2024年人教版PEP高一語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷_第1頁(yè)
2024年人教版PEP高一語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷_第2頁(yè)
2024年人教版PEP高一語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷_第3頁(yè)
2024年人教版PEP高一語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷_第4頁(yè)
2024年人教版PEP高一語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩24頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè),總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè),總=sectionpages11頁(yè)2024年人教版PEP高一語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷463考試試卷考試范圍:全部知識(shí)點(diǎn);考試時(shí)間:120分鐘學(xué)校:______姓名:______班級(jí):______考號(hào):______總分欄題號(hào)一二三四五總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共8題,共16分)1、下列各組句子中,加點(diǎn)的詞不屬于同一詞類活用現(xiàn)象的一組是:A.驪山北構(gòu)而西折月明星稀,烏鵲南飛B.后秦?fù)糈w者再,李牧連卻之舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦C.上食埃土,下飲黃泉方其破荊州,下江陵,順流而東也D.假舟楫者,非能水也以事秦之心禮天下之奇才2、依次填入下列橫線處的詞語(yǔ);最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

①奧林匹克精神同純粹的競(jìng)技精神是有區(qū)別的;奧林匹克精神包括______超越了競(jìng)技精神。

②他喜歡施加于自己肌肉和神經(jīng)上的那種緊張感;而且因?yàn)檫@種緊張感,_____他不能獲勝,_____會(huì)給人以勝利在望的感覺(jué)。

③青少年往往為陳舊、復(fù)雜的教學(xué)方法,愚蠢和嚴(yán)厲相交替的說(shuō)教以及拙劣_____的哲學(xué)所束縛而失去平衡。A.而且即使/也淺顯B.而且盡管/但膚淺C.但又即使/也膚淺D.但又盡管/但淺顯.3、下面關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的表述;不正確的一項(xiàng)是()

A.善于投機(jī)的賈雨村巧藉學(xué)生林黛玉的關(guān)系結(jié)識(shí)了賈政,并謀補(bǔ)了應(yīng)天府缺職;而黛玉也應(yīng)外祖母之召,與雨村同行,來(lái)到了榮國(guó)府。B.京官后代王狗兒已淪落鄉(xiāng)間務(wù)農(nóng),因祖上曾和王夫人。鳳姐娘家聯(lián)宗,便讓岳母劉姥姥到榮國(guó)府找王夫人求助。在太太的陪房周瑞家的引薦下,劉姥姥終于見(jiàn)到了王夫人。C.長(zhǎng)安府太爺?shù)男【俗涌粗袕堌?cái)主的女兒金哥,但金哥已許配給另一家的兒子,兩家相爭(zhēng),打起了官司。饅頭庵老尼姑求王熙鳳擺平這件事,王熙風(fēng)派人去打通長(zhǎng)安節(jié)度使的關(guān)節(jié),竟活活拆散了一對(duì)美滿姻緣,斷送了兩條人命。D.省親園林竣工,賈珍遂請(qǐng)賈政親自視察,因聞塾師贊寶玉有對(duì)對(duì)聯(lián)的歪才情,便帶他進(jìn)園擬匾,寶玉在眾人面前大顯其才,分別題有“曲徑通幽”?!扒叻肌?。“有鳳來(lái)儀”等匾額。4、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病且句意明確的一句是()A.生態(tài)環(huán)境關(guān)系到每個(gè)人的生存,對(duì)于生態(tài)環(huán)境的破壞,只有減少環(huán)境污染,踐行低碳環(huán)保的生活方式才能逐漸得到改善。B.成功者在設(shè)定想要達(dá)到的每一個(gè)目標(biāo)時(shí),總是要先找出設(shè)定這些目標(biāo)的理由來(lái)說(shuō)服自己。C.山上的水寶貴,我們把它留給晚上來(lái)的人喝。D.幸福是一個(gè)個(gè)在一定的社會(huì)關(guān)系中,對(duì)生活產(chǎn)生的種種愉快、欣慰的感受,以及對(duì)人生意義的理解和評(píng)價(jià)。5、下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是()A.估量(liánɡ)悼(dào)念膚(fú)淺B.繁蕪(wú)叢雜忌(jì)恨空(kònɡ)白C.豁(huò)然開朗誣蔑(mie)領(lǐng)域(yù)D.詛(jǔ)咒誹謗(bànɡ)卓(zhuó)有成效6、對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞的用法分類正確的一項(xiàng)是()

①園日涉以成趣。

②策扶老以流憩。

③或棹孤舟。

④乃使其從者衣褐。

⑤箕畚運(yùn)于渤海之尾。

⑥漁人甚異之A.①②/③④/⑤⑥B.①③⑤/②④⑥C.①⑤/②③④/⑥D(zhuǎn).①③/②④⑤/⑥7、下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()(3分)A貧困市民和下崗職工不再把干個(gè)體看作是丟臉的事,他們已經(jīng)坦然的加入到個(gè)體戶行列中來(lái)B關(guān)于《品三國(guó)》,粗粗一看,似乎與其他同類的書沒(méi)有多大的區(qū)別,但反復(fù)品讀,就會(huì)發(fā)現(xiàn)其意味深長(zhǎng)。C雖然大家都中的生活離不開物質(zhì)基礎(chǔ),可也沒(méi)有一個(gè)人不認(rèn)為,幸福并不完全由物質(zhì)條件決定D在學(xué)校師資不足的情況下,他主動(dòng)挑起了為請(qǐng)假的老師代課的任務(wù),獲得了大家的一致好評(píng)。8、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(1)陽(yáng)春三月,我們更愿意看春草吐綠。鋪點(diǎn)青石板給大家踩踩,雖不會(huì)看到草坪被踐踏的樣子,但這樣做就________過(guò)于簡(jiǎn)單化了。(2)2012年,由于國(guó)家對(duì)房?jī)r(jià)持續(xù)調(diào)控,樓市“價(jià)格戰(zhàn)”已初見(jiàn)端倪,但房?jī)r(jià)是否會(huì)在上半年見(jiàn)底,還是讓人難以________。(3)有人認(rèn)為傳統(tǒng)就像文物,文物惟古是尚,應(yīng)該保護(hù)其____________的面貌,切忌刮垢磨光。A.未免琢磨琳瑯滿目B.不免捉摸琳瑯滿目C.未免捉摸斑駁陸離D.不免琢磨斑駁陸離評(píng)卷人得分二、填空題(共6題,共12分)9、解釋下列概念。

全球化:____

本土化:____

克?。篲___10、文章總共可以分為四部分,這四部分的層意分別是:第一部分:____;第二部分:____;第三部分:____;第四部分:____。11、閱讀下面一段文字;用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括南方的受災(zāi)情況,并著眼將來(lái)提出相關(guān)建議。

我國(guó)南方地區(qū)出現(xiàn)入冬以來(lái)最大幅度的降溫和雨雪天氣。

湖南省大部分地區(qū)出現(xiàn)了長(zhǎng)達(dá)10余天的雨雪;低溫天氣;1359.5萬(wàn)人受災(zāi),被大雪圍困30.7萬(wàn)人;困災(zāi)倒塌房屋1.1萬(wàn)間,死亡大牲畜3.3萬(wàn)頭。

湖北先后發(fā)生2次大到暴雪。持續(xù)雨雪低溫天氣使全省810萬(wàn)人受災(zāi);轉(zhuǎn)移群眾7.64萬(wàn)人。蔬菜運(yùn)不進(jìn)來(lái);武漢農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)“漲”聲如潮,每斤小白菜的價(jià)格從1元多漲每斤3.5元。

貴州省500千伏“日”字形環(huán)網(wǎng)被完全破壞;全省最多時(shí)有18個(gè)縣完全停電。貴州省24日宣布全省進(jìn)入大面積二級(jí)停電事件應(yīng)急狀態(tài)。12日以來(lái),貴州省滯留在各條公路上的司乘人員一度多達(dá)10余萬(wàn)人。

安徽全省已有16個(gè)市發(fā)生雪災(zāi);受災(zāi)人口340多萬(wàn),倒塌房屋5144間。

概括:____。(不超過(guò)20字)

建議:____。(不超過(guò)40字)12、《夜雨寄北》一詩(shī)中點(diǎn)名時(shí)節(jié)的句子:____,____。13、學(xué)校成立若干學(xué)生社團(tuán);請(qǐng)你從下列選項(xiàng)中選出三副內(nèi)容適合的對(duì)聯(lián),分別送給戲劇社;文學(xué)社和攝影小組,以示祝賀。

①現(xiàn)出廬山真面目留住秋水舊豐神。

②藏古今學(xué)術(shù)聚天地精華。

③常向秋山尋妙句又驅(qū)春色入毫端。

④天涯雁寄回文錦水國(guó)魚傳尺素書。

⑤看我非我;我看我,我也非我裝誰(shuí)像誰(shuí),誰(shuí)裝誰(shuí),誰(shuí)就像誰(shuí)。

戲劇社____文學(xué)社____攝影小組____14、春花秋月何時(shí)了,往事知多少?____,____。評(píng)卷人得分三、詩(shī)歌鑒賞(共7題,共14分)15、(二)閱讀下面的詩(shī)歌;完成下列各題。

題大瘐嶺北驛①

宋之問(wèn)。

陽(yáng)月南飛雁;傳聞至此回。

我行殊未已;何日復(fù)歸來(lái)。

江靜潮初落;林昏瘴不開。

明朝望鄉(xiāng)處,應(yīng)見(jiàn)隴頭梅②。【注】①大瘐嶺:為五嶺之一;古人以此為南北分界,有北雁南飛至此不過(guò)嶺南之傳說(shuō)。詩(shī)是作者流放欽州途經(jīng)大瘐嶺時(shí)所作。②隴頭梅:其地氣候和暖,故十月即可見(jiàn)梅,舊時(shí)紅白梅夾道,故有梅嶺之稱。隴頭:即為“嶺頭”。

