初中數(shù)學課標（16篇）

初中數(shù)學課標（精選16篇）

初中數(shù)學新課標解讀心得

通過對初中數(shù)學新課程的認真學習，我對于新課標有一定的心得體會，現(xiàn)

具體匯報如下。初中數(shù)學課程是義務教育一門主要課程，它是對于數(shù)學與自然

界，數(shù)學與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學的科學價值，文化價值，提高提出問

題，分析問題，解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基

礎性的作用。它是學習初中物理，化學，技術(shù)等課程和進一步學習的基礎。同

時，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀，價值觀奠定基礎，對提高全

民族素質(zhì)具有意義。我在實施初中數(shù)學新課程實驗的實踐中，經(jīng)過不斷的學習

與探索，有以下體會：

處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過程中要注意讓學生進行解撅方法及解題

過程的總結(jié)及整理，并注意知識點的提煉與總結(jié)。沒有學生的主動參與，就沒

有成功的課堂教學。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以

學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作

學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響

著課堂教學的效果。

二、在教學活動中，教師要當好組織者“教師要充分信任學生，相信學生

完全有學習的‘能力，乃機會交給學生，俯下身子看學生的學習平等參與學生的

研究。把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空問個體嘗試并合作探究，讓

學生表現(xiàn)自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數(shù)學知識的精深與魅力，

培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研的精神，高合作能力，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極

性，豐富學生的思維想象能力。使學習能力及合作能力均得到提高。

三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可

通過新課導入的設計、學習氛國的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)

外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。授

課結(jié)果有時會與備課時預想的結(jié)果相差很大，這就說明我們在平時備課時備教

材、備教法、備學生的必要性。對教材要深鉆細研，對學生要全面了解學生已

有的知識儲備及現(xiàn)在的學習狀態(tài)，要明白教學過程中面向的是全體學生，既要

照顧到差生，又要想到優(yōu)生?？梢妭湔n是個極其熨雜的過程，是上好課的前提

與關(guān)鍵。

四、結(jié)合當前課改的實際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學教學

中的實踐，或者理解為新大綱理念的”在解決問題中學習”的深化。新教材

中，都配備有所謂的應用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊與現(xiàn)實生活相差甚遠。結(jié)

合實際重新編寫應用題只是增強應用數(shù)學的意識的一部分，而絕非全部；增強

應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學習，主動探

究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學

學習的花朵，啟辿學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題，

自己想，自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。

五、建立合理的科學的評價體系。初中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價

體系，包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學生的

數(shù)學學習的結(jié)果，也要關(guān)注他們學習的過程：既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，

也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價

應建立多元化的目標關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展。

六、初中教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業(yè)的播

種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務者、終身發(fā)展

的示范者。相應的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學習研究一一實踐一一反思-

合作。我們可通過在汲取學生時代的經(jīng)驗的同時，通過在職培訓、自身的教學

經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自皇的專

業(yè)成長。在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于

新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方

法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科

學性引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。設計一堂課時，新課的引

入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件。

總之，通過本專題的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師

生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又

注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改，我們不再是知識的權(quán)威，

課堂上要求必須放下架子”，讓學生喜歡你，充分發(fā)揚教學民主，尊重學生的

人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。

初中數(shù)學新課標解讀心得

今年暑假我參加了某某縣教研室組織的新課標培訓，為了進一步搞好今后

的教學工作，這段時間以來，我又對新課標進行了深入的學習，通過培訓和自

學，我對新課標有了新的認識。

新課標的出臺是教學改革的必然，是時代的要求，新的課程標準對數(shù)學概

念的界定更加科學；走課程的基本理念表述得更加準確；對學生的培養(yǎng)目標進

一步細化，由原來的雙基變四基，即：基礎知識，基本技能，基本思想，基本

活動經(jīng)驗。特別突出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的改革方向和目標價值取

向，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學觀念。注重體驗和感悟、注重能力

的培養(yǎng)、編排體系新是新課標新的所在，我們要嚴格遵循新課標的編排體系、

充分利用好課本，吃透課標，避免教學的隨意性和盲目性。

新課標為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大教師應抓住契機，深化教

學改革，提高教學效果。采用形式各樣的激勵辦法，開展各項數(shù)學活動。從課

堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗

學習效果、推動學習動力的辦法。

通過這次數(shù)學新課程標準學習，我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改

變一下教材而已，也是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的

重大改革。從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交

往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自

主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成

技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、

富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它

實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提

供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。

總之，我們要不斷總結(jié)教學方法，大膽的創(chuàng)新，才能新時期教育發(fā)展的要

求。

初中數(shù)學新課標解讀心得

我學習數(shù)學新課標，使我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編

排意圖有了更全新的熟悉，知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎性、普及性和發(fā)

