青島版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

課題1小車的運(yùn)動(dòng)驗(yàn)—結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程，對(duì)小車在平面上的能通過(guò)觀察，對(duì)周圍事物提出問(wèn)題；能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作探究的意義，會(huì)通過(guò)意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問(wèn)能通過(guò)觀察，對(duì)周圍事物提出問(wèn)題；能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作探究的意義，會(huì)通過(guò)意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問(wèn)與技與方態(tài)度與價(jià)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)突破教學(xué)準(zhǔn)備能利用器材作控制變量的探究實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作探究的意義小車、尺子、墊圈若干、計(jì)時(shí)器二次備二次備假設(shè)與探究實(shí)驗(yàn)合理一、激境導(dǎo)入（一）（出示小車）同學(xué)們平時(shí)是怎樣學(xué)生討論后舉手匯報(bào)。那么推或拉能使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)探究。板書課題：小車的運(yùn)動(dòng)（二）在游戲中探究1.師：今天老師也為你們帶來(lái)了一輛小學(xué)生積極回答：想玩。請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)小車、易拉罐等材料，各組想辦法玩小車，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)。（各小組開始盡情地玩：鉆山洞、過(guò)橋等游戲）2.交流匯報(bào)各組的不同玩法。進(jìn)一步引3.匯報(bào)總結(jié)：二、提出假設(shè)實(shí)驗(yàn)探究（一）師：剛才我們?cè)谕嫘≤囘^(guò)橋時(shí)，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)小車有時(shí)快有時(shí)慢，那么小車的運(yùn)動(dòng)與推力或拉力的大小有沒(méi)有(二)學(xué)生猜測(cè)提出假設(shè)。（三）師：我們可以做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè)。做實(shí)驗(yàn)時(shí)需要哪些材料？實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意什么？小組先討論一下。師生活動(dòng)二次備給了學(xué)生想象的空間補(bǔ)充完善：誰(shuí)測(cè)量？誰(shuí)記錄？誰(shuí)實(shí)驗(yàn)？在實(shí)驗(yàn)中哪些條件不變？哪些條件改變（六）小組合作探究，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，做好記錄單，老師參與指導(dǎo)。（七）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：三、自由活動(dòng)師：那組能想辦法讓小車跑的又快又（一）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究使小車從斜坡上沖下來(lái)的跑得快慢的因素。（二）學(xué)生制定計(jì)劃，自主實(shí)驗(yàn)。（三）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：斜坡越高，沖下來(lái)的就越快，跑的就越遠(yuǎn)；斜坡越低，沖下來(lái)的就相對(duì)慢，跑的就相對(duì)近。四、課堂總結(jié)拓展延伸（一）學(xué)了這課，你有什么收獲？什么（二）同學(xué)們探究的積極性較高，研究結(jié)果也比較好，小車的載重量是否影響小車運(yùn)動(dòng)的快慢？課下繼續(xù)探究。小學(xué)科學(xué)課每課都是由幾個(gè)探究活動(dòng)所組成，而幾乎所有的活動(dòng)都需要做實(shí)驗(yàn)，在課上我總是盡可能的讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，或者通過(guò)多媒體讓學(xué)生看演示實(shí)驗(yàn)授課時(shí)間：課題課題本課讓學(xué)生學(xué)會(huì)能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法作物體表面光滑程度影響摩擦力大小的探究；能用觀察、與方態(tài)度善于在游戲中發(fā)現(xiàn).提出問(wèn)題；關(guān)心人們運(yùn)愿意合作與交流；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善難點(diǎn)知道摩擦力是生活.生產(chǎn)中一種常見的力能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法作物體表面光滑程度影響摩善于在游戲中發(fā)現(xiàn).提出問(wèn)題方木塊、毛巾、材質(zhì)不同的長(zhǎng)木片、乒乓球、尺子二次備二次備師生活動(dòng)生想到了過(guò)去，對(duì)學(xué)新知識(shí)有很大幫助（一）首先教師與學(xué)生交流：大家課前都去玩滑梯了嗎？玩滑梯時(shí)你有什么感受呢？等等。教師板書課題：（二）出示滑梯圖片（一個(gè)滑梯為普通滑梯，而另一個(gè)表面很粗糙）。