2024年《四個太陽》教案

2024年《犯個太陽》教案

《四個太陽》教案1

1、認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個字。

2、正確、流有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流有感情地朗讀課文,背誦課文。

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

分兩課時進行。

第一課時

一、導入

今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導學生學習生字

1、組織學生自讀課文，標出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？

4、指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還

有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

5、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

6、出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。

7、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

8、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是甜，你們平時嘗的什么是香甜的？讀

課文中的句子。

9、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣

體會。再認識臉回到課文，讀句子。

10、學習該、因、季讓學生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結合理解課文內容。

三、指導寫字

1、觀察生字園、因說說這兩個字有什么區(qū)別。學生匯報。

2、強調：因字是先里頭后封口。

3、學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。

第二課時

一、導入

1、提問：小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的‘太陽？板書太陽。指名說出紅紅的、

火紅的、火熱的

2、今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》.看看這四個太陽分別是什么樣子.

二、朗讀感悟

1、教師范讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

《四個太陽》教案2

教學目標：

1、欣賞散文詩，理解散文詩所展現的四季景觀特征，萌發(fā)初步的愛大自然情感。

2、積極參與選太陽、畫太陽的創(chuàng)作活動，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

3、嘗試仿編散文詩，用詩化的語言表述個人經驗和想象內容。

教學準備：

多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、

黃色太陽各一個，空白太陽輪廓人手一個，水彩筆。

教學過程：

（-）多媒體課件展示，引出課題，激發(fā)興趣。

（-）幼兒操作-為四個季節(jié)選太陽。

1、太陽是怎么樣的？引導幼兒討論

2、假如太陽不僅有紅的，還有綠的、黃的.（結合多媒體演示），

你會為什么季節(jié)選什么顏色的太陽？引導幼兒思考，并請個別

幼兒談談看法。

3、幼兒分組活動，教師指導,重點引導幼學習按照季節(jié)特征

或人們的需要選太陽。

4、幼兒集中展示，并說明理由，教師及時肯定幼兒的想法。

（三）欣賞散文詩《四個太陽》

教師根據幼兒的討論結果重新安排散文詩，第一遍結合幼兒作品朗誦，第二遍結合多媒體演

示配樂朗誦，幫助幼兒理解散文詩的意境。

（四）幼兒操作-畫太陽，并根據所畫內容按照散文詩的格式進行仿編。

1、幼兒畫太陽，教師引導幼兒大膽想象。

2、幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節(jié)，大地會變徨怎么

樣？”的格式進行仿編。

3、個別仿編，教師把幼兒仿編的內容與散文詩的內容連起來讓幼兒再次欣賞，激發(fā)幼兒

初步的愛大自然的情感

《四個太陽》教案3

從《義務教育語文課程標準》第一學段的目標和內容中，篩選出如下與本課教學相關的具體

目標和內容一

識字和寫字：

1、喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

2、認識常用漢字1609-1800個，其中800-1000個會寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初

步感受漢字的形體美。

4、努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

閱讀：

1、學習用普通話正確、流?人有感情地朗讀課文。學習默讀。

2、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫

閱讀。

語文課程標準指出"閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。

本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀

興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容

的領悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代

整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。在設計中緊緊抓住低年級

學生的認知特點和心理尚E,盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。第一課

時的教學，進行"初讀"、"品讀"、"美讀"三個層次的"讀"，讓學生的朗讀水平在一種螺

旋循環(huán)中上升。第二課時的教學重在指導學習的書寫。學生"自主、合作、探究”的學習方式得

到充分落實。

《四個太陽》是人教版、北師大版及冀教版語文一年級下冊中選用的一篇課文。本教材每個

單元都是圍繞專題組織教材內容，力口強整合，有利于培養(yǎng)學生的語文素質。同樣，這一單元的課

文均圍繞"只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法"這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就

閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給

"夏、秋、冬、春”，表現出作者希望一年四季時時美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。

課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，

適合背誦。

一年級的學生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，

所以由多媒體課件創(chuàng)設出情景去喚醒他們的生活經驗，然后在讀中理解本文是非常容易的。

愛因斯坦說過："想像力比知識更重要，因為知識是有限的而想像力概括著世界上的一切，

推動著進步，并且是知識進化的源泉人的童年時期是培養(yǎng)發(fā)展想像力的最佳時期，猶如農事

的節(jié)氣，是不能錯過的?！墩Z文課程標準》也指出："在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，

激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材，借助教學重點、難

點，發(fā)展學生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1.認識13個生字，會寫"臉"6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解課文內容，感悟作者通過畫太陽要表達的美好

心愿。

3、仿照課文語言，聯(lián)系生活實際練習說話，提高表達能力。

在盡情的朗讀中體會領會作者通過畫四個不同的太陽所要表達的心愿。

完成預習導航任務,達成并檢測學習目標

1.1L40

2.通過組內合作、全班交流，點撥引導，達成學習目標2、3。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣,開啟想像之源。