(1)下列對(duì)詩(shī)歌的概括和分析;正確的兩項(xiàng)是:______

A.詩(shī)人用了南飛雁這意象;其作用是和詩(shī)人形成對(duì)比,“南飛雁”到了大庾嶺就不再南飛而要往北返回,詩(shī)人卻還要流放到更荒遠(yuǎn)的南方,突出了詩(shī)人流放途中的凄慘和絕望。

B.全詩(shī)情調(diào)低回婉轉(zhuǎn);感情真摯動(dòng)人,詩(shī)旨在寫“愁”,全篇卻未著“愁”字,情致凄婉,愁緒滿懷,以情布景,又以景襯情,使情景融合,傳情達(dá)意,因而情真意切,動(dòng)人心弦。

C.人雁比較以后;在頸聯(lián)中,詩(shī)人又點(diǎn)綴了眼前景色,黃昏到來(lái),江潮剛剛落下,水面一片寂靜,黃昏的樹林里瘴氣縈繞。這句虛寫詩(shī)人到南方后寂靜;荒涼的景色,更增添了詩(shī)人內(nèi)心的悲傷感情。

D.在尾聯(lián)中;詩(shī)人從抒情轉(zhuǎn)為寫景。五嶺是那里最高的地方,站在山嶺上還能最后一次回望北方家鄉(xiāng),待到翻過(guò)山嶺,遍是叢林濃密,就看不到家鄉(xiāng)了,不過(guò)應(yīng)該能看到嶺上的梅花,這對(duì)詩(shī)人也是一種慰藉。

(2)請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩(shī)歌的后兩聯(lián)進(jìn)行賞析。16、閱讀下面這首詩(shī);完成下列各題。

邊上聞笳三首。

杜牧。

其二。

海路無(wú)塵邊草新;榮枯不見(jiàn)綠楊春。白沙日暮愁云起,獨(dú)感離鄉(xiāng)萬(wàn)里人。

其三。

胡雛吹笛上高臺(tái);寒雁驚飛去不回,盡日春風(fēng)吹不散,只應(yīng)分付客愁來(lái)。

(1)下列對(duì)兩首詩(shī)的理解不正確的兩項(xiàng)是______

A.第一首詩(shī)的結(jié)構(gòu);前兩句寫景,景中蘊(yùn)含悲愁情懷,后兩句點(diǎn)明主旨,抒發(fā)鄉(xiāng)愁之感,該主旨與第二首相同。

B.第二首詩(shī)的結(jié)構(gòu);第一句敘述胡兒吹笛,第二;三句寫景,寒雁聽(tīng)笛聲驚飛,連綿不斷的春風(fēng)每天都吹不散,最后一句點(diǎn)明主旨。

C.第一首詩(shī)色彩對(duì)比鮮明;先列出了草兒綻出了新綠,再說(shuō)楊樹不見(jiàn)春的綠色,與后面呈現(xiàn)茫茫白沙;悠悠白云進(jìn)行色彩對(duì)比。

D.第二首詩(shī)虛實(shí)結(jié)合;實(shí)寫胡兒吹笛聲的哀苦程度,以及詩(shī)人聽(tīng)后的感受如何,虛寫則通過(guò)寒雁驚飛,寫對(duì)笛聲產(chǎn)生的反應(yīng)。

E.杜牧詩(shī)風(fēng)流暢自然;這兩首詩(shī)也流暢自如,郎朗上口,言近而旨遠(yuǎn)。

(2)兩首詩(shī)選取意象的目的有何不同?17、閱讀李白《送友人》,完成15一16題。送友人(唐)李白青山橫北郭,白水繞東城。此地一為別,孤蓬萬(wàn)里征。浮云游子意,落日故人情。揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。(1)本詩(shī)首聯(lián)即對(duì)仗,其中_______對(duì)_______,_______對(duì)_______,詩(shī)人以工整的形式描寫了分別處的景色,充滿詩(shī)情畫意。(2)寫“蕭蕭班馬鳴”的作用是什么?________18、古代詩(shī)歌閱讀;閱讀下面這首唐詩(shī),完成下列各題。

春生①

白居易。

春生何處暗周游?海角天涯遍始休。先遣和風(fēng)報(bào)消息;續(xù)教啼鳥說(shuō)來(lái)由。

展張草色長(zhǎng)河畔;點(diǎn)綴花房小樹頭。若到故園應(yīng)覓我,為傳淪落在江州。

【注】:①春天到來(lái)。

(1)這首詩(shī)的第二;三聯(lián)是怎樣描寫“春生”的?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)意簡(jiǎn)要賞析。

(2)從全詩(shī)看,尾聯(lián)抒情有什么妙處?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析。19、古代詩(shī)歌閱讀。

閱讀下面這首唐詩(shī);完成下列各題。

夕次盱眙縣。

韋應(yīng)物。

落帆逗淮鎮(zhèn);停舫臨孤驛。

浩浩風(fēng)起波;冥冥日沉夕。

人歸山郭暗;雁下蘆洲白。

獨(dú)夜憶秦關(guān),聽(tīng)鐘未眠客。(1)首聯(lián)中與“夕次”的“次”相照應(yīng)的有哪些詞語(yǔ)?

(2)從全詩(shī)內(nèi)容來(lái)看,詩(shī)人“未眠”的原因有哪些?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。20、閱讀下面一首宋詩(shī);然后回答問(wèn)題。

登擬峴臺(tái)。

陸游。

層臺(tái)縹緲壓城堙;倚杖來(lái)觀浩蕩春。

放盡樽前千里目;洗空衣上十年塵。

縈回水抱中和氣;平遠(yuǎn)山如蘊(yùn)藉人。

更喜機(jī)心無(wú)復(fù)在;沙邊鷗鷺亦相親。

(1)這首詩(shī)頷聯(lián)中的“洗”字十分生動(dòng)傳神;請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其妙處。

(2)這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌后兩聯(lián)進(jìn)行分析。21、閱讀下面一首宋詩(shī);完成下列各題。

水村閑望。

俞紫芝①

畫橈②兩兩枕汀沙,隔岸煙蕪一望賒③。

翡翠④閑居眠藕葉,鷺鷥別業(yè)⑤在蘆花。

溪云淡淡迷漁屋,野旆⑥翩翩露酒家。

可惜一繃⑦真水墨,無(wú)人寫得寄京華。注釋:①俞紫芝:篤信佛教;得其心法,終身不娶不仕。②橈:船槳,指代船。③賒:語(yǔ)助詞。④翡翠:翠鳥。⑤別業(yè),指白鷺棲息的地方。⑥旆,旗。⑦繃:布幅。

(1)下列各項(xiàng)對(duì)作品賞析不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是______

A.首聯(lián)抓住水村的特點(diǎn);先寫停泊在沙洲上的船,再寫隔岸煙霧迷蒙中的野草,遠(yuǎn)近明暗搭配和諧。

B.頷聯(lián)描繪翠鳥閑居荷葉之下;鷺鷥棲息于蘆花叢中,這樣一幅清幽冷寂的畫面,傳達(dá)出詩(shī)人閑適的心境。

C.頸聯(lián)采用動(dòng)靜結(jié)合的手法寫景;酒旗飄飄為動(dòng)景,漁屋酒家為靜景,一動(dòng)一靜,東中有靜,更增情味。

D.尾聯(lián)“無(wú)人寫得寄京華”一句;寫詩(shī)人不禁想畫一幅《水村閑望》畫,表明他官場(chǎng)失意的憤懣之情。

E.詩(shī)的前三聯(lián)寫景;由沙灘到隔岸,然后轉(zhuǎn)到河內(nèi),再移到岸上,跳躍變化大,給人以目不暇接的感受。

(2)本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情?結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。評(píng)卷人得分四、古代詩(shī)歌閱讀(共1題,共8分)22、閱讀下面的詩(shī)句;按要求回答問(wèn)題。

楚天千里清秋,水隨天去秋無(wú)際。遙岑遠(yuǎn)目,獻(xiàn)愁供恨,玉簪螺髻。落日樓頭,斷鴻聲里,江南游子。把吳鉤看了,欄桿拍遍,無(wú)人會(huì),登臨意。鑒賞《水龍吟·登建康賞心亭》上片的表現(xiàn)手法(指出并分析兩種即可)。評(píng)卷人得分五、多選題(共3題,共27分)23、百年震柳。

梁衡1920年12月16日;寧夏海原縣發(fā)生了一場(chǎng)全球最大的地震。是日晚8時(shí),風(fēng)暴大起,四野塵霾,大地顫動(dòng),山移;地裂、河斷、城陷。黃土高原經(jīng)這一抖,如骨牌倒地,土塊橫飛。老百姓驚呼:“山走了!”有整座山滑行三四公里者,最大滑坡面積竟毗連三縣,達(dá)兩千平方公里。山一倒就瞬間塞河成湖,形成無(wú)數(shù)的大小“海子”。地震中心原有一大鹽湖,為西北重要的產(chǎn)鹽之地。湖底突然鼓起一道滾動(dòng)的陡坎,如有人在湖下推行,竟滴水不漏地將整個(gè)湖面向北移了一公里,稱之為“滾湖”。所有的地標(biāo)都被扭曲、翻騰得面目全非。大地瞬間裂開一條237公里長(zhǎng)的大縫,橫貫甘肅、陜西、寧夏。裂縫如閃電過(guò)野,利刃破竹,見(jiàn)山裂山,見(jiàn)水?dāng)嗨?,將城池村莊一劈兩半,莊禾田疇被撕為碎片。當(dāng)這條閃電穿過(guò)海原縣的一條山谷時(shí),谷中正有一片旺盛的柳樹,它照樣噼噼啪啪,一路撕了下去。但是沒(méi)有想到,這些柔枝弱柳,雖被搖得東倒西歪,斷枝拔根,卻沒(méi)有氣絕身死??裾鹬螅幸豢秒m被撕為兩半,但又挺起身子,頑強(qiáng)地活了下來(lái),至今仍屹立在空谷之中,這就是那棵有名的震柳。

