四川省綿陽市綿陽中學(xué)2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期12月月考語文試題

綿陽中學(xué)高2022級高三上期第三學(xué)月月考語文試題命題人：袁媛、董智慧審題人：秦鴻玉一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面文字，完成下面小題。材料一：在農(nóng)村，有些地方的地下水，喝進嘴里會有很重的咸苦味，也就是老百姓經(jīng)常說到的水堿大。這類地方的土壤往往非常貧瘠，農(nóng)作物產(chǎn)量很低甚至無法成活，在雨季過后，地面會凝結(jié)出一層白色粉末，這就是鹽堿地。土壤是一個包含固—液—氣的復(fù)雜的系統(tǒng)，其除了本身的固體顆粒外，還包含有可溶性鹽類，通常情況下它們在土壤溶液中作為營養(yǎng)成分，但當(dāng)這些離子的濃度達到足以對土壤性狀和植物生長產(chǎn)生不良影響時，這些營養(yǎng)成分就變成了危害，使得土壤失去了生產(chǎn)能力，形成了鹽堿地。一般來說土壤中鹽分的運移離不開地下水的參與，而在地下水位比較高的地區(qū)，地下水中的鹽分受到地表蒸發(fā)的影響更容易在地表聚集，因此容易發(fā)生鹽堿化。按照土壤中鹽分的來源及形成過程，土壤鹽漬化可以劃分為原生鹽漬化和次生鹽漬化。前者是因為受到當(dāng)?shù)貧夂颉⑼寥缼r性、地下水運動條件的限制，造成了自然狀態(tài)下地下水位較高，從而形成土壤含鹽量過高的問題，后者是人為操作或者管理失誤等因素，如灌溉量過大或排水不暢，導(dǎo)致地下水位過淺，表層土壤鹽分過高的現(xiàn)象。鹽堿地的形成既與自然因素有關(guān)，又與人為因素有關(guān)。自然因素包括氣候、地形、水文條件等，人為因素包括對土地的不合理灌溉及耕作等。鹽堿地不僅妨礙工程建設(shè)，而且破壞生態(tài)環(huán)境，影響農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)，給環(huán)境、經(jīng)濟和社會均造成一定程度的損失。（摘編自何錦《大地之蕩——鹽堿地》）材料二：對我們這樣一個人口眾多、土地資源稀缺的國家而言，半干旱半濕潤區(qū)的鹽堿地從來都不是“無用之地”，而是重要的后備土地資源。端穩(wěn)“中國飯碗”，綜合利用鹽城地是實施“藏糧于地”戰(zhàn)略的一塊重要“拼圖”。全球鹽堿地的分布遍及30多個國家。據(jù)聯(lián)合國教科文組織和糧農(nóng)組織不完全統(tǒng)計，全球鹽堿地的面積為9.5438億公頃，其中我國鹽堿地，包括已利用的鹽堿化耕地、鹽堿荒草地和干旱區(qū)鹽漠土地約有9913萬公頃（約合15億畝），面積居世界第三。鹽堿地的開發(fā)利用潛力，不僅僅體現(xiàn)在面積上。改造后的鹽堿地能變成優(yōu)質(zhì)的耕地，糧食生產(chǎn)能力劇增。黃淮海平原歷史上是我國鹽堿地的重災(zāi)區(qū)。而地處河北邯鄲市東北部太行山東麓海河平原的曲周縣，更是有名的“老堿窩”。20世紀70年代，曲周縣北部鹽堿地中心的張莊村建立了治堿實驗站，開始了“改土治堿，造福曲周”的事業(yè)。經(jīng)過長期的研究與實踐，研究者們提出了黃淮海平原季風(fēng)氣候帶區(qū)域水鹽運動規(guī)律和“工程生態(tài)設(shè)計方法”，建立了鹽漬化障礙因素綜合治理工程配套體系，到1988年，完成了曲周北部28萬畝鹽堿地綜合治理的任務(wù)。有資料顯示，1972年，張莊村糧食畝產(chǎn)量只有79公斤。到了1978年，糧食畝產(chǎn)量達到500公斤，結(jié)束了吃國家救濟糧的歷史。鹽堿地開發(fā)利用潛力很大，治理難度也不小。其根源就像老百姓所說的，“堿是天生的，鹽是地長的”，無法完完全全去掉。鹽堿地治理還面臨著長期性和反復(fù)性。多年來，新墾荒地的分布多在灌區(qū)邊緣，大部分開墾的是重鹽堿土；而新墾地土地未精平細整，灌水不均勻，造成低處積水，也容易高處積鹽。全世界現(xiàn)有灌溉土地中，約有一半由于灌排體系管理運行不到位，使地下水水位抬高、鹽分在耕層逐漸積累，產(chǎn)生土壤次生鹽漬化的問題。（摘編自梅隆、劉自艱、趙倩倩《從“治理”到“適應(yīng)”，重新認識鹽堿地的價值》）材料三：我國治理鹽堿地有兩種思路：一是“以地適種”，即改良鹽堿地以適應(yīng)作物生長；二是“以種適地”，即選育耐鹽堿植物適應(yīng)鹽堿地。目前，選育耐鹽堿植物是個大難題，很多研究常規(guī)使用的材料，如水稻、玉米等，起源地或種植地并不具備鹽堿地條件，篩選到關(guān)鍵基因自然也很難。因此，如何“喚醒”具有潛在利用價值的鹽堿地、發(fā)展耐鹽堿作物，是困擾科學(xué)家的難題。研究人員將目光轉(zhuǎn)移到了具備高耐鹽堿性、高生物量、高蛋白含量的高粱上。研究人員從國內(nèi)外搜集了352個不同品系的高粱材料，創(chuàng)新地采用混合堿體系來篩選，有效解決了碳酸氫鈉分解帶來pH值不穩(wěn)定問題。根據(jù)高粱在高鹽堿土的生長狀況，分為耐鹽堿品種和不耐鹽堿品種，利用基因編輯技術(shù)確認性狀表現(xiàn)與基因片段的對應(yīng)關(guān)系，將最優(yōu)耐鹽堿的高粱個體基因與耐堿性較差的高粱基因進行比對，最終鎖定耐堿相關(guān)基因AT1。在后續(xù)的田間試驗中，研究人員通過基因編輯技術(shù)改良AT1及利用AT1基因自然突變的形式改造高粱，使其在鹽堿地上的耐鹽堿能力和產(chǎn)量均得到大幅提升，由此證實了AT1基因與高粱耐鹽堿之間的對應(yīng)關(guān)系。除此之外，研究人員在鹽堿地里培育出“中科甜438”“中科甜968”等6個國家登記甜高粱品種，通過生物改良方式極大地改善了當(dāng)?shù)赝寥赖柠}堿化，實現(xiàn)了鹽堿土地的長久利用，大大增加了可利用農(nóng)業(yè)土地面積。在自然界中，研究人員發(fā)現(xiàn)有的水稻品種含有AT1或GS3基因耐鹽堿自然變異形式，而導(dǎo)入這種自然變異形式的6個北方水稻品種種植面積較大，且已走上了百姓餐桌。（摘編自李云清、于菲菲、謝旗《鹽堿地里的“甜蜜事”》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.當(dāng)土壤中的可溶性鹽類的離子濃度過高時，就會影響土壤的性狀和植物的生長，最終會使土壤的生產(chǎn)能力減弱，形成鹽堿地。B.