一年級上冊 數(shù)學(xué)教案《連加、連減、加減混合》西師大版

一年級上冊數(shù)學(xué)教案《連加、連減、加減混合》西師大版《連加、連減、加減混合》教學(xué)教案一、課題名稱一年級上冊數(shù)學(xué)教案《連加、連減、加減混合》西師大版二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生理解連加、連減、加減混合運算的含義，掌握運算順序。2.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：加減混合運算的順序。2.教學(xué)重點：連加、連減、加減混合運算的計算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和交流能力。3.情景教學(xué)：通過具體情境，讓學(xué)生更好地理解運算方法。五：教具與學(xué)具準備1.教具：PPT、黑板、粉筆、算盤等。2.學(xué)具：彩筆、計算器、練習(xí)本等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：小明有3個蘋果，媽媽又給他買了2個，小明一共有多少個蘋果？（2）引導(dǎo)學(xué)生說出算式：3+2=5。（3）引出課題：連加運算。2.講解連加運算（1）出示算式：4+2+3，引導(dǎo)學(xué)生說出運算順序。（2）講解運算步驟：先計算4+2，得到6，再將6與3相加，得到9。（3）舉例說明：8+5+1，引導(dǎo)學(xué)生說出運算步驟。3.講解連減運算（1）出示算式：723，引導(dǎo)學(xué)生說出運算順序。（2）講解運算步驟：先計算72，得到5，再將5與3相減，得到2。（3）舉例說明：1042，引導(dǎo)學(xué)生說出運算步驟。4.講解加減混合運算（1）出示算式：5+32，引導(dǎo)學(xué)生說出運算順序。（2）講解運算步驟：先計算5+3，得到8，再將8與2相減，得到6。（3）舉例說明：94+1，引導(dǎo)學(xué)生說出運算步驟。5.隨堂練習(xí)（1）出示算式：4+31，讓學(xué)生獨立完成。（2）學(xué)生完成練習(xí)后，教師檢查并講解答案。2.強調(diào)學(xué)生在日常生活中要善于運用所學(xué)知識解決問題。七、教材分析本節(jié)課通過具體情境引入，讓學(xué)生在直觀、形象的氛圍中學(xué)習(xí)運算方法。通過舉例說明，讓學(xué)生掌握運算順序，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）引導(dǎo)學(xué)生討論：在日常生活中，我們?nèi)绾芜\用加減混合運算解決問題？2.提問問答：（1）提問：同學(xué)們，誰來說一說，什么是連加運算？（2）學(xué)生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：小明有5個橘子，媽媽又給他買了3個，小明一共有多少個橘子？答案：5+3=8。2.作業(yè)題目：小華有7個蘋果，吃掉了2個，還剩多少個蘋果？答案：72=5。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過情景引入，讓學(xué)生在直觀、形象的氛圍中學(xué)習(xí)運算方法，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。2.拓展延伸：（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用連加、連減、加減混合運算解決生活中的實際問題？（2）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。重點和難點解析在教學(xué)《連加、連減、加減混合》這一課時，我認為有幾個細節(jié)需要特別關(guān)注，以確保學(xué)生能夠充分理解并掌握這些概念。情景引入環(huán)節(jié)至關(guān)重要。作為教師，我需要精心設(shè)計情景，使之既貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，又能夠自然地引出數(shù)學(xué)問題。例如，我會在黑板上畫出一個蘋果，然后提問：“小明有3個蘋果，媽媽又給了他2個，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”這樣的問題能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并且讓他們參與到解題過程中。在講解連減運算時，我注意到一個重點，那就是理解從左到右的運算順序。我會通過算式“723”來示范，先計算“72”得到5，然后用這個結(jié)果減去3。我會強調(diào)，即使減數(shù)是負數(shù)，也要遵循這個順序進行計算。對于加減混合運算，我深知這是一個難點。因此，我會用“5+32”的例子來講解，并強調(diào)先計算加法，再進行減法。我會讓學(xué)生跟隨我的步驟，先計算“5+3”，得到8，然后再從8中減去2，得到最終答案6。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會關(guān)注每個學(xué)生是否能夠獨立完成練習(xí)，并且理解正確的運算步驟。我會巡視教室，及時糾正學(xué)生的錯誤，并個別輔導(dǎo)那些有困難的學(xué)生。對于提問問答環(huán)節(jié)，我會確保問題既簡單又直接，以便于學(xué)生回答。例如，我會問：“同學(xué)們，誰來說一說，什么是連加運算？”這樣的問題能夠讓學(xué)生迅速回憶起剛才學(xué)到的概念。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我會提供一些具有實際意義的題目，如“小明有5個橘子，媽媽又給他買了3個，小明一共有多少個橘子？”這樣的題目能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中?！哆B加、連減、加減混合運算》教學(xué)設(shè)計一、課題名稱一年級上冊數(shù)學(xué)《連加、連減、加減混合運算》二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生理解連加、連減、加減混合運算的含義，掌握運算順序。