我不知道這株柳;該稱它是一棵還是兩棵。它同根,同干,同樣的樹紋,頭上還枝葉連理。但地震已經(jīng)將它從下一撕為二,現(xiàn)在兩個(gè)半邊樹中間可穿行一人,而每一半也都有合抱之粗了。人老看臉,樹老看皮。經(jīng)過(guò)百年歲月的煎熬,這樹皮已如老人的皮膚,粗糙,多皺,青筋暴突。紋路之寬可容進(jìn)一指,東奔西突,似去又回,一如黃土高原上的千溝萬(wàn)壑。這棵樹已經(jīng)有500年,就是說(shuō)地震之時(shí)它已是400歲的高齡,而大難后至今又過(guò)了100歲。

看過(guò)樹皮;再看樹干的開裂部分,真讓你心驚肉跳。平常,鋸開一根木頭,無(wú)論從哪個(gè)方向切入,那剖面上的年輪圖案都幻化無(wú)窮,美不勝收,以至于木紋裝飾成了我們生活中不可或缺的風(fēng)景,木紋之美也成了生命之美的象征。但是現(xiàn)在,面對(duì)樹心我找不到一絲的年輪。如同五馬分尸,地裂閃過(guò),先是將樹的老根嘎嘎嘣嘣地扯斷,又從下往上扭裂;撕剝樹皮,然后再將樹心的木質(zhì)部分撕肝裂肺,橫扯豎揪,慘不忍睹。但是這棵樹并沒(méi)有死。地震揪斷了它的根,卻拔不盡它的須;撕裂了它的軀干,卻扯不斷它的連理枝。災(zāi)難過(guò)后,它又慢慢地挺了過(guò)來(lái)。百年來(lái),在這人跡罕至的桃源深處,陽(yáng)光暖暖地?fù)嵛恐纳碜?,?xì)雨輕輕地沖洗著它的傷口,它自身分泌著汁液,小心地自療自養(yǎng),生骨長(zhǎng)肉。百年的疤痕,早已演化成許多起伏不平的條、塊、洞、溝、瘤,像一塊凝固的巖石,為我們定格了一段難忘的歲月。

柳樹這個(gè)樹種很怪。論性格;它是偏于柔弱一面的,枝條柔韌,婀娜多姿,多生水邊。所以柳樹常被人作了多情的象征。唐人有折柳相送的習(xí)俗,取其情如柳絲,依依不舍。賀知章把柳比作窈窕的美人:“碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀?!钡陉P(guān)鍵時(shí)刻,這個(gè)弱女子卻能以柔克剛,表現(xiàn)出特別的頑強(qiáng)。西北的氣候寒冷干旱,是足夠惡劣的了,它卻能常年扎根于此。在北國(guó)的黃土地上,柳樹是春天發(fā)芽最早;秋天落葉最遲的樹,它盡力給大地最多的綠色。當(dāng)年左宗棠進(jìn)軍西北,別的樹不要,卻單選中這弱柳與大軍同行?!靶略詶盍Ю?,引得春風(fēng)度玉關(guān)?!绷鴺溆幸环N特殊的本領(lǐng),遇土即根,有水就長(zhǎng),干旱時(shí)就休息,苦熬著等待天雨,但絕不會(huì)輕生去死。它的根系特別發(fā)達(dá),能在地下給自己鋪造一個(gè)龐大的供水系統(tǒng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)地延伸開去,捕捉哪怕一絲絲的水汽。它木性軟,常用來(lái)做案板,刀剁而不裂;枝性柔,立于行道旁,風(fēng)吹而不折。

我想,海原大地震的震波繞地球三圈,移山填河,奪去了28萬(wàn)人的生命,而這一株裂而不死的古柳卻能夠存活下來(lái),它肯定是要對(duì)后人說(shuō)點(diǎn)什么。下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A.文章開頭一段,不僅概述了一百年前海原地震的發(fā)生過(guò)程,而且還詳細(xì)描述地震所造成的巨大破壞,為下文表現(xiàn)“震柳”生存環(huán)境的惡劣作鋪墊。B.文章運(yùn)用對(duì)比手法,將平常木頭剖面上年輪圖案的美與震柳“慘不忍睹”的丑進(jìn)行對(duì)比,目的在于引發(fā)讀者對(duì)遭受巨大創(chuàng)傷的古柳的同情。C.作者在文中列舉了很多詳實(shí)的數(shù)據(jù),比如地震發(fā)生的具體時(shí)間、大地裂縫的長(zhǎng)度、古柳的樹齡、遇難的人數(shù)等,增強(qiáng)了文章敘事的真實(shí)性。E.文章用驚心動(dòng)魄的文字寫地震,做到了文采、史料、哲思的結(jié)合,將可貴的“震柳精神”淋漓盡致地表達(dá)出來(lái),讀來(lái)蕩氣回腸。E.文章用驚心動(dòng)魄的文字寫地震,做到了文采、史料、哲思的結(jié)合,將可貴的“震柳精神”淋漓盡致地表達(dá)出來(lái),讀來(lái)蕩氣回腸。24、秋盡杜甫秋盡東行且未回①,茅齋寄在少城隈?;h邊老卻陶潛菊,江上徒逢袁紹杯②。雪嶺獨(dú)看西日落,劍門猶阻北人來(lái)。不辭萬(wàn)里長(zhǎng)為客,懷抱何時(shí)得好開。【注】①乾元二年杜甫入蜀投奔嚴(yán)武,后嚴(yán)武被召回京,杜甫送行后欲返少城時(shí)遇到叛亂,滯留梓州,作此詩(shī)。②袁紹大宴賓客,宴會(huì)上鄭玄受到袁紹禮遇。