我國土地資源有限，要實施“藏糧于地”的戰(zhàn)略，最關(guān)鍵的就是要修復(fù)改良半干旱半濕潤區(qū)的鹽堿地，使其適宜農(nóng)作物生長。C.我國鹽堿地面積大，有開發(fā)利用的潛力，經(jīng)過改造后能變成優(yōu)質(zhì)的耕地，其糧食生產(chǎn)能力會顯著增長，甚至超過一般的耕地。D.研究人員將部分水稻品種中含有的AT1或GS3基因耐鹽堿自然變異形式導(dǎo)入部分北方水稻的品種中，并進行廣泛種植，使之能夠食用。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.在地下水位比較低的地區(qū)，地下水中的鹽分難以受到地表蒸發(fā)的影響，不容易在地表聚集，因此這些地區(qū)不易發(fā)生鹽堿化。B.全世界現(xiàn)有灌溉土地中，絕大多數(shù)是由于灌排體系管理運行不到位，導(dǎo)致地下水位過淺，表層土壤鹽分過高，產(chǎn)生土壤次生鹽漬化問題。C.治理鹽堿地不易，人們無法完全根除鹽堿，這就要求人們長期治理、反復(fù)治理，并且警惕產(chǎn)生土壤次生鹽漬化的問題。D.高粱具有高耐鹽堿性、高生物量、高蛋白含量的特點，科研人員不斷對其進行試驗、篩選、比對，最終鎖定其耐堿相關(guān)基因AT1。3.結(jié)合材料三內(nèi)容，下列各項中不屬于“我國治理鹽堿地舉措”的一項是（）A.中國科學(xué)院院士李振聲重點突破土、肥、水、種等關(guān)鍵技術(shù)，主要解決了環(huán)渤海地區(qū)1000多萬畝鹽堿荒地的糧食生產(chǎn)問題。B.鹽堿地上不只能生產(chǎn)糧食，科研人員因地制宜，還發(fā)展了耐鹽堿中草藥、牧草、林果等特色作物的種植，不斷挖掘其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)潛力。C.近年來，在新疆克拉瑪依小拐鄉(xiāng)新墾鹽堿荒地上，中國科學(xué)院新疆生態(tài)與地理研究所的研究人員進行了以生物改良為主的綜合試驗。D.某地用塑料薄膜覆蓋鹽堿土壤，并設(shè)置地表溝渠、鋪設(shè)地下暗管、灌溉土壤，從而加快鹽堿離子淋溶速度，降低表層土含鹽堿量。4.科普文的語言講究嚴謹準確，請結(jié)合材料一和材料二，分析其語言的嚴謹準確體現(xiàn)在哪些方面。5.三則材料均圍繞農(nóng)業(yè)發(fā)展中鹽堿地的治理與利用展開，其在內(nèi)容上的側(cè)重點有何不同？請結(jié)合材料簡要分析?！敬鸢浮?.D2.B3.D4.①使用限制性詞語。如“一般來說”“往往”“約有一半”等，體現(xiàn)了科普文語言的嚴謹。②用語精準。在闡述鹽堿地面積時使用具體、準確的數(shù)字，如“9.5438億公頃”“28萬畝”等。③舉例充分恰當(dāng)。舉張莊村成功治理鹽堿地的事實，客觀嚴謹?shù)卣宫F(xiàn)了鹽堿地治理的實踐過程和具體效果。5.①材料一側(cè)重介紹鹽堿地的形成及其危害。②材料二側(cè)重介紹鹽堿地治理價值和難點。③材料三側(cè)重介紹我國選育耐鹽堿植物的過程和通過生物改良方式改善土壤鹽堿化取得的成果。【解析】【導(dǎo)語】這篇文章圍繞鹽堿地的形成、治理與利用展開，分為三部分討論。材料一詳細分析了鹽堿地形成的自然和人為因素，強調(diào)土壤鹽堿化的復(fù)雜性。材料二關(guān)注鹽堿地作為后備土地資源的重要性及改良治理的成功案例，指出治理的意義與困難。材料三則聚焦科研進展，特別是耐鹽堿植物的選育問題。在語言上，文章嚴謹準確，使用數(shù)據(jù)支持觀點，層層剖析，體現(xiàn)出科學(xué)性和現(xiàn)實意義。【1題詳解】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“可溶性鹽類的離子濃度過高時，就會影響土壤的性狀和植物的生長”錯誤。鹽堿地的形成確實和土壤中可溶性鹽類離子濃度過高有關(guān)，但這只是一個方面。實際上，鹽堿地的形成是多種因素綜合作用的結(jié)果。僅強調(diào)離子濃度過高就會形成鹽堿地，不夠全面準確。B.“最關(guān)鍵的就是要修復(fù)改良半干旱半濕潤區(qū)的鹽堿地”錯誤。材料二指出“綜合利用鹽城地是實施‘藏糧于地’戰(zhàn)略的一塊重要‘拼圖’”，實施“藏糧于地”戰(zhàn)略需要綜合考慮很多因素，鹽堿地改良是保障耕地數(shù)量和質(zhì)量的重要部分，但不能說“最關(guān)鍵”，過于絕對。C.“甚至超過一般的耕地”錯誤。材料二指出“改造后的鹽堿地能變成優(yōu)質(zhì)的耕地，糧食生產(chǎn)能力劇增”，但沒有提到會“超過一般耕地”，于文無據(jù)。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“絕大多數(shù)”錯誤。根據(jù)材料二“全世界現(xiàn)有灌溉土地中，約有一半由于灌排體系管理運行不到位，使地下水水位抬高、鹽分在耕層逐漸積累，產(chǎn)生土壤次生鹽漬化的問題”可知是“約有一半”，而非“絕大多數(shù)”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、重點詞語的能力。材料三主要介紹了“一是‘以地適種’，即改良鹽堿地以適應(yīng)作物生長；二是‘以種適地’，即選育耐鹽堿植物適應(yīng)鹽堿地”兩種思路。D.“塑料薄膜覆蓋鹽堿土壤”錯誤。材料三沒有提到使用塑料薄膜覆蓋鹽堿土壤及相關(guān)的治理措施。這項做法不是文中列舉的我國治理鹽堿地的舉措。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章語言特色的能力。①限制性詞語：材料一中“一般來說”表明這是通常情況下的規(guī)律，但不排除有特殊情況存在。因為土壤中鹽分的運移可能在某些特殊的地質(zhì)條件或其他復(fù)雜因素影響下，存在不依賴地下水的情況。這樣的表述避免了絕對化，體現(xiàn)了科普文嚴謹?shù)膽B(tài)度。材料一中“往往”說明這些地方的土壤大部分情況下是貧瘠的，但不是絕對的。因為可能存在其他因素使得土壤雖然有咸苦的地下水影響，但仍然有一定的肥力，用詞嚴謹準確。材料二中“約有一半”是一個估計的范圍，不是精確的數(shù)值。因為在統(tǒng)計全世界灌溉土地出現(xiàn)次生鹽漬化的比例時，很難做到完全精確，使用這樣的詞語體現(xiàn)了對數(shù)據(jù)準確性的謹慎態(tài)度。