為中華之崛起而讀書（課件）語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

為中華之崛起而讀書中國(guó)振興為了中國(guó)的振興而讀書。22人物介紹中華人民共和國(guó)第一任總理周恩來(lái)(1898-1976)

字翔宇,浙江紹興人。無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家和外交家。主要成就:1.黨的創(chuàng)建人之一和核心領(lǐng)導(dǎo)成員;2.人民軍隊(duì)的創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo);3.探索適合中國(guó)的社會(huì)主義道路;4.對(duì)黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線做出巨大貢獻(xiàn);5.中國(guó)特色外交的奠基人。代表作品:《周恩來(lái)選集》會(huì)認(rèn)生字會(huì)寫的字寫字劉老師對(duì)待工作一向嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。肅：嚴(yán)肅肅靜肅立瀟：瀟灑瀟散瀟瀟簫：吹簫笙簫玉簫寫字他的文章條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。晰：清晰透晰明晰析：分析賞析辨析淅：淅淅瀝瀝寫字聽(tīng)到這個(gè)振奮人心的消息，同學(xué)們?cè)桨l(fā)有干勁。振：振奮振作振動(dòng)賑：賑災(zāi)賑濟(jì)賑糧辰：時(shí)辰生辰星辰寫字我們?yōu)槿颂幨聭?yīng)有大度包容的胸懷。胸：胸懷胸膛胸脯匈：匈奴匈懼陶：陶醉彩陶陶土寫字童年的幸福生活至今令我難以忘懷。懷：忘懷懷念懷疑杯：干杯獎(jiǎng)杯茶杯壞：壞事壞人摔壞寫字小偉年紀(jì)輕輕，卻有這樣偉大的抱負(fù)，真讓人贊嘆。贊：贊嘆贊揚(yáng)稱贊攢：積攢攢積攢斂簪：簪子玉簪簪花寫字弟弟在效仿哥哥說(shuō)話。效：效仿效果有效郊：郊區(qū)郊游郊外校：學(xué)校校園校服寫字大街上，人們來(lái)來(lái)往往，熱鬧非凡。凡：熱鬧非凡凡塵凡人幾：幾年幾何幾時(shí)風(fēng)：風(fēng)霜風(fēng)貌風(fēng)沙寫字上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不要左顧右盼。顧：左顧右盼照顧顧慮預(yù)：預(yù)防預(yù)計(jì)預(yù)測(cè)頓：停頓頓時(shí)頓號(hào)寫字運(yùn)動(dòng)員們正在加緊訓(xùn)練。訓(xùn)：訓(xùn)練集訓(xùn)教訓(xùn)圳：深圳圳口川：山川河川冰川寫字母親正在訓(xùn)斥調(diào)皮搗蛋的孩子。斥：訓(xùn)斥斥責(zé)排斥斤：斤兩千斤斤斤計(jì)較拆：拆除拆遷拆散周恩來(lái)的回答是隨口一說(shuō)嗎？想一想：課文講了哪幾件事？走進(jìn)文本自由朗讀課文想一想：課文講了哪幾件事？問(wèn)題一問(wèn)題一修身課上，立志讀書問(wèn)題一剛到沈陽(yáng)，疑惑不解問(wèn)題一外出游逛，目睹慘狀新學(xué)年開(kāi)始了，修身課上，奉天東關(guān)模范學(xué)校的魏校長(zhǎng)向?qū)W生們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題：“你們?yōu)槭裁炊x書？”同學(xué)們是怎么回答的？“為光耀門楣而讀書?！薄盀槊骼矶x書?！薄盀榧腋付x書。”門戶上的橫木。舊時(shí)富貴家門楣高大,因以“喻門第”?！盀槊骼矶x書?！薄盀榧腋付x書?！薄盀楣庖T楣而讀書?！庇腥烁纱噙@樣回答。周恩來(lái)的回答是？有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。魏校長(zhǎng)注意到了，他打手勢(shì)讓大家安靜下來(lái)，點(diǎn)名讓那位同學(xué)回答。那位同學(xué)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”默默地若有所思清晰而堅(jiān)定地回答“默默地”說(shuō)明周恩來(lái)正在認(rèn)真的思考,并不急于表明自己的觀點(diǎn)，這和同學(xué)們的“踴躍”態(tài)度形成鮮明的對(duì)比?！叭粲兴肌焙孟裨谒伎贾裁??！扒逦鴪?jiān)定地回答”可以體會(huì)周恩來(lái)絕不是出于一時(shí)沖動(dòng),而在此之前經(jīng)過(guò)了認(rèn)真充分的思考才立下的遠(yuǎn)大志向,他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。對(duì)比