1、情境導入：喜歡猜謎語嗎？

勞動英雄面孔紅，

天一亮來就出工。

從東到西忙不停，

直到傍晚才收工。…

［課件：太陽的動畫］

2、交流：喜歡嗎？為什么？

3、設疑激趣:有一位小朋友和我們一樣也特別喜歡太陽，于是他就畫了四個太陽！

4、書課題：我來寫課題,有興趣的小朋友可以伸出手指和我一起寫！

來，一起讀讀吧！

二、自主讀文，從讀生字，整體感知想像之奇。

1、自讀課文、自主識字：這篇課文就藏在咱們課本的78頁，來，看誰最先找到它！

有信心把課文讀下來嗎？那遇到不認識的字怎么辦？（引導學生掌握識字方法：可以讀一讀

拼音，可以問自己的同桌和老師，可以根據上下文猜一猜，等等）

咱們是第一次讀課文，我還有一個辦法，如果遇到難讀的句子，可以回過頭來多讀幾遍，讀

熟了再接著往下讀！好啦，下面就讓我們盡情地讀書，讀完一遍再來一遍，看誰最先把課文讀流

利！

2、檢查讀書情況：剛才小朋友讀的可認真了，誰來讀給大家聽？（指名讀文）

3、鞏固識字。

（1）讀卡片（集體讀、開火車讀）（2）游戲——你讀我猜！（教師拿卡片，學生來讀，

但是不出聲，看口型猜字）

三、誦讀課文，說演輔助，體會想像之美。

1、讀中感悟，理解內容：認識了字娃娃，老師相信小朋友一定能讀懂課文，有信心嗎？這

次讀書咱們可要仔細地多讀幾遍，讀完以后想一想，你最喜歡哪個太陽，為什么，想好以后再去

讀讀你喜歡的‘太陽，看誰能讀出自己的喜爰，讓大家也覺得你的太陽最可愛！

2、以學定教，精讀感悟。

誰能大膽的站起來，告訴大家你喜歡什么太陽，為什么？（根據學生交流，相機處理以下四

版塊）

學生交流喜歡綠太陽：

（1）交流喜歡的原因。（把多媒體課件演示的"夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的"綠太陽”

圖片相對比，讓學生說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會作者畫綠太陽的目的是想讓

大地一片清涼。）

（2）朗讀指導：那你能讀出清涼的感覺嗎？

學生交流喜歡紅太陽：

(1)讀一讀：把你喜歡的太陽讀給大家聽聽！

(2)交流喜歡的原因：聽出來了，你喜歡紅紅的太陽，是送給冬天的！為什么？還有誰也

喜歡紅紅的太陽，來說說你的理由！

(3)朗讀指導：

小老師范讀。這么喜歡紅太陽，誰能再讀讀，來你們推薦一個吧！

眾生學讀，把溫暖送給更多的人。

學生交流喜歡彩色的：

(1)讀一讀：把你喜歡的太陽讀給大家聽聽！

(2)交流喜歡的原因，

(3)猜問題：剛才有個小朋友讀這段時問了我T問題，你猜是什么問題？(為什么說春

天是個多彩的季節(jié)？)

(4)解決問題。(你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？鼓勵學生聯(lián)系舊知，如背誦

第一單元中《識字1》及第1課、第2課等關于春天的詩、文、詞、句，在這個過程中讓學生體

會到春天是一個多彩的季節(jié)。)

(5)你覺得春天還是個什么樣的季節(jié)？

(6)感情朗讀：誰能再來美美地讀一讀？(抽生讀、師生合作讀)

學生交流喜歡金黃的：

(1)讀一讀：欣賞了紅紅的、綠綠的、彩色的太陽，還有誰也把你喜歡的太陽讀給大家聽！

(2)能說說你為什么喜歡她嗎？

(3)感情朗讀：引導學生了解"金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)”。

A、體會讀：指導看書一你看到了什么？金黃的落葉忙著干什么?

金黃的落葉忙著邀請小伙伴，邀請哪些小伙伴呀？(刺猬、小鳥……)

邀請這么多小伙伴干什么？——品嘗香甜的果子。

什么叫香甜？誰能讀出香甜來？

B、表演讀：這么有趣的句子加上動作會怎么樣？來，自己先試試！想怎么加就怎么加！你

可以站起來！

3、背誦全文，積累語言。

(1)挑自己最喜歡的一段背下來，再分四人小組互柜交流，然后背誦其他段落。

(2)按課文介紹季節(jié)順序,由教師引導背誦。

(3)配樂演示課件,在情景中齊背全文。

四、書寫生字，總結全文，激創(chuàng)新之情。

1、激趣寫字。

看得出來，小朋友者吃別喜歡這四個太陽，你們確實也表達出了自己的喜愛！干脆,讓我們

寫個笑臉送給太陽吧！笑已經學過了，臉字怎么寫呀！誰天幫幫我？

(1)引導學生先看看引字格里要求會寫的字，看看寫的時候要注意什么。

(2)出示一個生字，誰來提醒一下大家寫什么應該注意什么。

重點指導"為"的筆服：。

(3)老師在黑板上范寫，學生在本上練寫。強調寫字姿勢及執(zhí)筆方法。

(4)把自己最滿意的字做上標記，同桌互相欣賞一下.(寫完了嗎？在自己寫的最滿意的

臉字下面畫一顆星星，讓你的笑臉亮起來！)

五、想像說話，口語交際啟動創(chuàng)新之門

1、畫太陽：現在我想畫一個太陽了，畫一個有笑臉的太陽送給在座的每T立，祝你們每天

都快快樂樂的學習，快快樂樂的游戲，快快樂樂的長大！俗朋友，你們想不想畫一畫太陽？

2、說太陽：想把他送給誰?為什么？

3、談收獲：有什么收獲？

4、小結:我發(fā)現小朋友心中的太陽也是多彩的。老師衷心的祝愿所有同學的心愿都能實現,

到那個時候我們的世界會變得更加溫暖更加明亮。

板書設計：18.四個太陽

多彩

收獲

清涼

溫暖

《四個太陽》教案4

教學目標：

1、認識13個生字，會寫兩個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀"春天”這一小節(jié)。

3、感受春天的美麗,理解"多彩"的季節(jié)的含義。

教學重點：

1、認識13個生字，會寫兩個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀"春天”這一小節(jié)。

教學難點：感受春天的美麗，理解"多彩”的季節(jié)的含義.