到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長的三大河流是多少千米。通過查閱資料?，搜集數(shù)

學利用的事例，可讓學生了解數(shù)學的廣泛利用，進一步了解數(shù)學的發(fā)展，感受

數(shù)學的文化魅力，體會數(shù)學利用價值。

實踐對知識的理解、把握和熟練應用起側(cè)重要的作用，只有親身體驗過的

知識才會更深入的理解和熟練的應用。美國數(shù)學家彼得？克萊恩說：“學習的

三大要素是接觸、綜合分析、實際參與?！笨梢娕囵B(yǎng)學生利意圖識的最有效的

辦法應當是讓學生有機會親身實踐。例如，教學“百分數(shù)”后，做小會計師，

在父母的帶領下把自己積攢的錢存起來，根據(jù)銀行的利率算一一算，怎樣存更

合算，熟習、把握存款的方法和計算利率的方法，或到商場購買打折商品，計

算打折商品的總價。教師在教學中要把數(shù)學知識和生活實際結(jié)合起來，引導學

生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，再把學到的數(shù)學利用到現(xiàn)實中去，培養(yǎng)和發(fā)展學生

的數(shù)學利意圖識，構(gòu)成初步的實踐能力C

通過對《數(shù)學課程標準》的再次學習新課標的學習，我更深層地體會到新

課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應當以學生發(fā)展為本，指導學生

公道選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，進步對數(shù)學的整體熟悉，

發(fā)展學生的能力和利意圖識，重視數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，重視數(shù)學的文化價

值，增進學生的科學觀的構(gòu)成。新課標程突出數(shù)學學習的基礎性、普及性和發(fā)

展性。

學習初中數(shù)學課標心得體會

數(shù)學作為一門基礎學科，是學生必學的科目之一，也是提高思維能力的必

要方式之一。學習初中數(shù)學不僅能夠提升學生的學科水平，在日常生活中也會

產(chǎn)生意想不到的幫助，同時也對之后的學科發(fā)展有著重要的推動作用。

開始學習初中數(shù)學時，作為初中生的我感到許多的困惑：第一，數(shù)學公式

感覺非常抽象、復雜，自己很難理解和記憶；笫二，不少數(shù)學概念都在課堂上

學過，可在做題時，仍然需要反復琢磨和推敲。這些問題讓我開始反思：我到

底是如何學習數(shù)學的？我的學習方法是否得當？在這個過程中，數(shù)學課標也成

了我的指南。

我們的數(shù)學課程中，每一次考試前都會獲得一份來自老師編寫的數(shù)學課

標，課標中包含了考試的方向和必備知識，讓我更好地明確學習方向。在這個

過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于數(shù)學這門學科而言，考試并不是唯一的目的，更重要的

是培養(yǎng)和養(yǎng)成一種刻苦、認真、細致、思維訓練的習慣，這些都激勵著我不斷

進步、不斷探索。

第四段：改變學習方法，多思考多練習。

課標教給了我更好地學習數(shù)學的方法，我不再只是單純地死記硬背，而是

改變了學習方式，多練習并思考原理，加上老師的指導，讓我逐漸明白許多數(shù)

學公式的推理過程，也充分發(fā)揮了自己的實際操作能力。每次考試后，我都會

認真地分析自己的錯誤，并在此基礎上完善知識應用能力和解題技巧。在此過

程中，我明白了用腦比用手更重要。

第五段：總結(jié)。

學習初中數(shù)學的過程是一段破自己的過程，更是發(fā)現(xiàn)自己習慣問題的過

程C靠著數(shù)學課標的指引，我磨礪了自己的思考能力和實踐能力，也逐漸掌控

了困擾自己的數(shù)學難點。通過一步步地總結(jié)、歸納和練習，我日益感到，數(shù)學

不僅讓我學會了思維方式，更展現(xiàn)了一種追求卓越、享受知識的學習態(tài)度，讓

我在整個學習生涯中受益匪淺，也預備了我為將來做出貢獻的良好基礎。

初中數(shù)學新課標解讀心得

在聽了專家對初中數(shù)學新課程的講解，使我受益匪淺，對于初中數(shù)學教學

有以下體會：

做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點。

把基礎知識放在首位，上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總

結(jié)及整理，并注意知識點的提煉與總結(jié)。沒有學生的主動參與，就沒有成功的

課堂教學。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積

極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實

踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教

學的.效果。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生，俯

下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。把課堂放手給學生，給學生充足

的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現(xiàn)自己，可樹立學生的自信心，

使學生感受到數(shù)學知識的精深與魅力，培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研的精神，提高合作

