小學(xué)體育新課標(biāo)培訓(xùn)

《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》-2024年-解讀與梳理20XX年1月1日匯報人：XXX

-前言-

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了體育與健康課程培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，提出課程要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧作用，把立德樹人放在首位，強化了育人導(dǎo)向，優(yōu)化了內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，體育與健康教育應(yīng)著力培養(yǎng)體育與健康核心素養(yǎng)。把培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人要求全面落實到課程之中，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。-目錄-一小學(xué)體育與健康課程的性質(zhì)二小學(xué)體育與健康課程的“六大”核心理念三小學(xué)體育與健康四大核心素養(yǎng)理念的解讀四小學(xué)體育與健康的四個方面培養(yǎng)目標(biāo)的概述五小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”六小學(xué)體育與健康的課程實施建議小學(xué)體育與健康課程的性質(zhì)第一部分義務(wù)教育體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進學(xué)生身心健康為主要目的（一）關(guān)于體育與健康體育與健康教育是實現(xiàn)兒童青少年全面發(fā)展的重要途徑，對于促進學(xué)生積極參與體育運動、養(yǎng)成健康生活方式、健全人格品質(zhì)，提升國民綜合素質(zhì)，推動社會文明進步，建設(shè)健康中國和體育強國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要的現(xiàn)實和長遠意義。（二）關(guān)于體育與健康課程一小學(xué)體育與健康課程的性質(zhì)體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進學(xué)生身心健康為主要目的，具有基礎(chǔ)性、健身性、實踐性和綜合性等特點1體育與健康課程是學(xué)校教育的重要組成部分，對促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有非常重要的價值。2小學(xué)體育與健康課程的“六大”核心理念第二部分義務(wù)教育體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進學(xué)生身心健康為主要目的二小學(xué)體育與健康課程的“六大”核心理念體育與健康課程核心理念堅持“健康第一”落實“教會、勤練、常賽”加強課程內(nèi)容整體設(shè)計注重教學(xué)方式改革重視綜合性學(xué)習(xí)評價關(guān)注學(xué)生個體差異二小學(xué)體育與健康課程的“六大”核心理念體育與健康課程應(yīng)全面落實立德樹人根本任務(wù)，堅持“健康第一”教育理念，以中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，重視育體與育心、體育與健康教育相融合，充分體現(xiàn)健身育人本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生形成健康與安全的意識及良好的生活方式，促進學(xué)生身心健康、體魄強健、全面發(fā)展。（一）堅持“健康第一”（二）落實“教會、勤練、常賽”課程結(jié)構(gòu)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，面向全體學(xué)生，落實“教會、勤練、常賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。堅持課內(nèi)外有機結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會基本運動技能、體能和專項運動技能，提供更多時間讓學(xué)生進行充分練習(xí)，鞏固和運用所學(xué)運動知識與技能，參與形式多樣的展示或比賽。激發(fā)學(xué)生參與運動的興趣，讓學(xué)生體驗運動的魅力，領(lǐng)悟體育的意義，發(fā)揚刻苦學(xué)練的精神，逐漸養(yǎng)成“校內(nèi)鍛煉1小時、校外鍛煉1小時”的習(xí)慣。