教具準備：課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，故事導入

1、今天先給大家講個故事。（從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，給小和尚講故

事，有個小男孩，畫太陽，它畫呀畫呀，畫了一個又一個，一個又一個，一口氣就畫了四個太陽。）

板書課題：四個太陽，齊讀，教學"陽"。

2、想知道關于這四個太陽的故事嗎？打開書，自己自由讀課文。拼一拼圈出劃出的生字,

有困難可以找周圍的同學幫忙，可以交流認字方法。遇到長長的句子，多讀幾遍，讀通順。

二、朗讀課文，初識文意

師：課文寫了哪幾個太陽，分別送給誰的？（課件演示）

三、游戲闖關，認讀生字。

這節(jié)課，小太陽帶我們去闖關，現在就先闖第一關。

1、第一關：射氣球

（課件演示：六個生字，每個出現兩個拼音，指名讀，讀對出現正確讀音，全班齊讀。六個

全射對出現一大禮袋，獎給你們一句話：水往下流，人爭上游。）

小朋友真棒，小兔的箭法真準，看看是什么禮物？（生讀句子）這句話告訴我們，水從高處

流到低處，我們人呢要從低處走向高處，要天天向上，越天越好。

2、第二關：奪紅旗

現在進入第二關，先由第一、第二兩組比賽讀，三四組評出優(yōu)勝組。再由三四兩組讀，一二

兩組評出優(yōu)勝組。兩組優(yōu)勝組進行決賽。

（課件演示：一座山兩邊都有八個生字，讀全對出現一面紅旗。）

3、第三關：摘花朵

馬上進入第三關,給每朵花找朋友，找得多就能把花摘下來。

4、摘蘋果

恭喜闖關成功小太陽獎給我們一棵長滿蘋果的樹現在去品嘗香甜的蘋果吧。誰先吃蘋果？

（要求書寫的六個生字放最下面）誰還能組詞并說一句話？

四、書寫生字

1、剛才我們在闖關、吃蘋果的同時認識了很多生字，同學們讀得很不錯，現在我們去寫寫

字，這節(jié)課我們先寫兩個字：為、臉。

2、老師要寫了，你有什么要提醒我的.嗎？

3、老師要提醒小朋友，教師邊范寫邊提醒。

4、學生寫。評價。

五、走近春天，感悟文意。

L小朋友寫字真認真，看得出來你們很喜歡寫字，刃卿們喜歡讀課文嗎？現在請大家聽聽

老師讀課文聽完后請小朋友們想一想課文中的四個太陽你喜歡哪一個呢？為什么喜歡呢？（生

說喜歡哪個太陽和喜歡的理由）

（課件出示四個太陽）

2、四個太陽分別送給四個季節(jié)，你們覺得這四個季節(jié)，哪個最美？（導向春天，板書：春

天）為什么春天最美、最漂亮？

3、在這樣美麗的季節(jié)里，我們的心情都好起來了！誰想來讀一讀這一段。生評哪里讀的好，

引出問號怎么讀。一聲調上揚。誰來讀這個問句？誰來回答？老師問學生答，學生問老師答，

兩組問兩組答。同桌互相問答。這么美的文字能背下來嗎？這里用了哪個詞語來贊美春天的美？

―多彩。（板書：多彩）

4、現在，老師就帶小朋友去看看春天的美麗景色.（課件）

5、說話:

（1）選擇喜歡的一幅畫，用上詞語自由說話。

（2）結合圖畫，用句式說話：

春天，太陽是彩色的，她照到草地上，小草（）。

（3）用句式拓展說話，

春天，太陽是彩色的，她照到（），（）。

六、總結，音樂中結束

這節(jié)課啊我們一起走進了大自然感受了大自然的美好。老師想為大家放一首好聽的歌曲，

讓我們在歌曲聲中一起結束今天這堂課吧?。úシ拧斗N太陽》）

板書：

yang

四個太陽

春天多彩

《四個太陽》教案5

教學目標：

1、認識掛街等12個生字及相關詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。

教學重點：

有感情地朗讀課文。

教學難點：

感間乍者通過畫太陽要表達的美好心愿.

教學過程：

第一課時

一、歌曲導入，揭示課題

1、欣賞歌曲《種太陽》。

交流：歌曲中的小朋友在干什么呢？(種太陽)小朋友把自己的愿望種在了太陽里面，還有

一位小朋友他喜歡畫太陽，這節(jié)課我們就一起學習18課《四個太陽》。

2、師板書課題，生書空。

過渡：小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢？請小朋友自己讀讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、生自讀課文