讓學(xué)生猜一猜：如果有兩組同學(xué)分別用這兩個(gè)滑梯進(jìn)行比賽，哪一組會(huì)贏？引導(dǎo)學(xué)生談出表面粗糙的滑梯會(huì)對(duì)向下滑的人產(chǎn)生一種比較大的阻力，從而引出這種力叫做“摩擦力”。（三）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述什么是摩擦力。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示“摩擦力”的概念二、猜想假設(shè)（一）體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖谔荼砻妗辈畈欢嗟拿?，比如：桌面、地面、黑板面等等。下面我們通過(guò)做幾個(gè)小游戲來(lái)體驗(yàn)二次備二次備猜想能拓寬學(xué)生知識(shí)面2.教師小結(jié)：像我們感覺的這樣，當(dāng)我們?cè)诘孛嫔贤苹蚶粋€(gè)物品的時(shí)候，就會(huì)感到費(fèi)力，這是因?yàn)槲矬w和地面之間有摩擦力。（教師板書：摩擦力）學(xué)生意識(shí)到摩擦力無(wú)處不在。（二）提出猜想面之間有摩擦力嗎？（有）教師繼續(xù)提問(wèn)：如果想讓木塊從斜面上滑下的速度快一些或慢一2.小組內(nèi)進(jìn)行分析討論，提出一些能幫助解決問(wèn)題的假設(shè)。三、制定方案驗(yàn)證與接觸面的光滑程度有關(guān)（一）引導(dǎo)學(xué)生在各小組內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)（二）全班交流各組的實(shí)驗(yàn)方案，并做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。、展示交流。四、展示交流（一）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，（二）得出結(jié)論：接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面越光滑，摩擦力越小；被拉動(dòng)物體越重，摩擦力越大；被拉動(dòng)物體越輕，摩擦力越小。（三）回顧做過(guò)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出根據(jù)以上教案，我對(duì)《玩滑梯的啟示》一課進(jìn)行了授課。對(duì)于本次本次教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)際教學(xué)情況，通過(guò)認(rèn)真反思，我認(rèn)為既有比較成功的一面，同時(shí)也存在著不足之處。課題課題本課主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)——玩蹺蹺板為切入點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、探究有關(guān)平衡的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。與技能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；關(guān)心難點(diǎn)知道杠桿尺的平衡條件能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡做出假設(shè)關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計(jì)表格。二次備二次備師生活動(dòng)一、游戲?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板”實(shí)談話：這是一個(gè)有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來(lái)。師：你在生活中玩過(guò)類似的游戲嗎？他為什么一會(huì)兒蹺起來(lái)一會(huì)兒有落下來(lái)二、探究活動(dòng)：出示書中圖片請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，看他們有師生活動(dòng)直觀教學(xué)學(xué)生易接受二次備小組討論，小組討論，學(xué)生各抒己見，拓寬知1.提出活動(dòng)紙想：請(qǐng)大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下怎樣才能使杠桿尺保持平衡。2.學(xué)生討論后組織匯報(bào)。3.教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測(cè)都有可能，但還不是結(jié)果，要知道這些預(yù)測(cè)是不是正確，還要驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測(cè)，結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。4.學(xué)生小組討論，制定方案。（二）進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)1.教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在可以動(dòng)手、試一試，看誰(shuí)的方法多，發(fā)現(xiàn)多？記錄詳2.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，3.交流實(shí)驗(yàn)情況即發(fā)現(xiàn)活動(dòng)三：找生活中的平衡現(xiàn)象這節(jié)課學(xué)生不光了解了蹺蹺板平衡的原理，還學(xué)會(huì)了以輕壓重的方法，相信在生活中學(xué)生的收獲會(huì)更課題課題本課按照“游戲——問(wèn)題——假設(shè)——體驗(yàn)——結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程，在學(xué)生對(duì)日常生活中彈性，彈力有一定經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究與技.