二小學(xué)體育與健康課程的“六大”核心理念課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)生運動技能形成規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，整體設(shè)計課程內(nèi)容，體現(xiàn)保證基礎(chǔ)、重視多樣、關(guān)注融合、強調(diào)運用等理念。保證學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握結(jié)構(gòu)化的基本運動技能、體能、專項運動技能和健康技能等，為學(xué)生參與運動和養(yǎng)成健康的生活方式奠定基礎(chǔ)；（三）加強課程內(nèi)容整體設(shè)計重視系統(tǒng)安排多種運動項目的學(xué)練，促進學(xué)生形成豐富的運動體驗，協(xié)調(diào)發(fā)展運動能力；關(guān)注體育與健康教育內(nèi)容、體能與技能、學(xué)練與比賽、體育與其他相關(guān)學(xué)科等方面的有機融合，提高學(xué)生舉一反三、融會貫通的能力；強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生將體育與健康知識、技能和方法運用到體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉、運動競賽和日常生活中，增強學(xué)生的理解能力和實踐能力二小學(xué)體育與健康課程的“六大”核心理念課程實施應(yīng)根據(jù)體育學(xué)習(xí)實踐性和健康教育實用性的特點，強調(diào)從“以知識與技能為本”向“以學(xué)生發(fā)展為本”轉(zhuǎn)變。創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動有趣的教學(xué)情境，倡導(dǎo)將教師的動作示范、重點講解與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)有機結(jié)合，將集體學(xué)練、小組學(xué)練與個人學(xué)練有機結(jié)合，注重將健康教育教學(xué)理論講授、交流互動與實踐應(yīng)用相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解和掌握知識與技能，提高解決體育與健康實際問題的綜合能力。（四）注重教學(xué)方式的變革二小學(xué)體育與健康課程的“六大”核心理念課程評價重視學(xué)習(xí)評價的激勵和反饋功能，注重構(gòu)建評價內(nèi)容多維、評價方法多樣、評價主體多元的評價體系。同時，重視制定明確、具體、可操作的學(xué)業(yè)質(zhì)量合格標(biāo)準(zhǔn)，為教師有效教學(xué)、學(xué)生積極學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)評價指明方向。（五）重視綜合性學(xué)習(xí)評價評價內(nèi)容圍繞核心素養(yǎng)，既關(guān)注基本運動技能、體能與專項運動技能，又關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、進步情況及體育品德；既關(guān)注健康基本知識與技能，又關(guān)注健康意識和行為養(yǎng)成。評價方法要重視過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合、定性評價與定量評價結(jié)合、相對性評價與絕對性評價結(jié)合。評價主體以體育教師為主，鼓勵學(xué)生、其他學(xué)科教師、家長等參與到評價中。二小學(xué)體育與健康課程的“六大”核心理念課程目標(biāo)在高度關(guān)注對所有學(xué)生進行激勵與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，針對不同身體條件、運動基礎(chǔ)和興趣愛好的學(xué)生因材施教；提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價方式，為學(xué)生創(chuàng)造公平的學(xué)習(xí)機會，促進每一位學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)練體驗，增強學(xué)習(xí)的自信心，在原有的基礎(chǔ)上獲得更好發(fā)展。（六）關(guān)注學(xué)生個體差異小學(xué)體育與健康四大核心素養(yǎng)理念的解讀第三部分義務(wù)教育體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進學(xué)生身心健康為主要目的三小學(xué)體育與健康四大核心素養(yǎng)理念的解讀（一）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。（二）“三大”核心素養(yǎng)01:運動能力02:健康行為03:體育品德三小學(xué)體育與健康四大核心素養(yǎng)理念的解讀核心素養(yǎng)解讀—①運動能力內(nèi)涵：指學(xué)生在參與體育運動過程中所表現(xiàn)出來的綜合能力。包括：三個維度

