Unit2Waystogotoschool(教學(xué)設(shè)計(jì))-人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Unit2Waystogotoschool教學(xué)設(shè)計(jì)——20242025學(xué)年人教版PEP英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀本單元關(guān)于交通工具及交通規(guī)則的詞匯，如“byplane,bytrain,byship,bysubway,bytaxi,bybike,onfoot,slow,down,slowdown,stop,helmet”等。學(xué)生能夠理解并熟練運(yùn)用句型“Howdoyouetoschool?Iusually/often/sometimes...etoschool.MustI...?No,youneedn’t./Yes,youmust.”進(jìn)行日常交流。學(xué)生能夠讀懂有關(guān)交通方式和交通規(guī)則的簡(jiǎn)單短文，并獲取關(guān)鍵信息。能力目標(biāo)能夠在真實(shí)情境或模擬情境中準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行關(guān)于出行方式的詢問(wèn)、描述以及交通規(guī)則的討論，提高口語(yǔ)表達(dá)和聽力理解能力。具備一定的寫作能力，能夠用英語(yǔ)撰寫關(guān)于出行計(jì)劃或交通規(guī)則宣傳的短文，做到內(nèi)容完整、語(yǔ)言準(zhǔn)確、條理清晰。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，使其能根據(jù)不同的出行場(chǎng)景選擇合適的交通方式并遵循相應(yīng)的交通規(guī)則。情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)在日常生活中的實(shí)用性。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力。增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中自覺(jué)遵守交通規(guī)則，倡導(dǎo)綠色出行方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和支持，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，營(yíng)造溫馨、和諧、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到教師的人文關(guān)懷，從而建立起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和積極態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握各種交通工具及交通規(guī)則相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。熟練運(yùn)用重點(diǎn)句型進(jìn)行對(duì)話交流，準(zhǔn)確描述出行方式和討論交通規(guī)則。理解并能運(yùn)用頻度副詞usually,often,sometimes來(lái)表達(dá)出行習(xí)慣，區(qū)分“must”和“needn’t”在交通規(guī)則語(yǔ)境中的用法。能夠聽懂、讀懂與交通主題相關(guān)的簡(jiǎn)單對(duì)話和短文，并提取關(guān)鍵信息。教學(xué)難點(diǎn)在實(shí)際交流中，根據(jù)不同情境靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行長(zhǎng)段、連貫的表達(dá)，如詳細(xì)描述出行計(jì)劃或?qū)?fù)雜交通場(chǎng)景進(jìn)行交流討論。引導(dǎo)學(xué)生將交通知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)解決出行相關(guān)問(wèn)題的能力，包括合理選擇交通方式、遵守交通規(guī)則以及對(duì)他人進(jìn)行交通規(guī)則宣傳和違規(guī)勸阻等。幫助學(xué)生在寫作中能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使文章內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)言規(guī)范，尤其是在描述出行計(jì)劃時(shí)能夠考慮多種因素并清晰表達(dá)。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)法、直觀演示法四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、單詞卡片、交通道具（如玩具交通工具、交通信號(hào)燈、頭盔模型等）、城市地圖、小獎(jiǎng)品（如貼紙、書簽等）五、教學(xué)過(guò)程（一）WarmingupGreetings教師帶著親切和藹的笑容走進(jìn)教室，熱情地與學(xué)生打招呼：“Goodmorning/afternoon,dearstudents.It’sawonderfuldaytoseeyouall.Howareyou?AreyoureadytostartournewEnglishjourneytoday?”用溫暖的眼神與學(xué)生交流，讓學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)關(guān)懷和對(duì)他們的期待。Freetalk播放一段輕松歡快的英文歌曲《TheWheelsontheBus》，歌曲結(jié)束后，教師與學(xué)生展開簡(jiǎn)單的自由交談：“Boysandgirls,didyouenjoythesong?Whatdidyounoticeaboutthebusinthesong?Busesareoneofthemonwaystotravel.Whatotherwaysoftransportationdoyouknow?Andhowdidyouetoschooltoday?”鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，用英語(yǔ)分享自己的想法和經(jīng)歷，教師認(rèn)真傾聽每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，并給予積極的反饋和回應(yīng)，如“That’sveryinteresting.Youhadagreatstartoftheday.”拉近師生之間的距離，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。（二）Leadin展示圖片教師通過(guò)多媒體展示一系列豐富多彩的交通場(chǎng)景圖片，包括繁華城市街道上的車水馬龍、機(jī)場(chǎng)的飛機(jī)起降、火車站的人群熙攘、港口的輪船?？恳约叭藗?cè)诓煌瑘?chǎng)景下使用各種交通工具出行的畫面等。提問(wèn)學(xué)生：“Lookattheseamazingpictures.Whatcanyousee?Canyounamethedifferentmeansoftransportation?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出他們所看到的交通工具名稱，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和詞匯儲(chǔ)備，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課主題的興趣和好奇心。引入主題教師接著說(shuō)：“Transportationisanimportantpartofourdailylife.Weusedifferentwaystogotodifferentplaces.Today,wearegoingtolearnallaboutthewaystogotoschoolandsomeimportanttrafficrulesinUnit2.Let’sgetstarted!”從而自然流暢地引出本節(jié)課的主題“Unit2Waystogotoschool”。（三）Presentation單詞教學(xué)交通工具單詞教師利用多媒體課件依次展示“byplane,bytrain,byship,bysubway,bytaxi,bybike,onfoot”的高清圖片、動(dòng)畫或視頻片段，同時(shí)播放單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，讓學(xué)生跟讀，每個(gè)單詞跟讀三遍。在跟讀過(guò)程中，教師仔細(xì)觀察學(xué)生的發(fā)音情況，對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，如“subway”中“sub”的發(fā)音/s?b/，教師可以通過(guò)夸張的口型示范、個(gè)別輔導(dǎo)以及讓學(xué)生多次模仿練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生糾正，耐心地說(shuō)：“Lookatmymouthcarefully.It’s/s?b/sound.Tryitafewmoretimes.Youcandoit.”同時(shí)，教師可以結(jié)合圖片或視頻內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹每種交通工具的特點(diǎn)和用途，如“Aplanecantakeustofarawayplacesveryquickly.Asubwayisusuallyusedinbigcitiesanditcanhelpusavoidtrafficjams.”幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞。交通規(guī)則單詞和短語(yǔ)教師借助交通道具和身體語(yǔ)言來(lái)講解交通規(guī)則相關(guān)的單詞和短語(yǔ)。例如，教師拿出玩具汽車和交通信號(hào)燈道具，展示紅燈亮?xí)r，說(shuō)：“Whentheredlightison,thecarmuststop.‘Stop’meanstoceasemoving.”然后展示綠燈亮?xí)r，說(shuō)：“Greenlightmeansgo.Thecarcanstartmovingagain.”最后展示黃燈亮?xí)r，說(shuō)：“Yellowlightmeansslowdown.Thecarshouldreduceitsspeed.”同時(shí)做出相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生直觀地理解“stop,slowdown”的含義。接著，教師展示頭盔模型，說(shuō)：“Whenwerideabike,weshouldwearahelmettoprotectourhead.‘Helmet’isaveryimportantsafetygear.”讓學(xué)生跟著重復(fù)，同時(shí)理解其含義。教師還可以通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)作演示來(lái)講解“slow”和“down”，如教師慢慢地走動(dòng)并說(shuō)：“I’mwalkingslowly.NowI’mslowingdown.”讓學(xué)生模仿并理解“slowdown”的意思。單詞鞏固游戲：?jiǎn)卧~大比拼教師將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行單詞競(jìng)賽游戲。教師快速展示單詞卡片（包括交通工具和交通規(guī)則相關(guān)單詞），每組學(xué)生輪流搶答，說(shuō)出單詞的英文發(fā)音、中文意思和拼寫。答對(duì)一題得一分，答錯(cuò)不扣分。