知道彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化,產(chǎn)能夠感知道物體的彈力;能發(fā)現(xiàn)生活中的彈愿意研究生活中的彈力,養(yǎng)成樂(lè)與探究與發(fā)難點(diǎn)知道彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化,產(chǎn)生彈性通過(guò)游戲能夠感知道物體的彈力;能發(fā)現(xiàn)生活中的制作彈力玩具.搜集各種彈性物體與材料，如娃娃跳、跳套球、彈二次備二次備師生活動(dòng)一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們知道今天我們要玩什么？師：對(duì)，今天我們來(lái)玩彈簧，研究彈簧中的學(xué)問(wèn)。（出示并板書課題）二、玩玩具認(rèn)識(shí)彈力（一）師：其實(shí)彈簧還有好多的玩法。只要你們?cè)谕娴倪^(guò)程中細(xì)心的觀察，還會(huì)有更多發(fā)現(xiàn)。接下來(lái)，我們做小組玩彈簧的游戲，看哪組玩的花樣多，新的（二）各小組活動(dòng)。（三）小組匯報(bào)師生活動(dòng)小組活動(dòng)與匯報(bào)能增長(zhǎng)學(xué)生的交流能力二次備培生學(xué)能注培生學(xué)能注重養(yǎng)學(xué)自主（一）師：大家評(píng)價(jià)的都很好?。ǘ﹨R報(bào)展示設(shè)計(jì)方案（對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)）（三）師：大家的設(shè)計(jì)非常有特（一）下面我們來(lái)評(píng)價(jià)一下大家（二）同學(xué)們這節(jié)課都表現(xiàn)的很彈簧里的學(xué)問(wèn)：像彈簧這樣，壓縮或力同學(xué)們對(duì)設(shè)計(jì)“從高處丟雞蛋率不破裝置”有一定的難度，設(shè)計(jì)的效果并不很理想。這跟同學(xué)平時(shí)的練習(xí)太少有關(guān)，今后要加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。課題課題有趣的磁鐵》是科學(xué)青島版三年級(jí)（下）第一單元最后一課的內(nèi)容。本課活動(dòng)內(nèi)容是按識(shí)各種形狀與技能利用器材做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)并做實(shí)樂(lè)于探究和發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)知道磁鐵的基本性質(zhì)：能指南北，有兩個(gè)難點(diǎn)知道磁鐵的基本性質(zhì)：能指南北，有兩個(gè)磁極，同能利用器材做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)記錄知道磁鐵在生活中的一些應(yīng)用蹄形、條形、磁鐵；小車、鐵屑、細(xì)繩、銅絲、鋁片、曲別針、大頭針、指南針、塑料棒二次備二次備師生活動(dòng)游戲游戲激學(xué)生發(fā)生聯(lián)想，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣師：老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小游戲，名字生：想！師：那咱們就比一比，看誰(shuí)釣到的魚最（學(xué)生上臺(tái)，將六條魚全部釣上。）師：你可真棒，能說(shuō)說(shuō)你釣魚的時(shí)候有（學(xué)生談感受。）（學(xué)生輪流上臺(tái)，均輕易將六條魚全部釣起。）師：你們的感覺跟第一位同學(xué)一樣嗎？生：一樣！二、觀察交流，討論命名師：你們玩過(guò)磁鐵嗎？你是怎么玩的？（學(xué)生交流自己的玩法）師：你們都玩過(guò)什么樣的磁鐵？給它們?nèi)€(gè)名字吧！二次備二次備通過(guò)討學(xué)生的想象能板書到黑板上.三、玩中求知，探究性質(zhì)師:下面，我們來(lái)進(jìn)行一次玩磁鐵比賽，看誰(shuí)能玩出大學(xué)問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們注意，在玩的過(guò)程中用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或者圖畫的形式記錄你們的發(fā)現(xiàn)，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的最多？如果你們感到這是一個(gè)重大發(fā)（學(xué)生自由探究20分鐘，教師巡視指導(dǎo)）師：哪個(gè)小組最想說(shuō)說(shuō)你們是怎么玩的？有什么重大發(fā)現(xiàn)？交流的時(shí)候，發(fā)言的同學(xué)要清楚地說(shuō)明你們的發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)要求認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，在別人發(fā)言結(jié)束后進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流。）（板書），磁極不同我們可以說(shuō)“異極”（板書）。能把你們小組（學(xué)生匯報(bào)。教師隨即板書：同極相斥，異極相吸）有趣的磁鐵：指示南北同性相吸異性課堂中留給學(xué)生足夠的時(shí)間投入研究磁鐵，找發(fā)現(xiàn)的課堂探究活動(dòng)中學(xué)生有足夠的時(shí)間去試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。