下列對(duì)本詩(shī)的理解,不正確的兩項(xiàng)是()A.“秋盡東行且未回”一句交代了時(shí)間和作者行蹤,“茅齋寄在少城隈”一句中“寄”字寫出茅齋無(wú)人,自己身在家外的狀態(tài)。B.頷聯(lián)中“陶潛菊”體現(xiàn)了作者渴望隱逸的心境和淡泊灑脫的品格,“袁紹杯”則表明自己被人重視,但卻無(wú)用武之地。C.頸聯(lián)中“雪嶺獨(dú)看西日落”一句寫詩(shī)人獨(dú)自一人在雪嶺看西天日落,與首句中“東行且未回”照應(yīng),使詩(shī)歌內(nèi)容更加緊密。E.本詩(shī)是一首以抒懷為主題的七言律詩(shī),作者感時(shí)自嘆,感事抒情,詩(shī)中多用典故,體現(xiàn)了杜詩(shī)沉郁頓挫的格調(diào)。E.本詩(shī)是一首以抒懷為主題的七言律詩(shī),作者感時(shí)自嘆,感事抒情,詩(shī)中多用典故,體現(xiàn)了杜詩(shī)沉郁頓挫的格調(diào)。25、材料一:街頭隨機(jī)問(wèn)一句,王者榮耀是什么,想必多半人都知道這是一款多人在線戰(zhàn)術(shù)競(jìng)技游戲(即MOBA)。游戲中,五路、三路或一路英雄在地圖上施展技能、提升等級(jí)、互相廝殺,并以率先摧毀敵方基地的水晶塔為最終目標(biāo)。時(shí)??吹皆诓蛷d、電影院門前,三五個(gè)年輕人聚在一起低著頭撥弄著手機(jī),那十有八九是一起“開黑”(組隊(duì)開始游戲)了,并且不時(shí)能聽(tīng)到“我一個(gè)技能一千血”之類的游戲臺(tái)詞。根據(jù)2017年4月騰訊互動(dòng)娛樂(lè)年度發(fā)布會(huì)上公布的數(shù)據(jù),《王者榮耀》累計(jì)注冊(cè)用戶超過(guò)2億,成為全球用戶數(shù)最多的MOBA手游。根據(jù)騰訊方面的數(shù)據(jù),其日活躍用戶達(dá)5000萬(wàn)。廈門某小學(xué)六年級(jí)班主任謝美蘭(化名)在班上做過(guò)一個(gè)小調(diào)查,發(fā)現(xiàn)全班41名同學(xué)里,有一半孩子在玩這款游戲。一些家長(zhǎng)認(rèn)為,大量中小學(xué)生沉迷于這款游戲,甚至有媒體報(bào)道稱,該款游戲過(guò)半用戶是中小學(xué)生。騰訊方面對(duì)“過(guò)半用戶是中小學(xué)生”的說(shuō)法予以了否認(rèn)。市場(chǎng)研究機(jī)構(gòu)極光大數(shù)據(jù)發(fā)布的《王者榮耀研究報(bào)告》顯示,14歲以下用戶占3.57%;15歲~19歲的占22.2%。對(duì)于記者采訪時(shí)提出的該游戲18歲以下用戶數(shù)據(jù)信息,騰訊方面未予回復(fù),并表示從未發(fā)布過(guò)此類官方數(shù)據(jù)。(摘自《新華社:“王者榮耀”還是“王者農(nóng)藥”:健康游戲不止于防沉迷》)材料二:“荊軻就是女的!”談及歷史人物荊軻,在天津市薊州區(qū)上小學(xué)三年級(jí)的王龍(化名)言之鑿鑿,言語(yǔ)間都快跟記者急眼了:王龍對(duì)荊軻的了解,基于手機(jī)游戲《王者榮耀》?!锻跽邩s耀》作為即時(shí)對(duì)戰(zhàn)類游戲,其中的游戲角色多為歷史人物,如荊軻、諸葛亮、武則天等。在使用這些歷史人物的同時(shí),這款游戲還給這些歷史人物設(shè)定了一些新的職位與身份。在這款游戲中,英雄分為坦克、戰(zhàn)士、法師、刺客、射手、輔助六類。不同的歷史人物有不同的分類,游戲中可以查看各種英雄角色的介紹。比如,游戲中有名為“李白”的英雄角色,這個(gè)角色是這樣定義的:李白,青蓮劍仙,定位:刺客/戰(zhàn)士,擅長(zhǎng):突進(jìn)/收割。不僅僅是李白,許多歷史人物都被重新賦予了新的定位,還有如諸葛亮、扁鵲變成了法師,虞姬、李元芳變成了射手?!锻跽邩s耀》中的英雄角色還有各種造型,如劉備的造型是使用槍支的“黑幫”教父,劉禪變成駕駛機(jī)器人的形象,黃忠扛起了大炮,高漸離拿起了吉他,馬可波羅使用的則是雙槍。其中最離譜的,則是將荊軻的角色設(shè)定為女性。這也是小學(xué)生王龍堅(jiān)持認(rèn)為“荊軻就是女的”的原因。(來(lái)源《法制網(wǎng)》)材料三:一款游戲成為全民性、現(xiàn)象級(jí),足見(jiàn)其魅力;又被稱為“毒藥”“農(nóng)藥”,可見(jiàn)其后果。最近,當(dāng)《王者榮耀》在一波波圈粉,又一波波被質(zhì)疑時(shí),該如何理解這“游戲之毒”,令人深思。作為游戲,《王者榮耀》是成功的,而面向社會(huì),它卻不斷在釋放負(fù)能量。從數(shù)據(jù)看,累計(jì)注冊(cè)用戶超2億,日活躍用戶超8000余萬(wàn),每7個(gè)中國(guó)人就有1人在玩,其中“00后”用戶占比超過(guò)20%。在此可觀的用戶基礎(chǔ)上,悲劇不斷上演:13歲學(xué)生因玩游戲被父親教訓(xùn)后跳樓,11歲女孩為買裝備盜刷10余萬(wàn)元,17歲少年狂打40小時(shí)后誘發(fā)腦梗險(xiǎn)些喪命到底是游戲娛樂(lè)了大眾,還是“陷害”了人生,恐怕在賺錢與傷人并生時(shí),更該值得眾人警惕。多數(shù)游戲是無(wú)罪的,依托市場(chǎng)營(yíng)利也無(wú)可厚非,但不設(shè)限并產(chǎn)生了極端后果,就不能聽(tīng)之任之。這種負(fù)面影響如果以各種方式施加于未成年的孩子身上,就更該盡早遏制。以《王者榮耀》為例,對(duì)孩子的不良影響無(wú)外乎兩個(gè)方面:一是游戲內(nèi)容架空和虛構(gòu)歷史,扭曲價(jià)值觀和歷史觀;二是過(guò)度沉溺讓弦子在精神與身體上被過(guò)度消耗。因此,既要在一定程度上滿足用戶的游戲需求,又要對(duì)孩子進(jìn)行積極引導(dǎo),研發(fā)并推出一款游戲只是起點(diǎn),各個(gè)主體盡責(zé)有為則沒(méi)有終點(diǎn)。(摘自人民網(wǎng):《王者榮耀》,是娛樂(lè)大眾還是“陷害”人生)材料四:7月3日、4日,人民網(wǎng)針對(duì)騰訊旗下“王者榮耀”連續(xù)刊發(fā)2篇評(píng)論,指出“王者榮耀”的危害性并呼吁政府和游戲制作方加強(qiáng)監(jiān)管。與此同時(shí),7月4日,“王者榮耀”游戲制作人在騰訊公司官方微信公號(hào)刊出的訪談中表示,其實(shí),游戲和其他娛樂(lè)方式一樣,也能夠成為正常生活的一部分,而不僅僅是被社會(huì)詬病為洪水猛獸,精神鴉片。7月4日,騰訊公司官方微信公號(hào)消息指出,騰訊將推出史上最嚴(yán)防沉迷措施,以《王者榮耀》為試點(diǎn),率先實(shí)施健康游戲“三板斧”。首先上線的是限制12周歲以下玩家每天只玩一小時(shí),后續(xù)還將實(shí)現(xiàn)晚上9點(diǎn)后禁止凳錄;綁定硬件設(shè)備一鍵禁玩;強(qiáng)化實(shí)名認(rèn)證體系——這“三板斧”將逐步、持續(xù)推進(jìn)。(摘自搜狐網(wǎng))下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的兩項(xiàng)是()A.《王者榮耀》已經(jīng)成為全球用戶數(shù)最多的MOBA手游,其日活躍用戶達(dá)5000萬(wàn),游戲主體是未成年人。B.《王者榮耀》作為即時(shí)對(duì)戰(zhàn)類游戲,其中的游戲角色含有歷史人物,還給這些歷史人物設(shè)定了一些新的職位與身份。C.《王者榮耀》對(duì)孩子的不良影響無(wú)外乎兩個(gè)方面:一是游戲內(nèi)容架空和虛構(gòu)歷史,扭曲價(jià)值觀和歷史觀;二是過(guò)度沉溺讓孩子存精神與身體上被過(guò)度消耗。E.游戲的研發(fā)者只要在一定程度上滿足用戶的游戲需求,又對(duì)孩子進(jìn)行積極引導(dǎo),就能從根本上解決由此所帶來(lái)的負(fù)面影響。E.游戲的研發(fā)者只要在一定程度上滿足用戶的游戲需求,又對(duì)孩子進(jìn)行積極引導(dǎo),就能從根本上解決由此所帶來(lái)的負(fù)面影響。參考答案一、選擇題(共8題,共16分)1、C【分析】試題分析:C前“下”,名詞作狀語(yǔ)“向下”,后“下”,動(dòng)詞“攻下”:A名詞作狀語(yǔ),向西、向南;B不及物動(dòng)詞用作使動(dòng)詞:使退卻,使哭泣;D名詞用作動(dòng)詞,游泳,禮待。詞類活用是文言實(shí)詞的重要考查內(nèi)容,平時(shí)的文言文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中應(yīng)對(duì)有活用現(xiàn)象的實(shí)詞加以分類整理,掌握其基本義、活用義及相關(guān)用法??键c(diǎn):理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。【解析】【答案】C2、C【分析】解析:

第①句語(yǔ)意間為轉(zhuǎn)折關(guān)系;而不是遞進(jìn)關(guān)系,所以用“但又”;

第②句“不能獲勝”是假設(shè)的;語(yǔ)意上表假設(shè),“盡管”表示的條件可能正在或已經(jīng)發(fā)生,“即使”是讓步假設(shè),它陳述的條件可能還沒(méi)有發(fā)生,這里應(yīng)用“即使”;

第③“淺顯”指淺近明白;容易懂;而“膚淺”指局限于表面的;淺薄的、不深刻的,強(qiáng)調(diào)不多、不深,要面子.常用于觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)、體會(huì)、理論等等.這里應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是哲學(xué)的觀點(diǎn)的淺薄、表面性,所以應(yīng)用“膚淺”;

故選:C

本題考查使用關(guān)聯(lián)詞的能力.要分析句子間的關(guān)系和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配;多用排除法.

這類題目首先要瀏覽語(yǔ)段;了解大概內(nèi)容,通過(guò)把握了解句與句之間的關(guān)系確定關(guān)聯(lián)詞。

關(guān)聯(lián)句分為8種類型:

1并列句.各分句間的關(guān)系是平行并列的;如:“這衣裳既漂亮,又大方.”

常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有:又又;既又、一邊一邊、那么那么、是也是(不是)、不是而是等.

2承接句.各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動(dòng)作;分句有先后順序,如:“看了他的示范動(dòng)作后,我就照著樣子做.

常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有:接著;就、于是、又、便等.

3遞進(jìn)句.分句間是進(jìn)一層的關(guān)系;如:“海底不但景色奇異,而且物產(chǎn)豐富.”

常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有:不但(不僅)而且;不但還、更(還)、甚至等.

4選擇句.各分句列出幾種情況;表示從中選出一種,如:“我們下課不是跳橡皮筋,就是踢毽子.”

常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有:不是就是;或者或者、是還是、要么要么、寧可(寧愿)也不、與其不如等.

5轉(zhuǎn)折句.后一個(gè)分句與前一個(gè)分句的意思相反或相對(duì);或部分相反.如:“雖然天氣已晚,但是老師仍在燈下伏案工作.”

常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有:雖然但是;盡管可是、然而、卻等.

6因果句.分句間是原因和結(jié)果的關(guān)系;如:“因?yàn)檫@本書寫得太精彩了,所以大家都喜歡看.”

常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有:因?yàn)椋ㄓ捎冢┧?;因而(因此)、既然就、之所以是因?yàn)榈龋?/p>

7假設(shè)句.一個(gè)分句表示假設(shè)的情況;另一個(gè)分句表示假設(shè)實(shí)現(xiàn)后的結(jié)果.如:“如果明天下雨,運(yùn)動(dòng)會(huì)就不舉行了.”

常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有:如果就;即使也等.

8條件句.一個(gè)分句說(shuō)明條件;另一個(gè)分句表示在這一個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果,如:“只要我們努力,成績(jī)就會(huì)不斷地提高.”

