初中數(shù)學(xué)課標(biāo)（16篇）

初中數(shù)學(xué)課標(biāo)（精選16篇）

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得

通過對初中數(shù)學(xué)新課程的認真學(xué)習(xí)，我對于新課標(biāo)有一定的心得體會，現(xiàn)

具體匯報如下。初中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育一門主要課程，它是對于數(shù)學(xué)與自然

界，數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值，文化價值，提高提出問

題，分析問題，解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基

礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)初中物理，化學(xué)，技術(shù)等課程和進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同

時，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀，價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全

民族素質(zhì)具有意義。我在實施初中數(shù)學(xué)新課程實驗的實踐中，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)

與探索，有以下體會：

處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過程中要注意讓學(xué)生進行解撅方法及解題

過程的總結(jié)及整理，并注意知識點的提煉與總結(jié)。沒有學(xué)生的主動參與，就沒

有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以

學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作

學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響

著課堂教學(xué)的效果。

二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者“教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生

完全有學(xué)習(xí)的‘能力，乃機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)平等參與學(xué)生的

研究。把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時間與空問個體嘗試并合作探究，讓

學(xué)生表現(xiàn)自己，可樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的精深與魅力，

培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研的精神，高合作能力，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極

性，豐富學(xué)生的思維想象能力。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高。

三、在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可

通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛國的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)

外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。授

課結(jié)果有時會與備課時預(yù)想的結(jié)果相差很大，這就說明我們在平時備課時備教

材、備教法、備學(xué)生的必要性。對教材要深鉆細研，對學(xué)生要全面了解學(xué)生已

有的知識儲備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要明白教學(xué)過程中面向的是全體學(xué)生，既要

照顧到差生，又要想到優(yōu)生。可見備課是個極其熨雜的過程，是上好課的前提

與關(guān)鍵。

四、結(jié)合當(dāng)前課改的實際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學(xué)教學(xué)

中的實踐，或者理解為新大綱理念的”在解決問題中學(xué)習(xí)”的深化。新教材

中，都配備有所謂的應(yīng)用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊與現(xiàn)實生活相差甚遠。結(jié)

合實際重新編寫應(yīng)用題只是增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分，而絕非全部；增強

應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學(xué)習(xí)，主動探

究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的花朵，啟辿學(xué)生的應(yīng)用意識，而學(xué)生則能自己主動探索，自己提問題，

自己想，自己做，從而靈活運用所學(xué)知識，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。

五、建立合理的科學(xué)的評價體系。初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價

體系，包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程：既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，

也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價

應(yīng)建立多元化的目標(biāo)關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。

六、初中教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播

種者、學(xué)生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展

的示范者。相應(yīng)的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)研究一一實踐一一反思-

合作。我們可通過在汲取學(xué)生時代的經(jīng)驗的同時，通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)

經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自皇的專

業(yè)成長。在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于

新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，切實以新觀念、新思路、新方

法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科

學(xué)性引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。設(shè)計一堂課時，新課的引

入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件。

總之，通過本專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師

生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又

注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改，我們不再是知識的權(quán)威，

課堂上要求必須放下架子”，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚教學(xué)民主，尊重學(xué)生的

人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得

今年暑假我參加了某某縣教研室組織的新課標(biāo)培訓(xùn)，為了進一步搞好今后

的教學(xué)工作，這段時間以來，我又對新課標(biāo)進行了深入的學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)和自

學(xué)，我對新課標(biāo)有了新的認識。

新課標(biāo)的出臺是教學(xué)改革的必然，是時代的要求，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)概

念的界定更加科學(xué)；走課程的基本理念表述得更加準(zhǔn)確；對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進

一步細化，由原來的雙基變四基，即：基礎(chǔ)知識，基本技能，基本思想，基本

活動經(jīng)驗。特別突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的改革方向和目標(biāo)價值取

向，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。注重體驗和感悟、注重能力

的培養(yǎng)、編排體系新是新課標(biāo)新的所在，我們要嚴格遵循新課標(biāo)的編排體系、

充分利用好課本，吃透課標(biāo)，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。

新課標(biāo)為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大教師應(yīng)抓住契機，深化教

學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各樣的激勵辦法，開展各項數(shù)學(xué)活動。從課

堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗

學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。

通過這次數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改

變一下教材而已，也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的

重大改革。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交

往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自

主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成

技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、

富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它

實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提

供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。

總之，我們要不斷總結(jié)教學(xué)方法，大膽的創(chuàng)新，才能新時期教育發(fā)展的要

求。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得

我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的了解，對新教材的編

排意圖有了更全新的熟悉，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)

到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長的三大河流是多少千米。通過查閱資料?，搜集數(shù)