體能狀況運動認知與技戰(zhàn)術(shù)運用體育展示或比賽主要體現(xiàn)：基本運動技能、體能、專項運動技能的掌握與運用。主要表現(xiàn)三小學(xué)體育與健康四大核心素養(yǎng)理念的解讀核心素養(yǎng)解讀—②健康行為內(nèi)涵：指學(xué)生增進身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)。包括四個維度：01：體育鍛煉意識與習(xí)慣02：健康知識與技能的掌握和運用

03：情緒調(diào)控04：環(huán)境適應(yīng)主要體現(xiàn)：在養(yǎng)成良好的鍛煉、飲食、用眼、作息和衛(wèi)生習(xí)慣，樹立安全意識，控制體重，遠離不良嗜好，預(yù)防運動損傷和疾病，消除運動疲勞，保持良好心態(tài)，適應(yīng)自然和社會環(huán)境等。主要表現(xiàn)三小學(xué)體育與健康四大核心素養(yǎng)理念的解讀核心素養(yǎng)解讀—③體育品德內(nèi)涵：是指學(xué)生在體育運動中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范和體育倫理，以及形成的價值追求和精神風(fēng)貌。包括：三個維度體育精神：在積極進取、勇敢頑強、不怕困難、堅持到底、團隊精神等體育道德：遵守規(guī)則、尊重裁判、尊重對手、誠信自律、公平競爭等體育品格：自尊自信、文明禮貌、責(zé)任意識、正確的勝負觀等。主要表現(xiàn)：小學(xué)體育與健康的四個方面培養(yǎng)目標(biāo)的概述第四部分義務(wù)教育體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進學(xué)生身心健康為主要目的四小學(xué)體育與健康的四個方面培養(yǎng)目標(biāo)的概述總目標(biāo)——與核心素養(yǎng)培養(yǎng)相契合掌握與運用體能和運動技能，提高運動能力學(xué)會運用健康與安全的知識和技能，形成健康的生活方式積極參與體育活動，養(yǎng)成良好的體育品德體育與健康觀念水平目標(biāo)——對課程目標(biāo)的細化課程總目標(biāo)：掌握與運用體能和運動技能,提高運動能力水平一：·積極參與各種體育游戲,感受體育活動的樂趣?！W(xué)練和體驗移動性技能、水平二：積極參與多種運動項目游戲,感受運動樂趣。學(xué)練體能和多種運動項目的知識與技能，水平三：積極參與運動項目學(xué)練，形成運動興趣?！んw能水平顯著提高;掌握運動項目的基本水平四：形成對所學(xué)運動項目的興趣和愛好。·體能獲得全面協(xié)調(diào)發(fā)展;理解運動項四小學(xué)體育與健康的四個方面培養(yǎng)目標(biāo)的概述學(xué)會運用健康與安全的知識和技能，形成健康的生活方式感受體育鍛煉對健康的重要性，參與校內(nèi)外體育活動。了解體育鍛煉對健康的重要性，積極參與校內(nèi)外體育活動。了解個人衛(wèi)生保健、營養(yǎng)膳食、青春期生長發(fā)育、運動傷病、安全避險等健康知識和方法，并將其運用于日常生活中。知道個人衛(wèi)生保健、營養(yǎng)膳食、安全避險等健康知識和方法，并將其運用于日常生活中?；顫婇_朗,體驗快樂。樂于與他人交往，適應(yīng)自然環(huán)境。關(guān)注自己情緒的變化。積極與他人溝通和交流，適應(yīng)自然環(huán)境的變化。理解體育鍛煉對健康的重要性，主動參與校內(nèi)外體育鍛煉。有規(guī)律地參與校內(nèi)外體育鍛煉。將健康與安全知識和技能運用于日常生活中。遭受挫折和失敗時保持情緒穩(wěn)定。交往與合作能力提升，適應(yīng)自然環(huán)境的能力增強。運用健康與安全知識和技能進行健康管理的能力增強。情緒調(diào)控能力增強，心態(tài)良好，充滿青春活力。善于溝通與合作，適應(yīng)多種環(huán)境。四小學(xué)體育與健康的四個方面培養(yǎng)目標(biāo)的概述體育與健康觀念水平目標(biāo)——對課程目標(biāo)的細化課程總目標(biāo)：積極參與體育活動，養(yǎng)成良好的體育品德在體育活動中表現(xiàn)出不怕困難、努力堅持學(xué)練的意志品質(zhì)。按照要求參與體育游戲。在體育活動中尊重教師、愛護同學(xué),能扮演不同的運動角色。水平一在有一定難度的體育活動中表現(xiàn)出勇敢頑強、克服困難的意志品質(zhì)?！ぐ凑找?guī)則和要求參與體育活動。在體育活動中表現(xiàn)出文明禮貌、樂于助人的行為。水平二在有挑戰(zhàn)性的體育活動中能迎難而上，表現(xiàn)出自信和抗挫折能力。遵守各種規(guī)范和規(guī)則，尊重裁判，尊重對手，表現(xiàn)出公平競爭的意識。具有團隊精神和集體意識,能接受比賽結(jié)果。水平三積極應(yīng)對體育活動中遇到的困難,表現(xiàn)出吃苦耐勞、敢于拼搏、勇于爭先的精神。做到誠信自律、公平公正，規(guī)則意識強。