察這幅圖，你還能列出連減算式嗎？你打算怎么列（1）乘客上車、下車無序擁擠。讓學生評一評這種行為，并2、講述：同學們，要弄清每一次上、下車人數(shù)和車上人數(shù)還有多少，我們不但要細心觀察每次上、下車人數(shù)，還要根據(jù)車上原提問1）從剛才的動畫片中，你看到了什么？在小組里說一學習的“加減混合運算”談話：大森林里有猴子、小豬，還有兔子。你準備列一個怎樣挑選其中的幾題，指名說一說你是怎么算的？先算什么？再算什如果比較的左右兩邊有一邊或兩邊有式子，可以先計算出結小結：把左右兩邊合起做到的是什么？（一共的）用一共的去掉左邊的，就能得到什么？（右邊的）用一共的去掉右邊的就能得小結：求一共有多少，我們用（加法）計算，求一部分我們用?個?個694648688886正確計算連加、連減和加減混合的算式，根據(jù)具體情境選擇信根據(jù)具體情境選擇信息提問題并列算式，體會連加、連減和加教師帶著領讀題目，問：這道題目首先要做什么？（計算出算場景圖中有些什么，各有多少？你能提出什么問題？怎樣列你能根據(jù)小鳥、小猴和青蛙的活動情況，列出連加、連減或加2.培養(yǎng)學生從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識和能力，進3.使學生經歷與同伴合作解決問題的過程，體會解決問題的2.培養(yǎng)學生從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識和能力，進翠流金，瓜果飄香。今天老師就帶小朋友去豐收的果園走一走，看？（？（見，有蘋果樹、梨樹，還有忙著收獲果實的小動物……）？（（3）課件呈現(xiàn)梨樹和蘋果樹一共有幾棵。我們一起仔細的數(shù)3、分清上下喲，快來看，誰在梨樹上？誰在梨樹下？誰又的上面，在小鳥的下面等。課中操。下面我們做個拍手游戲輕松一5、試著算算。我們一起來看一看在豐收的果園里小動物們？（引導：能不能講講你是怎么得出結果的鼓勵學1.認識“10個一是1個十”（1）1，2，4，5，7，8。（2）6，7，9，10，12，(),()。？（（2）一個數(shù)，比16大，比20小，這個數(shù)可能是多少？()在觀察、操作中逐步培養(yǎng)學生的探究、思考意識與判斷、選10+8、10+6、10+4、10+2。學生口算后，教師將師：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方?往下流，哪有心思算呀，急得直抓頭：小朋友們，你們愿意幫助小師：我們先來看，這些蘋果是怎樣擺放在桌子上的?4.師：剛才大家算得很好。我們再來看，小猴家的花園里在課本上的方框里填上數(shù)，然后同桌互相說一說怎樣用“湊十”師：你的觀察真仔細！得數(shù)個位上為什么會比那個加數(shù)少2.讓學生經歷從實際問題提煉數(shù)學模型的過程，培養(yǎng)數(shù)學意師：是啊，羊村的懶洋洋最喜歡玩了，這天他獨自一人溜出了羊村，來到了兒童樂園，可是（出示數(shù)學樂園圖）這個樂園和別的教師小結：密碼都寫對了，懶洋洋終于進到兒童樂園玩了?？杀さ穆飞线€設置了三個陷阱，喜羊羊知道我們班的小朋友很聰師：同學們真聰明，過了灰太狼的第一關，懶羊羊身上的繩索（1）先獨立完成，再想一想，比一比這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什師：小朋友們真聰明，又過了灰太狼一關，終于把懶羊羊救師：這節(jié)課，老師帶來了各種顏色的五角星，你們喜歡嗎？老師：老師要和小朋友們一起玩一個開火車的游戲，你們想玩師：剛剛小朋友們的表現(xiàn)都很好，算得真快，能告訴老師你們有四只小兔因為貪玩迷了路，他們找不到家了，小朋友，你能幫他可以是1）我給他造的新房是9+1+6？（（2）出示題中給出的三句話，讓學生結合圖中信息完整的用拓展題：9+15。9+15。教學目標:3.使學生能運用知識解決生活里的實際問題，體會數(shù)學的作師：同學們，上一節(jié)課我們已經參觀了小猴子的水果店，今天小青椒是用擺小棒的方法計算的。請小朋友們也用小棒代替喇叭，（課件演示）學著小青椒的樣子在桌上擺一擺、算一算。再同桌互匯報：小青椒是怎樣算的？（指名上臺演示，講解計算過程，說（2）小西紅柿的想法和小青椒有點不一樣，請你們像小西紅柿那？（2、教學“試一試”師：小朋友學得真認真，這么快就掌握了計算方法，那就請你們），學生可能想到:時候可以想以前學過的算式，這個辦法真不錯。那么，你能用這種方法很快算出這些題的得數(shù)嗎？（出示“想想做做”第4題）學會了8、7加幾的算法，就請小朋友自己完成書上“想想做做”不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎？請你在書上填一填“想想？（？（？（小結：湊十法有很多種，大數(shù)湊十比較簡單。找到竅門我們就能2.通過合作交流培養(yǎng)學生對同一情境提出不同數(shù)學問題的能力，養(yǎng)成多元思考的習慣，在發(fā)散學生思維的.培養(yǎng)學生的口語表3.讓學生體驗生活情境，感受用數(shù)學知識解決生活問題的樂/\□通過對每組上下兩道算式計算過程的比較，幫助學生整理湊（3）一個加數(shù)不變，觀察另一個加數(shù)與得數(shù)的變化。讓學生讓學生根據(jù)表格中不同的玩具，分別說出兩個條件和一個問2.通過合作交流培養(yǎng)學生對同一情境提出不同數(shù)學問題的能力，養(yǎng)成多元思考的習慣，在發(fā)散學生思維的.培養(yǎng)學生的口語表3.讓學生體驗生活情境，感受用數(shù)學知識解決生活問題的樂教具準備：學生：數(shù)字卡片。教師：創(chuàng)設情境時準備相應的主題情活動規(guī)則：同桌兩人為一組，兩個學生手中持有一些卡片。其算式的得數(shù)說正確，你就能順利地過獨木橋。通過引導性語言，先激發(fā)學生的興趣，再讓學生計算比較，在第一輪：老師把標有數(shù)字“鴨媽媽”圖片分發(fā)給第一大組的學總3．使學生能應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數(shù)學教學難點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的是誰？這只小兔真能干，它要幫兔媽媽做事，它在干什么？（采蘑？（6、學生做書，師巡視，請生匯報，注意不同想法的展示（1）