②用語精準：材料二提到“全球鹽堿地的面積為9.5438億公頃，……約有9913萬公頃（約合15億畝）”以及“到1988年，完成了曲周北部28萬畝鹽堿地綜合治理的任務(wù)”，這些具體的數(shù)字能夠讓讀者對鹽堿地的規(guī)模以及治理成果有清晰、準確的認識。這些數(shù)字是經(jīng)過統(tǒng)計或者實際測量得到的，增強了文章內(nèi)容的可信度。③舉例充分恰當(dāng)：材料二中舉張莊村的例子非常恰當(dāng)?？陀^地展示了鹽堿地治理是一個長期、復(fù)雜的實踐過程，同時也體現(xiàn)了治理鹽堿地能夠取得實際的效果，為鹽堿地治理提供了一個具體的、可參考的范例，使得文章關(guān)于鹽堿地治理的內(nèi)容更加嚴謹、真實。5題詳解】本題考查學(xué)生概括分析、比較材料的能力。①材料一側(cè)重于鹽堿地的形成原因和危害。在形成原因方面，詳細說明了土壤鹽堿化的自然因素，如“一般來……因此容易發(fā)生鹽堿化”，包括地下水位、蒸發(fā)等因素對鹽堿地形成的影響；同時也提到了人為因素，像不合理灌溉及耕作等。在危害方面，指出“鹽堿地不僅妨礙工程建設(shè)，而且破壞生態(tài)環(huán)境，影響農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)，給環(huán)境、經(jīng)濟和社會均造成一定程度的損失”，全面闡述了鹽堿地在多個領(lǐng)域產(chǎn)生的負面作用。②材料二側(cè)重于鹽堿地的資源價值以及開發(fā)利用的難點等情況。首先強調(diào)了鹽堿地是重要的后備土地資源，接著通過數(shù)據(jù)說明我國鹽堿地的面積規(guī)模，凸顯其資源價值。然后通過曲周縣張莊村的案例具體介紹了鹽堿地開發(fā)利用的成果，包括糧食產(chǎn)量的提升等，同時也提到了鹽堿地治理的難度，如治理的長期性和反復(fù)性，以及新墾荒地容易出現(xiàn)積鹽等問題。③材料三側(cè)重點在于鹽堿地治理的思路和相關(guān)技術(shù)研究。介紹了我國治理鹽堿地的兩種思路，即“以地適種”和“以種適地”，并且詳細闡述了“以種適地”思路下的技術(shù)研究。通過培育甜高粱品種等生物改良方式改善土壤鹽堿化，增加可利用農(nóng)業(yè)土地面積，同時也涉及了水稻耐鹽堿基因在品種培育中的應(yīng)用。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文章，完成下面小題。山水李廣田①先生，你那些記山水的文章我都讀過，我覺得都很好。但我又有一個奇怪念頭：我再也不愿意讀你那些文字了，我疑惑那些文字都近于夸飾，而那些夸飾是會叫生長在平原上的孩子悲哀的。你為什么盡把你們的山水寫得那樣美好呢？我現(xiàn)在以一個平原之子的心情來訴說你們的山水：在多山的地方行路不方便，不如平原坦坦蕩蕩；在山里的人很不容易望到天邊，因為亂山遮住了你們的望眼；你們喜歡寫帆，寫橋，寫浪花濤聲，但在我平原人看來，卻還不如秋風(fēng)禾黍、古道鞍馬更為好看。此外似乎應(yīng)該有許多理由，然而我不能再寫出來了。唉唉，我多么蠢，我想同你開一回玩笑，不料卻同自己開起玩笑來了，我原是要訴說平原人的悲哀呀。我讀了你的文章，我乃想起了我的故鄉(xiāng)，我不能忘記那塊平原的憂愁。②我們那塊平原上自然是無山無水，然而平原的子孫們是如何的喜歡一洼水，如何喜歡一塊石啊。那里當(dāng)然也有井泉，但必須是深及數(shù)丈之下才能取得他們所需的清水。他們愛惜清水，就如愛惜他們的金錢。孩子們巴不得落雨天，幾個雨點已使他們的靈魂得到滋潤，一旦大雨滂沱，更要樂得發(fā)狂。他們在深僅沒膝的池塘里游水，他們在小小的水溝里放草船，他們從流水的車轍想象大河，又從稍稍寬大的水潦想象海洋。遠山人帶來小小的光滑石卵，他們猜想那塊石頭的來源，說那是從什么山里采來的，為幾千萬年的山水所沖洗，于是變得這么滑，這么圓，又這么好看。去過遠方的人回來驚訝道：“我見過山，我見過山，完全是石頭，完全是石頭?！庇谑锹犜挼娜嗽趬衾锂嫵鲎约旱纳綆n。他們看見遠天的奇云，便指給孩子們說道：“看啊，看啊，那像山，那像山?！焙⒆觽儽阃窃撇食錾?。平原的子孫對于遠方山水真有些好想象，而他們的寂寞也正如平原之無邊。先生，你幾時到我們那塊平原上去看看呢：樹木、村落，樹木、村落，無邊平野，尚有我們的祖先永息之荒冢累累。③自從我們的遠祖來到這一方平原，他們就已領(lǐng)受了這份寂寞。他們在這塊地面上種樹木菜蔬，各色花草，一切谷類。多少世代向下傳延，平原上種遍了樹木花草、菜蔬五谷，也造下了許多房屋和墳?zāi)?。但是他們那份寂寞卻依然如故，他們常常想到些遠方的風(fēng)景，那是夢想，也是夢憶，他們仿佛曾看見些美好的去處。他們想，為什么這塊地方這么平呢，為什么就沒有一些高低呢。他們想以人力來改造他們的天地。④你也許以為這塊平原是非常廣遠的吧。不然，南去三百里，有一條小河，北去三百里，有一條大河，東至于海，西至于山，俱各三四百里。這里并不廣袤，然而住在這平原的我們的祖先，卻覺得這天地之大等于無垠。我們的祖先住在這里，與一個孤兒被舍棄在荒島上無異。我們的祖先想用自己的力量來改造天地。平原的人們用銑，用鍬，用刀，用鏟，用凡可掘土的器具，南至小河，北至大河，鑿成了一道大川流。先生，從此以后，我們的祖先才可以垂釣，可以泅泳?？梢孕心緲?，可以駕小舟。你還必須知道，那時我們的祖先都很勤苦，男耕耘，女蠶織，所以都得飽食暖衣，平安度日。既已有了河流，然而我們的祖先仍是覺得不夠美好，他們還需要在平地上起一座山岳。⑤一道活水既已流過村東，我們的祖先又在村西起始第二件工程。他們用大車，用擔(dān)子，用籃子，用布袋，用一切可以盛土的東西，運村南村北之土于村西；又把河水引入村南村北的新池，于是一曰南海，一曰北海。村西已聚起了一座十幾丈高的土山，我們的祖先遠去西方，采來西山之石，又到南國，移來南山之木，把一座土山裝點得峰巒秀拔，嘉樹成林。年長日久，山中梁木柴薪，均不可勝用，珍禽異獸，亦時來棲止。農(nóng)事有暇，我們的祖先還樂得扶老攜幼，攜酒登臨。南海北海，亦自魚鱉繁殖，萍藻繁多，夜觀漁舟火，日聽采蓮歌。先生，你看我們的祖先曾過了怎樣的好生活呢。⑥唉唉，說起來令人悲哀呢，我雖不曾像你的山水文章那樣故作夸飾——因為平原的子孫誰都得承認這些事實，而且也樂意提起這些光榮——然而我卻是對你說了一個大謊，因為這是一頁歷史，一個故事，這故事是永遠寫在平原之子的記憶里的。⑦我離開那平原已經(jīng)有好多歲月了。時間使我這游人變老，我卻相信那塊平原還依然當(dāng)初。那里仍是那么坦坦蕩蕩，也仍是那么平平無奇。