2、檢查生字、詞語

(1)、認讀詞語

(2)、認讀生字

3、整體感知，小畫家畫了四個太陽送給誰呢？學生贓圖。

三、感悟朗讀，嘗試背誦。

(一)、走進夏天

1、為什么喜歡綠色的太陽？

2、抓住清涼一詞引發(fā)感悟。

(1)多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？預設：

我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。

(2)假如你就是這位小朋友，此時，你最渴望什么？預設：吃雪糕，進空調屋，到大樹

下乘涼，太陽變綠.多媒體出示：瞧，太陽變了臉色，大地發(fā)生了什么變化？預設：大樹，田

野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。

(3)此時，你又是什么感受呢？預設：很舒服，很涼爽，很高興。

(4)指導朗讀把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀學生朗讀本段引讀：綠色的太陽灑在

高山上，田野里，高山上微風吹拂，田野泛起綠色的波浪讀綠色的太陽照在街道，校園里，

綠樹成蔭，鳥兒歌唱，走在這里多么清爽，讀3、看畫面嘗試背誦

（二）走進秋天過渡：

走過了炎熱的夏天，又迎來了金色的秋天，看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢？

1、讀文想象指名讀第二個自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么？

2、抓住邀請，香甜進行感悟

（1）出示碩果累累的畫面，問：你看到了什么樣的蘋果？什么樣的鴨梨？（紅紅的，紅彤

彤的，又香又甜的‘）看畫面讀詞語：又酸又甜的橙子又大又圓的柿子五光十色的葡萄

（2）師示范當小落葉對小伙伴發(fā)出邀請。學生之間模擬情境練習邀請。

（3）指導朗讀激情：剛才幾位小落葉的邀請多熱情??！讓我們都來做小落葉對小伙伴們

發(fā)出邀請吧。采訪：剛才朗讀的時候，你為什么臉上掛著微笑呢？學生談想法以悟促讀。

3、指導背誦以填空的形式練習背誦。

（三）走進冬天過渡：

送走了金色的秋天，哪個季節(jié)又來到了我們的身邊？｛冬天）感悟溫暖

1、寒冷的冬天來到了，你最怕什么？（冷）

2、播放雪景和寒冷的風聲用動作表現你此時的感受

3、指導朗讀，出示畫面，師描述：此時一個紅紅的太陽出現了，它照亮了大地，多么溫暖！

4、用溫暖說句子。

（四）走進春天過渡：

冬去春來，我們一起走進多彩的春天吧！

1、朗讀第四自然段。

2、拓展說話

（1）、師示范說句子：春天來了，桃花開了，春天是粉紅色的。

(2)、學生仿說：春天來了，，春天是色的。四、依照板書，練習背誦。個別背，小

組背。

板書設計18四個太陽夏秋冬春清涼香甜溫暖多彩

《四個太陽》教案6

學習目標

1.認識掛、街等13個生字，會寫園、因等6個字。

2.正確、流?人有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

A案

課前準備

1.教具準備：圖片，實物投影儀，多媒體課件，生字卡片。

2.學具準備：學生在美術課繪制的作品我心中的太陽。

第一課時

導入新課，示題質疑

1.板書課題：四個太陽。學生讀課題。

2.讀了課題，你想知道什么？(學生自由提問)

過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。

學生自讀課文，認識生字

1.自由讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。

2刁驍板出示生詞,檢查生字讀音。

a指名教讀。

b.自由認讀。

C.出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

d.去掉拼音，隨機抽讀。

3.記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

4.讀課文,看看有幾個自然段？指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。

再讀課文，了解大意

1.師讀課文，提問：我畫了四個什么樣的太陽？（根據回答貼太陽圖片）

2.你最喜歡哪個太陽？（學生自由發(fā)表意見）

3.你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。

4.指名讀書，檢查讀書情況。

5.喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來讀一讀。

指導書寫圓因為臉

1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2.出示圓因為臉，指導書寫。

a.口頭組詞，理解字義。

b.指導觀察字形及其在田字格中的位置。

u指導書寫“師范寫，生描紅，書寫.

重點指導為的筆順：。

d.評議寫字情況。

朗讀課文，感悟內容

自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？

小結收獲

第二課時

復習舊知，導入新課

課前板書課題：四個太陽。

1.出示生字卡片，復習生字讀音。

2.回憶舊知：課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽？（根據學生回答貼圖片）

過渡：瞧，四個完全不同的太陽，多新鮮哪!小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽呢？咱們一

起到課文里去找答案吧。

朗讀感悟，理解課文

1.自由讀課文，看看你最喜歡哪個太陽。

2.小朋友為什么喜歡這個太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。

3.檢查：你喜歡哪個太陽？說說你的理由。

（以下內容可根據學生回答的順序進行教學）

a.綠太陽。

你為什么喜歡綠太陽？（演示課件引導）讀一讀。

小結，指導朗讀。引導看圖或多媒體，感受綠太陽帶天的涼爽。學生齊讀第一自然段。

b.金黃太陽。

哪些小朋友喜歡金黃的太陽？一起讀v

為什么喜歡它？（演示關于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感）

指導朗讀。引導學生了解金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)后，指名讀出自己的感受。

c.紅太陽。

為什么喜歡紅太陽呢？

指導看圖，齊讀課文。

d.彩色太陽。

彩色的太陽送給誰？（春天）

演示課件，觀察春天，引導描述春天或復習有關春天的詞語。（和學習伙伴互相說，指名說）

你為什么喜歡彩色的太陽？（學生交流）

指導朗讀。師問生答，讀后交換。

拓展思維，口語交流

1.學生介紹美術課自己畫的我心中的太陽。準備好后說給最要好的伙伴聽。

2.全班交流。引導：你畫了一個什么樣的太陽？為什么這樣畫？想表達什么心愿？根據學生

的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。

3.老師將自己畫好的太陽送給學生，并提出希望。

指導背誦，鞏固理解

背自己喜歡的太陽所對應的自然段。引導學生課下繼續(xù)背。

指導書寫陽光

1.出示生字卡片，認讀。

2.指導書寫陽光。

a.了解陽的部偏旁和光的筆順，練習書空。

b.指導觀察字形及其在田字格中的位置.