能力，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。使學習

能力及合作能力均得到提高。

初中數(shù)學研課標說教材說課稿

大家下午好！今天我說課的題目是《分式的乘除法（第1課時）》，所選用

是人教版的教材。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，

為什么這樣教為思路，從說教材，說學情、說教法學法、說教學過程、說板書

等五個方面加以說明。

（一）教材的地位和作用。

本節(jié)教材是八年級數(shù)學第十六章第二節(jié)第一課時的內(nèi)容，是初中數(shù)學的重

要內(nèi)容之一。一方面，而這是在學習了分式基本性質(zhì)、分式的約分和因式分解

的基礎上，進一步學習分式的乘除法；另一方面，又為學習分式加減法和分式

方程等知識奠定了基礎.因此，本節(jié)課在整個的初中數(shù)學的學習中起著承上啟

下的過渡作用。

（二）教學目標分析。

根據(jù)新課標的要求和本節(jié)課內(nèi)容特點，考慮到年級學生的知識水平，以及

對教材的地位與作用的分析，而我制定了如下三維教學目標：

1.認知目標：理解并掌握分式的乘除法法則，能進行簡單的分式乘除法運

算，亦能解決一些與分式乘除有關(guān)的實際問題。

2.技能目標：經(jīng)歷從分數(shù)的乘除法運算到分式的乘除法運算的過程，培養(yǎng)

學生類比的探究能力，加深對從特殊到一般數(shù)學的思想認識。

3.情感目標：教學中讓學生在主動探究，合作交流中滲透類比轉(zhuǎn)化的思

想，這使學生在學知識的同時感受探索的樂趣和成功的體驗。

（三）教學重難點。

本著課程標準，在充分理解教材的基礎上，我確立了如下的教學重點、難

J占、、、?

教學重點：運用分式的乘除法法則進行運算。

教學難點：分子、分母為多項式的分式乘除運算。

下面，為了講清重點難點，使學生能達到本節(jié)課的教學目標，那么我再從

教法和學法上談談:

1.學生己經(jīng)學習分式基本性質(zhì)、分式的約分和因式分解，要通過與分數(shù)的

乘除法類比，促進知識的正遷移。

2.八年級的學生接受能力、思維能力、自我控制能力都有很大變化和提

高，自學能力較強，而通過類比學習加快知識的學習。

（一）說教法。

教學方式的改變是新課標改革的目標，新課標要求把過去單純的老師講，

學生接受的教學方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W。師生互動式教學以教學大綱為依

據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師主導、學生為主體的原則，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)

容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用肩發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學