你也許會問我：祖先的工程就沒有一點影子，遠古的山水就沒有一點痕跡嗎？當(dāng)然有的，不然這山水的故事又怎能傳到現(xiàn)在，使后人相信呢。我憶起孩提之時，我跟隨老祖父到我們的村西，老祖父像在夢里似的，指點著深埋在土里而只露出了頂塵的一塊巖石說：“這就是老祖宗的山頭?！庇肿叩酱迥洗灞?，見兩塊稍低下的地方，指點說：“這就是老祖宗的海子?！贝鍠|也有一條低下的去處，當(dāng)然就是祖宗的河流。我在那塊平原上生長起來，在那里過了我的幼年時代，我憑了那一塊石頭和幾處低地，夢想著遠方的高山、長水，與大海。（有刪改）6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.作者認為，“先生”寫的山水文章“近于夸飾”，是因為他夸大了筆下山水的美麗，相比之下，自己故鄉(xiāng)平原的風(fēng)景更加動人。B.平原的遠祖來到平原后“領(lǐng)受了這份寂寞”，意思是他們雖然感受到了平原的荒涼，但是也欣然適應(yīng)和接受了這里的環(huán)境。C.作者講完遠祖曾經(jīng)開山辟水后，又承認“說了一個大謊”，是說祖先創(chuàng)造的山水是一段歷史或一個故事，只殘存了一點可能的痕跡。D.作者幼年時憑借故鄉(xiāng)的石頭和土地夢想遠方，凸顯出作者對遠方高山長水的追求，同時也流露出自己對故鄉(xiāng)無山無水的厭倦。7.下列對本文藝術(shù)特色的理解和分析，不正確的一項是（）A.本文在行文上頗具巧思，將平原的現(xiàn)實和歷史交錯書寫，使得文章思路曲折有致，搖曳多姿，與本文委婉流動的情感表達相適應(yīng)。B.也許文中的“先生”并不確有其人，但以此帶來的第二人稱敘事，拉近了讀者與作者的距離，便于情感交流，增強了文章的抒情特質(zhì)。C.本文有娓語閑談式的生活化語言，也有典雅整飭的文學(xué)化語言，整體語言風(fēng)格素樸恬淡，富含詩意，展現(xiàn)了作者自然醇厚的藝術(shù)追求。D.作者描繪故鄉(xiāng)山水的方式，與那些“夸飾”的文章不同。他以真誠的姿態(tài)展示了故鄉(xiāng)的悲歡喜憂，賦予文章濃厚的現(xiàn)實主義色彩。8.作者在文章第①段畫橫線處談到“我原是要訴說平原人的悲哀”。從全文來看，你認為作者是否做到了“訴說平原人的悲哀”？請結(jié)合全文說明你的理由。9.第②段寫平原的子孫，多用“他們”；第④⑤段寫平原的祖先，則多帶“我們”。作者為什么這樣寫？請結(jié)合全文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫?。【答案?.C7.D8.做到了。（1）文章寫出了無山無水的平原人民在惡劣的自然環(huán)境中艱苦的生活狀態(tài)，平原人渴望山水，但平原卻無山無水。（2）遠祖雖創(chuàng)造了山水，但現(xiàn)在山水已然消逝，平原的子孫也沒能再造山水，平原依舊平平無奇。沒做到。（1）作者強調(diào)了祖先開山辟水的功績，展現(xiàn)了平原祖先自強不息、頑強奮斗的進取精神。（2）平原人對祖先功績的銘記以及對山水一如既往的向往，表現(xiàn)了平原人對美好生活的無限憧憬和不懈追求。9.①作者是遠離故鄉(xiāng)多年的游子/作者與平原子孫的生活有時間和空間的阻隔，故用“他們”來代指平原子孫。②用“我們”，強調(diào)了自己與祖先、與平原的血脈聯(lián)系/對平原故鄉(xiāng)的歸屬感，表明即使滄海桑田，但平原人依然銘記先祖創(chuàng)業(yè)的功績和自強不息的精神，表達了對先祖的崇敬與懷念。③不同的稱呼，呈現(xiàn)了不同代際的人不同的生存狀態(tài)。【解析】【導(dǎo)語】文章通過“我”與“先生”的對話，描繪了平原與山水的對比，展現(xiàn)了平原子孫對山水的渴望與想象。文章中故鄉(xiāng)平原的歷史與現(xiàn)實交織，并通過“我們”的講述，深刻表達了對故鄉(xiāng)的眷戀與自豪。盡管平原缺乏美景，但祖先努力創(chuàng)造出心中的理想山水，這份努力與傳承成為平原人內(nèi)心的安慰。文章情感真摯，采用特定的敘述方式，強化了情感的表達?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和分析能力。A.“相比之下，自己故鄉(xiāng)平原的風(fēng)景更加動人”錯誤，作者并不是認為故鄉(xiāng)平原的風(fēng)景比“先生”筆下的山水更動人，而是要訴說平原人的悲哀。B.“欣然適應(yīng)和接受了這里的環(huán)境”錯誤，文中說祖先領(lǐng)受了寂寞，想以人力改造天地，并非欣然接受環(huán)境。D.“流露出自己對故鄉(xiāng)無山無水的厭倦”錯誤，作者對故鄉(xiāng)更多的是復(fù)雜的情感，并非厭倦。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對藝術(shù)特色的理解和分析能力。D.“賦予文章濃厚的現(xiàn)實主義色彩”錯誤，文章并非現(xiàn)實主義色彩濃厚，而是在現(xiàn)實與歷史的交織中表達情感，具有一定的浪漫主義色彩。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。做到了理由：（1）從環(huán)境角度看，文章開篇就明確指出平原無山無水，這一自然環(huán)境的匱乏給平原人帶來了深深的遺憾和悲哀?！拔覀兡菈K平原上自然是無山無水……平原的子孫們是如何的喜歡一洼水，如何喜歡一塊石啊?！逼皆藢ι剿目释?，恰恰反映了他們所處環(huán)境的單調(diào)與貧瘠。（2）從歷史變遷角度看，遠祖曾以人力改造天地，創(chuàng)造出了河流與山岳，那時的平原人過著美好的生活，“既已有了河流……農(nóng)事有暇，我們的祖先還樂得扶老攜幼，攜酒登臨。南海北海，亦自魚鱉繁殖，萍藻繁多，夜觀漁舟火，日聽采蓮歌?！比欢?，隨著時間的流逝，這些祖先創(chuàng)造的山水已然消逝，如今的平原依舊平平無奇?！拔译x開那平原已經(jīng)有好多歲月了……那里仍是那么坦坦蕩蕩，也仍是那么平平無奇?！边@種歷史變遷后的失落，讓平原人感到悲哀，他們又回到了無山無水的狀態(tài)，而且也沒能再造出曾經(jīng)的山水。沒做到的理由：（1）從祖先功績角度看，祖先們面對無山無水的困境，沒有選擇默默接受，而是勇敢地用自己的力量去改造天地?！拔覀兊淖嫦认胗米约旱牧α縼砀脑焯斓?。平原的人們用銑，用鍬，用刀，用鏟，用凡可掘土的器具，南至小河，北至大河，鑿成了一道大川流?！