c.練習寫字。

3.展示，評議。

B案

課前準備

生字卡片；春、夏、秋、冬四季的景色和相應段落的文字課件；四種顏色的太陽貼畫；四種

顏色的磁石。

第一課時

初讀課文，認識生字

1.學生借助拼音自讀課文。

2.圈生字，認讀字音。

師:在學習課文之前，我們先來認識幾個生字娃娃。它們藏在課文里了，同桌的孩子比一比，

看看誰先把它們圈出來，然后練習讀準字音。

3.板書出示帶生字的詞語，請小老師教全班讀。

4.把自己認為難讀的詞語多讀兩遍。

5.分組抽讀詞語，看哪個小組的孩子讀得最好。

6.齊讀帶拼音的生字卡片。

7.生字會讀了，課文能讀嗎？同桌的孩子讀給對方聽一聽，互相評一評。

8.老師在投影儀上畫出課文中的長句子，請學生多讀兩遍。

9.全班齊讀課文。

10.板書出示生字：你覺得哪些生字朋友的樣子最難記？大家一起想辦法記住它。（重點討

論熟街甜溫嘗的識記）

11.它們摘掉拼音帽和大家見面，你們還能認出它們來嗎?（開火車認讀去掉拼音的生字卡

片）

12.出示去掉拼音的生字詞語全班讀。

寫字

1.讀園因為臉陽光6個字。

2.重點指導為和光的筆順，注意園和因是寫完里面再封口。

3.寫之前你覺得有哪些要注意的地方？老師可以范寫園和臉，提醒學生方框）懷能寫得太大,

臉的月字旁要寫得瘦一點。

4.學生描紅，練寫。

5.抽取學生作品展示，進行評議。

鞏固生字

出示帶生字的句子，學生讀。

1.我和小伙伴在街上玩。

2.小女孩臉上掛著甜甜的笑。

3.媽媽溫和地說：應該多穿點衣服，小心凍著了。

4.我嘗了嘗，飯已經熟了。

第二課時

導入

同學們，天上有幾個太陽啊？對啊，那四個太陽是怎么回事呢？下面翻開書，聽老師讀讀課

文，一邊聽一邊想想這個問題。

感知全文

分小組，明確比賽目的和要求。

1.師配樂朗讀課文.

2.生交流：四個太陽是怎么回事？根據學生的回答，相機板書四個季節(jié)，給每個季節(jié)貼上相

應的太陽。

3.分小組：每個小組的桌上擺了不同顏色的太陽（指板書說紅、綠、黃、彩），請小組的孩

子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的太陽，呆會兒就坐到哪一組去。

4.今天我們進行小組學習大比拼，由我來擔任主持人，想參加嗎？

怎么個比法呢？黑板上有四顆棋子，每種顏色的棋子就代表一個小組。

聽口令：綠太陽組招招手。（其他組也分別招手）

每個隊要過四個關口，才能到達勝利的終點。

5.提要求：在匕演中,我們要比誰最會聽、最會問、最會想、最會說。其中我們特別要比誰

最會聽。

復習生字，朗讀課文，感悟課文內容

1.復習生字。

a.比賽正式開始，請看題目。（課件出示我會認）

上節(jié)課的生字娃娃還認識嗎？每組請一位小老師到臺上來。（綠、黃、紅、彩四個組依次站

好）

現在由你們來考考其他組的同學,看他們認識這些生字卡片上的'詞語嗎。

b.師移動棋子，表揚四個小組。

2.正確朗讀課文，質疑問難。

a.請看題目。（課件出示我會讀）

b請同學們正確朗讀課文，一邊讀一邊想有什么不懂的詞語。

c.準備好了嗎?綠太陽組先來,就讀寫綠太陽的那一段，其他組還有喜歡綠太陽的嗎？和他

們一起讀，其他組比比誰聽得最認真.