學(xué)利用的事例，可讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的廣泛利用，進一步了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，感受

數(shù)學(xué)的文化魅力，體會數(shù)學(xué)利用價值。

實踐對知識的理解、把握和熟練應(yīng)用起側(cè)重要的作用，只有親身體驗過的

知識才會更深入的理解和熟練的應(yīng)用。美國數(shù)學(xué)家彼得？克萊恩說：“學(xué)習(xí)的

三大要素是接觸、綜合分析、實際參與?！笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生利意圖識的最有效的

辦法應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生有機會親身實踐。例如，教學(xué)“百分數(shù)”后，做小會計師，

在父母的帶領(lǐng)下把自己積攢的錢存起來，根據(jù)銀行的利率算一一算，怎樣存更

合算，熟習(xí)、把握存款的方法和計算利率的方法，或到商場購買打折商品，計

算打折商品的總價。教師在教學(xué)中要把數(shù)學(xué)知識和生活實際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)

生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)利用到現(xiàn)實中去，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生

的數(shù)學(xué)利意圖識，構(gòu)成初步的實踐能力C

通過對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的再次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會到新

課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生

公道選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，進步對數(shù)學(xué)的整體熟悉，

發(fā)展學(xué)生的能力和利意圖識，重視數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，重視數(shù)學(xué)的文化價

值，增進學(xué)生的科學(xué)觀的構(gòu)成。新課標(biāo)程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)

展性。

學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)課標(biāo)心得體會

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生必學(xué)的科目之一，也是提高思維能力的必

要方式之一。學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)科水平，在日常生活中也會

產(chǎn)生意想不到的幫助，同時也對之后的學(xué)科發(fā)展有著重要的推動作用。

開始學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時，作為初中生的我感到許多的困惑：第一，數(shù)學(xué)公式

感覺非常抽象、復(fù)雜，自己很難理解和記憶；笫二，不少數(shù)學(xué)概念都在課堂上

學(xué)過，可在做題時，仍然需要反復(fù)琢磨和推敲。這些問題讓我開始反思：我到

底是如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的？我的學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)？在這個過程中，數(shù)學(xué)課標(biāo)也成

了我的指南。

我們的數(shù)學(xué)課程中，每一次考試前都會獲得一份來自老師編寫的數(shù)學(xué)課

標(biāo)，課標(biāo)中包含了考試的方向和必備知識，讓我更好地明確學(xué)習(xí)方向。在這個

過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，考試并不是唯一的目的，更重要的

是培養(yǎng)和養(yǎng)成一種刻苦、認真、細致、思維訓(xùn)練的習(xí)慣，這些都激勵著我不斷

進步、不斷探索。

第四段：改變學(xué)習(xí)方法，多思考多練習(xí)。

課標(biāo)教給了我更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，我不再只是單純地死記硬背，而是

改變了學(xué)習(xí)方式，多練習(xí)并思考原理，加上老師的指導(dǎo)，讓我逐漸明白許多數(shù)

學(xué)公式的推理過程，也充分發(fā)揮了自己的實際操作能力。每次考試后，我都會

認真地分析自己的錯誤，并在此基礎(chǔ)上完善知識應(yīng)用能力和解題技巧。在此過

程中，我明白了用腦比用手更重要。

第五段：總結(jié)。

學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過程是一段破自己的過程，更是發(fā)現(xiàn)自己習(xí)慣問題的過

程C靠著數(shù)學(xué)課標(biāo)的指引，我磨礪了自己的思考能力和實踐能力，也逐漸掌控

了困擾自己的數(shù)學(xué)難點。通過一步步地總結(jié)、歸納和練習(xí)，我日益感到，數(shù)學(xué)

不僅讓我學(xué)會了思維方式，更展現(xiàn)了一種追求卓越、享受知識的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓

我在整個學(xué)習(xí)生涯中受益匪淺，也預(yù)備了我為將來做出貢獻的良好基礎(chǔ)。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得

在聽了專家對初中數(shù)學(xué)新課程的講解，使我受益匪淺，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)

有以下體會：

做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準(zhǔn)知識的生長點。

把基礎(chǔ)知識放在首位，上課過程中要注意讓學(xué)生進行解題方法及解題過程的總

結(jié)及整理，并注意知識點的提煉與總結(jié)。沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的

課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積

極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實

踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教

學(xué)的.效果。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機會交給學(xué)生，俯

下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足

的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，可樹立學(xué)生的自信心，

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的精深與魅力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研的精神，提高合作

能力，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性，豐富學(xué)生的思維想象能力。使學(xué)習(xí)