在本課教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題是學(xué)生在研究過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)的，問(wèn)題又是自己想辦法解決的，學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。課題6指南針本課從科技史角度讓學(xué)生了解指南針在我國(guó)發(fā)明、發(fā)展和應(yīng)用的歷史，能增強(qiáng)學(xué)生熱愛科學(xué)、與技指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的用指南針確定方向感受科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)與難點(diǎn)了解指南針的用途利用指南針確定方向了解指南針發(fā)展的歷史，指南針二次備二次備師生活動(dòng)課前課前讓學(xué)生搜集資料為學(xué)生學(xué)習(xí)課文打下一艘大船在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起來(lái)眼看一場(chǎng)大雨要來(lái)臨，怎么辦？必須馬上回到港口才會(huì)比較安全?？墒敲Ｃ４蠛Ｔ撏膬夯啬?？小朋友們我們用什么辦法來(lái)幫助船長(zhǎng)確定方向啊？（指南針）二、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造：（一）大家見過(guò)指南針嗎？說(shuō)說(shuō)在哪兒見過(guò)？關(guān)于指南針都知道些什么？學(xué)生（二）大家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識(shí)？（三）小朋友們頭腦中有這么多問(wèn)題，這需要我們自己來(lái)研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧?。ㄋ模W(xué)生閱讀討論（五）學(xué)生閱讀討論。(六)交流匯報(bào)：下面就請(qǐng)小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問(wèn)題？（七）不錯(cuò)，我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，古老的中國(guó)具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一?，F(xiàn)在就請(qǐng)跟著老師來(lái)了解一下指南針的發(fā)展歷程師生活動(dòng)二次備培生學(xué)能注重注重養(yǎng)學(xué)自主（一）通過(guò)剛才的閱讀資料和觀（二）觀察教學(xué)用的指南針。支架、標(biāo)明方向的底盤、盒子組成。）2.磁針的哪一端指北，哪一端指南？3.方位盤上的方向是怎么表示的？（三）用指南針定方向。1.大家會(huì)使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來(lái)判斷方向。2.交流指南針的使用方法。3.用指南針來(lái)判斷教室的各個(gè)方向。四、總結(jié)延伸：我們用指南針還能做什么？因?yàn)橐恢毕朐?0分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，所以方法，應(yīng)每組都走過(guò)去看看的，這樣學(xué)生便全部能課題課題本節(jié)課介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，本課旨在讓學(xué)生在搜集及交流信息資料的過(guò)程中體會(huì)合作與交流的愉快與技初步了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，知道太陽(yáng)是一在搜集及交流信息資料的過(guò)程中體會(huì)合作查閱書刊及其他信息源；能選擇用自己擅難點(diǎn)初步了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)能選擇適合自己探究的問(wèn)題能選擇適合自己探究的問(wèn)題課前搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料二次備二次備師生活動(dòng)（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入：1.教師敘述謎語(yǔ)內(nèi)容：勞動(dòng)英雄面孔紅，天一亮來(lái)就出工。從東到西忙不停，直（二）探究活動(dòng)：1.提出問(wèn)題：關(guān)于太陽(yáng)，你都知道些什（2）太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)（4）太陽(yáng)的大小、體積、質(zhì)量。師生活動(dòng)通過(guò)討學(xué)生的想象能二次備給了學(xué)生想象的空間1.說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)與人類生活的關(guān)系2.假如沒(méi)有太陽(yáng)，會(huì)怎么樣？3.評(píng)價(jià)：從我學(xué)到的知識(shí).學(xué)習(xí)的方法.表達(dá)與交流方面讓學(xué)生（四）拓展活動(dòng)：以作業(yè)的形式，讓學(xué)生來(lái)創(chuàng)作有關(guān)太陽(yáng)的科幻小說(shuō)或科學(xué)童話。注重學(xué)生多元智能的發(fā)展，全員參與。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。課題課題本課主要讓學(xué)生通過(guò)猜謎、游戲等，知道影子討論，逐步了解不同時(shí)段影子的變化，使學(xué)生進(jìn)一與技認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變認(rèn)識(shí)太陽(yáng)在天空中的（視）運(yùn)動(dòng)模式。