2.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：加減混合運算的順序。2.教學(xué)重點：連加、連減、加減混合運算的計算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和交流能力。3.情景教學(xué)：通過具體情境，讓學(xué)生更好地理解運算方法。五：教具與學(xué)具準備1.教具：PPT、黑板、粉筆、算盤等。2.學(xué)具：彩筆、計算器、練習(xí)本等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：小明有3個蘋果，媽媽又給他買了2個，小明一共有多少個蘋果？（2）引導(dǎo)學(xué)生說出算式：3+2=5。（3）引出課題：連加運算。2.講解連加運算（1）出示算式：4+2+3，引導(dǎo)學(xué)生說出運算順序。（2）講解運算步驟：先計算4+2，得到6，再將6與3相加，得到9。（3）舉例說明：8+5+1，引導(dǎo)學(xué)生說出運算步驟。3.講解連減運算（1）出示算式：723，引導(dǎo)學(xué)生說出運算順序。（2）講解運算步驟：先計算72，得到5，再將5與3相減，得到2。（3）舉例說明：1042，引導(dǎo)學(xué)生說出運算步驟。4.講解加減混合運算（1）出示算式：5+32，引導(dǎo)學(xué)生說出運算順序。（2）講解運算步驟：先計算5+3，得到8，再將8與2相減，得到6。（3）舉例說明：94+1，引導(dǎo)學(xué)生說出運算步驟。5.隨堂練習(xí)（1）出示算式：4+31，讓學(xué)生獨立完成。（2）學(xué)生完成練習(xí)后，教師檢查并講解答案。2.強調(diào)學(xué)生在日常生活中要善于運用所學(xué)知識解決問題。七、教材分析本節(jié)課通過具體情境引入，讓學(xué)生在直觀、形象的氛圍中學(xué)習(xí)運算方法。通過舉例說明，讓學(xué)生掌握運算順序，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）引導(dǎo)學(xué)生討論：在日常生活中，我們?nèi)绾芜\用加減混合運算解決問題？2.提問問答：（1）提問：同學(xué)們，誰來說一說，什么是連加運算？（2）學(xué)生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：小明有3個蘋果，媽媽又給他買了2個，小明一共有多少個蘋果？答案：3+2=5。2.作業(yè)題目：小華有5個蘋果，爸爸又給她買了3個，小華現(xiàn)在有多少個蘋果？答案：5+3=8。3.作業(yè)題目：小剛有7個鉛筆，用了2個，還剩多少個？答案：72=5。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過情景引入，讓學(xué)生在直觀、形象的氛圍中學(xué)習(xí)運算方法，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。2.拓展延伸：（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：如果小明再買走1個蘋果，他現(xiàn)在有多少個？重點和難點解析情景引入環(huán)節(jié)是我特別關(guān)注的細節(jié)。我會在教室里布置一個小攤位，上面擺放著各種水果，如蘋果、橙子等。我會扮演一個水果攤主的角色，向?qū)W生們介紹：“今天我?guī)砹撕芏嘈迈r的水果，小明買了3個蘋果，媽媽又給他買了2個，你們能幫我算算小明現(xiàn)在有多少個蘋果嗎？”這樣的情景不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠讓他們在真實的環(huán)境中感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用。在講解連加運算時，我必須確保學(xué)生理解運算順序的重要性。我會用幻燈片展示算式“4+2+3”，然后我會這樣解釋：“我們先計算前兩個數(shù)的和，也就是4加上2，得到6，然后我們再將這個結(jié)果與第三個數(shù)3相加，得到最終的答案9。這樣，我們就能確保計算的準確性?！蔽視寣W(xué)生跟隨我的步驟，用彩筆在練習(xí)本上標記運算過程，以便于他們理解和記憶。對于連減運算，我注意到一個難點，那就是理解從左到右的運算順序。我會通過展示算式“723”，并這樣引導(dǎo)：“我們先從7中減去2，得到5，然后再從5中減去3，得到2。這樣，我們就遵循了從左到右的運算順序?！蔽視寣W(xué)生自己嘗試計算一些類似的算式，并在黑板上展示他們的答案，以加強他們的理解。在講解加減混合運算時，我會特別強調(diào)運算順序的重要性。我會用“5+32”的例子來示范，并這樣說明：“我們先計算加法，也就是5加上3，得到8，然后我們再從8中減去2，得到6。這樣，我們就按照先加后減的順序完成了運算?！蔽視寣W(xué)生嘗試自己解決一些類似的題目，并在小組內(nèi)討論他們的答案。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會密切關(guān)注每個學(xué)生的參與情況。我會設(shè)計一些不同難度的題目，讓學(xué)生獨立完成。例如，我會給出算式“4+31”，并讓學(xué)生在計算器上計算答案。完成后，我會請他們舉手，然后逐一檢查他們的答案，并對錯誤進行糾正和解釋。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些開放性的問題，如：“你們在生活中遇到過需要用到加減混合運算的情況嗎？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并讓他們分享自己的經(jīng)驗。對于提問問答環(huán)節(jié)，我會準備一些簡單的問題，如：“誰能告訴我什么是連加運算？”我會鼓勵所有學(xué)生參與進來，無論他們是否舉手，我都會給予他們機會來回答問題。作業(yè)設(shè)計是我關(guān)注的一個細節(jié)。