高考語文專題復習之小說

小說涉及到的考點內(nèi)涵WHAT手法HOW作用WHY情節(jié)人物環(huán)境主題1，掌握每一個交叉點的所有知識點2，能準確地辨識利用什么知識點來做題

人物形象特點1.2018年全國一卷:（2)小說中說趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請結合作品簡要分析。2.2017江蘇卷:結合情節(jié)，簡要分析小說中“我的朋友”的生活狀態(tài)。（6分）3.2017山東卷:請簡要概況七岔犄角公鹿的形象特征。（4分）4.2016年高考新課標Ⅱ卷:小說中的女主人公有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）5.2016年高考新課標Ⅲ卷:小說中的王有福有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）6.2016年高考山東卷:文中的吳秋明是一個怎樣的人物形象？請作簡要概括。（4分）7.2015年高考安徽卷:請依據(jù)小說相關內(nèi)容，概括達子形象的特點。(6分)

(1)是概括還是分析。“概括”題只要求寫出人物形象或性格特點即可，“分析”題要在此基礎上結合文字分析。(2)是性格還是形象?！靶蜗蟆币辉~應大于“性格”，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。主人公是一個（性格）

的

（身份）小說中的郭支書有哪些主要性格特點？請簡要分析。（5分）標準答案①寬宏大量；②正直無私；③深謀遠慮學生答案：1.沉著冷靜2.無私奉獻3.心系下一代4.不暮名譽

情節(jié)環(huán)境人物1、文中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等的句子。2、有關人物描寫的語句。（外貌、動作、語言、心理、神態(tài)）3、作品中其他人物（或作者）對他的評價（議論）句。有關情節(jié)發(fā)展、事件變化的語句，把握人物性格的變化和主次關系。有關環(huán)境（包括社會環(huán)境）的語句，環(huán)境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。注意題型的細微變化，怎么問就怎么答1.請概括（分析）××的形象（性格）特點。分點作答①個性特征1（+舉出實例）；②個性特征2（+舉出實例）……概括分析2.××是一個怎樣的人物？總括句（人物身份）。分點作答①個性特征1（+舉出實例）；②個性特征2（+舉出實例）……

文中的吳秋明是一個怎樣的人物形象？請作簡要概括。（4分）（2016年高考山東卷）吳秋明是一個細心、耐心，有愛心，充滿吸引力的單身心理學女博士的形象。小說中的女主人公有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）（2016年高考新課標Ⅱ卷

）①大方熱情、機智幽默，懂得及時化解生活矛盾；②樂觀向上、熱愛生活，戰(zhàn)爭和不幸都不能阻止她對美好生活和愛情的追求；③善良真誠、理性克制，有責任感，關心母親，思念兒子，真誠待“我”。人物形象塑造方法(1)請賞析文中畫線處人物的語言。(2)小說中的細節(jié)描寫、對話描寫、肖像描寫等有怎樣的作用？(3)本文在刻畫人物時運用了哪些手法？請賞析。(2014·江西高考)文章哪些地方運用了間接描寫(側面烘托)的方法表現(xiàn)鐵良的抻面手藝？請簡要分析。(2013·重慶高考)作者主要用了哪種藝術手法塑造貝爾蒂這一形象？請簡要分析。人物形象的塑造手法作用闡釋直接描寫（正面描寫）肖像、神態(tài)、動作描寫更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心及性格特征交代人物，突出特點，展現(xiàn)人物性格品質(zhì)語言描寫言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格(1)刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展(2)描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上人物形象的塑造手法作用闡釋直接描寫（正面描寫）心理描寫直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在感情(矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，推動情節(jié)發(fā)展交代人物，突出特點，展現(xiàn)人物性格品質(zhì)間接描寫(側面描寫)借助其他人物對比襯托引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象借助物象襯托借助環(huán)境烘托文章哪些地方運用了間接描寫(側面烘托)的方法表現(xiàn)鐵良的抻面手藝？請簡要分析。(1)從客人的角度側面烘托①“客人出到街上，靠在鋪面窗口看鐵良抻面，好像是買了一張看戲的站票。”②“客人就笑了，轉身回到店里的座位上。”③“客人挑起一筷子面，撐開嘴吃，熱氣蒸得額頭有點兒亮?！边\用比喻、心理描寫、行動描寫等手法，寫出客人不同階段的反應，襯托鐵良抻面手藝的高超。(2)從犯人的角度側面烘托“老頭兒挑起面迎光看了看，手上的銬‘嘩啦啦’響，吃了一口，說：‘是這個意思。’”運用行動描寫、語言描寫等手法，表現(xiàn)出“老頭兒”對鐵良抻面手藝的肯定，襯托出鐵良抻面手藝的高超。人物形象作用1.“主要人物的作用”其他常見設問方式：(1)小說中塑造某某人物對小說主題有何作用？(2)你認為作者塑造的人物形象有怎樣的社會意義？請結合文章內(nèi)容分析。(3)請簡要分析某一人物形象的藝術價值。2.“次要人物的作用”其他常見設問方式：(1)本文的主人公為×××，那么另一人物在小說中有什么作用？請簡要分析。(2)小說中的××人物與××人物是什么關系？高考題型(2016·全國丙卷)“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。(2016·全國甲卷)小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請簡要分析。(2015·浙江高考)你認為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？情節(jié)環(huán)境主題這個人可能是全文的線索（穿針引線）或者是整個事件的見證者（增加真實感）。這個人的某種行為推動某一情節(jié)發(fā)展或者帶來什么樣的結局。這個人的出現(xiàn)可能使情節(jié)出現(xiàn)波瀾，避免平鋪直敘。這個人交代出當時的某種社會環(huán)境和背景。這個人或直接或間接體現(xiàn)某種主題。這個人身上寄寓著作者的某種情感。主要人物，揭示主題小說的人物眾多，其中置于中心地位，被作者著力塑造的就是小說的主要人物。小說主要人物承擔著揭示小說主題的作用，具體思考角度有：①反映的社會現(xiàn)實或現(xiàn)象；②寄托的作者情感或愿望；③形象的社會意義或影響。1．牽線搭橋，推動情節(jié)通過次要人物的見聞，把故事相關的情節(jié)自然地融合在一起，推動情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔當特定的角色，完成一定的敘事功用，常常起到線索作用。2．側面襯托，個性鮮明次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)主要人物品質(zhì)，表達思想感情，使主要人物更加鮮明清晰。3．揭示主題，增添魅力次要人物的設置是為塑造主要人物服務的，更是為揭示小說主題服務的。4．渲染氣氛，奠定基調(diào)有的次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。

