Unit1MyclassroomPartB（教學設計）-人教PEP版英語四年級上冊

《Unit1Myclassroom——partB》教學設計——20242025學年人教版PEP四年級英語上冊一、教學目標知識目標學生能夠聽懂、會說、認讀并拼寫單詞：wall,floor,puter,teacher’sdesk,fan。學生能夠聽懂、會說、認讀句型：“Letmecleanthe...”“Let’scleanthe...”并能在實際情境中正確運用，做出相應的回應。學生能夠理解并朗讀課文對話，掌握正確的語音、語調(diào)及句子的連讀、弱讀等發(fā)音技巧。能力目標能夠運用所學的英語單詞和句型對教室中的物品進行描述，并能在實際情境中主動提出打掃教室的建議，培養(yǎng)學生的語言運用能力和實際交際能力。通過小組合作完成教室清潔任務的活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。情感目標激發(fā)學生熱愛勞動、關心集體的情感，讓學生體會到為班級做貢獻的快樂，培養(yǎng)學生的責任感和集體榮譽感，體現(xiàn)教師的人文關懷。通過多樣化的教學活動，保持學生學習英語的興趣和積極性，增強學生學習英語的自信心，鼓勵學生大膽開口表達。二、教學重難點教學重點掌握重點單詞wall,floor,puter,teacher’sdesk,fan的拼寫、發(fā)音和詞義，并能在實際情境中靈活運用。熟練運用句型“Letmecleanthe...”“Let’scleanthe...”進行表達，理解并掌握其用法和意義。正確朗讀和理解課文對話，能夠模仿對話中的語音、語調(diào)進行角色扮演和口語交流。教學難點區(qū)分句型“Letme...”和“Let’s...”的用法和語義差異，并能根據(jù)不同的情境準確選擇使用。對于“teacher’sdesk”的發(fā)音及拼寫，以及“Let’scleantheclassroom.”中“the”的發(fā)音弱化現(xiàn)象的掌握。引導學生在實際情境中自然流暢地運用所學語言進行交流，避免語言的生硬和不連貫，提高語言的準確性和流利度。三、教學方法情境教學法、任務驅(qū)動法、直觀演示法、游戲教學法、合作學習法相結(jié)合，通過創(chuàng)設真實生動的教學情境，引導學生在完成任務的過程中積極參與課堂學習，提高學習效果。四、教學準備多媒體課件，包含教室物品的高清圖片、動畫視頻、課文音頻及相關的教學游戲軟件等。單詞卡片、實物道具（如小型的教室模型，包括wall、floor、puter、teacher’sdesk、fan等可拆卸部件）、清潔工具道具（掃帚、抹布、垃圾桶等）、小組活動任務卡片、評價表格及獎勵小貼紙（如小星星、小笑臉等）。五、教學過程（一）WarmingupGreetingsandSingingT:Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.AreyoureadyforourEnglishclass?First,let’ssingasongtogether.“CleanUpSong”.（播放歌曲視頻，師生一起邊唱邊做簡單的清潔動作，營造輕松愉快的課堂氛圍，同時歌曲內(nèi)容與打掃清潔相關，自然地引出本節(jié)課的話題——打掃教室）FreeTalkT:Goodjob!Now,aftersingingthissong,whatdoyouthinkweshoulddotokeepourclassroomcleanandtidy?（引導學生用英語回答，如sweepthefloor,cleanthedesks等，復習已學的與清潔相關的詞匯和短語，為新課學習做鋪墊）（二）PresentationNewwordsteaching（利用多媒體課件展示教室的全景圖，聚焦到教室的墻壁）T:Lookatthispartofourclassroom.What’sthis?It’sawall.（教師指著教室的墻壁，同時展示單詞卡片“wall”，帶領學生讀單詞，注意“w”和“l(fā)”的發(fā)音，可采用拍手讀、跺腳讀等方式增加讀單詞的趣味性）Now,let’stouchthewallandsaytheword“wall”.（將畫面切換到教室的地面）T:Andwhataboutthis?It’sthefloor.（展示單詞卡片“floor”，教讀單詞，強調(diào)“oor”的發(fā)音，并通過與“door”的發(fā)音對比，加深學生的記憶）Boysandgirls,pleasestandupandstampyourfeetonthefloorandsay“floor”.（展示教師的講臺）T:Thisistheteacher’sdesk.（教讀單詞，注意“teacher’s”的發(fā)音及拼寫，可通過分解讀音的方式幫助學生掌握，如“teacher’s”）Let’sgototheteacher’sdeskandputourhandsonitandreadtheword.（指著教室的電腦）T:Look,hereisaputer.（教讀單詞“puter”，強調(diào)“pu”的發(fā)音，并引導學生觀察電腦的形狀和組成部分，用英語簡單描述，如“Thisisamonitor.Thesearethekeyboardandthemouse.”）Now,let’sturnontheputerandclickthemousewhilesaying“puter”.（打開教室的風扇）T:What’sthis?It’safan.（教讀單詞“fan”，通過模仿風扇轉(zhuǎn)動的聲音和動作，幫助學生記憶單詞）Canyoufeelthewindfromthefan?Let’swaveourhandslikethefanandsay“fan”.Sentenceteaching（教師拿起抹布，做出擦講臺的動作）T:Iwanttocleantheteacher’sdesk.Icansay“Letmecleantheteacher’sdesk.”（教師放慢語速，清晰地說出句子，同時展示句子卡片，讓學生跟讀幾遍，強調(diào)“Letme...”的用法和語義，表示自己主動想要做某事）Now,whowantstoehereandcleantheblackboard?Youcansay“Letmecleantheblackboard.”