弊嫦葌兊倪@種自強不息、頑強奮斗的進取精神，給平原人帶來了希望和自豪，讓他們在悲哀之中也能感受到一種力量。（2）從平原人的精神追求角度看，平原人對祖先功績的銘記以及對山水一如既往的向往，即使現(xiàn)在平原依舊無山無水，但他們依然記得祖先創(chuàng)造的輝煌，依然夢想著遠方的高山、長水與大海?！拔以谀菈K平原上生長起來……夢想著遠方的高山、長水，與大海?！边@種對美好生活的向往，沖淡了悲哀的氛圍，讓人們看到了平原人的積極向上和不屈不撓?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析敘述人稱的能力。①對于用“他們”代指平原子孫的原因：從文中來看，作者是遠離故鄉(xiāng)多年的游子，與平原子孫的生活有時間和空間的阻隔，所以用“他們”來客觀地描述平原子孫的生活狀態(tài)和情感，將自己置身其外，使讀者能更清晰地感受到平原后代對山水的渴望和對祖先的想象。②用“我們”代指平原祖先的原因：強調(diào)了作者與祖先、與平原的血脈聯(lián)系，我雖遠離故鄉(xiāng)，但與故鄉(xiāng)平原的血脈聯(lián)系依然存在，表達了作者對平原故鄉(xiāng)的強烈歸屬感。盡管作者離開了平原多年，但他始終沒有忘記自己的根在那里。平原祖先們勇敢地面對無山無水的困境，以頑強的毅力和智慧創(chuàng)造出了河流與山岳，為后代創(chuàng)造了更好的生活環(huán)境。作者用“我們”來描述祖先的事跡，更能體現(xiàn)出對先祖的崇敬與懷念之情。③“他們”代表的平原子孫生活在無山無水的現(xiàn)實中，對山水充滿想象和渴望；“我們”代表的平原祖先勇敢地改造天地，創(chuàng)造出山水。這種不同的稱呼使讀者能更深刻地理解平原人在不同時代的情感和追求。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：世之聽者，多有所尤①。多有所尤，則聽必悖矣。所以尤者多故，其要必因人所喜，與因人所惡。東面望者不見西墻，南鄉(xiāng)視者不睹北方，意有所在也。人有亡??者，意其鄰之子。視其行步，竊??也；顏色，竊也；言語，竊??也；動作態(tài)度，無為而不竊??也。抇其谷而得其??，他日復(fù)見其鄰之子，動作態(tài)度，無似竊??者。其鄰之子非變也，己則變矣。變也者無他，有所尤也。邾之故法，為甲裳以帛。公息忌謂邾君曰：“不若以組②。凡甲之所以為固者，以滿竅也。今竅滿矣，而任力者半耳。且組則不然，竅滿則盡任力矣?！臂ゾ詾槿唬唬骸皩⒑嗡缘媒M也？”公息忌對曰：“上用之則民為之矣。”邾君曰：“善?！毕铝睿罟贋榧妆匾越M。公息忌知說之行也，因令其家皆為組。人有傷之者曰：“公息忌之所以欲用組者，其家多為組也?！臂ゾ徽f，于是復(fù)下令，令官為甲無以組。此邾君之有所尤也。為甲以組而便，公息忌雖多為組，何傷也？以組不便，公息忌雖無為組，亦何益也？為組與不為組，不足以累公息忌之說。用組之心，不可不察也。魯有惡者，其父出而見商咄，反而告其鄰曰：“商咄不若吾子矣。”且其子至惡也，商咄至美也。彼以至美不如至惡，尤乎愛也。故知美之惡，知惡之美，然后能知美惡矣。（節(jié)選自《呂氏春秋·去尤》）材料二：（石）顯內(nèi)自知擅權(quán)，事柄在掌握，恐天子一旦納用左右耳目以間己，乃時歸誠。顯嘗使至諸官，有所征發(fā)，顯先自白：“恐后漏盡宮門閉，請使詔吏開門?！憋@故投夜還，稱詔，開門入。后果有上書告“顯顓③命，矯詔開宮門”，天子聞之，笑以其書示顯。顯因泣曰：“陛下過私小臣屬任以事群下無不嫉妒欲陷害臣者，事類如此非一，唯獨明主知之。臣愿歸樞機職，受后宮掃除之役，死無所恨。唯陛下哀憐，以此全活小臣！”天子以為然而憐之，數(shù)勞勉顯，加厚賞賜，賞賜及賂遺訾一萬萬。初，顯聞眾人匈匈，言己殺前將軍蕭望之，恐天下學(xué)士訕己，以諫大夫貢禹明經(jīng)著節(jié)，乃使人致意，深自結(jié)納，因薦禹天子，歷位九卿，禮事之甚備。議者于是或稱顯，以為不妒譖望之矣。顯之設(shè)變詐以自解免，取信人主者，皆此類也。（節(jié)選自《資治通鑒·漢紀二十一》）【注】①尤：通“囿”，局限。②組：絲繩。③顓：通“專”。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。陛下過A私B小臣C屬D任以事E群下F無不嫉妒G欲陷H害臣者11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.顏色，臉色，與《燕歌行》“天子非常賜顏色”的“顏色”意思不同。B.“邾君以為然”與《勸學(xué)》“??使之然也”的“然”意思相同。C.“公息忌知說之行也”與《蘇武傳》“宜皆降之”的“之”用法不同。D.“唯陛下哀憐”與《燭之武退秦師》“唯君圖之”的“唯”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.丟斧子的人懷疑鄰人之子，覺得對方的一舉一動都像是小偷，是因為他臆斷是鄰人之子偷的斧子；后來改變看法，是因為事實證明他的判斷是錯的。B.魯國丑陋之人的父親，即使見到了美男子商咄，也認為商咄不如他的兒子漂亮，這是他內(nèi)心的局限造成的，而這個局限來源于他對自己兒子的偏愛。C.石顯迫不得已辭掉了要職，并向皇帝提出請求，要去做清潔灑掃的工作，是為了保全自己的性命，但皇帝最終沒有允許，反而對他慰問勉勵，寵信依舊。D.很多人認為蕭望之的死是石顯嫉妒和進讒言的結(jié)果，對此議論紛紛；石顯通過結(jié)交明經(jīng)書有節(jié)操的貢禹，并推薦其做高官，在一定程度上挽回了聲譽。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）為組與不為組，不足以累公息忌之說。（2）恐天子一旦納用左右耳目以間己，乃時歸誠。14.人們偏聽偏信的原因有哪些？請結(jié)合材料簡要概括?！敬鸢浮?0.CEG11.B12.C13.（1）（公息忌）制造絲繩或不制造絲繩，都不足以損害公息忌的主張。（2）擔(dān)心天子一旦任用左右親信而疏遠自己，便時常向天子表示忠誠。14.①自身認知存在局限，不能抓住問題的實質(zhì)。②僅憑主觀臆斷和個人好惡做出判斷。③不能識破他入的詭詐，受到蒙蔽?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文言文通過兩個材料揭示了人們常常因為偏聽偏信而做出錯誤判斷的現(xiàn)象。材料一采用寓言形式，從一個丟失斧頭的故事到魯人偏愛子女，再到邾國君的判斷失誤，突出人因主觀偏好或成見而導(dǎo)致認識上的誤區(qū)。