能力及合作能力均得到提高。

初中數(shù)學(xué)研課標(biāo)說教材說課稿

大家下午好！今天我說課的題目是《分式的乘除法（第1課時）》，所選用

是人教版的教材。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，

為什么這樣教為思路，從說教材，說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書

等五個方面加以說明。

（一）教材的地位和作用。

本節(jié)教材是八年級數(shù)學(xué)第十六章第二節(jié)第一課時的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重

要內(nèi)容之一。一方面，而這是在學(xué)習(xí)了分式基本性質(zhì)、分式的約分和因式分解

的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)分式的乘除法；另一方面，又為學(xué)習(xí)分式加減法和分式

方程等知識奠定了基礎(chǔ).因此，本節(jié)課在整個的初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起著承上啟

下的過渡作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)分析。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課內(nèi)容特點，考慮到年級學(xué)生的知識水平，以及

對教材的地位與作用的分析，而我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

1.認知目標(biāo)：理解并掌握分式的乘除法法則，能進行簡單的分式乘除法運

算，亦能解決一些與分式乘除有關(guān)的實際問題。

2.技能目標(biāo)：經(jīng)歷從分數(shù)的乘除法運算到分式的乘除法運算的過程，培養(yǎng)

學(xué)生類比的探究能力，加深對從特殊到一般數(shù)學(xué)的思想認識。

3.情感目標(biāo)：教學(xué)中讓學(xué)生在主動探究，合作交流中滲透類比轉(zhuǎn)化的思

想，這使學(xué)生在學(xué)知識的同時感受探索的樂趣和成功的體驗。

（三）教學(xué)重難點。

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難

J占、、、?

教學(xué)重點：運用分式的乘除法法則進行運算。

教學(xué)難點：分子、分母為多項式的分式乘除運算。

下面，為了講清重點難點，使學(xué)生能達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，那么我再從

教法和學(xué)法上談?wù)?

1.學(xué)生己經(jīng)學(xué)習(xí)分式基本性質(zhì)、分式的約分和因式分解，要通過與分數(shù)的

乘除法類比，促進知識的正遷移。

2.八年級的學(xué)生接受能力、思維能力、自我控制能力都有很大變化和提

高，自學(xué)能力較強，而通過類比學(xué)習(xí)加快知識的學(xué)習(xí)。

（一）說教法。

教學(xué)方式的改變是新課標(biāo)改革的目標(biāo)，新課標(biāo)要求把過去單純的老師講，

學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)。師生互動式教學(xué)以教學(xué)大綱為依

據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)

容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用肩發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)

方法，以問題的提出、問題的解決為主線，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動，

以師生互動的形式，在教師的指導(dǎo)下突破難點：分式的乘除法運算，在例題的

引導(dǎo)分析時，教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析本課教學(xué)難點：分子、

分母為多項式的分式乘除運算。讓學(xué)生在練習(xí)題中鞏固難點，這從真正意義上

完成對知識的自我建構(gòu)。

另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從

而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

（二）說學(xué)法。

從認知狀況來說，學(xué)生在此之前對分數(shù)乘除法運算比較熟悉，再加上本本

章第一節(jié)分式及其性質(zhì)學(xué)習(xí)，抓住初中生具有豐富的想象能力和活躍的思維能

力，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚這些心理特征，因此，我認為本節(jié)課適

合采用學(xué)生自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。一方面運用實際生活中的問

題引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們在課堂上集中注意力；另一方面，由于分式

的乘除法法則與分數(shù)的乘除法法則類似，以類比的方法得出分式的乘除法則，

易于學(xué)生理解、接受，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中加深理解分式的乘除運

算，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。不但讓學(xué)生〃學(xué)會〃還要讓學(xué)生〃會學(xué)〃。

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的過程，是教師

和學(xué)生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進行教學(xué)，接

下來，我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程安排：

（-）提出問題，引入課題。

俗話說：〃好的開端是成功的一半〃同樣，好的引入能激發(fā)學(xué)生興趣和求知

欲。因此我用實際出發(fā)提出現(xiàn)實生活中的問題：

問題1求容積的高是，（引出分式乘法的學(xué)習(xí)需要）。

問題2求大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的倍，（引出分式除法

的學(xué)習(xí)需要）。

從實際出發(fā)，引出分式的乘除的實在存在意義，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)分式的乘