常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有:只要就、無(wú)論(不管、不論)也(都)、只有才、凡是都、除非才等.【解析】C3、B【分析】本題考查對(duì)文學(xué)名著的理解能力。包括:主要人物的性格特點(diǎn)及相關(guān)的情節(jié)(事件)等。要求學(xué)生有一定的名著閱讀量;對(duì)課文有總體的把握能力。B.“劉姥姥終于見(jiàn)到了王夫人”錯(cuò)誤,應(yīng)該是見(jiàn)到了王熙鳳。故選B?!窘馕觥緽4、B【分析】本題考查的是修改病句。A選項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng),把“只有才能”改為“只要就”;C選項(xiàng)“晚上來(lái)的人”有歧義,可理解為“夜晚上來(lái)的人”,也可理解為“后面上來(lái)的人”;D選項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng),把“對(duì)生活產(chǎn)生的種種”改為“產(chǎn)生的對(duì)生活的種種”;故選B。【解析】B5、B【分析】A.“膚淺”中的“膚”應(yīng)讀作“fū”;

B.正確;

C.“誣蔑”中的“蔑”應(yīng)讀作“miè”;

D.“詛咒”中的“詛”應(yīng)讀作“zǔ”。

故選:B。

本題主要考查識(shí)記并辨析現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見(jiàn)漢字的讀音的能力。解答本題時(shí);要結(jié)合平時(shí)所積累字音知識(shí)及相關(guān)技巧進(jìn)行辨析,尤其是對(duì)多音字的辨析,要結(jié)合詞義;詞性進(jìn)行。

注意常見(jiàn)多音字;形似字的讀音;側(cè)重兩個(gè)方面:

(1)容易讀錯(cuò)的字;包括形近而音不同的字和聲旁已不代表讀音的字;

(2)多音多義字,音隨義移。對(duì)多音字的把握,掌握“音隨意轉(zhuǎn)”的原則:①注意從詞語(yǔ)含義上區(qū)別;②注意從詞性上區(qū)別;③注意通過(guò)書面語(yǔ)與口頭語(yǔ)的不同記憶;④注意記少不記多;⑤記住一下??嫉淖忠簟3圆粶?zhǔn)的情況下,可多考慮從詞語(yǔ)具體意義以及詞語(yǔ)的詞性角度入手解決問(wèn)題?!窘馕觥緽6、C【分析】①日;名詞作狀語(yǔ),每天;②策,名詞作動(dòng)詞,拄;③棹,名詞作動(dòng)詞,劃;④衣,名詞作動(dòng)詞,穿;⑤箕畚,名詞作狀語(yǔ),用箕畚;⑥異,意動(dòng)用法,以之為異;

故選:C。

本題考查辨析古文詞類活用的能力。解答詞類題型;首先要熟記課本中的例子,同時(shí)還要掌握各詞類活用的特點(diǎn),舉一反三。

名詞作狀語(yǔ)是詞類活用中最常見(jiàn)也是最復(fù)雜的一種語(yǔ)法現(xiàn)象。一般而言,名詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中放在動(dòng)詞的前面,構(gòu)成主謂短語(yǔ)作主語(yǔ),或者是放在動(dòng)詞的后面構(gòu)成動(dòng)賓短語(yǔ),作動(dòng)詞謂語(yǔ)的賓語(yǔ),而狀語(yǔ)一般由形容詞、副詞充當(dāng)。但在文言文某些特殊的語(yǔ)言環(huán)境中,名詞放在動(dòng)詞的前面,它不是動(dòng)作行為的施事者,而是對(duì)動(dòng)作行為起著直接的修辭限制作用,從而擔(dān)負(fù)起形容詞、副詞的語(yǔ)法功能,充當(dāng)了動(dòng)詞謂語(yǔ)的狀語(yǔ)。名詞作狀語(yǔ)有的很富有修辭色彩,了解這種語(yǔ)法現(xiàn)象有助于更好地理解古文的句意?!窘馕觥緾7、C【分析】【解析】試題分析:本題考查成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂。A項(xiàng)“貧困市民和下崗職工”有交叉部分,不能并列;B項(xiàng),缺少主語(yǔ),要去掉“關(guān)于”;D項(xiàng),搭配不當(dāng),“挑起了重?fù)?dān)”或“承擔(dān)了任務(wù)”。考點(diǎn):本題考查辨析語(yǔ)病的能力,能力層級(jí)為E級(jí)?!窘馕觥俊敬鸢浮緾8、C【分析】“不免”是指避免不了;“未免”表不以為然,有委婉批評(píng)的意味?!白矫眰?cè)重猜測(cè)、預(yù)料,多用于否定;“琢磨”則是反復(fù)思考、仔細(xì)考慮的意思?!鞍唏g陸離”形容色彩錯(cuò)雜紛繁;“琳瑯滿目”形容美好的事物很多?!窘馕觥俊敬鸢浮緾二、填空題(共6題,共12分)9、指世界上各種文化更加廣泛、更加頻繁、更加激烈、更加深入地相互接觸和沖撞,并且是多向的、多層次的互動(dòng)和吸納繼承本國(guó)、本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化原意是小樹枝,引申意為無(wú)性繁殖。日常用語(yǔ)中常用“克隆”形容人具有相同的外貌或一樣的行為【分析】【分析】根據(jù)文章中的相關(guān)內(nèi)容填寫。全球化(指世界上各種文化更加廣泛;更加頻繁、更加激烈、更加深入地相互接觸和沖撞;并且是多向的、多層次的互動(dòng)和吸納)本土化(繼承本國(guó)、本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化)克?。ㄔ馐切渲Γ暌鉃闊o(wú)性繁殖。日常用語(yǔ)中常用“克隆”形容人具有相同的外貌或一樣的行為。)

【點(diǎn)評(píng)】下定義要求抓住概念的本質(zhì)特點(diǎn)。10、交代建五人墓碑的由來(lái),并提出問(wèn)題,發(fā)人深省,引出下文記述蘇州市民的反暴斗爭(zhēng)以及五人死難經(jīng)過(guò)高度評(píng)價(jià),進(jìn)而揭示中心補(bǔ)敘四位賢士大夫的姓名,照應(yīng)開頭?!痉治觥俊痉治觥康谝徊糠郑航淮ㄎ迦四贡挠蓙?lái);并提出問(wèn)題,發(fā)人深省,引出下文。

第二部分:記述蘇州市民的反暴斗爭(zhēng)以及五人死難經(jīng)過(guò)。

第三部分:高度評(píng)價(jià);進(jìn)而揭示中心。

第四部分:補(bǔ)敘四位賢士大夫的姓名;照應(yīng)開頭。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生把握課文結(jié)構(gòu),感受作者寫作思路的能力。做該類題時(shí),要首先整體了解課文意思,再根據(jù)課文中出現(xiàn)的過(guò)渡、引領(lǐng)、總結(jié)等語(yǔ)句的提示,還可以根據(jù)文章的體裁特點(diǎn)來(lái)把握結(jié)構(gòu)。11、時(shí)間長(zhǎng),范圍廣,人數(shù)多,程度重,損失大。構(gòu)建完善的特大災(zāi)害預(yù)警體系,提高承載能力,以便及時(shí)有效地應(yīng)對(duì)特大自然災(zāi)害。【分析】【分析】?jī)?nèi)容概括要找到主體與主體特征。建議要對(duì)應(yīng)問(wèn)題;要具體可行。

【點(diǎn)評(píng)】考查語(yǔ)言表達(dá)能力,具體考查概括能力與分析能力。12、君問(wèn)歸期未有期巴山夜雨漲秋池【分析】本句要注意“未”“漲”字的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚,嚴(yán)禁潦草,切勿賣弄。嚴(yán)禁空白??疾榈恼Z(yǔ)句是教材中的名句名篇,并且都是要求背誦的篇章,需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫??疾槟瑢?,立足于“常見(jiàn)”,難寫的、易錯(cuò)的句子很少,整體難度較低。該類題要提醒考生平時(shí)加強(qiáng)背誦,注意難寫字和易錯(cuò)字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。13、⑤③①【分析】【分析】本題考查語(yǔ)言準(zhǔn)確、鮮明、得體。①“現(xiàn)面目”、“留豐神”,表現(xiàn)了攝影的特點(diǎn)。②適合藏書樓、圖書館。③“妙句”、“毫端”表明是創(chuàng)作。④適合郵政、通訊。⑤“看我非我,我看我,我也非我裝誰(shuí)像誰(shuí),誰(shuí)裝誰(shuí),誰(shuí)就像誰(shuí)”形象地寫出了演員的特點(diǎn)。14、小樓昨夜又東風(fēng)故國(guó)不堪回首月明中【分析】“東”“堪”為易錯(cuò)字。此類題目要注意重點(diǎn)字的寫法,尤其是注意一些生僻字,近似字的寫法,不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。三、詩(shī)歌鑒賞(共7題,共14分)15、略

【分析】(1)C選項(xiàng)中不是虛寫是實(shí)寫;D選項(xiàng)中“從抒情轉(zhuǎn)為寫景”錯(cuò)誤,尾聯(lián)是抒情,是從寫景轉(zhuǎn)入抒情。

(2)本題考查學(xué)生鑒賞古典詩(shī)歌的表達(dá)技巧的基本能力。本詩(shī)情致凄婉;綿長(zhǎng)不斷,到后兩聯(lián)詩(shī)人懷鄉(xiāng)之情已經(jīng)升發(fā)到最高點(diǎn),然而卻收得含吐不露。最后一聯(lián)恰好如此,詩(shī)人沒(méi)有接續(xù)頷聯(lián)去寫實(shí)景,而是拓開一筆,寫了想象,虛擬一段情景來(lái)關(guān)合全詩(shī)。這樣不但深化了主題,而且情韻醇厚,含悠然不盡之意,令人神馳遐想。

答案:

(1)A;B

(2)頸聯(lián)實(shí)寫;寫詩(shī)人貶謫途中所見(jiàn)景色:水面靜寂江潮初落,林間迷蒙瘴氣繚繞。(2分)尾聯(lián)虛寫,寫詩(shī)人的想象:明晨再望故鄉(xiāng),雖不見(jiàn)故鄉(xiāng)但嶺上梅花該是可以見(jiàn)到的。(2分)虛實(shí)結(jié)合,深化主旨,表達(dá)了作者思鄉(xiāng)的愁苦和被流放到荒遠(yuǎn)地方的悲哀心情。(2分)

譯文:

十月份南飛的大雁;聽(tīng)說(shuō)到這就往回飛。我的行程遠(yuǎn)沒(méi)停止,不知何時(shí)還能回來(lái)?江面平靜潮水剛落,山林昏暗瘴氣不開。明晨登高望鄉(xiāng)之處,應(yīng)見(jiàn)嶺頭初綻紅梅。

賞析:

“陽(yáng)月南飛雁;傳聞至此回。”開頭兩句寫詩(shī)人看到的景象和由此聯(lián)想到的事情。大庾嶺有十月北雁南歸至此,不再過(guò)嶺的傳說(shuō)。詩(shī)人懷鄉(xiāng)的憂傷涌上心頭,悲切之音脫口而出。