方法，以問題的提出、問題的解決為主線，倡導學生主動參與教學實踐活動，

以師生互動的形式，在教師的指導下突破難點：分式的乘除法運算，在例題的

引導分析時，教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析本課教學難點：分子、

分母為多項式的分式乘除運算。讓學生在練習題中鞏固難點，這從真正意義上

完成對知識的自我建構(gòu)。

另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從

而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。

（二）說學法。

從認知狀況來說，學生在此之前對分數(shù)乘除法運算比較熟悉，再加上本本

章第一節(jié)分式及其性質(zhì)學習，抓住初中生具有豐富的想象能力和活躍的思維能

力，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚這些心理特征，因此，我認為本節(jié)課適

合采用學生自主探索、合作交流的數(shù)學學習方式。一方面運用實際生活中的問

題引入，激發(fā)學生的興趣，使他們在課堂上集中注意力；另一方面，由于分式

的乘除法法則與分數(shù)的乘除法法則類似，以類比的方法得出分式的乘除法則，

易于學生理解、接受，讓學生在自主探索、合作交流中加深理解分式的乘除運

算，充分發(fā)揮學生學習的主動性。不但讓學生〃學會〃還要讓學生〃會學〃。

新課標指出，數(shù)學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師

和學生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進行教學，接

下來，我再具體談談本節(jié)課的教學過程安排：

（-）提出問題，引入課題。

俗話說：〃好的開端是成功的一半〃同樣，好的引入能激發(fā)學生興趣和求知

欲。因此我用實際出發(fā)提出現(xiàn)實生活中的問題：

問題1求容積的高是，（引出分式乘法的學習需要）。

問題2求大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的倍，（引出分式除法

的學習需要）。

從實際出發(fā)，引出分式的乘除的實在存在意義，讓學生感知學習分式的乘

法和除法的實際需要，從而激發(fā)學生興趣和求知欲。

（二）類比聯(lián)想，探究新知。

從學生熟悉的分數(shù)的乘除法出發(fā)，引發(fā)學生的學習興趣。

解后總結(jié)概括：

（1）式是什么運算？依據(jù)是什么？

（2）式又是什么運算？依據(jù)是什么？能說出具體內(nèi)容嗎？（如果有困難教

師應給于引導）。

（學生應該能說出依據(jù)的是：分數(shù)的乘法和除法法則）教師加以肯定，并

指出與分數(shù)的乘除法法則類似，引導學生類比分數(shù)的乘除法則，猜想出分式的

乘除法則。

O

乘法法則：分式乘以分式，用分子的積作為積的分子，分母的積作為積的

分母。

除法法則：分式除以分式，把除式的分子、分母顛倒位置后，與被除式相

乘。

用式子表示為：

設計意圖：由于分式的乘除法法則與分數(shù)的乘除法法則類似，故以類比的

方法得出分式的乘除法則，易丁學生理解、接受，體現(xiàn)了自主探索，合作學習

的新理念。

（三）例題分析，應用新知。

師生活動：教師參與并指導，學生獨立思考，并嘗試完成例題。

P11的例1,在例題分析過程中，為了突出重點，應多次回顧分式的乘除法

法則，使學生耳熟能詳。P11例2是分子、分母為多單項式的分式乘除法則的

運用，為了突破本節(jié)課的難點我采取板演的形式，和學生一起詳細分析，提醒

學生關(guān)注易錯易漏的環(huán)節(jié)，學會解題的方法。

（四）練習鞏固，培養(yǎng)能力。

P13練習第2題的（1）（3）（4）與第3題的（2）o

師生活動：教師出示問題，學生獨立思考解答，并讓學生板演或投影展示

學生的解題過程。

通過這一環(huán)節(jié)，主要是為了通過課堂跟蹤反饋，達到鞏固提高的目的，進

一步熟練解題的思路，也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則。讓學生板演，一是

為了暴露問題，二是為了規(guī)范解題格式和結(jié)果。

（五）課堂小結(jié)，回扣目標。

引導學生自主進行課堂小結(jié)：

I.本節(jié)課我們學習了哪些知識？

2.在知識應用過程中需要注意什么？

3.你有什么收獲呢？

師生活動：學生反思，提出疑問，集體交流。

設計意圖：學習結(jié)果讓學生作為反饋，讓他們體驗到學習數(shù)學的快樂，在

交流中與全班同學分享，從而加深對知識的理解記憶。

（六）布置作業(yè)。

教科書習題6.2第1、2（必做）練習冊p（選做），我設計了必做題和選做

題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸。

總的設計意圖是反饋教學，鞏固提高。

在本節(jié)課中我將采用提綱式的板書設計，因為提綱式-條理清楚、從屬關(guān)系

分明，給人以清晰完整的印象，便于學生對教材內(nèi)容和知識體系的理解和記

憶。

初中數(shù)學新課標學習總結(jié)

所以在具體教學中要注意以下幾點：

一、備課時的教學設計：從今年開始我校加強了集備的力度，集大家的智

慧于一點、努力做到知識點的設計少而精、做到重點問題重點講解，且要舉一

反三，瞄準知識的生長點。把基礎知識放在首位、上課過程中要注意讓學生進

行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知設點的提煉與總結(jié)。因為我校

屬農(nóng)村中學，學生的自身能力與市內(nèi)相比有一定的差距、所以我們注意學生自

主學習能力的培養(yǎng)、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。而新課程

倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒

有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。經(jīng)過半年的努力，學

生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，有一定的進步。

二、授課中教師的角色：教師首先要當好組織者。把機會交給學生，平等

參與學生的研究。這樣培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研并提高合作能力，豐富學生的思維

想象能力。其次教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課

導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，我們的班級只有電視沒有大屏幕，所以上課時

有用學生感興趣的教學因素，努力做到畫龍點睛,，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動

力、把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學

生表現(xiàn)自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數(shù)學知識的精深與魅力，培

養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極

性，豐富學生的思維想象能力。

三、營造教學情境：結(jié)合當前課改與本校學生的實際情況，在數(shù)學教學中

根據(jù)教材的特點、教學的方法和學生的具體學情，在課堂上營造i種富有情境

的氛圍，讓學生的活動有機地投入到學科知識的學習之中，情境教學講究強調(diào)

學生的積極性，強調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因，提倡讓學生通過觀

察，不斷積累豐富的感性認識，讓學生在實踐感受中逐步認知，發(fā)展，乃至創(chuàng)

造，以提高學生的數(shù)學學習能力。

總之，在數(shù)學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高

教學質(zhì)量，我們就應該多思考，多準備，充分做到備教材、備學生、備教法，

提高自身的教學能力，發(fā)揮自身的主導作用。

數(shù)學課標

最近，再次學習了《小學數(shù)學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強學

生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終

身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數(shù)學”，因此，本人通過對新課程標

準的再學習，有以下的認識：

一、從“備教材”到“備學生”