具有責(zé)任意識和集體榮譽感，能正確看待比賽的勝負。具有責(zé)任意識和集體榮譽感，能正確看待比賽的勝負。水平四小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”第五部分義務(wù)教育體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進學(xué)生身心健康為主要目的五小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”課程內(nèi)容總體設(shè)置——五大板塊一、基本運動技能二、體能三、健康教育四、專項運動技能五、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)五小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”體育與健康課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意圖運動基本技能：移動性技能、非移動性機能、操控性技能體能：身體成分、心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韌性、反應(yīng)能力、位移速度、協(xié)調(diào)性、靈敏性、爆發(fā)力、平衡能力。健康教育：健康行為與生活方式、生長發(fā)育與青春期保健、心理健康疾病預(yù)防與突發(fā)、公共衛(wèi)生事件應(yīng)對安全應(yīng)急與避險。專項運動技能：球類運動、田徑類運動、體操類運動、水上或冰雪類運動、中華傳統(tǒng)體育類運動、新型體育類運動?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)：設(shè)置有助于事件體育與道德、智育、美育、勞動教育和國防教育相結(jié)合的多學(xué)科交叉融合學(xué)習(xí)主題、如鋼鐵戰(zhàn)士、勞動最光榮、身心共成長、破解運動的密碼人與自然和諧美等。核心素養(yǎng)：運動能力、健康行為、體育品德課程內(nèi)容五小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”課程內(nèi)容總體設(shè)置思路根據(jù)課程目標(biāo)的四個水平，設(shè)計相應(yīng)內(nèi)容——內(nèi)容安排的思考針對水平一目標(biāo)，專門設(shè)置基本運動技能的課程內(nèi)容，為體能和專項運動技能學(xué)練奠定基礎(chǔ)；針對水平二、水平三、水平四目標(biāo)，分別設(shè)置體能和專項運動技能的課程內(nèi)容；健康教育和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)貫穿整個義務(wù)教育階段健康教育由體育與健康、道德與法治、生物學(xué)、科學(xué)等多門課程共同承擔(dān)，體育與健康是落實健康教育的主要課程。體育文化和體育精神主要融入體育與健康課程內(nèi)容之中。五小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”課程內(nèi)容五大板塊——基本運動技能內(nèi)涵：基本運動技能包括移動性技能、非移動性技能和操控性技能，主要發(fā)展學(xué)生的身體活動能力，為學(xué)生發(fā)展體能和學(xué)練專項運動技能奠定良好基礎(chǔ)。內(nèi)容要求1.了解正確的身體姿勢，能做出正確的坐、立、行和讀寫姿勢等。2.體驗移動性技能的具體內(nèi)容和練習(xí)方法，如提踵走、高矮人走、馬步跑、追逐跑、墊步跳、跑跳步、鉆越、躲避、攀爬和隊列練習(xí)等活動，以及“青蛙跳荷葉”“動物爬行”“老鷹捉小雞”等游戲。3.體驗非移動性技能的具體內(nèi)容和練習(xí)方法，如伸展、屈體扭轉(zhuǎn)、懸垂、支撐與推拉、平衡等活動，以及“高人矮人”“不倒翁”“金雞獨立”“木偶人”等游戲。4.體驗操控性技能的具體內(nèi)容和練習(xí)方法，如各種投、傳、擊、踢、接球，用手或用腳運球，用短（長）柄器械擊球等活動，以及“毛毛蟲劃龍舟”“托乒乓球比賽”等游戲。5.在運動過程中體驗方向、水平、路徑、節(jié)奏、力量和位移速度的變化，感受與他人或物體的相對關(guān)系，知道相關(guān)運動術(shù)語。6.感受時空變化，在個人和集體練習(xí)中根據(jù)指定節(jié)拍感受時間變化，在不同活動場景中學(xué)會區(qū)分自我空間和公共空間。五小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”課程內(nèi)容五大板塊——基本運動技能教學(xué)策略：（1）創(chuàng)設(shè)生動形象的情境開展游戲化教學(xué)如模仿熊、兔子等動物的移動方式（2）運用啟發(fā)性問題如“能不能用身體展示一個圓形的蘋果？”