接下來(lái)詩(shī)人想到自己的處境:“我行殊未已;何日復(fù)歸來(lái)?!贝笱隳軌蛟谶@里停下來(lái)和詩(shī)人還要繼續(xù)南下形成了鮮明的對(duì)比,由此引發(fā)詩(shī)人無(wú)限的傷感,大雁尚且按時(shí)可以飛回北方,詩(shī)人自己卻不知何時(shí)才能回歸,表達(dá)了詩(shī)人留戀與不舍的悲戚心情。由雁而后及人,詩(shī)人用的是比興手法。兩兩相形,沉郁;幽怨,人不如雁的感慨深蘊(yùn)其中。這一鮮明對(duì)照,把詩(shī)人那憂傷、哀怨、思念、向往等等痛苦復(fù)雜的內(nèi)心情感表現(xiàn)得含蓄委婉而又深切感人。

人雁比較以后;五六兩句,詩(shī)人又點(diǎn)綴了眼前景色,“江靜潮初落,林昏瘴不開?!秉S昏到來(lái),江潮剛剛落下,水面一片寂靜;黃昏的樹林里瘴氣縈繞。這樣寂靜;荒涼的環(huán)境更增添了詩(shī)人內(nèi)心的悲傷感情。因?yàn)榻甭淙?,江水尚有平靜的時(shí)候,而詩(shī)人心潮起伏,卻無(wú)一刻安寧。叢林迷瞑,瘴氣如煙,故鄉(xiāng)望眼難尋;前路如何,又難以卜知。失意的痛苦,鄉(xiāng)思的煩惱,面對(duì)此景就更使他不堪忍受。惱人的景象,愁殺了這位落魄南去的逐臣,昏暗的境界,又恰似他內(nèi)心的迷離惝恍。因此,這二句寫景接上二句的抒情,轉(zhuǎn)承得很好,以景襯情,渲染了凄涼孤寂的氣氛,烘托出悲苦的心情,使抒情又推進(jìn)一層,更加深刻細(xì)膩,更加強(qiáng)烈具體了。

最后二句;詩(shī)人又從寫景轉(zhuǎn)為抒情。“明朝望鄉(xiāng)處,應(yīng)見(jiàn)隴頭梅”,五嶺是那里最高的地方,站在山嶺上還能最后一次回望北方家鄉(xiāng),待到翻過(guò)山嶺,遍是叢林濃密,就看不到家鄉(xiāng)了,不過(guò)應(yīng)該能看到嶺上的梅花,這對(duì)詩(shī)人也是一種慰藉?!肚G州記》載,南朝梁時(shí)詩(shī)人陸凱有這樣一首詩(shī):“折梅逢驛使,寄與隴頭人。江南何所有,聊贈(zèng)一枝春?!痹?shī)人暗用了這一典故。雖然家不可歸,但他十分希望也能寄一枝梅,安慰家鄉(xiāng)的親人。這時(shí)詩(shī)人內(nèi)心的苦辣酸甜是一言難盡,無(wú)限凄涼油然而生。情致凄婉,綿長(zhǎng)不斷,詩(shī)人懷鄉(xiāng)之情已經(jīng)升發(fā)到最高點(diǎn),然而卻收得含吐不露。詩(shī)人沒(méi)有接續(xù)上文去寫實(shí)景,而是拓開一筆,寫了想象,虛擬一段情景來(lái)關(guān)合全詩(shī)。這樣不但深化了主題,而且情韻醇厚,含悠然不盡之意。

整首詩(shī)通過(guò)描寫見(jiàn)到的景物;委婉而深切地抒發(fā)了詩(shī)人內(nèi)心飽含的被貶痛苦以及思念家鄉(xiāng)的憂傷。全詩(shī)寫的是“愁”,卻未著一“愁”字。盡管如此,詩(shī)人還是表達(dá)出愁緒滿懷,凄惻纏綿。這首詩(shī)正是在道景言情上別具匠心。全詩(shī)情景交融,用詞考究,思鄉(xiāng)之憂傷與行程之艱難緊密結(jié)合,表達(dá)了強(qiáng)烈的哀傷與沉痛之意,情真意切,感人肺腑。

(1)此題考查學(xué)生概括和分析詩(shī)歌內(nèi)容的基本能力。

(2)本題考查學(xué)生鑒賞古典詩(shī)歌的表達(dá)技巧的基本能力。

對(duì)表達(dá)技巧的分析,需要對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行整體把握,并結(jié)合詩(shī)歌的主旨和情感。另外,具體型命題已經(jīng)給了考生答題的角度,而不能亂答:?jiǎn)栃揶o,就不能答抒情手法;問(wèn)抒情手法,就不能答修辭手法。不能混淆概念,答錯(cuò)角度?!窘馕觥緼、B16、略

【分析】(1)A項(xiàng);“該主旨與第二首相同”有誤,第一首,“獨(dú)感離鄉(xiāng)萬(wàn)里人”,這是寫思念家鄉(xiāng)的情感,第二首,應(yīng)重點(diǎn)寫邊關(guān)的苦寒和孤獨(dú)寂寞.D項(xiàng),對(duì)虛實(shí)的內(nèi)容分析不當(dāng),“寒雁驚飛”為虛寫.

(2)先找出兩首詩(shī)歌中的意象;第一首選取的意象有“海路”“邊草”“白沙”“日暮”“愁云”,茫茫無(wú)邊的戈壁沙漠上已經(jīng)沒(méi)有風(fēng)塵漫天,邊關(guān)的草兒也綻出了新綠;可是塞外依然沒(méi)有多少春意,因?yàn)椴还艽合那锒?,塞外的楊樹始終不見(jiàn)洋溢著春天氣息的綠色.借助眼睛所見(jiàn)來(lái)渲染蒼涼沉郁的氛圍;第二首選取的意象有“寒雁”“春風(fēng)”,即使在春天,胡地也是白沙遍地,暮云縈繞,讓離鄉(xiāng)萬(wàn)里的人感覺(jué)不到春天的氣息.讓離鄉(xiāng)的人更加思念遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng).胡地的少年興起登高吹笛,笛聲陣陣,驚走了空中的飛雁,春風(fēng)陣陣,吹不盡停留在邊地者的愁緒.既有聽(tīng)覺(jué),也有視覺(jué),同時(shí)把無(wú)形的春風(fēng)寫得極為形象.

答案:

(1)AD

(2)其二選取了“海路”“邊草”“白沙”“日暮”“愁云”等意象;從視覺(jué)上來(lái)描繪蒼涼;沉郁的氛圍,目的是使最后一句點(diǎn)題水到渠成.其三選取了“寒雁”“春風(fēng)”等意象,目的在于:寫“寒雁”是承首句聽(tīng)覺(jué)上的描寫,再寫視覺(jué)上所見(jiàn);寫“春風(fēng)”化抽象為形象,使抽象的濃濃的客愁顯得形象可感.共同為最后一句點(diǎn)題起渲染烘托的作用.

(1)本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容;技巧以及情感的把握的能力.解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握;又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觯诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括.

(2)本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌意象的基本能力.所謂意象;就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象.簡(jiǎn)單地說(shuō),意象就是寓“意”之“象”,就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象.分析詩(shī)歌意象要根據(jù)詩(shī)歌描繪的具體物象和畫面識(shí)別其性質(zhì),并在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌意象的象征意義和社會(huì)意義.意象作用如下:營(yíng)造氣氛;設(shè)置背景或環(huán)境;塑造意境;奠定情感基調(diào);借景抒情;襯托(人物性格;品質(zhì);以景襯境、以景襯情);詩(shī)歌線索.比如本題中,應(yīng)先把兩首詩(shī)歌中的意象先列舉出來(lái),然后再分析其具體的作用.

詩(shī)歌鑒賞的雙選題,是綜合考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題,考生在作答這類試題的時(shí)候要注意,首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容,然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤.這樣就能很好的作答這類試題.【解析】AD17、略

【分析】本題考查詩(shī)句的對(duì)仗。根據(jù)對(duì)仗的特點(diǎn)來(lái)填寫即可。詩(shī)詞中的對(duì)偶,叫做對(duì)仗。對(duì)偶的一般規(guī)則,是名詞對(duì)名詞,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,形容詞對(duì)形容詞,副詞對(duì)副詞?!扒嗌健迸c“白水”是兩個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)相對(duì),“北”與“東”都是方位名詞。

此題考查理解詩(shī)句的含義及作用的能力。解答時(shí)要抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ),結(jié)合詩(shī)歌的主旨分析?!笆捠挵囫R鳴”是環(huán)境描寫,解答時(shí)要注意環(huán)境描寫的作用,如渲染氣氛,烘托人物心情等。班馬,離群的馬。詩(shī)人和友人馬上揮手告別,頻頻致意。那兩匹馬仿佛懂得主人心情,也不愿脫離同伴,臨別時(shí)禁不住蕭蕭長(zhǎng)鳴,似有無(wú)限深情。李白化用古典詩(shī)句,用一個(gè)“班”字,便翻出新意,烘托出繾綣情誼,是鬼斧神工的手筆。【解析】【小題1】“青山”“白水”“北郭”“東緘”【小題2】班,意思為“分別”。寫馬猶不愿離群,悲鳴不已,更進(jìn)一層襯托出雙方難舍難分的情誼,情意深沉,宛轉(zhuǎn)含蓄。18、(1)解答此題主要是回答用了什么手法寫出了“春生”的哪些事物.春天的到來(lái)是從“和風(fēng)報(bào)消息”而得知的.所以這里的“和風(fēng)”暗示了“春生”;還有“續(xù)教啼鳥說(shuō)來(lái)由”中的“啼鳥”,“展張草色長(zhǎng)河畔”中的“河畔草”,“點(diǎn)綴花房小樹頭”中的“樹頭花”.這里的景物十分美好,但與下句的“為傳淪落在江州”的“淪落”意不相符合,所以這里是“反襯”的手法,以樂(lè)景寫哀請(qǐng).

(2)“為傳淪落在江州”中“淪落江州”的傷感悲愁比較明顯;“若到故園應(yīng)覓我”,春天到了自己家鄉(xiāng),到處找我不見(jiàn),那我如何向家人傳遞消息,“為傳淪落在江州”通過(guò)托春天向家人傳達(dá)的,所以顯得含蓄蘊(yùn)藉.