在備課過程中老師們能注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。

老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標；要根

據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要

考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一

位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生

學習能力的培養(yǎng)。在教學過程中，學生是教學的對象，教師作為學習的組織

者、參與者，應盡可能多地把學生在學習過程中可能遇到的問題考慮在內(nèi)，學

生不僅應該成為課堂學習活動的主體，也應該是我們備課的出發(fā)點和歸屬點。

在新課標下教學目標的設置已經(jīng)發(fā)生了變化：變單一知識目標為多元目標，教

學不應單純要求學生掌握知識，而應該在學生的知識、能力和情感、態(tài)度、價

值觀等方面都有提高，在培養(yǎng)學生基本知識、基本能力和學科思維的同時，給

學生以豐富的內(nèi)心體驗和個人感悟；變統(tǒng)一目標為多層目標，確保每一個學生

都能在課堂上有所收獲。變固定目標為開放目標，教師要設身處地關(guān)注、呵

護、尊重學生的學習感受，引導學生運用科學的方法，自主學習和探究，給學

生更廣闊的學習空間。備學生的目的是為了做到根據(jù)學生的年齡特點、實際水

平以及具體需要等，采用合理的教學方法，搜集相應的教學資源或創(chuàng)設恰當?shù)?/p>

教學情境進行教學。只有事先“備好了學生“，才能有的放矢地進行教學，高

質(zhì)量地完成教學任務。

二、從“重視結(jié)論”到“重視過程”

皮亞杰認為：一切真知都應由學生自己獲得，或由他重新發(fā)明至少由他來

重新構(gòu)建，而不是草率地傳遞給他。任何新知識都有它的發(fā)生、形成和發(fā)展過

程。在數(shù)學教學中，如果壓縮掉這種過程，就知識教知識，那么學生只能得到

零散的孤立的知識，只知其然，而不知其所以然，只能是知識的積累，而不能

使學生原有的知識結(jié)構(gòu)得到擴充和改造。教學主體的主動性是主體自身獲得新

知、形成技能，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的基礎。因此，我們應該重視知識的這種發(fā)

生、形成和發(fā)展過程的教學，讓學生在積極參與到過程中，充分發(fā)揮他們的學

習主體作用，使知識很好地內(nèi)化，使認知結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的變化，以“探索”的形

式來“活化”主體的主動性，使學生對于知識的理解、掌握、應用、遷移以及

技能的形成得以通過“自我建構(gòu)”的方式實現(xiàn)。

三、從“學生聽”到“學生說”

學生的話言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。小學數(shù)學教學，不僅關(guān)注的

是學生對基礎知識的掌握和應用，還要求學生會從數(shù)學的角度，學會數(shù)學思

考，運用數(shù)學知識進行說理。而學生往往不敢說，不想說，說了沒條理，也不

能緊扣題目本身，不但缺乏最起碼的完整性，更談不上應有的條理性和準確

性。課堂教學改革的重點是學生“學”，教學就是“教”學生“學”，以學生

為本，先學后教，就是要求教師不能滿堂灌，其中學生能說、能做的絕不包辦

代替，讓學生“多說”就是最基本的要求。新的數(shù)學課堂應該是師生互動、高

效的課堂。在教學中，教師主要起到引導、啟發(fā)、點撥的作用，盡量讓學生多

說，比如課中自學，老師出示課題后給幾個問題讓學生自學，然后學生先簡單

問答，接著在自主探究的基礎上重視小組合作交流，可以先讓學生自己說，然

后再同桌說或小組說，最后班上匯報交流再說。這樣做，可以使每一個學生都

有發(fā)言的機會，也有聽別人說的機會；在與人分享和獨立思考的氛圍中解除困

惑，更清楚地明確自己的思想，并和同學進行交流中傾聽、質(zhì)疑、說服、推

廣，從而“多說”，更好鍛煉說理能力，發(fā)展學生的思維。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想

辦法，密切數(shù)學與熨際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研

究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)

學”。

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初中數(shù)學新課標心得體會

為了更好的理解這次義務教育課程方案和課程標準的修訂，我們名師工作

室在我市名師范東東的帶領下起通過線上教育論壇學習了史宇中教授關(guān)丁

《義務教育數(shù)學課程標準（2023年版）》解讀的講座。

學習后讓更加體會到數(shù)學是一門實用性很強的學科，它與我們的生活形影

不離，學習的主要目的就是讓數(shù)學服務于生活，會用數(shù)學的眼光觀察世界，從

學習中捕獲一些與社會生活發(fā)展所必須的數(shù)學基本知識、基本技能、基本思

想、基本活動經(jīng)驗；會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，能夠運用數(shù)學的思維方式

進行思考，增強發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力；會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界，

分析問題和解決問題的能力?！读x務教育數(shù)學課程標準（2023版）》，優(yōu)化了課程

內(nèi)容，是實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的再動員再部署，也給今后的教育理清了育人目