法和除法的實際需要，從而激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。

（二）類比聯(lián)想，探究新知。

從學(xué)生熟悉的分數(shù)的乘除法出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

解后總結(jié)概括：

（1）式是什么運算？依據(jù)是什么？

（2）式又是什么運算？依據(jù)是什么？能說出具體內(nèi)容嗎？（如果有困難教

師應(yīng)給于引導(dǎo)）。

（學(xué)生應(yīng)該能說出依據(jù)的是：分數(shù)的乘法和除法法則）教師加以肯定，并

指出與分數(shù)的乘除法法則類似，引導(dǎo)學(xué)生類比分數(shù)的乘除法則，猜想出分式的

乘除法則。

O

乘法法則：分式乘以分式，用分子的積作為積的分子，分母的積作為積的

分母。

除法法則：分式除以分式，把除式的分子、分母顛倒位置后，與被除式相

乘。

用式子表示為：

設(shè)計意圖：由于分式的乘除法法則與分數(shù)的乘除法法則類似，故以類比的

方法得出分式的乘除法則，易丁學(xué)生理解、接受，體現(xiàn)了自主探索，合作學(xué)習(xí)

的新理念。

（三）例題分析，應(yīng)用新知。

師生活動：教師參與并指導(dǎo)，學(xué)生獨立思考，并嘗試完成例題。

P11的例1,在例題分析過程中，為了突出重點，應(yīng)多次回顧分式的乘除法

法則，使學(xué)生耳熟能詳。P11例2是分子、分母為多單項式的分式乘除法則的

運用，為了突破本節(jié)課的難點我采取板演的形式，和學(xué)生一起詳細分析，提醒

學(xué)生關(guān)注易錯易漏的環(huán)節(jié)，學(xué)會解題的方法。

（四）練習(xí)鞏固，培養(yǎng)能力。

P13練習(xí)第2題的（1）（3）（4）與第3題的（2）o

師生活動：教師出示問題，學(xué)生獨立思考解答，并讓學(xué)生板演或投影展示

學(xué)生的解題過程。

通過這一環(huán)節(jié)，主要是為了通過課堂跟蹤反饋，達到鞏固提高的目的，進

一步熟練解題的思路，也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則。讓學(xué)生板演，一是

為了暴露問題，二是為了規(guī)范解題格式和結(jié)果。

（五）課堂小結(jié)，回扣目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生自主進行課堂小結(jié)：

I.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

2.在知識應(yīng)用過程中需要注意什么？

3.你有什么收獲呢？

師生活動：學(xué)生反思，提出疑問，集體交流。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)結(jié)果讓學(xué)生作為反饋，讓他們體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，在

交流中與全班同學(xué)分享，從而加深對知識的理解記憶。

（六）布置作業(yè)。

教科書習(xí)題6.2第1、2（必做）練習(xí)冊p（選做），我設(shè)計了必做題和選做

題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸。

總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。

在本節(jié)課中我將采用提綱式的板書設(shè)計，因為提綱式-條理清楚、從屬關(guān)系

分明，給人以清晰完整的印象，便于學(xué)生對教材內(nèi)容和知識體系的理解和記

憶。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)

所以在具體教學(xué)中要注意以下幾點：

一、備課時的教學(xué)設(shè)計：從今年開始我校加強了集備的力度，集大家的智

慧于一點、努力做到知識點的設(shè)計少而精、做到重點問題重點講解，且要舉一

反三，瞄準(zhǔn)知識的生長點。把基礎(chǔ)知識放在首位、上課過程中要注意讓學(xué)生進

行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知設(shè)點的提煉與總結(jié)。因為我校

屬農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的自身能力與市內(nèi)相比有一定的差距、所以我們注意學(xué)生自

主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。而新課程

倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒

有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。經(jīng)過半年的努力，學(xué)

生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，有一定的進步。

二、授課中教師的角色：教師首先要當(dāng)好組織者。把機會交給學(xué)生，平等

參與學(xué)生的研究。這樣培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研并提高合作能力，豐富學(xué)生的思維

想象能力。其次教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課

導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，我們的班級只有電視沒有大屏幕，所以上課時

有用學(xué)生感興趣的教學(xué)因素，努力做到畫龍點睛,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動

力、把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學(xué)

生表現(xiàn)自己，可樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的精深與魅力，培

養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極

性，豐富學(xué)生的思維想象能力。

三、營造教學(xué)情境：結(jié)合當(dāng)前課改與本校學(xué)生的實際情況，在數(shù)學(xué)教學(xué)中

根據(jù)教材的特點、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營造i種富有情境

的氛圍，讓學(xué)生的活動有機地投入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中，情境教學(xué)講究強調(diào)

學(xué)生的積極性，強調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因，提倡讓學(xué)生通過觀

察，不斷積累豐富的感性認識，讓學(xué)生在實踐感受中逐步認知，發(fā)展，乃至創(chuàng)

造，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高

教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考，多準(zhǔn)備，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，

提高自身的教學(xué)能力，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

數(shù)學(xué)課標(biāo)

最近，再次學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)

生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終

身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”，因此，本人通過對新課程標(biāo)

準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認識：

一、從“備教材”到“備學(xué)生”