d.各組依次展示。

a師移動棋子，祝賀每個小組順利過關。

￡有什么不懂的詞語嗎？（生相互交流。師相機指導理解清涼香甜邀請街道等詞語）

3.理解課文內容，有感情地朗讀課文。

a.第二輪比賽現在開始。請看題說說讀讀。有兩個要求，一是想想為什么要畫這種顏色的太

陽（如，綠太陽組就說說為什么要畫綠太陽）；二是有感情地朗讀課文。開始討論吧！

b.匯報交流,再指導朗讀。（本組的同學可以優(yōu)先回答，也歡迎其他組補充）

如，金黃的太陽一段：

我們來問問黃太陽組，為什么要給秋天畫個金黃的太陽呢？

是這樣嗎？（看課件圖片展示，師相機敘述：金黃的落葉鋪滿小路，黃澄澄的稻子熟了，像

一片金色的海洋，瞧，多么飽滿的谷穗，果子也熟了）

師小結：金黃的秋天是豐收的季節(jié)。現在你們是果園的小主人，各種各樣香甜的水果都豐

收了，你想說什么呀？（抽生說）

哦，你想邀請大家一起分享你的快樂，那你想怎么讀這句話？（出示句子金黃的落葉忙著邀

清小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）

指導朗讀句子。請黃太陽組的同學一起讀一讀。還有同學想讀嗎？把你的快樂和大家一起分

享，你會更快樂的。咱們一起來邀請邀請吧?。R讀）

那我們就送一個金黃的太陽給秋天我們希望每年秋天都是豐收的季節(jié)（太陽和季節(jié)連線）

多好的心愿哪?。竟?jié)和心愿連線）

咱們帶著這個心愿來一起讀一讀吧?。ǔ鍪菊挝淖郑瑢W生齊讀）

表揚黃太陽組，上一步臺階。

背誦自己選擇的段落

1.現在進入決戰(zhàn)階段：小能人展示臺。有感情地背誦你們所選的自然段。如果愿意再背背其

他段落，你就更了不起了。

2.四個隊分別展示。各組展示時，老師鼓勵其他喜歡這種顏色太陽的同學和他們一起背。

3.背得真不錯，祝賀你們都順利到達頂點。

拓展總結

1.過渡：我們送一個綠綠的太陽給夏天，送一個金黃的太陽給秋天，我們把美好的心愿送給

每個季節(jié)。老師也有一個心愿，送你們一個快樂太陽，希望同學們每天都快快樂樂。

2.我想，你們也有很多心愿吧!那就說說你想畫個什么太陽送給誰，或是把太陽送到什么地

方。（生交流心愿，師發(fā)給一顆小小的心表示鼓勵）

3.總結：我知道大家都有美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好！

《四個太陽》教案7

教學目標：

1、會認13個生字，目主識字，發(fā)現識字的方法。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達的心愿。

3、在讀文中體會作者想象之美，領會愿望之美。

教學重難點：識字、寫字，朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、導入

1、今天，老師給大家?guī)硭姆?，你看看，這是哪個季節(jié)的景色？

2、每個季節(jié)的景色都很美，有T立小畫家呀，給每個季節(jié)畫了不同的太陽。你看----

3、大家齊讀課題。

二、初讀課文

1、現在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和

同桌讀。

2、大家都讀得很認真，哪些小朋友愿意讀給大家聽？

3、其他小朋友看著課文，聽他們有沒有讀準？開始。

4、他們讀準了沒有？請大家給點掌聲鼓勵他們。

三、再讀課文

（一）春天

1、小朋友，你們知道現在是什么季節(jié)嗎？春天的景色可美了，我們學過哪篇課文是關于春

天的？

2、說說你知道的春天美景吧！

3、你們說出了春天的美麗，但是，小畫家還沒有給春天的太陽涂上顏色，誰來幫幫小畫家？

4、你想給太陽涂上什么顏色？

5、現在，春天的太陽變成了什么顏色？真好看。你們找一找，課文哪一段是寫春天的太陽？

我們來齊讀一遍。

6、多彩的春天是怎樣的？我們來欣賞一下。

7、春天真是個多彩的季節(jié)，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開了，風輕了，水

綠了，多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出天，自己先試一試。

8、誰愿意來讀？（多種形式讀）

9、這一段我們會讀了，有三個字是我們要認識的。誰會讀？你是怎記住這個字？（該、因、

季）

10、我們學習了第四自然段，剩下的三段，你喜歡哪一段就讀哪一段。

11、因為春天是個多彩的季節(jié)，所以小畫家畫了個多彩的太陽.老師手里有三個太陽，分

別是畫給哪個季節(jié)的？誰愿意上來把它們擺好。

12、小朋友都擺對了，那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節(jié)？請各組討論一下，

（二）夏天

1、哪些同學喜歡夏天的太陽？請你們把這段讀一讀。

2、這一段有兩個生字，誰會讀?誰會認？

3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？

4、好，誰來讀一讀這段，讓老師清涼一下？

5、誰還愿意讀，再把清涼送給老師？

6、謝謝這些同學，現在老師已經感到清涼多了。

（三）秋天

1、夏天過去，秋姑娘來了。哪些同學喜歡秋天的太樂？我們來聽這些同學讀秋天這段。

2、你們看，這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛呀，飛到識字樂園里了，你會讀這些生字嗎？自己

借助拼音多讀幾遍。

3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎？

4、我們來玩?zhèn)€小游戲，喜歡嗎？這個游戲叫猜字謎。誰愿意來猜？我們這個游戲是這樣玩

的：這三個小朋友不能看老師的生字卡片，下面的小朋友呢看到老師出示的'生字，就說出認識

這個生字的方法，讓這位同學猜一猜，好嗎？

4、小蜜蜂看到小朋友都認識了生字，它非常高興，又飛到果園里去了?？?，這么多又香又

甜的水果，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果？雪契是什么味道的？

5、好，你能不能把這句話讀讀，讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道?

6、這么多同學想送給老師水果，大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧。

（四）冬天

1、剛剛吃完了又香又甜的水果，冬天又來。

2、誰想來讀第三段。我們來認識兩個漢字朋友。

3、聽，冬天北風呼呼地刮著，大雪紛飛，不一會兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么

一個小朋友也沒有呀？因為實在太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了?？尚∨笥讯枷氲酵饷嫱?

怎么辦好呢？

4、小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到?…

5、誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？

6、小朋友感到有一點暖了，誰再來讀讀。

7、現在，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）能不能再把課文讀

一讀？

8、你們真棒，把課文讀得多美呀！為了獎勵大家，我送你們一份禮物。請看，夏天綠綠的

太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖著我

們的手和臉，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我

們一起走進這美麗的畫面，一起朗誦課文吧。

四、背誦課文

大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個太陽，你就選擇哪一段課文把它背下來。

五、總結

老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽，世界在你們的手里也將會變得更加美

麗。

《四個太陽》教案8

一、復習字詞

1-齊讀課題.