標，指明了改革方向。

學習核心素養(yǎng)理解與表達感悟到此次修訂把數(shù)學核心素養(yǎng)導向貫穿于課程

編制、課程實施的全過程。以核心素養(yǎng)為導向深化學科育人目標，核心素養(yǎng)貫

穿于課標中的字里行間，形成清晰、有序、可評的課程目標。

以核心素養(yǎng)為導向深化了結(jié)構(gòu)化教學內(nèi)容，數(shù)學課程的四個領域有了部分

內(nèi)容的調(diào)整和整合，教學內(nèi)容更注重結(jié)構(gòu)化，尤其是在“綜合與實踐”領域，

更加關(guān)注知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學內(nèi)容的選擇；以核心素養(yǎng)為導向深化了學習方

式變革，從課標的教學內(nèi)容說明這一部分中，除了對于有“內(nèi)容要求”說明以

外，還出現(xiàn)了“學業(yè)要求”的說明，這一改編很明確的提出了素養(yǎng)的教學一定

是以學為中心的教學；以核心素養(yǎng)為導向深化了學業(yè)質(zhì)量的新要求。此版課標

首次將“學業(yè)質(zhì)量”加入其中，明確的指出學科質(zhì)量的要求就是為了素養(yǎng)的達

成和發(fā)展情“數(shù)量關(guān)系”兩個。這不只是形式上的變化，更是從學科本質(zhì)和學

生學習視角對相關(guān)內(nèi)容的統(tǒng)整，更好地體現(xiàn)了學科內(nèi)容的本質(zhì)特征和學生學習

的需要。

學習變化與建議這部分內(nèi)容認識到“數(shù)與運算”主題將數(shù)的認識和數(shù)的運

算兩個核心內(nèi)容進行整合，增加并單列了“數(shù)量關(guān)系”這一知識子領域并用加

法模型和乘法模型統(tǒng)整常見的數(shù)量關(guān)系，以數(shù)與運算作為一個整體進行組織，

體現(xiàn)二者之間的密切關(guān)聯(lián)。

在“圖形與幾何”知識領域，將原來的四個知識子領域統(tǒng)整為兩個知識子

領域，即將“圖形的認識”“測量””圖形的運動”“圖形與位置”統(tǒng)整為

“圖形的認識與測量”“圖形的運動與位置”。通過知識結(jié)構(gòu)化，為發(fā)展學生

核心素養(yǎng)提供路徑，幫助學生建立能體現(xiàn)數(shù)學學科本質(zhì)、對未來學習有支撐意

義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學知識體系。在“統(tǒng)計與概率”領域，小學三個學段的主題調(diào)

整為“數(shù)據(jù)分類”“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達”和“隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性”

三個，重點強調(diào)數(shù)據(jù)的處理。收集、整理與表達是數(shù)據(jù)處理的主要方式，更有

助于學生數(shù)據(jù)意識的形成。原課標中的“分類”調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”，與“數(shù)

據(jù)的收集、整理與表達”一致，二者構(gòu)成一個整體，都是以數(shù)據(jù)為研究對象，

前者是后者必要的準備。學生可以從整體上理解統(tǒng)計離不開數(shù)據(jù)，二者都是用

恰當?shù)姆椒ㄌ幚頂?shù)據(jù)，從而逐步形成數(shù)據(jù)意識?！熬C合與實踐”領域強調(diào)解決

實際問題和跨學科主題學習，以主題式學習和項目式學習的方式設計與組織。

新版課程方案和標準體現(xiàn)了當下教育改革的風向，體現(xiàn)了先進的教育理

念。學的目的是為了更好的服務于學生，一切為了孩子的發(fā)展，我會更加努力

的學習，更深刻的學習和理解新課程標準的宗旨和內(nèi)涵，力求在我的教學中無

限放大它的實際存在性，力求讓我的課堂也充滿著濃濃的新課程情懷。

數(shù)學課標

教育部頒發(fā)了義務教務課程標準，提出了“深化教育改革，推進素質(zhì)教

育”的新理念，同時，全國各地紛紛開始了課改實驗，為此，我市數(shù)學教研組

也組織全體數(shù)學教師進行課程標準的學習，對新舊課標進行了認真的比對C這

一次培訓中的學習，讓我對新課標有了更深入的認識，對數(shù)學的基本理念、課

程目標、內(nèi)容標準到實施建議等方面存有更加準確的把握。

《20某某版數(shù)學課程標準》在原有“雙基”的基礎上改為了“四基”，即

基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗，進一步明確提出了“基本思

想”和“基本活動經(jīng)驗”的要求。這里的基本思想不是前幾年的教學實驗“數(shù)