（3）重視組織學(xué)生進行身體雙側(cè)協(xié)調(diào)練習(xí)，如左右手交替運球（4）注意與藝術(shù)、勞動等相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境（5）注意引導(dǎo)學(xué)生參與多樣化的活動，如運球時進行變換方向等五小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”課程內(nèi)容五大板塊——體能內(nèi)涵：主要針對改善身體成分，發(fā)展心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韌性、反應(yīng)能力、位移速度、協(xié)調(diào)性、靈敏性、爆發(fā)力、平衡能力等，為學(xué)生增進體質(zhì)健康和學(xué)練專項運動技能奠定良好基礎(chǔ)。教學(xué)策略：以水平二為例（1）本水平學(xué)生注意力持續(xù)時間短，要注重體能學(xué)練內(nèi)容的多樣性及活動的科學(xué)性與安全性（2）創(chuàng)設(shè)趣味性強的活動情境，如發(fā)展柔韌性的身體造型練習(xí)、發(fā)展心肺耐力的校園定向運動等，（3）注重學(xué)生體能的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，一方面特別關(guān)注本水平學(xué)生的體能發(fā)展敏感期，重點發(fā)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈敏性、等（4）引導(dǎo)學(xué)生參與課外體能練習(xí)，與家長或同伴開展簡便易行的體能活動，如跳繩、踢鍵子、騎行、健身操等五小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”課程內(nèi)容五大板塊——健康教育內(nèi)涵：包括健康行為與生活方式、生長發(fā)育與青春期保健、心理健康、疾病預(yù)防與突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對、安全應(yīng)急與避險五個領(lǐng)域，主要幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成健康與安全的行為習(xí)慣和生活態(tài)度。教學(xué)策略：以水平一為例（1）設(shè)置不同的場景引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，如指導(dǎo)學(xué)生看圖或視頻說出餐桌上哪些行為不禮貌、如何保護視力等（2）注重體驗式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)健康知識。例如：指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解家庭成員的飲食習(xí)慣（3）注意將內(nèi)容的知識性與趣味性有機結(jié)合，采用通俗易懂直觀形象的教學(xué)方法，如通過兒歌、圖畫等（4）注重將教學(xué)與學(xué)生的認知水平和生活經(jīng)驗相結(jié)合，可以從日常生活中的事例導(dǎo)入，也可以讓家長參與健康教育教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。五小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”課程內(nèi)容五大板塊——專項運動技能內(nèi)涵：包括球類運動、田徑類運動、體操類運動、水上或冰雪類運動、中華傳統(tǒng)體育類運動、新興體育類運動六類，每類包含若干運動項目。案例一：球類運動球類運動是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自我發(fā)展和休閑娛樂而創(chuàng)造的以球為載體，在開放和對抗情境中合理運用攻防技戰(zhàn)術(shù)，以戰(zhàn)勝對方為直接目的的體育活動。球類運動的主要特點是結(jié)果的不確定性、應(yīng)激反應(yīng)的即時性、技能操控的復(fù)雜性、戰(zhàn)術(shù)選擇的針對性和有效性等。五小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”內(nèi)容：基礎(chǔ)知識與基本技能總體要求：在所學(xué)球類運動項目的游戲中學(xué)習(xí)和體驗基本動作與簡單組合動作;知道所學(xué)球類運動項目的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。項目的具體要求足球：在傳球、接球、運球、射門等足球游戲中學(xué)習(xí)和體驗基本動作與簡單組合動作，如在足球游戲中學(xué)習(xí)和體驗?zāi)_控球動作;知道足球運動的基礎(chǔ)知識。籃球：在傳球、接球、運球、投籃等籃球游戲中學(xué)習(xí)和體驗基本動作與簡單組合動作,如在籃球游戲中學(xué)習(xí)和體驗手控球動作;知道籃球運動的基礎(chǔ)知識。