知道太陽(yáng)的（視）運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系難點(diǎn)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)在天空中的（視）運(yùn)動(dòng)模式知道太陽(yáng)的（視）運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系太陽(yáng)的（視）運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系連續(xù)一天的觀測(cè)和記錄二次備二次備師生活動(dòng)一、導(dǎo)入1．師說(shuō)謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽(yáng)光下伴你走，一到黑處就分手。（謎底：影子）3．討論：你怎么知道謎底是影子的？關(guān)于影子你還知道哪些？4．學(xué)生交流對(duì)影子的了解。二、畫影子師生活動(dòng)謎語(yǔ)和猜謎語(yǔ)很有趣，能激發(fā)學(xué)生的想象力二次備（一）畫自己的影子。通過(guò)討談話：你們畫過(guò)影子嗎？有人畫過(guò)自己討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你想象能的影子可能是什么樣的帶學(xué)生到操場(chǎng)上畫自己的影子。這么多的學(xué)生一齊來(lái)到操場(chǎng)上畫影子，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的場(chǎng)面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來(lái)看個(gè)究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對(duì)這些極為普通的影子沒(méi)有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。二）畫其它物體的影子此時(shí)，學(xué)生還沉浸在畫影子的樂(lè)趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場(chǎng)上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來(lái)。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一學(xué)生在畫其它物體影子的同時(shí)，他們會(huì)：不是有了物體就有影子，在沒(méi)有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就本身的形狀有沒(méi)有什么聯(lián)系。三交流討論：太陽(yáng)和影子：太陽(yáng)高影子短；太陽(yáng)低這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高，主要是課堂上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把注意力完全的投入到課堂學(xué)習(xí)之中?！芭d趣是最好的老師”在這一堂課上得到了充分的體現(xiàn)。課題課題古代人沒(méi)有時(shí)鐘，他們是怎樣來(lái)計(jì)時(shí)的?在學(xué)生們的意識(shí)中利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)可能是比較熟悉的一種古人計(jì)時(shí)方法。但他們并不完全清楚其中的原理。與技認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘和古代計(jì)時(shí)工具的原理。利用日晷的原理制作計(jì)時(shí)器。意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類難點(diǎn)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘和古代計(jì)時(shí)工具的原理。認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘和古代計(jì)時(shí)工具的原理。利用日晷的原理制作計(jì)時(shí)器。有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片、電筒、日晷模型二次備二次備師生活動(dòng)（一）鋪墊孕伏師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？?（學(xué)生說(shuō)出時(shí)間）“你們是通過(guò)什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？?（手表；上課的時(shí)人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？?（學(xué)生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題，同時(shí)板書：太陽(yáng)鐘（二）探究新知1、認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)器（1）人民的智慧是深不可測(cè)的，在古代人們用來(lái)計(jì)時(shí)間的方法還有很多。我們來(lái)看看這些計(jì)時(shí)器（出示計(jì)時(shí)器掛（2）同學(xué)們?cè)谛〗M討論它們都是利用什么原理計(jì)時(shí)的。師生活動(dòng)鋪墊孕伏能使學(xué)生聯(lián)想過(guò)去，為學(xué)新知打下基礎(chǔ)二次備介紹牛頓介紹牛頓的故事能使學(xué)生從小熱愛科學(xué)a.介紹牛頓的故事b.聽了這個(gè)小故事你有什么感想？得到c.學(xué)生回答d.教師小結(jié)（三）認(rèn)識(shí)手掌日晷1．原來(lái)認(rèn)識(shí)和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來(lái)這樣的好處。