學思想方法”，而是指支撐數(shù)學科學發(fā)展的思想，核心在于數(shù)學推理、數(shù)學建

模。如何讓學生獲得數(shù)學思想，關(guān)鍵要讓學生經(jīng)歷概念的抽象過程。這里的基

本活動經(jīng)驗，對學生而言，所謂數(shù)學的基本活動經(jīng)驗是指圍繞特定的數(shù)學課程

教學目標，學生經(jīng)歷了與數(shù)學課程教學內(nèi)容密切相關(guān)的數(shù)學活動之后，所留下

的，有關(guān)數(shù)學活動的直接感受、體驗和個人感悟。經(jīng)驗的特征是具有數(shù)學目標

的一種結(jié)果，是人們最貼近數(shù)學現(xiàn)實的部分?；镜臄?shù)學操作的經(jīng)驗，基本的

數(shù)學歸納的經(jīng)驗，類比的經(jīng)驗，思考的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的經(jīng)驗等

等。學生操作的未必就能獲得經(jīng)驗，必須幫助學生歸納。基本活動經(jīng)驗在每個

領域中表現(xiàn)不一樣，在代數(shù)中強調(diào)代數(shù)建模;就是讓學生學會數(shù)學化的過程中積

淀下來的數(shù)學直觀。

數(shù)學課標

作為一名數(shù)學教師，我深知要教好這門課，就必須對這門課程的課程標準

完全了解。在這個學期里，我細心研讀了版小學數(shù)學課程標準。通過這次學習

了小學數(shù)學新課標，再結(jié)合具體的工作實踐，我有了如下的體會：

在新課程解讀中首先令我印象最深的是的“數(shù)感”和“空間觀念”.學習

“數(shù)感”內(nèi)容使我明白在數(shù)學概念教學中培養(yǎng)數(shù)感；在計算教學中發(fā)展數(shù)感：

在解決問題中展現(xiàn)數(shù)感。我班的孩子有個別學生數(shù)感就比較弱，教師就需要在

日常的備課中利用現(xiàn)實中的數(shù)，幫助這些孩子建立數(shù)感。8學習“空間觀念”

這一內(nèi)容也使我更明確了從觀察、操作、變式、辨析、結(jié)合五個方面發(fā)展學生

的空間觀念。

一、觀察圖形，比較圖形，形成空間觀念。小學生的思維以直觀形象為

主，他們對圖形的認識在很大程度上依賴于對豐富的實物原型的直覺觀察。因

此在教學中，我遵循兒童認識事物的,規(guī)律，向?qū)W生提供豐富的實物原型，組織

學生通過觀察比較.例如：在教學“長方體、正方體”中，我從學生熟悉的實

物，如粉筆盒、牙膏盒等常見物品中選取素材.,鼓勵學生進行觀察、觸摸、比

較等活動，有助于空間觀念的形成。

二、猜想與驗證相結(jié)合，培養(yǎng)學生的空間觀念三、操作與思考相結(jié)合，逐

步形成空間觀念。

其次影響我的是評價的目的。教師的評價不僅會影響到學生的學習成績，

同時也會影響學生的身心發(fā)展；教師了解到課堂評價的目的不是為了選拔和甄

別學生，而是要幫助學生更好地了解自身的學習狀況?！稊?shù)學課程標準》中特別

強調(diào)評價方式多樣化。在教學中教師采用生生互評、學生自評、學生評價教師

等多種評價方式使學生真正地參與到課堂評價中來，充分發(fā)揮了評價的激勵作

用。

來源于生活，又服務生產(chǎn)實踐，所以數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學

外，還應密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應的數(shù)學內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)

學內(nèi)容，就教學什么樣的數(shù)學知識，讓生活中學生所必須的知識與技能成為數(shù)

學教學的目標與追求，使學生感悟到數(shù)學就在我們的日常生活中。這樣，一方

面學生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學習數(shù)學，另一方面也可以利用數(shù)學解決

實際問題，使他們認識到數(shù)學的實用性。

總之，數(shù)學新課程標準給了我們數(shù)學課堂更明確的指導，我們要更專業(yè)地

讀懂教材，要更用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，相信這樣的課堂一定會

更充滿活力。

初中數(shù)學新課標心得體會

做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點。

把基礎知識放在首位。上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總

結(jié)及整理，并注意知識點的提煉與總結(jié)。新課程倡導的自主學習、合作學習、

探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，這需要學生的積極參與。

教師要充分信任學生，把機會交給學生，平等參與學生的研究。把課堂放

手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現(xiàn)自己，

可樹立學生的自信心，使學生感受到數(shù)學知識的精深與魅力，培養(yǎng)學生對數(shù)學

鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的

思維想象能力C使學習能力及合作能力均得到提高C

結(jié)合實際重新編寫應用題只是增強應用數(shù)學的意識的一部分，而絕非全

部；增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學

習，主動探究。教師需要拓寬學生主動學習的意設，指導學生擷取現(xiàn)實生活中

有助于數(shù)學學習的例子，啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自

己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去

解決熨際問題。

初中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系，既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的

