Unit2Anewstudent(CheckoutTicking)（教學(xué)設(shè)計）-譯林版英語五年級上冊

教學(xué)設(shè)計

課程基本信息學(xué)科小學(xué)英語年級五年級學(xué)期秋季課題Unit2Anewstudent(Checkouttime&Tickingtime)語篇研讀What:本課時是譯林英語五年級上冊第二單元第六課時。本課時涉及“人與自我”和“人與社會”兩個主題，涉及“生活與學(xué)習(xí)”、“社會服務(wù)與人際溝通”“歷史、社會與文化”主題群，“學(xué)習(xí)與生活的自我管理”、“運動與游戲，安全與防護(hù)”、“個人感受與見解”等子主題。本課時主要內(nèi)容為Unit2的Checkouttime及Tickingtime。Checkouttime為一篇寫作及一篇聽力練習(xí)，Tickingtime部分為一個自評表。Why:本課時通過搭建Openday參觀學(xué)校的情境，在游覽學(xué)校的過程中，完成對本單元的復(fù)習(xí)；同時，通過繪本在教材原有的詞匯基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充，增加學(xué)生對學(xué)校設(shè)施的單詞積累，并借助在不同學(xué)校間的對比，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)校，關(guān)心幫助新同學(xué)。How:本課時以therebe句型貫穿始終，在設(shè)計教學(xué)過程時，遵循以學(xué)生為主體的原則。采用聽、說、讀、寫、唱、玩的方法調(diào)動全體學(xué)生的積極性。幫助學(xué)生通過問答的方式來等引導(dǎo)學(xué)生上課精力更集中。教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動中，詢問并描述學(xué)校里的相關(guān)教室；能區(qū)分字母c的不同發(fā)音規(guī)律；初步感知序數(shù)詞。（學(xué)習(xí)理解）2.借助支架，學(xué)生能夠理解繪本，并將其與現(xiàn)實學(xué)校進(jìn)行對比；（應(yīng)用實踐）3.能運用therebe結(jié)構(gòu)談?wù)?、書寫并展示自己的dreamschool（遷移創(chuàng)新）完成課時目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞匯】Artroom,classroom,puterroom,library,musicroom,playground,floor,first,second,third【核心句型】Is/Arethere...?Yes,thereis/are.No,thereisn’t/aren’t.It’sonthefirst/second/thirdfloor.教學(xué)重難點教學(xué)重點：1.學(xué)校設(shè)施類的單詞，如classroom,musicroom,artroom,puterroom,library,playground等2.序數(shù)詞：first,second,third教學(xué)難點：Isthere...?Yes,thereis./No,thereisn’t.Arethereany...?Yes,thereare./No,therearen’t.教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價1.在看、聽、說的活動中，詢問并描述學(xué)校里的相關(guān)教室；能區(qū)分字母c的不同發(fā)音規(guī)律；初步感知序數(shù)詞。（學(xué)習(xí)理解）1.導(dǎo)入Crosswordpuzzle通過字謎復(fù)習(xí)舊知，引出“school”主題2.Nancy’sschoolopenday通過構(gòu)建Openday的情境，對本單元主課文進(jìn)行簡單梳理并引出“schoolmap”Musicroom通過musicroom復(fù)習(xí)字母c的發(fā)音，整合U12的C發(fā)音Classroom①What’sinNancy’sclassroom?復(fù)習(xí)therebe陳述句②What’sinthisclassroom?復(fù)習(xí)therebe一般疑問句③Quickresponse復(fù)習(xí)therebe的一般疑問句及其回puterroom通過讀圖及聽力活動，復(fù)習(xí)序數(shù)詞，然后對比學(xué)生自己的學(xué)校，完成Checkouttime的兩個練習(xí)。教師觀察學(xué)生能否參與互動與交流，主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵。教師根據(jù)學(xué)生拼讀單詞和拓展詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生提問的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的詞匯和核心語言。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過觀看視頻，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。學(xué)生通過不同的視聽活動，進(jìn)一步理解對話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.借助支架，學(xué)生能夠理解繪本，并將其與現(xiàn)實學(xué)校進(jìn)行對比。（應(yīng)用實踐）Library《Areyoulost,Zob?》①What’sinZob’sschool?通過看繪本，完成任務(wù)單任務(wù)一。②Makeadialogue利用繪本進(jìn)行句型操練：Is/Arethere...?并回答。③Workingroups用過小組活動，學(xué)生自主梳理Zob學(xué)校的設(shè)施。教師觀察學(xué)生在語境中運用核心語言進(jìn)行問答和交流的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)與反饋。教師觀察學(xué)生能否借助板書呈現(xiàn)的語言支架完成問答，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)與反饋。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，運用語言理解意義，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，為后面的真實表達(dá)做準(zhǔn)備。能運用therebe結(jié)構(gòu)談?wù)摗鴮懖⒄故咀约旱膁reamschool。（遷移創(chuàng)新）Myschool.Let’sdiscuss通過問答，呈現(xiàn)并練習(xí)語言支架Mydreamschool先對Dreamschool進(jìn)行草圖設(shè)計，然后向全班同學(xué)進(jìn)行簡單介紹，可在課后完成完整的寫作。教師觀察學(xué)生在語境中運用核心語言的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)與反饋。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性