那么在沒(méi)有日晷的時(shí)候你能利用這一原理計(jì)時(shí)3．教師小結(jié)，介紹手掌日晷并出手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體驗(yàn)）：我們面向南邊，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對(duì)著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。課題課題本課主要通過(guò)制作自己喜歡的計(jì)時(shí)工具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在制作過(guò)程中，應(yīng)以創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，評(píng)價(jià)點(diǎn)，兼顧作品的使用，美觀。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的會(huì)制作一種簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)工具態(tài)度識(shí)服務(wù)于生活；尊重他人的勞動(dòng)成果；意難點(diǎn)會(huì)制作一種簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)工具能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作剪刀、膠帶、做沙漏、水鐘等所用的材料二次備二次備師生活動(dòng)同學(xué)們，古人很早就知道利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)，并且發(fā)明了多種計(jì)時(shí)工具，同學(xué)們想不想也來(lái)做個(gè)計(jì)時(shí)工具呢？學(xué)生匯報(bào)想法，導(dǎo)入新課。2.設(shè)計(jì)制作方案小組討論，設(shè)計(jì)制作方案，互相啟教師展示幾種典型個(gè)例，主要側(cè)重創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.開展制作活動(dòng)教師提出制作要求，如安全使用剪刀，互助合作，進(jìn)行制作提示等。以小組為單位或獨(dú)立進(jìn)行制作，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥。對(duì)作品進(jìn)行改進(jìn)，如調(diào)整計(jì)時(shí)時(shí)間，使師生活動(dòng)開展制作活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)二次備與提學(xué)語(yǔ)達(dá)展示展示交流言表將自己的作品擺到展示臺(tái)上，互相挑選出部分作品進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)，可從創(chuàng)意、美觀、實(shí)用三方面選擇典型作品。對(duì)作品提出修改建議，提出改進(jìn)5.拓展延伸授課時(shí)間：課題課題本課教材從學(xué)生熟悉的用電器入手，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察材料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和方法，小組合作探究、交流展示等環(huán)節(jié)方法揭開燈泡為什與技嘗試用1節(jié)電池、一根電線點(diǎn)亮一個(gè)小燈學(xué)畫1節(jié)電池、一根電線、一個(gè)小燈泡組意識(shí)意識(shí)意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決日常工重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)突破教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)際操作，讓小燈泡亮起來(lái)畫簡(jiǎn)單電路圖和電流路徑，正確認(rèn)識(shí)電路。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作探究的意義干電池、小燈泡、電線（學(xué)生可自備）。二次備二次備讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決所起的作用；（一）導(dǎo)入2．檢查學(xué)生器具準(zhǔn)備情況（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)1．嘗試讓小燈泡亮起來(lái)①教師提示：用1節(jié)電池、一個(gè)小燈泡、一根電線組裝起來(lái)，使小燈泡發(fā)光（注意：不能用導(dǎo)線直接把電池正、負(fù)極連③展示：我的小燈泡亮啦。2．指導(dǎo)畫簡(jiǎn)單電路圖，標(biāo)出電流動(dòng)路徑教師邊講解邊示范畫，學(xué)生學(xué)畫（略）師生活動(dòng)二次備①師提示：電通過(guò)燈絲，形成環(huán)路、小燈泡就會(huì)亮，除上述方法還可以怎樣連接，閱讀教材圖示，嘗試連接一下。②展示：小燈泡亮了。③討論：有的小燈泡為什么不亮。（三）做科學(xué)名稱：連接簡(jiǎn)單的電路我的方案：我的電路圖生活中的科學(xué)做一個(gè)西紅柿電池（四）課堂總結(jié)拓展延伸學(xué)生了解到了科學(xué)技術(shù)在解活問(wèn)題中所起的作用干電池、小燈泡、電線、電路圖和電課題課題《讓更多的燈泡亮起來(lái)》是關(guān)于電路，學(xué)生們已經(jīng)獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠用一根電線、一個(gè)電池使小燈泡發(fā)光了，他們可能隨即會(huì)提出：一個(gè)燈嘗試用各種方法接亮更多的小燈泡，并能學(xué)會(huì)使用燈座和電池盒。