答案:

(1)和風(fēng);啼鳥,河畔草,樹頭花.(2分,答出兩點(diǎn)得1分)樂(lè)景寫哀(反襯)(2分)

(2)貶謫江州的傷感消沉(2分)以擬人手法虛寫(想象)春天到了自己家鄉(xiāng);到處找我不見(jiàn),而我只有托春天向家人傳達(dá)淪落江州的愁苦;含蓄蘊(yùn)藉.(4分,手法2分,效果分析2分)

【詩(shī)歌鑒賞】

白居易任江州司馬期間作《潯陽(yáng)春》三首,這是第一首,題為《春生》.這首詩(shī)把“春”擬人化,構(gòu)思異常新穎、奇巧.開頭便問(wèn):“春”從何處出“生”,接著說(shuō)她一出生就到處漫游.她還懂得搞點(diǎn)宣傳,造點(diǎn)聲勢(shì).將到某處,先派“和風(fēng)”傳送消息,告訴人家“春”將來(lái)臨;再遣“啼鳥”介紹情況,說(shuō)明“春”將帶來(lái)無(wú)限美景.她一到某地,就埋頭工作,為河岸覆蓋綠草,為樹頭點(diǎn)綴繁花.這分明是一首“春”的頌歌,用筆之妙,出人意外,但更其出人意外的還是結(jié)尾:作者對(duì)“春”說(shuō),你如果漫游到我的家鄉(xiāng),家鄉(xiāng)人如果到處尋找我,就告訴他們,我正在江州淪落受罪呢!言外之意是:如果能象“春”那樣自由自在的“周游”,游到那里,就給那里帶來(lái)美景,該多好!這首詩(shī)與《琵琶行>同是抒寫天涯淪落之恨,但選材,謀篇,命意,又何等不同!這就是藝術(shù)創(chuàng)造.這是一首七言律詩(shī).盛唐以來(lái),七律或工麗,或雄渾,或沉郁頓挫,佳作如林.但寫得這樣輕靈、跳脫、活潑的,還不曾有過(guò).【分析】

(1)本題考查鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言;技巧;

(2)本題考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度.

閱讀古詩(shī)文做到五必看:

①必看題目(題目常常是詩(shī)眼;或中心事件,有助于了解詩(shī)的內(nèi)容);

②必看作者(知人論世;了解作者風(fēng)格);

③必看注釋(可以借此了解詩(shī)歌的感情基調(diào);難懂的知識(shí)典故,有時(shí)答案也在其中);

④必看名句(中心句;詩(shī)眼常常在此.詩(shī)歌鑒賞也常常是名句的鑒賞);

⑤必看題干(題干的指向性很強(qiáng),必須看清要求,必須結(jié)合原詩(shī)內(nèi)容、題干作答,不能空洞的闡述概念.答案必須有針對(duì)性、指向性,一定要問(wèn)什么,答什么,要什么,給什么,這一點(diǎn)非常重要,可謂重中之重).【解析】(1)解答此題主要是回答用了什么手法寫出了“春生”的哪些事物.春天的到來(lái)是從“和風(fēng)報(bào)消息”而得知的.所以這里的“和風(fēng)”暗示了“春生”;還有“續(xù)教啼鳥說(shuō)來(lái)由”中的“啼鳥”,“展張草色長(zhǎng)河畔”中的“河畔草”,“點(diǎn)綴花房小樹頭”中的“樹頭花”.這里的景物十分美好,但與下句的“為傳淪落在江州”的“淪落”意不相符合,所以這里是“反襯”的手法,以樂(lè)景寫哀請(qǐng).

(2)“為傳淪落在江州”中“淪落江州”的傷感悲愁比較明顯;“若到故園應(yīng)覓我”,春天到了自己家鄉(xiāng),到處找我不見(jiàn),那我如何向家人傳遞消息,“為傳淪落在江州”通過(guò)托春天向家人傳達(dá)的,所以顯得含蓄蘊(yùn)藉.

答案:

(1)和風(fēng);啼鳥,河畔草,樹頭花.(2分,答出兩點(diǎn)得1分)樂(lè)景寫哀(反襯)(2分)

(2)貶謫江州的傷感消沉(2分)以擬人手法虛寫(想象)春天到了自己家鄉(xiāng);到處找我不見(jiàn),而我只有托春天向家人傳達(dá)淪落江州的愁苦;含蓄蘊(yùn)藉.(4分,手法2分,效果分析2分)

【詩(shī)歌鑒賞】

白居易任江州司馬期間作《潯陽(yáng)春》三首,這是第一首,題為《春生》.這首詩(shī)把“春”擬人化,構(gòu)思異常新穎、奇巧.開頭便問(wèn):“春”從何處出“生”,接著說(shuō)她一出生就到處漫游.她還懂得搞點(diǎn)宣傳,造點(diǎn)聲勢(shì).將到某處,先派“和風(fēng)”傳送消息,告訴人家“春”將來(lái)臨;再遣“啼鳥”介紹情況,說(shuō)明“春”將帶來(lái)無(wú)限美景.她一到某地,就埋頭工作,為河岸覆蓋綠草,為樹頭點(diǎn)綴繁花.這分明是一首“春”的頌歌,用筆之妙,出人意外,但更其出人意外的還是結(jié)尾:作者對(duì)“春”說(shuō),你如果漫游到我的家鄉(xiāng),家鄉(xiāng)人如果到處尋找我,就告訴他們,我正在江州淪落受罪呢!言外之意是:如果能象“春”那樣自由自在的“周游”,游到那里,就給那里帶來(lái)美景,該多好!這首詩(shī)與《琵琶行>同是抒寫天涯淪落之恨,但選材,謀篇,命意,又何等不同!這就是藝術(shù)創(chuàng)造.這是一首七言律詩(shī).盛唐以來(lái),七律或工麗,或雄渾,或沉郁頓挫,佳作如林.但寫得這樣輕靈、跳脫、活潑的,還不曾有過(guò).19、略

【分析】

《夕次盱眙縣》是唐代詩(shī)人韋應(yīng)物的作品。這是一首寫羈旅風(fēng)波;泊岸停宿,客居不眠,頓生鄉(xiāng)思的詩(shī)。詩(shī)的前四句為第一段,是寫傍晚因路途風(fēng)波,不得不停舫孤驛。后四句為第二段,是寫人雁歸宿;夜幕降臨,自夜到曉不能入眠而生鄉(xiāng)思客愁。全詩(shī)富有生活氣息,侃侃訴說(shuō),淡淡抒情,看是寫景,景中寓情,情由景生,景令情動(dòng)。

情與景的關(guān)系有兩種:景是情的觸發(fā)點(diǎn),那就是觸景生情,先有景后有情;景是情的凝固點(diǎn),那就是情景交融,先有情再寫景。后一種又可兩大類:①情、景正襯:是指在詩(shī)詞中情和景的關(guān)系保持正對(duì)應(yīng),用美好的景物來(lái)抒寫快樂(lè)愉悅的心情,而用令人感傷的景致來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的悲苦之情。又可以分為:以樂(lè)景寫樂(lè)情和以哀景寫哀情。②情、景反襯:是指在詩(shī)詞中情和景的關(guān)系保持反對(duì)應(yīng),用美好的景物來(lái)抒寫哀傷的心情,而用令人感傷的景致來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的愉悅的心情。又可以分為:以樂(lè)景寫哀情和以哀景寫樂(lè)情?!窘馕觥浚?)作答本題首先理解“次”的意思;“駐扎;停留”。理解了詞語(yǔ)的意思再?gòu)奈闹姓页瞿軌蝮w現(xiàn)這個(gè)意思的一些詞語(yǔ)或意象:落帆、停舫、逗、臨。

(2)本題概括詩(shī)歌的內(nèi)容?!奥浞夯存?zhèn);停舫臨孤驛”,漂泊異鄉(xiāng);“浩浩風(fēng)起波,冥冥日沉夕”,景色凄涼;“人歸山郭暗,雁下蘆洲白”,孤獨(dú)寂寞;“獨(dú)夜憶秦關(guān)”,夜憶秦關(guān)。

答案:

(1)落帆;停舫、逗、臨(4分;每個(gè)詞語(yǔ)1分)

(2)①作者漂泊異鄉(xiāng);②景色凄涼(觸景生情);③孤獨(dú)寂寞;④夜憶秦關(guān)(答出任意三點(diǎn)即可滿分;6分)

參考譯文:

降落白帆;逗留河邊小鎮(zhèn)。停下行船,面對(duì)孤獨(dú)客棧。浩浩晚風(fēng),吹起一河碧波;彤彤夕陽(yáng),沉于冥冥溪邊。行人已歸,城郭漸暗,平沙落雁,蘆花點(diǎn)點(diǎn),月夜獨(dú)憶家鄉(xiāng),聽(tīng)鐘未能成眠。

賞析:

這首詩(shī)寫旅途中的客思。詩(shī)人因路遇風(fēng)波而夕次孤驛;在孤驛中所見(jiàn)全是秋日傍晚的一片蕭索的景象,夜聽(tīng)寒鐘思念故鄉(xiāng),徹夜未眠。一片思鄉(xiāng)之情和愁緒全在景物的描寫之中。詩(shī)的妙處,在寓情于景,情景交融。此詩(shī)對(duì)曠野蒼涼凄清的夜景極盡渲染,把風(fēng)塵飄泊,羈旅愁思烘托得強(qiáng)烈感人。

首聯(lián)點(diǎn)題;交代時(shí)間地點(diǎn),自然引出下文停船所見(jiàn)景物的描寫。“孤”含有孤寂之意,奠定全詩(shī)感情基調(diào)?!奥浞薄巴t场币鉃辄S昏時(shí)分船要泊岸???。

頷聯(lián)承接首聯(lián);“風(fēng)起波”“日沉夕”描寫夜晚江邊的景象。傍晚因路途風(fēng)波,不得不停舫孤驛,交代停泊的原因,也寫出羈旅奔波的艱辛。晚風(fēng)勁吹,水波浩蕩,夕陽(yáng)沉落,暮色昏暗,以曠野蒼涼凄清的夜景,烘托內(nèi)心漂泊異鄉(xiāng)的凄苦心情。