在備課過程中老師們能注意對學(xué)生的組織管理，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。

老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根

據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要

考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一

位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的對象，教師作為學(xué)習(xí)的組織

者、參與者，應(yīng)盡可能多地把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題考慮在內(nèi)，學(xué)

生不僅應(yīng)該成為課堂學(xué)習(xí)活動的主體，也應(yīng)該是我們備課的出發(fā)點和歸屬點。

在新課標(biāo)下教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置已經(jīng)發(fā)生了變化：變單一知識目標(biāo)為多元目標(biāo)，教

學(xué)不應(yīng)單純要求學(xué)生掌握知識，而應(yīng)該在學(xué)生的知識、能力和情感、態(tài)度、價

值觀等方面都有提高，在培養(yǎng)學(xué)生基本知識、基本能力和學(xué)科思維的同時，給

學(xué)生以豐富的內(nèi)心體驗和個人感悟；變統(tǒng)一目標(biāo)為多層目標(biāo)，確保每一個學(xué)生

都能在課堂上有所收獲。變固定目標(biāo)為開放目標(biāo)，教師要設(shè)身處地關(guān)注、呵

護、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的方法，自主學(xué)習(xí)和探究，給學(xué)

生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的年齡特點、實際水

平以及具體需要等，采用合理的教學(xué)方法，搜集相應(yīng)的教學(xué)資源或創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)?/p>

教學(xué)情境進行教學(xué)。只有事先“備好了學(xué)生“，才能有的放矢地進行教學(xué)，高

質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

二、從“重視結(jié)論”到“重視過程”

皮亞杰認為：一切真知都應(yīng)由學(xué)生自己獲得，或由他重新發(fā)明至少由他來

重新構(gòu)建，而不是草率地傳遞給他。任何新知識都有它的發(fā)生、形成和發(fā)展過

程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果壓縮掉這種過程，就知識教知識，那么學(xué)生只能得到

零散的孤立的知識，只知其然，而不知其所以然，只能是知識的積累，而不能

使學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)得到擴充和改造。教學(xué)主體的主動性是主體自身獲得新

知、形成技能，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該重視知識的這種發(fā)

生、形成和發(fā)展過程的教學(xué)，讓學(xué)生在積極參與到過程中，充分發(fā)揮他們的學(xué)

習(xí)主體作用，使知識很好地內(nèi)化，使認知結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的變化，以“探索”的形

式來“活化”主體的主動性，使學(xué)生對于知識的理解、掌握、應(yīng)用、遷移以及

技能的形成得以通過“自我建構(gòu)”的方式實現(xiàn)。

三、從“學(xué)生聽”到“學(xué)生說”

學(xué)生的話言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅關(guān)注的

是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用，還要求學(xué)生會從數(shù)學(xué)的角度，學(xué)會數(shù)學(xué)思

考，運用數(shù)學(xué)知識進行說理。而學(xué)生往往不敢說，不想說，說了沒條理，也不

能緊扣題目本身，不但缺乏最起碼的完整性，更談不上應(yīng)有的條理性和準(zhǔn)確

性。課堂教學(xué)改革的重點是學(xué)生“學(xué)”，教學(xué)就是“教”學(xué)生“學(xué)”，以學(xué)生

為本，先學(xué)后教，就是要求教師不能滿堂灌，其中學(xué)生能說、能做的絕不包辦

代替，讓學(xué)生“多說”就是最基本的要求。新的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是師生互動、高

效的課堂。在教學(xué)中，教師主要起到引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥的作用，盡量讓學(xué)生多

說，比如課中自學(xué)，老師出示課題后給幾個問題讓學(xué)生自學(xué)，然后學(xué)生先簡單

問答，接著在自主探究的基礎(chǔ)上重視小組合作交流，可以先讓學(xué)生自己說，然

后再同桌說或小組說，最后班上匯報交流再說。這樣做，可以使每一個學(xué)生都

有發(fā)言的機會，也有聽別人說的機會；在與人分享和獨立思考的氛圍中解除困

惑，更清楚地明確自己的思想，并和同學(xué)進行交流中傾聽、質(zhì)疑、說服、推

廣，從而“多說”，更好鍛煉說理能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想

辦法，密切數(shù)學(xué)與熨際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研

究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)

學(xué)”。

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初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會

為了更好的理解這次義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，我們名師工作

室在我市名師范東東的帶領(lǐng)下起通過線上教育論壇學(xué)習(xí)了史宇中教授關(guān)丁

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》解讀的講座。

學(xué)習(xí)后讓更加體會到數(shù)學(xué)是一門實用性很強的學(xué)科，它與我們的生活形影

不離，學(xué)習(xí)的主要目的就是讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，從

學(xué)習(xí)中捕獲一些與社會生活發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)基本知識、基本技能、基本思