2.開火車認讀"道、送"等13個生字。

3.師：上節(jié)課，讀課文我們知道文中的小朋友畫了四個不同顏色的太陽，它們分別是：（出

示四個顏色的太陽圖）

4.學生讀詞語。

二、整體感知課文

1.一邊讀課文一邊找出描寫"我"畫了四個不同顏色太陽的句子，畫出來。

2.學生交流反饋。

3.了解課文的表達特點。

師：前三個自然段用了相同的句式，但用了不同的詞語，讀讀這三個詞語。

小結：以后寫句子的時候，我們可以用不同的詞語和木同的句式來表達。

三、品讀、感悟課文

出示。

再讀課文，圍繞"我為什么畫了四個不同顏色的太陽呢？"交流學習。

1.學習第一自然段。

⑴交流：為什么"我"要畫個綠綠的太陽呢？

生自由回答。

生1:我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。到處一片清涼。

生2:炎熱的夏天，悶熱的夏天，驕陽似火的夏天……

師：大家經歷過了夏天，你們覺得怎么樣??？

⑵指導朗讀。

2.學習第二自然段。

(1)交流：為什么"我”要畫個金黃的太陽？

(2)引導學生想象：金色的秋天是什么樣的？

(3)學生自由回答。

(4)想想，在金色的秋天里，還有誰忙著邀請誰在干什么？(學生自由回答)

(5)(貼金黃的太陽圖)師：說一說"我"畫了個金黃的太陽，"我"的心愿是什么。(板書：

豐收)

(6)指名讀。

3.學習第三自然段。

(1)交流：為什么"我"要畫個紅紅的太陽？

板書：溫暖

(2)課件演示：讓學生感知"凍僵"和"溫暖"的意思。

⑶指導朗讀。

4.學習第四自然段。

(1)為什么"我"要畫個彩色的太陽？(板書：多彩)

(2)句式練習。

(3)讓學生用四個字來贊美春天。

預設回答：春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅……

(4)指導學生朗讀這一目然段。

(5)全課小結。(板書：心愿)

四、學習文章第一、二自然段

1.交流背課文的方法：看板書提示，按夏、秋、冬、春的順序背，想象畫面背。

2.師：背課文時還可以抓住課文的表達特點，這篇課文前三個自然段都是先說“我畫了個

什么樣的太陽"，再說原因，這樣就可以背下來了"

3.師生合作背課文，教師背前面半句，學生接著背。

五、指導寫字

1.(課件出示生字：太、陽、片、金、秋、因、為)學生先讀生字，再將兩個字連在一起讀

詞，練習組詞。

2.出示新的‘筆畫"了"，學生跟著老師邊讀筆畫名稱，邊書空。

3.觀察字形及在田字格中的位置，互相說說書寫時要注意什么。

4.教師指導，范寫。

"片"的筆順為：撇、橫、橫折。

"金"字下面的筆順為：橫、橫、豎、點、點、橫。

5.學生描紅，練習在田字格中寫字。

六、布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.每人畫一個太陽表達自己的心愿，可以寫一寫自己畫了一個什么樣的太陽，想送給誰，

為什么。

教學反思

在這課教學識字環(huán)節(jié)中，我先讓學生讀帶拼音的生字，再讀去拼音的字，最后讀詞語，讀的

方式多樣，使學生對字詞掌握更牢固。在學課文時進行了拓展學生思維的語言訓練，先自己說,

再引導學生說，給了學生想象、組織語言的時間，在學生說句子時，要力求給更多的學生展示的

機會。

《四個太陽》教案9

1、學會本課13個生字.

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詞語意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力;通過說話練習，培養(yǎng)學生口語交際能

力。

1、認識"掛、街”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

本節(jié)課的設計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心。以

激發(fā)學生的學習興趣為前提，讓學生通過自主學習、合作探究的方式理解課文內容，并通過多種

形式的讀，讓學生說感受，培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力，做到優(yōu)化課堂的目的。

一、猜謎語導入，揭題質疑

師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？

（生答）

謎面：有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風。（打一天體）（生答）（板

畫）

師：你們知道天上有幾個太陽，是什么顏色的嗎?（生答）如果老師說天上有四個太陽，你們

相信嗎?（板書課題）假如說是真的，看了這個題目，你想知道什么?（生答）

設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的是激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生好奇感和求知欲，為下文

學習做鋪墊。

二、小組合作探究，整體感知課文內容

1、課件出示四季圖，讓學生說出每個季節(jié)的特點，說一說小朋友們的感受和想法。

2、出示四個不同顏色的太陽（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）讓學生

給四季配太陽。

（答案有很多，老師先不下結論，讓學生通過朗讀、小組合作，尋找正確的答案。）

3、小組合作交流。

4、匯報討論結果。

設計意圖：此環(huán)節(jié)設計目的在于讓學生感受四季的特點，發(fā)表獨自的見解，培養(yǎng)說話能力,

并通過小組合作交流，發(fā)揚小組合作精神，培養(yǎng)學生解決問題的能力、合作能力，讓學生體驗成

功的樂趣。

三、學習課文，朗讀感悟

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，同桌交流識記方法。

2、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。

自主識字，發(fā)現識字方法。如：

Q）換部件識字：圍一因常一嘗孩一該蛙一掛

（2）匕俄識字：熱秋李一^

⑶部件識字：伙：彳一火伴"一半凍：；一東因：口一大

采用“開火車"、當‘小老師"、猜字游戲等方式鞏固生字。

3、指導學生體會朗讀要領（課件出示）

我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼，（范

讀、自由讀、指名讀、集體讀）

說說這段你明白了什么?作者畫綠綠的太陽想表達什么心愿？

4、自由學習:

你喜歡哪個自然段就讀哪個自然段，讀后說一說你為什么喜歡這個自然段?理解作者畫不同

顏色的太陽想表達的心愿是什么？

5、學生匯報自學情況：

學習第二自然段時，讓學生說說"落葉"會邀請哪些小伙伴。并即興表演，進行口語交際訓

練，讓學生體會秋天的樂趣。

學習第四自然段時，讓學生練習用"因為……所以……"說話。（說話分層次進行）

設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的在于培養(yǎng)學生主體學習的意識，發(fā)掘學生的想象能力;通過小