乒乓球：在發(fā)球、接發(fā)球、攻球、移動步法等乒乓球游戲中學(xué)習(xí)和體驗基本動作與簡單組合動作，如在乒乓球游戲中學(xué)習(xí)和體驗持拍控球動作;知道乒乓球運動的基礎(chǔ)知識。五小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”課程內(nèi)容五大板塊——專項運動技能內(nèi)涵：包括球類運動、田徑類運動、體操類運動、水上或冰雪類運動、中華傳統(tǒng)體育類運動、新興體育類運動六類，每類包含若干運動項目。案例二：田徑類運動田徑類運動是走、跑、跳、投擲等運動項目，以及由以上部分項目組成的全能運動項目的總稱，其特點是以個人為主獨立完成速度、高度或遠度等的較量。本標(biāo)準(zhǔn)中的田徑類運動項目可分為跑（如短跑、中長跑、跨欄跑、接力跑等）、跳（如跳高、跳遠等）、投擲（如推鉛球、擲實心球、擲壘球等）三類。五小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”內(nèi)容：基礎(chǔ)知識與基本技能總體要求：在所學(xué)田徑類運動項目的游戲中，學(xué)習(xí)和體驗基本動作和簡單組合動作;知道所學(xué)田徑類運動項目的起源與發(fā)展、健身價值、動作名稱和練習(xí)方法等基礎(chǔ)知識。項目的具體要求一百米跑：在降低技術(shù)要求的起跑、加速跑、途中跑、沖刺跑等的游戲中，學(xué)習(xí)和體驗100米跑的基本動作和簡單組合動作;知道短跑運動的基礎(chǔ)知識，如短跑運動的起源與發(fā)展、健身價值、動作名稱和練習(xí)方法等。擲實心球：在簡化規(guī)則的推擲、拋擲、投擲等的游戲中，學(xué)習(xí)和體驗擲實心球的基本動作和簡單組合動作;知道投擲運動的基礎(chǔ)知識，如投擲運動的起源與發(fā)展、健身價值、動作名稱和練習(xí)方法等。跳遠：在降低技術(shù)要求的助跑、起跳、騰空落地等的游戲中動作和簡單組合動作:知道跳躍運動的基礎(chǔ)知識,如跳躍運動的起源與發(fā)展、健身價值、動作名稱和練習(xí)方法等。五小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”課程內(nèi)容五大板塊——專項運動技能案例三：體操類運動體操類運動是通過徒手、持輕器械或在器械上完成不同類型與難度的成套動作，充分展現(xiàn)身體控制能力，塑造健美形體，并具有一定藝術(shù)表現(xiàn)力的體育活動。標(biāo)準(zhǔn)中的體操類運動項目可分為兩類：一類是技巧與器械體操（如支撐跳躍、技巧運動、低單杠運動等），其特點是身體做出支撐、倒置、滾動、旋轉(zhuǎn)、跳躍、翻騰、環(huán)繞、伸展等動作；另一類是藝術(shù)性體操（如韻律操、健美操等），其特點是伴隨音樂展現(xiàn)節(jié)奏明快、剛勁有力、舒展優(yōu)美的動作。五小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”內(nèi)容：基礎(chǔ)知識與基本技能總體要求：在所學(xué)體操類運動項目游戲中學(xué)習(xí)和體驗基本動作和簡單組合動作，完成多個動作的銜接和組合練習(xí);說出所學(xué)體操類運動項目的相關(guān)動作術(shù)語，知道參與體操類運動對身心健康的益處和安全防護知識。項目的具體要求技巧運動：在技巧運動游戲中學(xué)習(xí)和體驗前滾翻、后滾翻、仰臥推起成橋等基本動作，以及前滾翻交叉轉(zhuǎn)體起立、后滾翻交叉轉(zhuǎn)體接挺身跳等簡單組合動作，完成多個動作的銜接和組合練習(xí);說出技巧運動的相關(guān)動作術(shù)語，知道參與技巧運動對身心健康的益處和安全防護低單杠運動：在低單杠運動游戲中學(xué)習(xí)和體驗低單杠跳上、跳下、跳上成支撐、單腿擺越上、前翻下、斜身引體等基本動作和簡單組合動作，完成多個動作的銜接和組合練習(xí);說出低單杠運動的相關(guān)動作術(shù)語，知道參與低單杠運動對身心健康的益處和安全防護知識。五小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”項目的具體要求韻律操：在韻律操游戲中學(xué)習(xí)和體驗韻律操步法、上肢動作等基本動作，完成由多個動作銜接和組合成的4個八拍的韻律操小組合;說出韻律操的相關(guān)動作術(shù)語，知道參與韻律操運動對身心健康的益處和安全防護知識。內(nèi)容：基礎(chǔ)知識與基本技能總體要求：在所學(xué)體操類運動項目游戲中學(xué)習(xí)和體驗基本動作和簡單組合動作，完成多個動作的銜接和組合練習(xí);說出所學(xué)體操類運動項目的相關(guān)動作術(shù)語，知道參與體操類運動對身心健康的益處和安全防護知識。五小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”課程內(nèi)容五大板塊——專項運動技能案例四：水上或冰雪類運動水上或冰雪類運動是人們在水環(huán)境或冰雪環(huán)境中開展的體育活動。水上或冰雪類運動不同于旱地運動，具有獨特的環(huán)境特征。