想、基本活動經(jīng)驗；會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，能夠運用數(shù)學(xué)的思維方式

進行思考，增強發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力；會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界，

分析問題和解決問題的能力?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023版）》，優(yōu)化了課程

內(nèi)容，是實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的再動員再部署，也給今后的教育理清了育人目

標(biāo)，指明了改革方向。

學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)理解與表達感悟到此次修訂把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向貫穿于課程

編制、課程實施的全過程。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化學(xué)科育人目標(biāo)，核心素養(yǎng)貫

穿于課標(biāo)中的字里行間，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)。

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)課程的四個領(lǐng)域有了部分

內(nèi)容的調(diào)整和整合，教學(xué)內(nèi)容更注重結(jié)構(gòu)化，尤其是在“綜合與實踐”領(lǐng)域，

更加關(guān)注知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容的選擇；以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學(xué)習(xí)方

式變革，從課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容說明這一部分中，除了對于有“內(nèi)容要求”說明以

外，還出現(xiàn)了“學(xué)業(yè)要求”的說明，這一改編很明確的提出了素養(yǎng)的教學(xué)一定

是以學(xué)為中心的教學(xué)；以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學(xué)業(yè)質(zhì)量的新要求。此版課標(biāo)

首次將“學(xué)業(yè)質(zhì)量”加入其中，明確的指出學(xué)科質(zhì)量的要求就是為了素養(yǎng)的達

成和發(fā)展情“數(shù)量關(guān)系”兩個。這不只是形式上的變化，更是從學(xué)科本質(zhì)和學(xué)

生學(xué)習(xí)視角對相關(guān)內(nèi)容的統(tǒng)整，更好地體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)容的本質(zhì)特征和學(xué)生學(xué)習(xí)

的需要。

學(xué)習(xí)變化與建議這部分內(nèi)容認識到“數(shù)與運算”主題將數(shù)的認識和數(shù)的運

算兩個核心內(nèi)容進行整合，增加并單列了“數(shù)量關(guān)系”這一知識子領(lǐng)域并用加

法模型和乘法模型統(tǒng)整常見的數(shù)量關(guān)系，以數(shù)與運算作為一個整體進行組織，

體現(xiàn)二者之間的密切關(guān)聯(lián)。

在“圖形與幾何”知識領(lǐng)域，將原來的四個知識子領(lǐng)域統(tǒng)整為兩個知識子

領(lǐng)域，即將“圖形的認識”“測量””圖形的運動”“圖形與位置”統(tǒng)整為

“圖形的認識與測量”“圖形的運動與位置”。通過知識結(jié)構(gòu)化，為發(fā)展學(xué)生

核心素養(yǎng)提供路徑，幫助學(xué)生建立能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、對未來學(xué)習(xí)有支撐意

義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識體系。在“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域，小學(xué)三個學(xué)段的主題調(diào)

整為“數(shù)據(jù)分類”“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達”和“隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性”

三個，重點強調(diào)數(shù)據(jù)的處理。收集、整理與表達是數(shù)據(jù)處理的主要方式，更有

助于學(xué)生數(shù)據(jù)意識的形成。原課標(biāo)中的“分類”調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”，與“數(shù)

據(jù)的收集、整理與表達”一致，二者構(gòu)成一個整體，都是以數(shù)據(jù)為研究對象，

前者是后者必要的準(zhǔn)備。學(xué)生可以從整體上理解統(tǒng)計離不開數(shù)據(jù)，二者都是用

恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚頂?shù)據(jù)，從而逐步形成數(shù)據(jù)意識?！熬C合與實踐”領(lǐng)域強調(diào)解決

實際問題和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，以主題式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)的方式設(shè)計與組織。

新版課程方案和標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了當(dāng)下教育改革的風(fēng)向，體現(xiàn)了先進的教育理

念。學(xué)的目的是為了更好的服務(wù)于學(xué)生，一切為了孩子的發(fā)展，我會更加努力

的學(xué)習(xí)，更深刻的學(xué)習(xí)和理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨和內(nèi)涵，力求在我的教學(xué)中無

限放大它的實際存在性，力求讓我的課堂也充滿著濃濃的新課程情懷。

數(shù)學(xué)課標(biāo)

教育部頒發(fā)了義務(wù)教務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，提出了“深化教育改革，推進素質(zhì)教

育”的新理念，同時，全國各地紛紛開始了課改實驗，為此，我市數(shù)學(xué)教研組

也組織全體數(shù)學(xué)教師進行課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對新舊課標(biāo)進行了認真的比對C這