組討論增強學生參與意識，小組合作的能力;通過多種形式的.朗讀，訓練學生朗讀能力;通過學生

即興表演和說話練習，培養(yǎng)學生的口語交際能力;適當的游戲，調節(jié)學生的學習情緒。達到優(yōu)化

課堂的目的。

四、總結全文，朗讀全文，背誦全文

過渡總結：多棒的小畫家呀，多美的想法呀!小朋友們，我們一起把這美麗的畫面給課文。

1、讓學生聽音樂、看圖畫、做動作、有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的段落背下來。

3、以每個季節(jié)為單位進行背誦比賽。

4、自由背誦全文。

設計意圖：此環(huán)節(jié)通過自由、小組合作讀背課文，讓學生加深對課文內容的理解，增強學生

比賽意識和集體榮譽感，同時可調節(jié)課堂氣氛。

五、作業(yè)設計

如果你是小畫家，你會怎樣畫太陽，把它送給誰呢?回家畫一畫吧！

設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的在于通過畫一畫，展開學生想象的翅膀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

和實踐能力.

?

《四個太陽》教案10

教學目標：

1、運用多種識字方法認識"掛、街”等13個生字，會寫"園、因"等6個字。聯(lián)系實際

理解"清涼"、"邀請"、"多彩"、"凍僵"等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想像，用口語表達自己喜歡的太陽。

教學重點：

認讀13個生字，聯(lián)系實際理解"清涼"、.邀請"、?多彩”等詞語的意思，正確、流有感

情地朗讀課文。

教學難點：

認讀13個生字，有感情地朗讀課文。

教學準備

多媒體課件。

一、導入課題

1、猜謎：早上出剁旁晚走，掛在天空像皮球。板書：太陽，板書時提醒學生注意"陽"字

的寫法。

2、揭題：有個小男孩很喜歡太陽，一口氣畫了四個。（板書課題）他到底畫了四個怎樣的

太陽？請小朋友看著課文認真地聽老師讀課文，把答案劃已來。

二、范讀課文

交流：小男孩畫了（）的、（）的、（）的和（）的太陽。（板書答案）

三、初讀課文

1、自學課文

課文具體是怎樣介紹四個太陽的？清小朋友自學課文。

要求：（1）圈出不認識的字，讀準字音。

（2）給課文標出自然三殳序號。

（3）認真地讀課文，讀通句子。

2、交流檢查

（1）讀詞語：高山田野街道校園到處清涼邀請香甜溫暖凍僵

（2）讀句子：

高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。

四、細讀課文

這四個太陽中你最喜歡哪一個？挑一個認真地讀一讀，想一想你為什么喜歡？

交流：

（-）綠綠的太陽

出示課文段落

1、你為什么喜歡綠綠的太陽？（板書：真清涼）理解：清涼。

2、讀好第一節(jié)的第二句。齊讀這一節(jié)。

（二）紅紅的太陽

1、課文中哪個太陽給我們帶來和清涼完全不同的感覺？怎么樣的感覺？（板書：多溫暖）

2、你能不能照者書上寫綠太陽的寫法來寫一寫紅太陽？

出示：

我畫了個（）的太陽，掛在（）的天空。高山、田野、彳行道、校園，到處一片（）。

3、課文是怎么樣來寫紅太陽的？

出示課文段落

理解：凍僵，你什么時唉會有凍僵的感覺？這時你希望什么？你能通過朗讀把溫暖送給我嗎?

（三）多彩的太陽

出示課文段落

1、讀T賣，春天的‘太陽該畫什么顏色，為什么？你能用四個字的詞語來表示多彩這個意思

嗎？（交流：五顏六色、五彩繽紛、萬紫干紅、五彩斑斕……）

2、是呀，春天的太陽是個化裝師，它照到哪里，哪里就發(fā)生了變化。瞧！

句式練習：

陽光照到柳樹上，柳樹（）。

陽光照到（），桃花（）。

陽光照到（），（）。

3、這么多彩的太陽使春天變得多姿多彩，讓我們美美地來讀讀這一節(jié)。

（四）金黃的太陽

出示課文段落

1、你為什么喜歡金黃的太陽？（板書：送果香）我請來了幾種水果，請大家來認識一下。

2、說一說：

果園里，果子成熟了，有（），有（），還有（）。

能不能具體說一說：

果園里，果子成熟了，有（）的蘋果，有（）的梨，還有（）的香蕉.

3、果子熟了，可忙壞了小落葉。它忙著邀請小伙伴。如果你是小落葉，你愿意請誰來吃水

果呢？

4、老師表演請吃水果，

5、小朋友表演邀請別人吃水果。

6、讀讀這一節(jié)。

五、看黑板，讀兒歌（板書），提要求。

六、讀全文。

七、寫字教學

1、教學"園"和"因’的寫法：先進人,后關門。

3、練習寫字。

板書

四個太陽

綠綠的太陽真清涼，

金黃的太陽送果香。

紅紅的太陽多溫暖，

彩色的太陽會打扮。

《四個太陽》教案11

《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分

4個自然段，結構清晰，"我"畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀

者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內容催人向上，富有濃厚的人文主義

色彩.

太陽對于學生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學生見所未見。抓住文章內容充滿

童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著"動腦筋，有創(chuàng)新"設計教學，積極創(chuàng)設學習情境，引導

學生從讀入手，感知理解課文內容，進而培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達的能力。

1、認識"掛、街”等13