我會設(shè)計一些具有實際意義的題目，如：“小明有5個蘋果，他吃掉了2個，還剩多少個？”這樣的題目能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。課后反思及拓展延伸是我對教學(xué)過程持續(xù)改進的重要環(huán)節(jié)。我會思考如何更好地幫助學(xué)生理解運算順序，以及如何設(shè)計更多的實踐情景來增強他們的學(xué)習(xí)體驗。例如，我可能會讓學(xué)生在家中幫助家長進行一些簡單的購物計算，這樣他們就能在實際操作中加深對加減混合運算的理解。一、課題名稱一年級上冊數(shù)學(xué)《連加、連減、加減混合運算》二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生理解并掌握連加、連減、加減混合運算的概念和計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用運算解決簡單實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)表達習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：加減混合運算的順序。2.教學(xué)重點：連加、連減、加減混合運算的計算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.情景教學(xué)：通過具體情境，讓學(xué)生更好地理解運算方法。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和交流能力。五：教具與學(xué)具準備1.教具：PPT、黑板、粉筆、算盤等。2.學(xué)具：彩筆、計算器、練習(xí)本等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課本原文內(nèi)容：小明有3個蘋果，媽媽又給他買了2個，一共有多少個蘋果？分析：通過一個簡單的情景，引入連加運算的概念。2.講解連加運算課本原文內(nèi)容：4+2+3分析：講解連加運算的步驟，先計算前兩個數(shù)的和，再與第三個數(shù)相加。3.講解連減運算課本原文內(nèi)容：723分析：講解連減運算的步驟，從左到右依次計算。4.講解加減混合運算課本原文內(nèi)容：5+32分析：講解加減混合運算的步驟，先計算加法，再計算減法。5.隨堂練習(xí)課本原文內(nèi)容：4+31分析：讓學(xué)生獨立完成練習(xí)，檢查并講解答案。七、教材分析本節(jié)課通過具體情境引入，讓學(xué)生在直觀、形象的氛圍中學(xué)習(xí)運算方法。通過舉例說明，讓學(xué)生掌握運算順序，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：步驟：引導(dǎo)學(xué)生討論在日常生活中如何運用加減混合運算解決問題。話術(shù)：“同學(xué)們，你們在生活中遇到過需要用到加減混合運算的情況嗎？請分享你們的經(jīng)歷?！?.提問問答：步驟：提問學(xué)生什么是連加運算。話術(shù)：“誰能告訴我什么是連加運算？請舉手回答?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：小明有5個蘋果，他吃掉了2個，還剩多少個？答案：32.作業(yè)題目：小華有7個鉛筆，她用掉了3個，還剩多少個？答案：43.作業(yè)題目：小剛有10個糖果，他給了小麗3個，又給了小芳2個，他還剩多少個？答案：5十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過情景引入，讓學(xué)生在直觀、形象的氛圍中學(xué)習(xí)運算方法，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域，如幾何、統(tǒng)計等。設(shè)計一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性思考。重點和難點解析情景引入環(huán)節(jié)是我關(guān)注的重點。我深知，通過一個貼近學(xué)生生活的具體情境，可以有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我會設(shè)計一個簡單的購物場景，讓學(xué)生扮演顧客和店員的角色。我會這樣描述：“今天，我們班上的同學(xué)們要去商店買文具，小明想買2支鉛筆和3個橡皮，他帶了5元錢。同學(xué)們，你們能幫小明算算他是否買得起這些文具嗎？”這樣的情景不僅能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，還能激發(fā)他們參與計算的積極性。在講解連加運算時，我特別關(guān)注的是運算順序的講解。我深知，如果學(xué)生沒有正確理解運算順序，將會影響到后續(xù)的加減混合運算學(xué)習(xí)。因此，我會用PPT展示算式“4+2+3”，并這樣解釋：“我們先計算4加上2，得到6，然后再將這個結(jié)果與3相加，得到9。這樣，我們就能確保計算的準確性。同學(xué)們，你們能試著用彩筆在練習(xí)本上寫下這個計算過程嗎？”我會讓學(xué)生跟隨我的步驟，標記每個運算步驟，以加深他們的理解。對于連減運算，我注意到一個難點，那就是理解從左到右的運算順序。為了幫助學(xué)生克服這個難點，我會用“723”的例子來示范，并這樣說明：“我們先從7中減去2，得到5，然后再從5中減去3，得到2。這樣，我們就遵循了從左到右的運算順序。同學(xué)們，你們能試著在黑板上寫下這個計算過程，并告訴我你們的答案嗎？”我會邀請幾個學(xué)生上臺展示他們的計算過程，并給予及時的反饋和糾正。在講解加減混合運算時，我會特別強調(diào)運算順序的重要性。我會用“5+32”的例子來示范，并這樣強調(diào)：“我們先計算加法，也就是5加上3，得到8，然后我們再從8中減去2，得到6。這樣，我們就按照先加后減的順序完成了運算。同學(xué)們，你們能試著在練習(xí)本上寫下這個計算過程，并告訴我你們的答案嗎？”我會讓學(xué)生在小組內(nèi)討論他們