在游戲過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，為學(xué)生加油助威：“eon,everygroup!Youareallverysmart.Let’sseewhichgroupcananswerthemostquestionscorrectly.”這個(gè)游戲可以快速激活學(xué)生的詞匯記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。句型教學(xué)出行方式詢問(wèn)與回答句型教師創(chuàng)設(shè)情境：在多媒體展示的學(xué)校門口，有幾個(gè)學(xué)生正在交談。教師指著畫面，提問(wèn)：“Boysandgirls,lookatthesestudents.Whataretheytalkingabout?Maybetheyaresharinghowtheyetoschool.Let’slisten.”然后播放一段簡(jiǎn)單的對(duì)話錄音：A:Howdoyouetoschool?B:Iusuallyetoschoolbybike.It’sfunandgoodexercise.教師引出句型“Howdoyouetoschool?”并解釋其含義和用法，讓學(xué)生跟讀幾遍。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生回答：“Iusually/often/sometimes...etoschool.”并詳細(xì)解釋頻度副詞usually（通常）、often（經(jīng)常）、sometimes（有時(shí)）的區(qū)別和用法，可以通過(guò)舉例說(shuō)明，如“Iusuallyhavebreakfastat7:00.Ioftenplayfootballafterschool.Isometimesgototheparkonweekends.”同時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，同桌之間互相詢問(wèn)和回答，教師巡視并給予指導(dǎo)和幫助，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤表達(dá)，如“That’sagoodtry.Butweshouldsay‘bybike’insteadof‘rideabike’.Keeppracticingandyouwillgetbetter.”交通規(guī)則討論句型教師接著創(chuàng)設(shè)另一個(gè)情境：在多媒體展示的街道上，一個(gè)小孩正要過(guò)馬路，旁邊有一位交警。教師指著畫面，提問(wèn)：“Whatwillthepoliceofficersaytothechild?Let’slisten.”然后播放一段對(duì)話錄音：A:MustIcrossthestreetnow?B:No,youneedn’t.Thetrafficlightisred.Youmustwaituntilitturnsgreen.教師引出句型“MustI...?No,youneedn’t./Yes,youmust.”并解釋其含義和用法，讓學(xué)生跟讀幾遍。教師通過(guò)在交通道具場(chǎng)景中的演示和舉例，如“MustIwearahelmetwhenIrideascooter?Yes,youmust.Itcanprotectyourheadincaseofanaccident.”讓學(xué)生理解句型在交通規(guī)則討論中的應(yīng)用。然后，教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)練習(xí)，教師提問(wèn)：“MustIstopatayellowlight?”讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答，教師給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，對(duì)于理解有困難的學(xué)生，教師耐心地解釋和引導(dǎo)：“Remember,atayellowlight,weusuallyslowdown,butifit’snotsafetocontinue,wemuststop.Let’stryanotherquestion.”（四）Practice小組活動(dòng)：出行方式調(diào)查與分享將學(xué)生分成四人一組，每組發(fā)放一張調(diào)查表，表上有“Name,Howdoyouetoschool,Frequency,Reason”等欄目。小組成員互相詢問(wèn)“Howdoyouetoschool?”并記錄下對(duì)方的回答、頻度以及選擇該出行方式的原因，然后在小組內(nèi)交流分享調(diào)查結(jié)果。例如：A:Howdoyouetoschool,Tom?B:Ioftenetoschoolbybus.Becauseit’sconvenientandmystopisclosetomyhome.A:Oh,that’sinteresting.Andyou,Lily?C:Iusuallyetoschoolonfoot.BecausemyhomeisneartheschoolandIliketowalk.Itmakesmefeelenergetic.教師巡視各小組活動(dòng)，參與到小組討論中，對(duì)學(xué)生的交流給予指導(dǎo)和幫助，如“Goodquestion.Andcanyouaskaboutthereason?Whydoeshe/shechoosetoebybus?”鼓勵(lì)小組內(nèi)成員互相學(xué)習(xí)和協(xié)作，尊重每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)和想法。對(duì)于表現(xiàn)出色的小組和個(gè)人給予表?yè)P(yáng)：“Yourgrouphasaverygoodcooperation.Youaskedandansweredquestionsclearlyandsharedyourthoughts.Welldone!”