材料二則通過歷史人物石顯的故事，展示了其通過計謀自保和取得皇帝信任的過程，進一步說明心術(shù)不正或偏聽偏信容易導(dǎo)致權(quán)力的濫用和不公正。整篇文章反映出人性中的弱點，并警示要客觀分析，避免偏見?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：陛下過于寵愛我，委任我辦事，下面無人不妒火中燒，想陷害我?！斑^”意為“過分地”，做狀語，“私”是謂語，“小臣”是賓語，故應(yīng)在C處斷開；“屬任以事”是狀語后置句，語意完整，故應(yīng)在E處斷開；“群下”是主語，“無不嫉妒”是謂語，語意完整，故應(yīng)在G處斷開。故選CEG。【11題詳解】本題考查學(xué)生理解辨析常見的文言一詞多義的能力。A.正確。臉色/面子，指豐厚的賞賜。句意：看他的臉色，像偷斧子的。/皇帝又特別給予他們豐厚的賞賜。B.錯誤。正確，對/這樣。句意：邾國國君以為他說得對。/是因為經(jīng)過加工使它成為這樣的。C.正確。助詞，主謂之間取消句子獨立性/他們，指蘇武等人。句意：公息忌知道自己的主張得以實行。/應(yīng)該都讓他們投降。D.正確。都表示希望。句意：希望陛下哀憐。/希望您考慮一下這件事。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“迫不得已辭掉了要職，并向皇帝提出請求，要去做清潔灑掃的工作，是為了保全自己的性命”錯誤。石顯根本沒有辭掉要職，且他提出到后宮做清潔灑掃的工作，只是以退為進的借口，并非為了保全自己的性命。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“為”，制造，制作；“累”，損害，妨礙；“說”，主張，言論。（2）“耳目”，親信；“間”，疏遠；“時”，時常，時時?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選概括文中重要信息的能力。①材料一中的邾國國君認知存在局限，沒有抓住制作鎧甲的關(guān)鍵，“人有傷之者曰：‘公息忌之所以欲用組者，其家多為組也?！ゾ徽f，于是復(fù)下令，令官為甲無以組?！笨芍灰驗閯e人的話，沒有多做思考，就聽信了詆毀公息忌的言論，感情用事，命令官員制作鎧甲時不許用絲繩連綴。由此人們偏聽偏信是由于自身認知存在局限。②丟了??的人，因為懷疑是鄰居之子偷走的，所以無論看他的走路姿態(tài)、臉色、說話和動作態(tài)度，都像是偷竊者；但等他找到??之后，“他日復(fù)見其鄰之子，動作態(tài)度，無似竊??者”可見偏聽偏信者，往往是靠主觀臆斷來做出判斷。③材料二中，由“天子以為然而憐之，數(shù)勞勉顯，加厚賞賜，賞賜及賂遺訾一萬萬”可知，漢朝天子僅聽了石顯話就信以為實，而根本沒有思考其進言的意圖，看不破他的奸計，也沒有進行實際的調(diào)查。由此可只偏聽偏信者不能識破說話者意圖，受其蒙蔽。參考譯文：材料一：世上憑著聽聞來下結(jié)論的人，大多有所局限。大多有所局限，那么憑著聽聞所下的結(jié)論必定是錯誤的了。受局限的原因是很多的，其關(guān)鍵一定是因為人有所喜愛和有所憎惡。面向東望的人看不見西面的墻，向南看的人看不到北方，這是因為意向?qū)Ｓ谝环桨?。有一個丟了斧子的人，懷疑是鄰居的兒子偷的。看他走路的樣子，像偷斧子的；看他的臉色，像偷斧子的；聽他說話，像偷斧子的；看他的舉止神態(tài)，沒有不像偷斧子的。這個人翻掘自家谷子后找到了自己的斧子，后來，再去看鄰居的兒子，舉止神態(tài)，沒有一樣像偷了斧子的。他鄰居的兒子沒有改變，是他自己改變了。改變沒有別的原因，是因為他原來有所局限。邾國的舊法，制作鎧甲用帛來連綴。公息忌對邾國國君說：“不如用絲繩來連綴。大凡鎧甲之所以牢固，是因為鎧甲連綴的縫隙都塞滿了?，F(xiàn)在鎧甲連綴的縫隙雖然塞滿了，可是只能承受應(yīng)該承受的力的一半。然而用絲繩來連綴就不是這樣，只要連綴的縫隙塞滿了，就能承受全部應(yīng)該承受的力了?！臂鴩詾樗f得對，問：“將從哪里得到絲繩呢？”公息忌回答說：“君主使用它，那么百姓就要制造它了。”邾國國君說：“好。”下令，命令有關(guān)官員制作鎧甲一定要用絲繩連綴。公息忌知道自己的主張得以實行，就讓他的家人都制造絲繩。有詆毀他的人說：“公息忌之所以建議用絲繩，是因為他家制造了很多絲繩。”邾國國君聽了很不高興，于是又下令命令有關(guān)官員制鎧甲不要用絲繩連綴。這是邾國國君有局限啊。制鎧甲用絲繩連綴如果有好處，公息忌即使大量制造絲繩，有什么妨礙呢？如果用絲繩連綴沒有好處，公息忌即使沒有制造絲繩，又有什么益處呢？公息忌制造絲繩或不制造絲繩，都不足以損害公息忌的主張。使用絲繩的本意，不可以不考察清楚啊。魯國有個丑陋的人，他的父親出門看見商咄，回來以后告訴他的鄰居說：“商咄不如我兒子?！比欢麅鹤邮菢O丑陋的，商咄是極漂亮的。他卻認為極漂亮的不如極丑陋的，這是被自己的偏愛所局限。所以，知道了漂亮可以被認為是丑陋，丑陋可以被認為是漂亮，然后就能知道什么是漂亮，什么是丑陋了。材料二：石顯心知自己專權(quán)，把持朝政，擔(dān)心天子一旦任用左右親信而疏遠自己，便時常向天子表示忠誠。石顯曾經(jīng)奉命到諸官府征集人力和物資，他先向天子請求：“恐怕以后有時漏壺滴盡(回宮太晚)，宮門關(guān)閉，請允許我讓詔吏開門?！笔@故意到夜里才回來，宣稱天子詔令，喚開宮門入內(nèi)。后來，果然有人上書控告“石顯專擅皇命，假傳圣旨，私開宮門”，元帝聽說了這件事，笑著把奏章拿給石顯看。石顯趁機哭著說：“陛下過于寵愛我，委任我辦事，下面無人不妒火中燒，想陷害我，類似這種情形已不止一次，只有圣明的主上才知道我的忠心，我希望歸還中樞機要職務(wù)的權(quán)力，接受后宮的清潔灑掃的工作，死而無憾。希望陛下哀憐，以此保全我的性命?！痹壅J為石顯說得對而憐憫他，多次慰問勉勵石顯，又重重賞賜，這樣的賞賜及百官贈送的資金達一億。當(dāng)初，石顯聽說人們議論憤激，都說是他逼死前將軍蕭望之。他擔(dān)心全國儒生抨擊自己，由于諫大夫貢禹深明儒家經(jīng)典，有高尚的節(jié)操，石顯便托人向貢禹表示問候之意，用心深入與之結(jié)交，于是向天子推薦貢禹，擢升他為九卿之一，并對他以禮相待，很是周詳。議論的人因此有時也贊揚石顯，認為他不曾妒恨陷害蕭望之。石顯運用巧變詭詐，來為自己解圍，以取得皇帝的信任，用的都是此類手法。（二）古代詩歌閱讀（本題共2題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。