小說復習之情節(jié)結構目丨錄

壹情節(jié)概括題

貳情節(jié)鑒賞題情節(jié)概括高考試題常見提問方式：1.（一句話、簡明的語句分點）概括主要故事情節(jié)。2.請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡。3.文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括。4.概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結局四部分中的某一方面）。5.簡要概括人物的心理變化過程。（考查概括小說局部情節(jié)的能力）（一句話、簡明的語句分點）概括主要故事情節(jié)“什么人在什么時間什么地點做了什么事”請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡。模板一：完整敘述的答題模板按照“何時＋何地＋何人＋做何事”的格式加以概括，應有的要素不能缺失，尤其是“何人”“做何事”更不能少?！昂问隆币画h(huán)中有時要包括“原因、經(jīng)過、結果”。模板二：從主人公的角度敘述的答題模板故事較復雜、關涉到的人物較多時，要避免前后情節(jié)的相互交錯。注意把握住事件涉及的對象，從同一角度概括，做到前后貫通。常用答題模板：某人做了哪些事。小說情節(jié)鑒賞題高考試題常見提問方式XX情節(jié)有什么樣的特點？本文的線索是什么？或者本文是如何開展的？小說開頭（高潮、結尾）寫了什么？在小說中有什么作用？XX情節(jié)對小說情節(jié)展開有什么作用？請具體說明。分析小說詳略得當安排的意圖？分析小說情節(jié)敘述人稱的方式？結構上的作用：

位于開頭：(1)總領全文；(2)引出下文或引出話題；(3)為下文某一情節(jié)作鋪墊或與下文構成對比或襯托；(4)營造氣氛，奠定感情基調(diào)。（5）設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。位于中間：承上啟下，過渡自然，總結前文，領起后文，照應前后文，鋪墊或埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展。位于結尾：總結全文、照應前文，呼應標題、卒章顯志，概括并深化主題，耐人尋味，令人深思。內(nèi)容上的作用：內(nèi)容角度對環(huán)境的作用突出/交代人物活動環(huán)境，使環(huán)境更具與典型性等。對人物的作用塑造了....人物形象，表現(xiàn)了什么樣的人物性格或精神，刻畫了....人物心理，使人物形象更加豐滿等。對主題的作用揭示/表達愛/寄托/暗示了....主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。對讀者感受的作用設置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。特殊情節(jié)的作用：