一次培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)，讓我對新課標(biāo)有了更深入的認識，對數(shù)學(xué)的基本理念、課

程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實施建議等方面存有更加準(zhǔn)確的把握。

《20某某版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在原有“雙基”的基礎(chǔ)上改為了“四基”，即

基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗，進一步明確提出了“基本思

想”和“基本活動經(jīng)驗”的要求。這里的基本思想不是前幾年的教學(xué)實驗“數(shù)

學(xué)思想方法”，而是指支撐數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的思想，核心在于數(shù)學(xué)推理、數(shù)學(xué)建

模。如何讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵要讓學(xué)生經(jīng)歷概念的抽象過程。這里的基

本活動經(jīng)驗，對學(xué)生而言，所謂數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗是指圍繞特定的數(shù)學(xué)課程

教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生經(jīng)歷了與數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的數(shù)學(xué)活動之后，所留下

的，有關(guān)數(shù)學(xué)活動的直接感受、體驗和個人感悟。經(jīng)驗的特征是具有數(shù)學(xué)目標(biāo)

的一種結(jié)果，是人們最貼近數(shù)學(xué)現(xiàn)實的部分。基本的數(shù)學(xué)操作的經(jīng)驗，基本的

數(shù)學(xué)歸納的經(jīng)驗，類比的經(jīng)驗，思考的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的經(jīng)驗等

等。學(xué)生操作的未必就能獲得經(jīng)驗，必須幫助學(xué)生歸納。基本活動經(jīng)驗在每個

領(lǐng)域中表現(xiàn)不一樣，在代數(shù)中強調(diào)代數(shù)建模;就是讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)化的過程中積

淀下來的數(shù)學(xué)直觀。

數(shù)學(xué)課標(biāo)

作為一名數(shù)學(xué)教師，我深知要教好這門課，就必須對這門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)

完全了解。在這個學(xué)期里，我細心研讀了版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。通過這次學(xué)習(xí)

了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，再結(jié)合具體的工作實踐，我有了如下的體會：

在新課程解讀中首先令我印象最深的是的“數(shù)感”和“空間觀念”.學(xué)習(xí)

“數(shù)感”內(nèi)容使我明白在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)感；在計算教學(xué)中發(fā)展數(shù)感：

在解決問題中展現(xiàn)數(shù)感。我班的孩子有個別學(xué)生數(shù)感就比較弱，教師就需要在

日常的備課中利用現(xiàn)實中的數(shù)，幫助這些孩子建立數(shù)感。8學(xué)習(xí)“空間觀念”

這一內(nèi)容也使我更明確了從觀察、操作、變式、辨析、結(jié)合五個方面發(fā)展學(xué)生

的空間觀念。

一、觀察圖形，比較圖形，形成空間觀念。小學(xué)生的思維以直觀形象為

主，他們對圖形的認識在很大程度上依賴于對豐富的實物原型的直覺觀察。因

此在教學(xué)中，我遵循兒童認識事物的,規(guī)律，向?qū)W生提供豐富的實物原型，組織

學(xué)生通過觀察比較.例如：在教學(xué)“長方體、正方體”中，我從學(xué)生熟悉的實

物，如粉筆盒、牙膏盒等常見物品中選取素材.,鼓勵學(xué)生進行觀察、觸摸、比

較等活動，有助于空間觀念的形成。

二、猜想與驗證相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念三、操作與思考相結(jié)合，逐

步形成空間觀念。

其次影響我的是評價的目的。教師的評價不僅會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，

同時也會影響學(xué)生的身心發(fā)展；教師了解到課堂評價的目的不是為了選拔和甄

別學(xué)生，而是要幫助學(xué)生更好地了解自身的學(xué)習(xí)狀況?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別

強調(diào)評價方式多樣化。在教學(xué)中教師采用生生互評、學(xué)生自評、學(xué)生評價教師

等多種評價方式使學(xué)生真正地參與到課堂評價中來，充分發(fā)揮了評價的激勵作

用。

來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)

外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)

學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能成為數(shù)

學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們的日常生活中。這樣，一方

面學(xué)生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也可以利用數(shù)學(xué)解決

實際問題，使他們認識到數(shù)學(xué)的實用性。

總之，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)給了我們數(shù)學(xué)課堂更明確的指導(dǎo)，我們要更專業(yè)地

讀懂教材，要更用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，相信這樣的課堂一定會

更充滿活力。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會

做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準(zhǔn)知識的生長點。

把基礎(chǔ)知識放在首位。上課過程中要注意讓學(xué)生進行解題方法及解題過程的總

結(jié)及整理，并注意知識點的提煉與總結(jié)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、