（邀請一位學生上臺模仿教師的動作和語言，其他學生觀察并跟讀）（教師環(huán)顧教室，面向全體學生）T:Ourclassroomisalittledirty.Let’scleanittogether.Wecansay“Let’scleantheclassroom.”（教師教讀句子，引導學生理解“Let’s...”表示讓我們一起做某事，與“Letme...”進行對比，加深學生對兩個句型的理解和區(qū)分）Now,let’sstandupandcleanourdesksandchairs.Whenweclean,wesay“Let’scleanthedesks.Let’scleanthechairs.”（學生在教師的帶領下，一邊做清潔動作，一邊說句子，進行句型的操練）（三）PracticeWordgamesWordRelayGame:將學生分成若干小組，每組學生站成一列縱隊。教師向每組的第一個學生展示一張單詞卡片（如“wall”），第一個學生看后迅速轉(zhuǎn)身向第二個學生用動作和簡單的英語描述這個單詞（如“Touchthehardthingonthesideoftheclassroom.”），第二個學生猜出單詞后，再向第三個學生描述下一個單詞，依次類推，最先完成且猜對單詞最多的小組獲勝，教師給予小貼紙獎勵，這個游戲可以鍛煉學生的單詞認讀能力和口語表達能力，以及團隊協(xié)作能力。BombGame:在黑板上畫幾個炸彈的圖案，每個炸彈下面藏一個單詞（如“floor”“puter”等），教師指定一個單詞，讓學生讀這個單詞，如果讀對了，就把炸彈擦掉，如果讀錯了，就“爆炸”（發(fā)出“Boom”的聲音），學生需要迅速蹲下，這個游戲可以增加學習的趣味性，同時強化學生對單詞的記憶和反應能力。SentencepracticePairwork:學生兩人一組，一人用“Letmeclean...”表達自己想要清潔的教室物品，另一人用“Goodidea.”或“OK.”做出回應，然后交換角色練習。教師巡視指導，及時糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，幾分鐘后，邀請幾組學生上臺展示對話，教師和其他學生進行評價，給予鼓勵和建議，如“Yourpronunciationisverygood.Butyoucanaddsomeactionstomakethedialoguemorenatural.”Groupwork:將學生分成小組，每組發(fā)放一張教室物品的圖片和一些清潔工具道具（如小掃帚、小抹布等）。小組成員輪流抽取任務卡片，卡片上寫有“Let’scleanthe...”的句型，抽到卡片的學生要用該句型邀請其他小組成員一起清潔圖片上對應的物品，并做出相應的動作，其他小組成員用“Yes.Let’s...”做出回應，然后一起模擬清潔動作，同時說出句子。教師巡視各小組，觀察學生的活動情況，及時給予幫助和指導，確保每個學生都能參與到活動中來，通過這個活動，讓學生在實際情境中熟練運用所學句型，提高口語表達的流利度和準確性。（四）ProductionRoleplay創(chuàng)設情境：學校要進行“最美教室”評選活動，各小組要對教室進行徹底清潔，然后向評委（教師扮演）展示清潔成果并介紹清潔過程。學生分組進行角色扮演，每個小組分配好角色（如組長、清潔小能手等），利用教室中的真實物品和清潔工具道具，模擬清潔教室的場景，在清潔過程中運用所學的單詞和句型進行交流，如：A:Let’scleanthewindowsfirst.B:OK.Letmegetthecloth.C:Icancleanthefloor.Letmesweepit.教師在學生進行角色扮演的過程中，進行巡視和指導，鼓勵學生發(fā)揮想象力，豐富對話內(nèi)容，注意語言的準確性和流利度，同時提醒學生注意團隊協(xié)作和分工合作，共同完成清潔任務。角色扮演結(jié)束后，每組學生向教師（評委）展示清潔后的教室一角，并介紹自己小組的清潔過程，如：“Wecleanedtheteacher’sdesk.Wewipedtheputer.Andwesweptthefloor.Ourclassroomiscleanandbeautifulnow.”教師對各小組的表現(xiàn)進行評價，評選出“最佳清潔小組”“最佳口語表達小組”“最佳團隊合作小組”等，并給予相應的獎勵，如小獎狀、小獎品等，以激勵學生的學習積極性和競爭意識。Emotionaleducation在學生完成角色扮演后，教師組織學生進行討論：“Whydoweneedtokeepourclassroomclean?Whatcanwedotomakeourclassroombetter?”引導學生用英語表達自己的想法，如：“Acleanclassroommakesushappyandhealthy.Wecanputthetrashinthebin.Wecandecoratetheclassroomwithsomepictures.”教師對學生的回答進行總結(jié)和補充，強調(diào)保持教室整潔和愛護教室環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學生的責任感和集體榮譽感，同時鼓勵學生在日常生活中也要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和勞動習慣，體現(xiàn)教師的人文關懷。（五）Summary教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的重點單詞和句型，通過提問、學生回答、教師補充的方式進行鞏固復習，如：T:Whatnewwordsdidwelearntoday?Ss:Wall,floor,puter...T:Great!Andhowdoweoffertocleansomething?Ss:Letmecleanthe.../Let’scleanthe...教師強調(diào)單詞的發(fā)音、拼寫和句型的用法，以及在實際情境中的運用技巧，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高英語表達能力。六