頸聯(lián)描寫停舟靠岸后放眼所見(jiàn)景象?!吧焦怠薄疤J洲白”寫夜色降臨之景;“人歸”“雁下”意為隨著夜色降;在外的人們回到家,高飛的大雁也停下休息。日落黃昏,是人回家鳥回巢的時(shí)刻,眼見(jiàn)人們回家盡享家的溫馨以解一天的疲憊,鳥兒們也有溫暖的巢得一晚的安眠,反觀自身卻是孤身一人,流落天涯,有家不能回,無(wú)限酸楚頓上心頭,頗有“古道西風(fēng)瘦馬,夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯”之味。此處精選意象,運(yùn)用色彩明暗對(duì)比渲染了凄冷的意境,景中寓情(借景抒情),借人歸雁下表達(dá)羈旅鄉(xiāng)思之情。夜幕降臨,人雁歸宿反襯作者客居異鄉(xiāng)的凄苦惆悵。

尾聯(lián)“獨(dú)夜”“聽(tīng)鐘”“未眠”也處處點(diǎn)“夕”;處處寫夜,寫出鄉(xiāng)思客愁之深。

韋應(yīng)物詩(shī)風(fēng)委婉含蓄,多借物抒情。在《夕次盱眙縣》這首詩(shī)中,詩(shī)人運(yùn)用很多意境。如“浩浩風(fēng)起波,冥冥日沉夕。人歸山郭暗,雁下蘆洲白?!痹谶@一點(diǎn)上與馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》如出一轍。20、略

【分析】

(1)本題考查學(xué)生煉字的基本能力。

(2)本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌情感態(tài)度的基本能力。

詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn),但是考核的難度并不是太大,存在的問(wèn)題主要是不知道答題的突破口,答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答,重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ),這樣就能和給的答案無(wú)限接近,還要主語(yǔ)詩(shī)歌的抒情方式,根據(jù)抒情方式分析情感?!窘馕觥浚?)本題考查學(xué)生煉字的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握題目的主要內(nèi)容;明確命題人的命題意圖,這是解答本題的關(guān)鍵所在?!跋础睂懗鲆虼荷剖帲庞X(jué)心曠神怡,滌十年塵慮,突出詩(shī)人內(nèi)心的強(qiáng)烈感情變化,給人以深刻的內(nèi)心震撼,突出一種精神色彩之美。

(2)本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌情感態(tài)度的基本能力。首聯(lián)“層臺(tái)縹緲壓城堙;倚杖來(lái)觀浩蕩春”突出了臺(tái)之高峻及視野的寬廣;心胸的開闊。頷聯(lián)聯(lián)寫登高遠(yuǎn)眺,極目千里,因春色浩蕩才覺(jué)心曠神怡,滌十年塵土,抒發(fā)了作者的豪邁感情。頸聯(lián)“放盡樽前千里目,洗空衣上十年塵”寫景,無(wú)邊無(wú)際的春色,使詩(shī)人的心靈得以凈化,通過(guò)描寫山水的情勢(shì)營(yíng)造了一種雍容和平、含蓄脫俗的高尚意境。尾聯(lián)“更喜機(jī)心無(wú)復(fù)在,沙邊鷗鷺亦相親”再次寫景抒情,復(fù)言自己有情而無(wú)巧詐陰謀之心,沙邊的鷗鷺可與相親,表達(dá)了作者拋卻世俗名利后的曠達(dá)興奮之情。

答案:

(1)“洗”字將浩蕩春意喻為無(wú)邊綠水;化靜為動(dòng),化無(wú)形為有形,生動(dòng)地寫出了春意之深之廣;而且“洗”字寫出了詩(shī)人內(nèi)心強(qiáng)烈的情感變化:無(wú)邊春意征服了詩(shī)人,使之塵慮一空,心靈進(jìn)入了一個(gè)澄明之境,從而凸現(xiàn)了春色給詩(shī)人的心靈震撼,極為傳神。

(2)頸聯(lián)寫景;情景交融,物我合一;尾聯(lián)表達(dá)詩(shī)人心醉于美景,渾然忘機(jī)。這首詩(shī)通過(guò)寫詩(shī)人登臨擬峴臺(tái)的所見(jiàn)所感,生動(dòng)地寫出了詩(shī)人深深陶醉于浩蕩春意的心曠神怡之感與沖淡平和的心境。

譯文:

層臺(tái)雄踞其上;反使城墻顯得矮小局促,拄著拐杖來(lái)看浩浩蕩蕩的春意。以層臺(tái)高峻,方能極目遠(yuǎn)眺,盡千里之遠(yuǎn),衣上凡塵洗滌一空??M回曲折的江水,潺潺流去,毫無(wú)洶涌激蕩之勢(shì),倒是充滿一團(tuán)和氣;平緩起伏的峰巒,款款移來(lái),不見(jiàn)峻峭陡拔之態(tài),卻似蘊(yùn)藉深沉的哲人。更令人高興的是沒(méi)有了巧詐陰謀之心,沙邊的鷗鷺也相親相愛(ài)。

賞析:

陸游的《劍南詩(shī)稿》卷十二裁八首以擬硯臺(tái)為題的詩(shī);中有“垂虹亭上三更月,擬視臺(tái)前清曉雪。我行萬(wàn)里跨秦吳,此地固應(yīng)名二絕”之句,可見(jiàn)放翁對(duì)此處風(fēng)物的激賞。

首聯(lián)點(diǎn)題;拈出擬峴臺(tái)的地形和登臨的時(shí)序。“縹緲”以見(jiàn)層臺(tái)之高,“浩蕩”以明春意之廣,兩個(gè)形容詞都用得頗為貼切。但相比之下,更為入神的還推一個(gè)“壓”字?!俺擒А北咀愿叽箅U(xiǎn)峻,而層臺(tái)雄踞其上,反使“城堙”見(jiàn)得矮小局促。詩(shī)人用“壓”字將這種感受精確不移地表達(dá)了出來(lái),不但更顯示層臺(tái)的巍峨,且將臺(tái)與城從靜止變?yōu)榛顒?dòng),從互相孤立變?yōu)闇喨灰惑w,使整個(gè)句子也產(chǎn)生了流動(dòng)感。清人陳訏《劍南詩(shī)選題詞》云:“讀放翁詞,須深思其煉字煉句猛力爐捶之妙,方得其真面目?!笔茁?lián)二句出語(yǔ)淺易,但下一“壓”字,便振起全聯(lián)精神,如試易以“出”;“躍”、“立”、“接”諸字,于平仄均無(wú)不合,而境界終遜一籌。放翁煉字妙處,于此可見(jiàn)一斑。

第三句照應(yīng)第一句;以層臺(tái)高峻;方能極目遠(yuǎn)眺,盡千里之遠(yuǎn)。第四句則生發(fā)第二句,因春色浩蕩,才覺(jué)心曠神怡,滌十年塵慮。頷聯(lián)二句既承上,又啟下。于騁目愜心之際,眼前的景物不知不覺(jué)也變了樣子,那便是頸聯(lián)“縈回水抱中和氣,平遠(yuǎn)山如蘊(yùn)藉人。”在“衣上”凡塵洗滌一空的放翁看來(lái),江水充滿一團(tuán)和氣,峰巒似蘊(yùn)藉深沉的哲人。頸聯(lián)寫景。但并非純粹描山繪水,其間有詩(shī)人主觀的思想感情。王國(guó)維《人間詞話》云“有有我之境,有無(wú)我之境。有我之境,以我觀物,物皆著我之色彩?!狈盼踢@兩句詩(shī),所造的正是有我之境。春日登臨,心頭一片恬靜,因此看得山山水水都那么沖淡,那么悠然。同樣是擬擬臺(tái)風(fēng)光,在另一首《秋晚登擬峴臺(tái)望祥符觀》中,卻現(xiàn)出“雨昏回望殿突兀,秋晚剩覺(jué)山蒼寒”的蕭瑟之氣來(lái)。原因是原來(lái)“中原未復(fù)淚橫臆,故里欲歸身屬官”,國(guó)恨家愁,無(wú)可排解,眼中的山水慘然變色。傳情入景,或托景言心,是很有感染力的,所以“縈回水、平遠(yuǎn)山”一聯(lián)可稱全詩(shī)警策。

最后二句復(fù)言自已有情而無(wú)機(jī)心;故沙邊鷗鴛可與相親。《列子?黃帝》:“海上之人有好鷗鳥者,每旦之海上從鷗鳥游。鷗鳥之至者百住而不止其父曰:吾聞鷗鳥皆從汝游,汝取來(lái),吾玩之。明日之海上,鷗鳥舞而不下也?!狈盼獭苞t鷺相親”句,蓋反用其意出之。末聯(lián)結(jié)語(yǔ)拓開一層,言詩(shī)人在光溶溶之中,渾然忘機(jī),與天地萬(wàn)物化為一體,沖和談泊的意境至此是表得很圓滿的了。微感缺憾的是末聯(lián)造語(yǔ)似嫌直露,詞意傾瀉,不耐咀嚼;放翁有《九月一日夜讀詩(shī)稿定筆作歌》,自論詩(shī)法云:“琵琶弦急冰雹亂,羯鼓手勻風(fēng)雨疾。詩(shī)家三昧忽見(jiàn)前,屈賈在眼原歷歷?!卞X鐘書《談藝錄》評(píng)曰:“自羯鼓手疾;琵琶弦急而悟詩(shī)法,大可著眼。二者太豪太捷,略欠淳蓄、頓挫;漁陽(yáng)之摻、潯陽(yáng)之彈,似不盡如是。若磬、笛、琴、笙,聲幽韻慢,引緒蕩氣,放翁詩(shī)境中,宜不常逢矣?!庇脕?lái)評(píng)論此詩(shī)結(jié)語(yǔ),也是適當(dāng)?shù)摹?/p>

陸放

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論