結(jié)果，也要關(guān)注他們學習的過程；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他

們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建立多元

化的目標，關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展。

初中數(shù)學新課標學習心得

在實施初中數(shù)學新課程實驗的實踐中，經(jīng)過不斷的學習與探索，對丁初中

數(shù)學教學有以下體會：

做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點。

把基礎知識放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過程中要注意讓學生進

行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知設點的提煉與總結(jié)。沒有學生

的主動參與，就沒有成功的課堂教學。新課程倡導的自主學習、合作學習、探

究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有

自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度

與廣度，直接影響著課堂教學的效果。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生，俯

下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。把課堂放手給學生，給學生充足

的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現(xiàn)自己，可樹立學生的自信心，

使學生感受到數(shù)學知識的精深與魅力，培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研的精神，提高合作

能力，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。使學習

能力及合作能力均得到提高。

一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊

含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生

產(chǎn)生學習的意愿和動力C授課結(jié)果有時會與備課時預想的結(jié)果相差很大，這就

說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學生的必要性。對教材要深鉆細

研，對學生要全面了解學生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學習狀態(tài)，要明白教學過

程中面向的是全體學生，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生。可見備課是個極其

復雜的過程，是上好課的前提與關(guān)鍵。

結(jié)合實際重新編寫應用題只是增強應用數(shù)學的意識的一部分，而絕非全

部；增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學

習，主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現(xiàn)實生活

中有助于數(shù)學學習的花朵，啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，

自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法

去解決問題。

初中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內(nèi)容，

評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關(guān)注他們學

習的過程；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出

來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關(guān)注學生個

性與潛能的發(fā)展。

課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的

協(xié)作者、資源保障的服務者、終身發(fā)展的示范者。我們可通過在汲取學生時代

的經(jīng)驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、

參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。

在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課

改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方法投

入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學

性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。設計一堂課時，新課的引

入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件。總之，通過本專題的學習使

我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同

發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的

培養(yǎng)。面對新課改，我們不再是知識的權(quán)威，課堂上要求必須放下“架子”，

讓學生喜歡你，充分發(fā)揚教學民主，尊重學生的人格，努力形成新型的、平等

和諧的師生關(guān)系C因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評

價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課

改的最終目標。

文檔為doc格式。

O

初中數(shù)學新課標心得體會

有目的、有計劃的讓學生帶著問題閱讀有關(guān)的科普知識或科學著作，不僅

能激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的知識視野，讓學生領略創(chuàng)造的方法，還能

使學生從閱讀中感悟科學家創(chuàng)造知識的人格魅力，體會到數(shù)學名人的成就來之

不易，必須經(jīng)過自身的努力才能達到，布置閱讀作業(yè)也可指導學生利用課外時

間閱讀相關(guān)的書籍，也可網(wǎng)上查閱相關(guān)內(nèi)容，還可讓學生相互之間交流，增加

學生的學習途徑。

數(shù)學問題的解決往往可以有不同的方案，通過小組合作的形式，每個學生

都有機會提出自己的解決方案，都有可能獲得成功的體驗。同時又可以與別人

共同討論不同方案的優(yōu)缺點，這對于發(fā)展學生的解題思路、增強學生的白信

心、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。同時，學生在合作中學會了溝通、互助、分

享，這種合作的意識和品質(zhì)對學生今后的發(fā)展有一定的促進作用。

學生從多種作業(yè)的完成過程中體會到數(shù)學是生動活潑的學科，不僅有趣,

而且用之有效，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。再比如可以設計一些口頭表達

作業(yè)、指導學生自辦數(shù)學小報、參加社會調(diào)查和參觀活動等，使他們由被動的

“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙觥保瑥亩鹚麄冏鲎鳂I(yè)的興趣，并從中獲

得成功的喜悅。實踐證明，多樣性的作業(yè)能激發(fā)學生做作業(yè)的興趣，充分調(diào)動

學生去獨立完成作業(yè)，而且學生們相互提建議，使他們充分參與到問題中，起

到事半功倍的效果，也使厭學學生嘗試去完成作業(yè)。

另外還有開放型，想象型，都很有建樹，值得借鑒和學習。

初中數(shù)學新課標學習總結(jié)

新課程理念下的數(shù)學教學，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境一建立

模型一解釋一應用與擴展”的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情

景，使學生在經(jīng)歷知識的.形成與應用的過程中，更好地理解數(shù)學知識。

現(xiàn)代教育觀念一邁向?qū)W習化社會，提倡終身學習一使學生學會認知、學會

做事一讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)