次韻和甫詠雪王安石奔走風(fēng)云四面來，坐看山壟玉崔嵬。平治險穢非無德，潤澤焦枯是有才。勢合便疑包地盡，功成終欲放春回。寒鄉(xiāng)不念豐年瑞，只憶青天萬里開?！咀ⅰ看嗽妼懹谕醢彩路◤娏ν菩兄畷r。和甫，王安石之弟王安禮，字和甫。15.下面對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)描繪雪勢之大，上句寫寒風(fēng)凜冽，陰云密布，下句寫詩人坐看雪落山壟，玉山崔嵬，意境雄渾開闊。B.頷聯(lián)進一步寫雪的功能，寫雪能平治險惡之所，滋潤枯竭之地，盡顯才德，也暗寫此刻詩人心情低落怨憤。C.頸聯(lián)用“便疑”“終欲”兩詞，寫出了即使大雪包裹整個世界，而詩人相信終將迎來春天，一切都會變得美好。D.本詩不事雕琢，語氣委婉，詩人詠雪，托物言志，通過對雪贊詠，彰顯出自己的胸懷和抱負。16.好的詠物詩既能觀照物象本身，更能言志抒懷。請結(jié)合全詩加以分析?！敬鸢浮?5.B16.①詩歌首聯(lián)寫雪冰清玉潔的特質(zhì)，頷聯(lián)寫其清除污穢、滋潤焦枯的作用，表達了詩人有像瑞雪一樣惠濟蒼生的愿望，寄托了詩人治理積弊的偉大抱負。②頸聯(lián)寫白雪覆蓋世界，只待功成之時便放春歸來，由雪的鋪合之勢、“功成身退”表現(xiàn)了詩人樂觀的心態(tài)、改革成功的信心。③尾聯(lián)寫寒鄉(xiāng)之人只盼天晴而并不感念豐年的瑞雪，含蓄表達百姓對變法的不理解以及作者對目光短淺的保守者的批判?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】王安石在詩中描繪了雪的來勢與景象，以雪的隱喻反映自己對政治理想的追求。通過大雪覆蓋山川、滋潤枯焦，表現(xiàn)其平治險惡、潤澤百姓的抱負，傳達出對自身改革措施成功的堅定信念和希望。詩風(fēng)從容，托物言志，展現(xiàn)了作者的志向和胸懷。【15題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“也暗寫此刻詩人心情低落怨憤”錯誤。頷聯(lián)表達了作者對雪的崇敬之情，并借雪的作用來比喻有德有才的人能夠治理險惡、滋潤枯竭。在此自比瑞雪，表明他具有改變現(xiàn)實和造福蒼生的本領(lǐng)，表現(xiàn)了一種大無畏的精神和高瞻遠矚的才華。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①首聯(lián)起筆寫降雪前的景象，“玉崔嵬”的“玉”，顯示了雪的色彩，雪外形晶瑩潔白，突出其雪的冰清玉潔特質(zhì)。頷聯(lián)意思是大雪清除世界的污穢，功德圓滿；大雪滋潤焦枯的萬物，普濟眾生。寫出了雪能夠“平治險穢”“潤澤焦枯”的特點，表現(xiàn)了雪的德與才，寄寓了詩人有像瑞雪一樣惠濟蒼生的愿望，表明他具有改變現(xiàn)實和造福蒼生的本領(lǐng)，表現(xiàn)了一種大無畏的精神和高瞻遠矚的才華，寄托了詩人治理積弊的偉大抱負。②頸聯(lián)寫雪四下攏來，似乎把整個大地都包裹住了，“功成終欲放春回”，雪在發(fā)揮作用之后，又再把春天送回人間，流露出詩人對雪的贊美之情。結(jié)合注釋可知，此時王安石正極力推行變法，“雪”的“勢合”暗喻詩人改革的大好趨勢；而“功成”自然也有“功成身退”之意，表達了一種樂觀的情懷，更顯出自己對革新獲得成功的極大信心。③尾聯(lián)寫貧寒的鄉(xiāng)民因久雪而希望天晴，實際上是批判百姓及反對變法的人其只貪圖眼前能暖和一點，卻沒有長遠的眼光，不知雪是豐年的征兆。作者通過描寫寒鄉(xiāng)人，委婉地表達了很多百姓不理解新法，更不認同朝廷的很多措施。詩人同時也指出了那些保守派目光短淺，阻撓革新的進程，讓他深感失望，表現(xiàn)出對目光短淺的保守者的批判。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）一個人在辛苦困頓到極點的時候，往往會仰頭長嘆：“天啊！”這種情況在司馬遷《屈原列傳》中有形象的描述：“_____________，_____________。”（2）古人對于歷史事件的評價往往莫衷一是。如司馬遷認為荊軻刺秦王的行為是“名垂后世，豈妄也哉”，而蘇洵在《六國論》中則認為“_____________，_____________”。（3）古人云：“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處?！蔽覀冊诠旁娫~中也總能看到男兒因感傷國事而落淚，比如杜甫詩中就有“_____________，_____________”。【答案】①.（故）勞苦倦極②.未嘗不呼天也③.至丹以荊卿為計④.始速禍焉⑤.出師未捷身先死⑥.長使英雄淚滿襟（戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。易錯字：極、呼、卿、焉、捷、長、戎。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。近兩年，各地文化旅游發(fā)展如火如荼，一批又一批網(wǎng)紅城市接連出現(xiàn)在人們面前，讓人①。不過，紅極一時的旅游城市如何避免②而保持長盛不衰？面對旅游資源同質(zhì)化難題，各地到底如何破解？旅游資源同質(zhì)化，其實質(zhì)是旅游產(chǎn)品的同質(zhì)化，也是旅游體驗的同質(zhì)化。人們?yōu)槭裁磿侥硞€特定城市旅游？在觀光旅游時代，他們需要一個“到此一游”的契機，或是某場活動，或是幾個景點；而在休閑度假時代，他們更需要一個“住下來”“留下來”的理由，或是獨特的體驗，或是別樣的生活。一個地方的自然地理特征，如地形地貌、寒暑冷暖、花開花謝和潮漲潮落，顯得較為穩(wěn)定。而這里的社會文化要素是千變?nèi)f化的，生活方式是③的，因此一個城市的地方性（又叫地理特征、鄉(xiāng)土特征）更多地受到人類文化活動的影響。我們?nèi)绻虢鉀Q旅游資源同質(zhì)化問題，就需要考慮自然地理、歷史文化、開發(fā)投資等多種因素，綜合施策。18.請在文中畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.第二段中用了兩個“或是……，或是……”，請簡析其表達效果。20.下列各句中的“到底”，與文中加點的“到底”用法和意義相同的一項是（）A.冬天到底是冬天，連陽光都是無力的。B.受災(zāi)群眾們到底把救援隊給盼來了。C.