滿足個(gè)人的利益需求

將個(gè)人學(xué)習(xí)與民族振興大業(yè)聯(lián)系起來(lái)，為祖國(guó)的興盛、民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。魏校長(zhǎng)聽(tīng)到周恩來(lái)的回答，有何反應(yīng)？說(shuō)明什么？魏校長(zhǎng)聽(tīng)了為之一振！他怎么也沒(méi)想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負(fù)和胸懷！他睜大眼睛又追問(wèn)了一句：“你再說(shuō)一遍，為什么而讀書？”驚奇、驚喜他怎么也沒(méi)想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負(fù)和胸懷！“你再說(shuō)一遍，為什么而讀書？”進(jìn)一步突出周恩來(lái)的志向遠(yuǎn)大。魏校長(zhǎng)聽(tīng)了，高興地連聲贊嘆:“好哇！為中華之崛起，有志者當(dāng)效此生！”效仿有志向的人就應(yīng)該向周恩來(lái)學(xué)習(xí)，為中華之崛起而讀書。這位同學(xué)是誰(shuí)呢？他就是周恩來(lái)，后來(lái)成為了中華人民共和國(guó)的第一任總理。第10自然段在文中起什么作用？設(shè)問(wèn)句追問(wèn)身份引起讀者興趣揭示身份為下文鋪墊一個(gè)十二三歲的孩子，為何有如此的抱負(fù)和胸懷呢？周恩來(lái)出生于1898年。十二歲那年，他離開(kāi)家鄉(xiāng)江蘇淮安，隨回家探親的伯父來(lái)到了東北。在奉天上學(xué)的時(shí)候，伯父告訴他，奉天有些地方被外國(guó)人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒(méi)有地方說(shuō)理。少年周恩來(lái)疑惑不解，問(wèn)道：“被外國(guó)人占據(jù)？為什么呢？”“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。十二歲的周恩來(lái)當(dāng)然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振”四個(gè)字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。激起少年人的好奇心，為下文的經(jīng)歷埋下伏筆。一次對(duì)話一個(gè)星期天，周恩來(lái)背著伯父，約了一個(gè)同學(xué)來(lái)到了被外國(guó)人占據(jù)的地方。這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來(lái)的大多是外國(guó)人?！氨持浮眮?lái)到外國(guó)人占據(jù)的地方,這件事充分說(shuō)明周恩來(lái)一心想看個(gè)究竟的好奇心和決心。到了這個(gè)地方，周恩來(lái)遇到了什么事情？親眼目睹中國(guó)人在中國(guó)的土地上卻遭受了不公平待遇。

親眼目睹中國(guó)人在中國(guó)的土地上卻遭受了不公平待遇。

☆女人☆中國(guó)巡警☆圍觀者被外國(guó)人占據(jù)肇事者的橫行無(wú)辜受屈的被訓(xùn)斥

面對(duì)那位婦女的哭訴，中國(guó)巡警是怎樣做的？圍觀的中國(guó)人是如何做的？為什么會(huì)這樣？女人：哭訴希望懲處外國(guó)人中國(guó)巡警：不懲處外國(guó)人斥責(zé)那個(gè)女人不敢得罪外國(guó)人圍觀的中國(guó)人：緊握著拳頭不敢怒、不敢言

為何會(huì)這樣？

中華不振。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“中華不振”的理解。中華民族貧窮落后，遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略，人民遭受欺凌，敢怒不敢言。

作為中國(guó)人，看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌，你有何感受？這件事對(duì)周恩來(lái)產(chǎn)生了怎樣的影響？真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量深入思考拯救祖國(guó)和人民的辦法立下“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向“為中華之崛起而讀書！”這句話在文中多次出現(xiàn)，有何表達(dá)效果？起突出強(qiáng)調(diào)的作用，情感激昂充沛，表現(xiàn)了周恩來(lái)立志振興中華的堅(jiān)定信念和決心，照應(yīng)了文章標(biāo)題，突出了中心思想。你為什么而讀書？立志成長(zhǎng)更高遠(yuǎn)的讀書觀能給學(xué)習(xí)帶來(lái)更大的動(dòng)力，能實(shí)現(xiàn)更有價(jià)值的人生。寫出自己的讀書目的和理由吧。

我的理想是：___________因?yàn)椋ㄅe事例）_______________________________________________________________________________我希望_____________________________________________當(dāng)一名醫(yī)生救治了一個(gè)又一個(gè)的病人，我心里就無(wú)比羨慕、佩服。我爸爸就是一名醫(yī)生，每當(dāng)我看見(jiàn)爸爸將來(lái)做一名救死扶傷的好醫(yī)生，治好每一個(gè)病人。

大江歌罷掉頭東周恩來(lái)大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。資料補(bǔ)充大江歌罷掉頭東：“掉頭東”，“掉”指船槳，表明義無(wú)反顧的抉擇。表達(dá)了周恩來(lái)負(fù)笈東渡尋求真理的決心。邃密群科濟(jì)世窮：他到日本求學(xué)的目標(biāo)，即細(xì)密地研究多門科學(xué)以拯救瀕臨絕境的中國(guó)。面壁十年圖破壁：像達(dá)摩面壁十年一樣苦苦追求，專心致習(xí)，探求救國(guó)真理。難酬蹈海亦英雄：如果最后無(wú)法達(dá)成自己的目標(biāo)，就算投海也是英雄。詩(shī)意詩(shī)歌背景周恩來(lái)少年時(shí)立下志向讀書救國(guó)，后來(lái)他想方設(shè)法要東渡日本求學(xué)，這首詩(shī)是他17歲去日本留學(xué)前寫下的。周恩來(lái)不是為（）而讀書，不是為（）而讀書，不是為（）而讀書，也不是為（）而讀書。他認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要