探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，這需要學(xué)生的積極參與。

教師要充分信任學(xué)生，把機會交給學(xué)生，平等參與學(xué)生的研究。把課堂放

手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，

可樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的精深與魅力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)

鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性，豐富學(xué)生的

思維想象能力C使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高C

結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分，而絕非全

部；增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學(xué)

習(xí)，主動探究。教師需要拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中

有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的例子，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識，而學(xué)生則能自己主動探索，自

己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學(xué)知識，以及數(shù)學(xué)的思想方法去

解決熨際問題。

初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他

們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元

化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

在實施初中數(shù)學(xué)新課程實驗的實踐中，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與探索，對丁初中

數(shù)學(xué)教學(xué)有以下體會：

做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準(zhǔn)知識的生長點。

把基礎(chǔ)知識放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過程中要注意讓學(xué)生進

行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知設(shè)點的提煉與總結(jié)。沒有學(xué)生

的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探

究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有

自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度

與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機會交給學(xué)生，俯

下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足

的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，可樹立學(xué)生的自信心，

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的精深與魅力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研的精神，提高合作

能力，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性，豐富學(xué)生的思維想象能力。使學(xué)習(xí)

能力及合作能力均得到提高。

一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊

含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生

產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力C授課結(jié)果有時會與備課時預(yù)想的結(jié)果相差很大，這就

說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學(xué)生的必要性。對教材要深鉆細

研，對學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要明白教學(xué)過

程中面向的是全體學(xué)生，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生?？梢妭湔n是個極其

復(fù)雜的過程，是上好課的前提與關(guān)鍵。

結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分，而絕非全

部；增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學(xué)

習(xí)，主動探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活

中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識，而學(xué)生則能自己主動探索，

自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學(xué)知識，以及數(shù)學(xué)的思想方法

去解決問題。

初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念，評價內(nèi)容，

評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)

習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出

來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個

性與潛能的發(fā)展。

課程價值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進者、合作探究的

協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。我們可通過在汲取學(xué)生時代

的經(jīng)驗的同時，通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、

參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。

在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課

改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，切實以新觀念、新思路、新方法投

入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)

性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。設(shè)計一堂課時，新課的引

入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件。總之，通過本專題的學(xué)習(xí)使

我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同

發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的

培養(yǎng)。面對新課改，我們不再是知識的權(quán)威，課堂上要求必須放下“架子”，

讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格，努力形成新型的、平等

和諧的師生關(guān)系C因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評

價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課

改的最終目標(biāo)。

文檔為doc格式。

O

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會

有目的、有計劃的讓學(xué)生帶著問題閱讀有關(guān)的科普知識或科學(xué)著作，不僅

能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生領(lǐng)略創(chuàng)造的方法，還能

使學(xué)生從閱讀中感悟科學(xué)家創(chuàng)造知識的人格魅力，體會到數(shù)學(xué)名人的成就來之

不易，必須經(jīng)過自身的努力才能達到，布置閱讀作業(yè)也可指導(dǎo)學(xué)生利用課外時

間閱讀相關(guān)的書籍，也可網(wǎng)上查閱相關(guān)內(nèi)容，還可讓學(xué)生相互之間交流，增加

學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。

數(shù)學(xué)問題的解決往往可以有不同的方案，通過小組合作的形式，每個學(xué)生

都有機會提出自己的解決方案，都有可能獲得成功的體驗。同時又可以與別人

共同討論不同方案的優(yōu)缺點，這對于發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強學(xué)生的白信

心、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。同時，學(xué)生在合作中學(xué)會了溝通、互助、分

享，這種合作的意識和品質(zhì)對學(xué)生今后的發(fā)展有一定的促進作用。

學(xué)生從多種作業(yè)的完成過程中體會到數(shù)學(xué)是生動活潑的學(xué)科，不僅有趣,

而且用之有效，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。再比如可以設(shè)計一些口頭表達

作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生自辦數(shù)學(xué)小報、參加社會調(diào)查和參觀活動等，使他們由被動的

“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙觥?，從而引起他們做作業(yè)的興趣，并從中獲

得成功的喜悅。實踐證明，多樣性的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，充分調(diào)動

學(xué)生去獨立完成作業(yè)，而且學(xué)生們相互提建議，使他們充分參與到問題中，起

到事半功倍的效果，也使厭學(xué)學(xué)生嘗試去完成作業(yè)。

另外還有開放型，想象型，都很有建樹，值得借鑒和學(xué)習(xí)。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境一建立

模型一解釋一應(yīng)用與擴展”的模式展開，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情

景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的.形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識。

現(xiàn)代教育觀念一邁向?qū)W習(xí)化社會，提倡終身學(xué)習(xí)一使學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會

做事一讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會與人共事。新課程理念下的數(shù)