態(tài)度激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神，并難點(diǎn)嘗試用各種方法接亮更多的小燈泡，并能簡(jiǎn)單的畫學(xué)會(huì)使用燈座和電池盒。通過(guò)經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)燈座和電池盒小燈泡二次備二次備師生活動(dòng)上課前在桌上放一個(gè)電池，一個(gè)電池夾，1、師：我給大家在桌上放了一些東西，認(rèn)識(shí)這個(gè)嗎？（拿起一個(gè)電池夾示意）學(xué)生把電池放入電池盒中。師：請(qǐng)你用這些材料讓小燈泡亮起來(lái)？學(xué)生試驗(yàn)。師巡視。一分鐘后，師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把電線接在電池夾上有多種接法。我們一齊來(lái)看看，哪種接法最方便？把幾種接法在實(shí)物投影上展示。我們按照最方便的接法把電池盒和電線接好。讓小燈泡亮起來(lái)。2、師：我們已經(jīng)會(huì)接亮小電珠了，我再給大家一樣?xùn)|西。（出示小燈座）師：知道這是干什么用的嗎？師生活動(dòng)讓更多小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程激發(fā)學(xué)生熱愛科探索的養(yǎng)了能二次備教師在黑板上畫出簡(jiǎn)單電路圖的符號(hào)。比較實(shí)物圖和符號(hào)圖的區(qū)別：A用符號(hào)表示畫起來(lái)簡(jiǎn)單。B符號(hào)圖是方塊圖，實(shí)物圖不是方塊圖。要求用符號(hào)試畫電路圖。接到了電路里，現(xiàn)在我們要大規(guī)模的來(lái)學(xué)生在學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)問(wèn)題的玩一次了，請(qǐng)同桌一起配合一下。用四根電線，兩個(gè)電池，兩個(gè)燈座，兩個(gè)電池夾，兩個(gè)小燈泡，把兩個(gè)小燈泡一起接亮，你有幾種方法？接出一種，就請(qǐng)你在記錄紙上畫出你的接法。學(xué)生試接，教師巡回指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一種接法時(shí)，連同學(xué)生畫的電路圖一起在實(shí)物投影儀4、總結(jié)：生活中的科學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)紅燈、黃燈、綠燈交替發(fā)光的課題課題本課講的是的材料容易導(dǎo)電，有的不容易導(dǎo)電，了解什么是導(dǎo)體、絕緣體，能區(qū)分常見的導(dǎo)體與技知道有的材料容易導(dǎo)電，有的不容易導(dǎo)電，能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理推斷猜想，做簡(jiǎn)單的體驗(yàn)與人合作及成功的喜悅，愿意用證據(jù)難點(diǎn)知道有的材料容易導(dǎo)電，有的不容易導(dǎo)電，了解什能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理推斷猜想，做簡(jiǎn)單的探究性實(shí)體驗(yàn)與人合作及成功的喜悅，愿意用證據(jù)驗(yàn)證假簡(jiǎn)單電路一套（電池、電池盒、小燈泡、開關(guān)、小絲燈座各1個(gè)，導(dǎo)線3根）、鋁片、銅絲二次備二次備師生活動(dòng)活動(dòng)活動(dòng)的展示一下子激起了學(xué)聽說(shuō)咱們班同學(xué)非常喜歡上科學(xué)課，在科學(xué)課你們喜歡做什么？師：這節(jié)課老師就和大家一起做幾個(gè)游2、仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言。泡亮了”。(1)要求桌上的材料，想辦法讓小燈泡亮起來(lái)。比一比哪個(gè)小組合作好，能最先讓小燈泡亮起來(lái)。（2）學(xué)生連接簡(jiǎn)單電路功地讓小燈泡亮起來(lái)了，用掌聲祝賀我（4）當(dāng)我們把鋁片連入電路中，小燈炮亮了，說(shuō)明電能從鋁片中流過(guò)，我們說(shuō)鋁片能導(dǎo)電。（板書：導(dǎo)電）二次備二次備二、探究活動(dòng)學(xué)生能根據(jù)經(jīng)1、導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)，有些物體能導(dǎo)電，驗(yàn)進(jìn)行有些物體不能導(dǎo)電，接下來(lái)，我們做第二個(gè)游戲，“考一考、猜一猜”。做簡(jiǎn)單“○”表示。小組商量一下，把一張記錄單）3、學(xué)生猜測(cè)、記錄4、學(xué)生匯報(bào)：找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你們組的猜測(cè)結(jié)果。剛才的結(jié)果只是猜測(cè)，到底對(duì)不對(duì)呢？你有什么辦法能驗(yàn)證一下嗎？（學(xué)生說(shuō)方法）1、導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們就來(lái)進(jìn)行第三個(gè)游戲“做一做”。驗(yàn)證剛才的猜測(cè)邊驗(yàn)證邊做記錄，把結(jié)果記在右欄內(nèi)。根據(jù)物體的導(dǎo)電性能分類嗎？下面我們做第四個(gè)游戲，“說(shuō)一說(shuō)”。2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分幾類？（兩類）13.誰(shuí)的本領(lǐng)大導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體課題課題本課講的是安全用電方面的知識(shí)與技了解安全用電常識(shí)會(huì)查閱資料及其它信息資源，搜集和整理培養(yǎng)小組合作交流的意識(shí)，使學(xué)生知道科態(tài)度學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)帶來(lái)好處，也可能重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)突破教學(xué)準(zhǔn)備1．