他堅定地表示一定要將調(diào)查任務(wù)執(zhí)行到底。D.這些說辭到底是否屬實還有待驗證。【答案】18.①目不暇接②曇花一現(xiàn)③日新月異19.①“或是……，或是……”表選擇關(guān)系，表明上文設(shè)問、闡述的內(nèi)容有多種可能，表達嚴密；②兩個分句都用到“或是……，或是……”，使整段話語言風(fēng)格一致，表達流暢；③后兩個“或是”引領(lǐng)的內(nèi)容對前兩個“或是”引領(lǐng)的旅游產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象形成某種超越，強化了破解同質(zhì)化的方法。20.D【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確理解和使用成語的能力。①原文“一批又一批網(wǎng)紅城市接連出現(xiàn)在人們面前”說明網(wǎng)紅城市在人們面前出現(xiàn)得頻繁，讓人看不過來，由此可填“目不暇接”。目不暇接：眼睛來不及看。形容美好的事物很多或變化很大，一下子來不及看。②前文“如火如荼”“一批又一批網(wǎng)紅城市接連出現(xiàn)在人們面前”都是在說明網(wǎng)紅城市很多，發(fā)展很快；后文“不過”卻與前文的內(nèi)容構(gòu)成轉(zhuǎn)折，“紅極一時的旅游城市如何避免而保持長盛不衰”句中的“而”也表明空格處所填的成語和“長盛不衰”相對，能夠表達出時間短暫即可，由此可填“曇花一現(xiàn)”。曇花一現(xiàn)：比喻人或事物存在的時間非常短暫，剛一出現(xiàn)就消失了。③“而這里的社會文化要素是千變?nèi)f化的，生活方式是的”句中的“而”和前文的“顯得較為穩(wěn)定”形成轉(zhuǎn)折，表明“生活方式”不是穩(wěn)定；“生活方式是的”與“社會文化要素是千變?nèi)f化的”又是并列的，空格處既要表明不穩(wěn)定，又要有變化的意思，由此可填“日新月異”。日新月異：指每天都在更新，每月都有不同?！?9題詳解】本題考查學(xué)生句式的表達效果的分析的能力。①“或是……，或是……”是表示選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，“在觀光旅游時代，他們需要一個‘到此一游’的契機”句強調(diào)了在觀光旅游時代，可能是因為某場活動或幾個景點；“而在休閑度假時代，他們更需要一個‘住下來’‘留下來’的理由”句強調(diào)了在休閑度假時代，可能是因為獨特的體驗或別樣的生活。兩個“或是……，或是……”構(gòu)成了兩組選擇關(guān)系，表明上文設(shè)問、闡述的內(nèi)容有多種可能，表達嚴密。強調(diào)了在不同的旅游時代，人們到特定城市旅游的不同理由。②“或是……，或是……”的句式具有節(jié)奏感。這種整齊的句式結(jié)構(gòu)，讀起來朗朗上口，增強了語言的表現(xiàn)力和感染力。使整段話語言風(fēng)格一致，表達流暢。③“在觀光旅游時代，他們需要一個‘到此一游’的契機，或是某場活動，或是幾個景點；而在休閑度假時代，他們更需要一個‘住下來’‘留下來’的理由，或是獨特的體驗，或是別樣的生活”句中的“更”是對前邊的兩個“或是……”內(nèi)容的深一層的表達，后兩個“或是”引領(lǐng)的內(nèi)容對前兩個“或是”引領(lǐng)的旅游產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象形成某種超越，強化了破解同質(zhì)化的方法。【20題詳解】本題考查學(xué)生理解詞語語境義的能力。原文中的“到底”表示“究竟”。A.表示“畢竟”，也可表示強調(diào)語氣。B.表示經(jīng)過種種變化或曲折最后出現(xiàn)某種結(jié)果。C.表示“盡頭、到終點”。D.表示“究竟”。故選D。（二）語言文字運用口（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題。牙齒作為人體最堅硬的骨骼，正常情況下，①：第一次是出生后6個月開始，萌出的是乳牙；第二次是6～7歲時乳牙逐漸脫落后，萌出的是恒牙。恒牙一般有28～32顆，最后長出的4顆磨牙就是智齒。它們是位于口腔內(nèi)最接近喉嚨的上下左右4顆牙齒，常在人的青春期階段出現(xiàn)，也有人要到25歲或30歲左右才長出，更有甚者要到四五十歲才萌出。由于它們萌發(fā)時，人類的生理和心理發(fā)育基本趨于成熟，被認為是智慧到來的象征，故稱為智齒。你可能聽過這么一個說法：智齒是人類進化的一個漏洞。確實，從進化的角度來看，智齒的存在正是人類牙齒進化得不完全的表現(xiàn)。因為按照“用進廢退”的原則，像智齒這樣幾乎毫無用處且會給人類帶來麻煩的器官，②。但是事實并非如此，主要原因在于人類的大腦發(fā)展較快，導(dǎo)致人類的飲食結(jié)構(gòu)變化得也快，③，兩者的不相匹配就導(dǎo)致了如今的智齒問題。21.根據(jù)文意為“智齒”下定義，不超過40個字。22.請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。【答案】21.智齒是最后長出的位于口腔內(nèi)最接近喉嚨上下左右的被認為是智慧到來象征的4顆磨牙。22.①一生中要萌出兩次②應(yīng)該早早就退化消失掉③而智齒的退化速度較慢【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生語言表達之壓縮語段的能力。①下定義的步驟是“被定義概念”等于“種差”加“屬概念”；②“智齒”是“被定義概念”，“最后長出的”“位于口腔內(nèi)”“最接近喉嚨上下左右”“4顆”是“種差”，“磨牙”是“屬概念”；③最后將“種差”和“屬概念”結(jié)合即可得出“智齒”的定義?！?2題詳解】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。①處，前文說“牙齒”，所以此句主語為“牙齒”，后文說“第一次”“第二次”，說明牙齒分兩次長，所以此處應(yīng)填“一生中要萌出兩次”；②處，前文提到“用進廢退”，并列舉了智齒，后文又說“并非如此”，并說明智齒依然存在，所以此處應(yīng)填“應(yīng)該早早就退化消失掉”；③處，前文提到了“大腦”和“飲食結(jié)構(gòu)”變化快，后文說“不匹配”，與“變化快”對應(yīng)的是“變化慢”，而主語是牙齒，所以此處應(yīng)填“而智齒的退化速度較慢”。四、寫作。（60分）23.閱讀下面的材