1、小說開頭作用（1）設疑（懸念）式開頭。這類開頭，主要是提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問。其作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。作用為：①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說的主題。（2）寫景式開頭。作用為：①交代故事發(fā)生的環(huán)境。②渲染氣氛。③烘托人物心情。特殊情節(jié)的作用：

2、小說結尾作用（1）出人意料的結局（歐亨利式結尾）①從結構安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。（2）令人傷感的悲劇結局①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③這種結局令人感動，令人回味，引人思考。特殊情節(jié)的作用：（3）令人喜悅的大團圓結局①從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。（4）戛然而止，留下空白留下了“空白”，給讀者想象，讓讀者進行藝術再創(chuàng)造，能更好地深化主題。特別提示：“四循環(huán)＋一讀者”模式小說作用類題目(包含情節(jié)作用、人物作用、環(huán)境作用)都可以從情節(jié)、環(huán)境、人物、主題等四方面考慮，另外可以加入讀者的感受。即：這三類作用類題目，除了考慮其對本身的作用外，都要考慮其他三方面，還有讀者的感受，這就是我們歸納的“四循環(huán)＋一讀者”模式。答題時，可將這5個方面歸攏到結構上的作用(情節(jié))和內(nèi)容上的作用(人物、環(huán)境、主題、讀者感受)兩個層面條理作答。

線索是貫串整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡，它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的空間、時間。

閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關鍵。線索一般有單線和雙線兩種。尋找線索的途徑有小說標題、小說中的關鍵詞(體現(xiàn)“人物出場、時空變化、事件演變”的詞語等)。線索作用可使小說結構清晰，情節(jié)集中；可通過線索巧妙安排結構，揭示主題。小說標題小說標題常見命題形式1.“XX”作為小說標題，意蘊豐富，請結全文談談你的理解。（探究標題意蘊）2.“XX”作為小說標題，有主題思想，結構藝術，象征意蘊多方面的考慮，請選擇一個方面，結合全文，陳述你的觀點作為分析。（探討標題作用）3.把標題“XX"改為"XX"，你認為是否合適，談談你的觀點和理由。（分析是否可以換標題）高考真題回顧：2011四川卷《銹損了的鐵鈴鐺》

16．請結合全文談談“鐵鈴鐺”在文中的意義。（6分）2011山東卷《審丑》22.“審丑”作為小說的標題，意蘊豐富。請結合全文談談你的理解。（6分）2016年全國2卷（4）小說寫的只是戰(zhàn)爭中的一個小故事，卻用了“戰(zhàn)爭”這樣一個大題目，你認為這樣處理合適嗎？請結合全文，談談你的觀點。（8分）2016年全國乙（2）小說以“鋤”為標題，有什么寓意？請結合全文簡要分析。（6分）

【標題內(nèi)涵意蘊題答題模式：】①文中具體的意思（表層含義)②與主題相關的意思（深層含義）③對揭示主題、塑造人物形象等作用

④關聯(lián)手法技巧指向意義雙關比喻象征意義2016年全國乙（2）小說以“鋤”為標題，有什么寓意？請結合全文簡要分析。鋤作為一種農(nóng)具（表層含義），象征六安爺?shù)娜松途瘢ㄉ顚雍x）；鋤喻示勞動者與土地的親密關系（深層含義）；鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式（深層含義）；鋤作為一種勞作行為（表層含義），蘊含著六安爺對土地的熱愛，又暗含著他對土地的告別。（揭示主題）始終圍繞小說的要素理清思路全面組織答案1.主題（通過人物、事件反映的作者感情中心思想）2.人物（語言、肖像、行動、心理表現(xiàn)心情性格）3.情節(jié)（序幕開端發(fā)展、高潮、結局尾聲時間地點）4.環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境渲染氣氛）5.順序（順敘、倒敘、插敘、補敘豐富內(nèi)容）6.線索（明線、暗線）7.懸念（激發(fā)閱讀興趣）8.手法（比喻象征等）標題的一般作用1主題2人物3情節(jié)4環(huán)境5順序6線索7懸念8手法①交代小說的主要情節(jié)；②交代小說的主要對象（人物、事物）；③運用修辭，生動形象（象征、比喻、雙關等）。④交代人物活動的環(huán)境。⑤暗示小說主題，作為情感載體，抒發(fā)作者感情。（內(nèi)容上）①作為線索，貫穿全文。②設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。（結構上）

1主題2人物3情節(jié)4環(huán)境5順序6線索7懸念8手法

以“祝福”為題有什么好處？①是小說的線索，貫串起祥林嫂一生的遭遇。②交代了小說的情節(jié)（小說起于祝福，終于祝福，中間幾次寫到祝福）。③交代了人物活動的社會環(huán)境。④暗示了主題。封建禮教封建思想是殺害祥林嫂的兇手，而祝福是封建禮教封建思想的集中體現(xiàn)，以“祝福”為題，表現(xiàn)了小說反封建的主題。