對(duì)于不太積極參與或表達(dá)有困難的學(xué)生，教師給予耐心的鼓勵(lì)和引導(dǎo)：“Don’tbeshy.Youcanjustsayalittlebit.Ibelieveyouhavesomethinginterestingtoshare.”聽力練習(xí)教師播放一段關(guān)于不同學(xué)生出行方式和交通規(guī)則討論的聽力材料，聽力材料內(nèi)容如下：A:Howdoyouetoschool,Mike?B:Isometimesetoschoolbysubway.It’sfastandIcanreadbooksontheway.A:Whataboutyou,Sarah?C:Iusuallyetoschoolbybike.ButtodayIcamebytaxibecauseIwasrunninglate.A:Andyou,John?D:Ioftenetoschoolonfoot.AndwhenIcrossthestreet,Ialwaysfollowthetrafficlights.A:That’sgood.Butwhatifyouseesomeonenotfollowingthetrafficrules?D:Iwilltellthemtostopandfollowtherules.It’simportantforeveryone’ssafety.學(xué)生聽完聽力材料后，教師提出問(wèn)題：“HowdoesMikeetoschoolsometimes?WhydidSarahebytaxitoday?WhatwillJohndoifheseessomeonenotfollowingthetrafficrules?”讓學(xué)生回答問(wèn)題，檢查學(xué)生的聽力理解情況。對(duì)于聽力理解有困難的學(xué)生，教師可以再次播放聽力材料，并適當(dāng)放慢語(yǔ)速，給予個(gè)別輔導(dǎo)：“Let’slistentoitonemoretime.Payattentiontothekeywordsandsentences.Youcantakenotesifithelps.”寫作練習(xí)教師布置寫作任務(wù)：讓學(xué)生根據(jù)自己在小組活動(dòng)中收集到的信息，整理成一篇短文，介紹小組成員的出行方式。要求學(xué)生注意書寫規(guī)范、語(yǔ)法正確，并正確使用所學(xué)的交通工具表達(dá)、頻度副詞和句型。教師在學(xué)生寫作過(guò)程中巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予幫助。對(duì)于寫作基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以提供一些寫作框架或模板，如“First,letmeintroduce...He/Sheusually/often/sometimes...estoschoolby...Thereasonis...Then...”幫助他們組織文章結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法：“Don’tbeafraidtomakemistakes.Justwritedownwhatyouthink.Ibelieveyoucandoitwell.”（五）Production情景表演教師設(shè)置不同的情景任務(wù)，如“在馬路上看到一個(gè)小朋友沒(méi)有戴頭盔騎自行車，你如何勸阻”“在十字路口看到有人闖紅燈，你會(huì)怎么做”“外國(guó)游客詢問(wèn)去機(jī)場(chǎng)的最佳出行方式，你如何回答”等。學(xué)生兩人一組選擇一個(gè)情景進(jìn)行角色扮演，編寫對(duì)話并進(jìn)行表演。在表演過(guò)程中，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的單詞、短語(yǔ)和句型進(jìn)行交通規(guī)則的宣傳、違規(guī)行為的勸阻或出行方式的建議，同時(shí)注意表情和動(dòng)作的自然。例如：A:Hi,littleboy.Youareridingabikewithoutahelmet.It’sverydangerous.B:Oh,Iforgot.MustIwearahelmet?A:Yes,youmust.Itcanprotectyourheadifyoufall.B:Okay,I’llgohomeandgetmyhelmet.Thankyou.表演結(jié)束后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作表情、準(zhǔn)確性等方面給予評(píng)價(jià)和建議，教師總結(jié)評(píng)價(jià)并給予鼓勵(lì)：“Yourperformancewasveryvivid.Youusedthenewwordsandsentencesverywell.Keepupthegoodwork.”對(duì)于一些比較害羞或表現(xiàn)不夠自信的學(xué)生，教師在評(píng)價(jià)中特別強(qiáng)調(diào)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步：“Inoticedthatyouwerealittlenervousatfirst,butyoustilltriedyourbestandyourpronunciationwasveryaccurate.That’sreallygreat.Ihopeyoucanbemoreconfidentnexttime.”知識(shí)競(jìng)賽教師將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行一場(chǎng)關(guān)于本單元知識(shí)的競(jìng)賽。競(jìng)賽內(nèi)容包括單詞拼寫、句型轉(zhuǎn)換、情景問(wèn)答（關(guān)于出行方式和交通規(guī)則）等。教師依次出題，每個(gè)小組輪流回答問(wèn)題，答對(duì)得分，答錯(cuò)扣分。在競(jìng)賽過(guò)程中，教師鼓勵(lì)各小組積極思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)于表現(xiàn)出色的小組給予小獎(jiǎng)品（