本標(biāo)準(zhǔn)中的水上或冰雪類運動項目可分為兩類：一類是水上運動項目（如蛙泳、自由泳、仰泳、蝶泳等），另一類是冰雪運動項目（如速度滑冰、高山滑雪、冰球等）。五小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”課程內(nèi)容五大板塊——跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)內(nèi)涵：跨學(xué)科融合一直是學(xué)生提高運動能力、學(xué)習(xí)健康知識和傳承中優(yōu)秀傳統(tǒng)體育的重要方式和途徑。體育與健康課程應(yīng)融合多門課程充分發(fā)揮育人功能，促進學(xué)生全面發(fā)展。體育與健康課程的跨學(xué)科題學(xué)習(xí)部分主要立足于核心素養(yǎng)，結(jié)合課程的目標(biāo)體系，設(shè)置有助實現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動教育和國防教育相結(jié)合的多學(xué)交叉融合的教學(xué)內(nèi)容。案例一：鋼鐵戰(zhàn)士（與國防教育的融合）體育運動與國防教育具有許多共通之處，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神，合理運用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和發(fā)展體能，強調(diào)紀(jì)律意識、勇敢頑強、不畏艱難、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)?。體育與健康課程和國防教育的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，可以結(jié)合英雄事跡、國家國防事業(yè)發(fā)展等內(nèi)容，組織學(xué)生觀看閱兵典禮、軍事訓(xùn)練等視頻資料，模擬戰(zhàn)場戰(zhàn)斗、救援救護等情境演練，恰當(dāng)運用《孫子兵法》的戰(zhàn)術(shù)思維分析體育比賽中“敵我雙方”的特點等；幫助學(xué)生在主題學(xué)習(xí)過程中發(fā)展體能，運用和鞏固適應(yīng)環(huán)境、應(yīng)對突發(fā)事件等技能，提高戰(zhàn)術(shù)思維和應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、頑強拼搏、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母呱衅犯瘛Ｎ逍W(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”課程內(nèi)容五大板塊——跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)案例二：勞動最光榮（與勞動課程的融合）體育與健康課程和勞動課程的跨學(xué)科融合主要體現(xiàn)在身體活動、能量消耗、意志錘煉、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和健康生活等方面。體育與健康課程教學(xué)可以運用學(xué)生在勞動課程中習(xí)得的日常生活自理、個人衛(wèi)生、生產(chǎn)勞動和職業(yè)體驗等知識，通過具體的勞動實踐促進學(xué)生體育與健康知識和技能的學(xué)習(xí)。體育與健康課程和勞動課程的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，可以增強學(xué)生的移動性、非移動性和操控性基本運動技能，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、肌肉力量和肌肉耐力等體能，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和吃苦耐勞、堅忍不拔等優(yōu)良品質(zhì)。案例三：身心共成長（多學(xué)科融合）為了幫助學(xué)生認識和把握自己的成長過程，可以結(jié)合道德與法治、勞動、科學(xué)、信息科技生物學(xué)等內(nèi)容，通過閱讀、演說、繪畫、辯論、生活觀察、知識探究等活動，引導(dǎo)學(xué)生了解身體的結(jié)構(gòu)和功能、不同成長階段心理和情緒的變化、健康飲食的益處、運動對健康的影響、生活中的疾病防控保護視力的重要性，以及緊急情況下的自救和互救等基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的身體認知能力和情緒調(diào)控能力，幫助學(xué)生形成健康的生活方式，實現(xiàn)身心健康發(fā)展。五小學(xué)體育與健康的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”課程內(nèi)容五大板塊——跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)案例四