1主題2人物3情節(jié)4環(huán)境5順序6線索7懸念8手法

標題“一個人的遭遇”的作用是什么？①交代了小說主要人物——索科洛夫。②設置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。③概括交代了小說的情節(jié)。④是小說的線索，全文圍繞“一個人的遭遇”展開情節(jié)。⑤暗示主題，表達了作者對索科洛夫遭遇的同情對戰(zhàn)爭摧殘生命毀滅家園的強烈控訴之情以及對和平生活的向往之情。（德國進攻蘇聯(lián)使索科洛夫為代表的無數(shù)百姓失去了家園親人）

敘事藝術

小說復習之語言

新的《考試大綱》對于“小說語言”的考查有兩大方面的規(guī)定：一是“理解文中重要概念的含義，理解文中重要句子的含意”；二是“體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術”。前者是B級(理解)要求，后者是D級(鑒賞評價)要求。這兩大方面從小說命題實際來看，可作為兩大題型：一是體會重要語句的含意，二是品味語言藝術。

壹

貳理解賞析詞句理解語句的表層意義，即字面意義；理解語句的語境義理解語句的“言外之意”

設問方式（1）怎樣理解文中畫線語句的“言外之意”？（2）文中×××蘊含了幾層意思？請賞析。（3）理解下面這句話在文中的含義注：題干有“理解”“賞析”“蘊含”等字樣。

高考題設問（1）（2017年全國課標三卷）結合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。（2）（2016年課標一卷）“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P鍵，也是理解小說主旨的關鍵。請結合全文進行分析。

0102如果是作者的敘述語言，要從仔細揣摩作者描繪環(huán)境、敘述故事、說明事物、刻畫人物、發(fā)表議論、抒發(fā)感情等的真正意圖角度考慮；如果是作品中的人物語言，要從品味作品中人物語言的個性化以及個性化語言是如何揭示人物性格特征的角度考慮。辨明類型

規(guī)范答題手法+內(nèi)容+效果挖掘內(nèi)涵抓關鍵詞語。尤其是限制、修飾成分。抓句子位置抓句子手法在文本架構、人物塑造、情感表達、主題呈現(xiàn)等方面產(chǎn)生了怎樣的藝術效果。

“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P鍵，也是理解小說主旨的關鍵。請結合全文進行分析。高考例題2016年課標一卷思考角度文中對應的答案要點人物語言這是主人公六安爺在文中反復說的一句話，屬于賞析人物個性化語言?！拔也皇卿z地，我是過癮”是六安爺平靜又固執(zhí)地說了無數(shù)遍的一句話，從中可見六安爺?shù)臏睾团c固執(zhí)；他為什么說是“過癮”呢？這又表現(xiàn)了他的什么心理呢？聯(lián)系全文可以分析出其中表現(xiàn)的是六安爺對土地的留戀和不舍(難過)等。結合主題小說主題中一是反映出勞動者對土地的深情，二是反映出勞動者在即將失去土地時的痛，以及生產(chǎn)、生活方式的改變給他們帶來的生存處境的變化等；而六安爺鋤地的“癮”也恰恰體現(xiàn)了這些。品味語言藝術語言風格修辭手法語體色彩

以×××為例，任選一個角度談談作品在語言運用上的妙處。本文在語言表達上很有特色，試從某一角度加以分析。

(2010年山東高考)第一段中畫線部分突出的語言特色是什么？請舉例分析。（2018年全國二卷）小說運用多種手法以取得語言的幽默效果，請從文中舉出三處手法不同的例子，并簡要分析。

用詞特點感情色彩、語體色彩上的搭配感情色彩是否鮮明是褒還是貶語體色彩文言詞口頭語書面語方言疊詞、關聯(lián)詞、動詞、形容詞、副詞的使用運用疊詞精練的動詞、形容詞準確的副詞、關聯(lián)詞造句特點句式排比句、對偶句、反復句的使用整散句的搭配長短句的使用修辭手法九種修辭手法的判斷與運用用語角度

語言風格豪放與柔婉豪放景象→境界開闊動詞→富有力度形容詞和副詞→色彩鮮明抒情→大多激越昂揚修辭手法→多用排比、夸張、反復、反問等柔婉對象→纖巧細致情感→細膩纏綿畫面→色調(diào)柔和修辭手法→少用排比、夸張、設問