Unit5FreeTimeLet'sSpell（教案）-2023-2024學年人教新起點版英語四年級下冊

小學英語人教新起點版四年級下冊《Unit5FreeTimeLet'sSpell》教案設計

課程基本信息學科英語年級四年級學期春季課題Unit5FreeTimeLet'sSpell教科書書名：義務教育教科書英語（新起點版）四年級下冊教材出版社：人民教育出版社教學內(nèi)容本單元為人教新起點版四年級下冊《Unit5FreeTimeLet'sSpell》。主要教學內(nèi)容是關(guān)于字母組合“ee”和“ea”在單詞中的發(fā)音規(guī)則，例如bee（蜜蜂）、tea（茶）等單詞，通過學習這些發(fā)音規(guī)則來提高學生的單詞拼讀和拼寫能力。教學目標1語言知識目標學生能夠掌握字母組合“ee”和“ea”在單詞中的發(fā)音規(guī)則，即發(fā)[i:]音。能夠準確認讀和拼寫包含字母組合“ee”和“ea”的單詞，如bee、tea、see、read等。2語言技能目標能夠聽出包含字母組合“ee”和“ea”的單詞，并能根據(jù)發(fā)音規(guī)則正確拼寫這些單詞。培養(yǎng)學生的單詞拼讀能力，使學生能夠運用所學發(fā)音規(guī)則嘗試拼讀新單詞。3情感態(tài)度目標激發(fā)學生對英語發(fā)音學習的興趣，增強學生學習英語的自信心。培養(yǎng)學生認真觀察、積極思考的學習習慣。4學習策略目標引導學生通過觀察、對比、歸納等方式總結(jié)字母組合“ee”和“ea”的發(fā)音規(guī)則。鼓勵學生在日常英語學習中運用發(fā)音規(guī)則進行單詞記憶和拼寫。教學重難點1教學重點掌握字母組合“ee”和“ea”在單詞中的發(fā)音規(guī)則。這是本單元的核心知識點，教材中通過多個單詞實例如bee、tea等來體現(xiàn)這一發(fā)音規(guī)則。例如在單詞bee中，字母組合“ee”發(fā)[i:]音，學生需要準確掌握這一發(fā)音，以便正確認讀和拼寫類似單詞。能夠準確識別和拼讀包含字母組合“ee”和“ea”的單詞。通過練習，讓學生在聽到單詞發(fā)音時能迅速判斷出是包含“ee”還是“ea”的組合，并能準確拼寫。2教學難點區(qū)分“ee”和“ea”在不同單詞中的發(fā)音，雖然大多數(shù)情況下它們發(fā)[i:]音，但也存在一些特殊情況，如“great”中“ea”發(fā)[ei]音，這需要學生能夠準確辨別。運用發(fā)音規(guī)則拼讀新單詞，這要求學生不僅要記住發(fā)音規(guī)則，還要能夠靈活運用到實際的單詞拼讀中，對于四年級的學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。教學方法1語音教學法教師先示范字母組合“ee”和“ea”的正確發(fā)音，讓學生仔細觀察口型變化。例如在發(fā)“ee”音時，教師的舌尖抵下齒，舌前部向硬腭盡量抬起，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。然后讓學生模仿練習，教師逐個糾正發(fā)音。2直觀教學法使用圖片、單詞卡片等直觀教具展示包含字母組合“ee”和“ea”的單詞。如展示一張蜜蜂（bee）的圖片，同時出示單詞卡片，讓學生直觀地將單詞的形、義、音聯(lián)系起來。3游戲教學法設計游戲如“單詞接龍”，第一個學生說一個包含“ee”或“ea”的單詞，下一個學生以前一個單詞的最后一個字母開頭說一個新的包含“ee”或“ea”的單詞，這樣可以增加學生對單詞的熟悉度和發(fā)音的準確性。4對比教學法將包含“ee”和“ea”的單詞放在一起對比發(fā)音，如bee和tea，讓學生感受相同發(fā)音規(guī)則下不同單詞的拼寫和意義，同時也能更好地理解這兩個字母組合在發(fā)音上的共性和可能存在的差異。教學準備多媒體課件，包含字母組合“ee”和“ea”發(fā)音的動畫演示、相關(guān)單詞的圖片和音頻。單詞卡片，上面寫有包含字母組合“ee”和“ea”的單詞，如bee、tea、see、read等。小獎品，如貼紙、小書簽等，用于獎勵在游戲和練習中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。教學過程第一課時1熱身與導入播放英語歌曲《LetItGo》，讓學生跟著歌曲一起唱，營造輕松愉快的英語學習氛圍。教師與學生進行簡單的英語對話，如“Howareyoutoday?”“Whatdidyoudoyesterday?”引導學生用英語回答，然后教師自然地引出本節(jié)課的話題：“TodaywearegoingtolearnsomethinginterestingaboutEnglishpronunciation.”2呈現(xiàn)與操練教師在黑板上寫出單詞bee和tea，然后分別指著單詞中的“ee”和“ea”，示范發(fā)音[i:]，讓學生仔細觀察教師的口型。播放多媒體課件中的發(fā)音動畫，讓學生再次感受發(fā)音的過程。教師拿出單詞卡片bee，大聲朗讀單詞，讓學生跟讀，重復幾遍后，讓個別學生單獨朗讀。同樣的方法教授單詞tea。教師再寫出幾個包含“ee”和“ea”的單詞，如see、read，讓學生嘗試根據(jù)前面所學的發(fā)音規(guī)則進行朗讀。教師在學生朗讀過程中及時糾正錯誤發(fā)音。小組活動：學生四人一組，互相朗讀單詞卡片上的單詞，互相糾正發(fā)音。3鞏固與拓展游戲：“找朋友”。將學生分成若干小組，教師把寫有單詞（包含“ee”和“ea”的單詞以及一些干擾單詞）的卡片分給每個小組的學生，讓學生在小組內(nèi)找出發(fā)音相同（包含“ee”或“ea”且發(fā)[i:]音）的單詞，找得又快又準的小組獲勝。讓學生根據(jù)所學的發(fā)音規(guī)則，嘗試寫出一些新的包含“ee”或“ea”的單詞，然后同桌之間互相檢查拼寫是否正確。教師在黑板上寫出一些句子，其中包含本節(jié)課所學的單詞，如“Iseeabeeinthetea.”讓學生朗讀句子，感受單詞在句子中的發(fā)音。4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)本節(jié)課所學的字母組合“ee”和“ea”的發(fā)音規(guī)則，強調(diào)重點和難點。布置作業(yè)：讓學生回家后，找出家里英語讀物中包含“ee”或“ea”的單詞，并記錄下來，下次課上分享。第二課時1深入學習與練習1復習與導入教師在黑板上寫出幾個包含“ee”和“ea”的單詞，讓學生朗讀，檢查上節(jié)課的學習成果。請幾位學生分享在家中找到的包含“ee”或“ea”的單詞，教師進行簡單點評。2特殊情況講解教師寫出單詞great，先讓學生嘗試根據(jù)之前學的“ea”發(fā)[i:]音來讀這個單詞，然后教師示范正確發(fā)音[ei]，并解釋這是“ea”組合的特殊發(fā)音情況。再給出幾個類似的特殊單詞，如break，讓學生練習發(fā)音。對比學習：將發(fā)[i:]音的“ea”單詞（如tea）和發(fā)[ei]音的“ea”單詞（如great）放在一起對比學習，讓學生加深印象。3強化練習游戲：“發(fā)音大挑戰(zhàn)”。教師說出一個單詞，如bee，如果單詞中字母組合“ee”或“ea”發(fā)[i:]音，學生就迅速站起來說“True”，如果不是則說“False”。如果是像great這樣的特殊發(fā)音單詞，教師會提前說明是特殊情況，讓學生判斷其發(fā)音是否正確。完成課本上的練習題，如找出單詞中字母組合“ee”或“ea”發(fā)音相同的單詞，并連線。4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)本節(jié)課關(guān)于“ee”和“ea”發(fā)音規(guī)則的重點內(nèi)容，包括特殊情況。布置作業(yè)：讓學生制作一張關(guān)于“ee”和“ea”發(fā)音規(guī)則的思維導圖，下節(jié)課展示。第三課時1復習與導入請幾位學生展示他們制作的思維導圖，教師進行點評和補充。教師在黑板上快速寫出幾個包含“ee”或“ea”的單詞，讓學生進行發(fā)音練習。2綜合運用小組活動：給每個小組一個話題，如“MyWeekend”，要求小組成員用包含“ee”或“ea”的單詞編寫一個簡短的對話或故事，然后在全班進行展示。教師在學生展示過程中，注意觀察學生對單詞發(fā)音和拼寫的掌握情況，及時給予指導。3評估與反饋發(fā)放課堂小測試卷，試卷內(nèi)容包括單詞發(fā)音判斷（如判斷bee中“ee”的發(fā)音是否正確）、單詞拼寫（根據(jù)發(fā)音規(guī)則寫出包含“ee”或“ea”的單詞）、句子朗讀（句子中包含所學單詞）等。學生完成測試后，教師進行批改，統(tǒng)計學生的得分情況，了解學生對知識的掌握程度。4總結(jié)與作業(yè)根據(jù)測試結(jié)果，總結(jié)學生在學習過程中存在的問題，如對特殊發(fā)音的掌握不夠牢固等。布置作業(yè)：讓學生針對自己在測試中出現(xiàn)的問題進行復習和強化練習，同時預習下一個單元的內(nèi)容。課堂練習例題及答案1例題1：判斷下列單詞中字母組合“ee”或“ea”的發(fā)音是否為[i:]音。bee（）great（）see（）break（）答案：bee（True）、great（False）、see（True）、break（False）2例題2：根據(jù)發(fā)音規(guī)則寫出包含“ee”或“ea”且發(fā)[i:]音的單詞。b__（bee）t__（tea）s__（see）答案：bee、tea、see3例題3：朗讀下列句子，注意單詞中字母組合“ee”和“ea”的發(fā)音。Iseeabeeinthetea.Shereadsabookeveryday.答案：學生準確朗讀句子，其中“see”“bee”“tea”“reads”中的“ee”和“ea”發(fā)[i:]音。教學反思在整個教學過程中，通過多種教學方法的運用，大部分學生能夠較好地掌握字母組合“ee”和“ea”的發(fā)音規(guī)則。然而