了解安全用電常識(shí)。2．會(huì)查閱資料及其它信息1．了解安全用電常識(shí)。2．會(huì)查閱資料及其它信息會(huì)查閱資料及其它信息資源，搜集和整理安全用電搜集和整理有關(guān)安全用電方面的圖片及文字資料師生活動(dòng)二次備師生活動(dòng)一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，星期天你們?cè)诩依锒几墒惨?、談話?dǎo)入：小組結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，匯報(bào)交流。教師結(jié)合學(xué)生的回報(bào)投影或放視頻資料并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，由于人是導(dǎo)體，所以不正確地用電，會(huì)導(dǎo)致人觸電，輕者可以使人受傷或傷殘，重者可以使人死亡，因此，我們要知道安全用電，這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣安全用電。板二、學(xué)習(xí)新課師生活動(dòng)二次備多式學(xué)手作通過(guò)通過(guò)種形培養(yǎng)生動(dòng)和操2、教師提問(wèn)：關(guān)電源②用干布擦）（2）在拔插座時(shí)，手能碰到插座的金屬部分嗎？（不能）（3）遇到家用電器著火應(yīng)怎么辦?(②在滅火.)（4）電源開關(guān)外殼和電線絕緣有破損時(shí)，應(yīng)怎么辦？(讓大人或電工修好，自己不能亂動(dòng)。)么？(一定要切斷電源)隨便拆卸。(不能，應(yīng)找專業(yè)人員修理)(①用木棍。②關(guān)電源)。3.評(píng)價(jià)：4拓展：14．安全用電：電的危害課題課題本課講的是：人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。2、人體的外部特點(diǎn)可與技軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并能夠在對(duì)人體的觀察活動(dòng)中，將想象與實(shí)態(tài)度際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。難點(diǎn)人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。二次備二次備師生活動(dòng)（一）引入：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥為什么能2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點(diǎn)，膚色用偽裝來(lái)保護(hù)自己；老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。3、小結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來(lái)觀察自己的身體。（二）觀察人的身體。2、人體是左右對(duì)稱的。二次備二次備教師準(zhǔn)備一個(gè)牛皮紙袋，里面有一個(gè)塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測(cè)里面的物品，并說(shuō)出自己這樣猜測(cè)的理由。學(xué)生通過(guò)用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物人體好比剛才那個(gè)紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學(xué)生想辦法推這時(shí)學(xué)生的思路打開了，想出了許多好辦法：①有的說(shuō)，用耳朵可以聽到心臟的跳動(dòng)，從而可以知道心臟的位置；②有的說(shuō)，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；③有的說(shuō)，說(shuō)話時(shí)有手摸喉部，可以摸到正在振動(dòng)的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；地方是胃.15．我們的身體：身體器官的特點(diǎn)，功能在教授這節(jié)課時(shí)，我有許多的缺點(diǎn)和不足，首先在激趣導(dǎo)入時(shí)就沒(méi)有把握好學(xué)生們的思維程度，提出了一個(gè)比較難以向我們的身體去聯(lián)想的問(wèn)題“為什么我們跳繩能夠跳出花樣？”，這個(gè)問(wèn)題很難讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)做出比較系統(tǒng)的回答。課題課題本課講的是：骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長(zhǎng)，骨中間的軟物質(zhì)叫骨髓，骨髓能知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一1、能夠借助于直接摸、看圖片、對(duì)照模型難點(diǎn)能夠通過(guò)看、摸、敲、掂等多種方法觀察動(dòng)物的骨能夠通過(guò)看、摸、敲、掂等多種方法觀察動(dòng)物的骨能夠借助于直接摸、看圖片、對(duì)照模型等多種方法課前學(xué)生把活動(dòng)記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來(lái)，上課時(shí)帶到科學(xué)教室二次備二次備師生活動(dòng)一、觀察圖片，揭示課題何造房子的嗎？建筑工人為什么預(yù)先要部也有一個(gè)框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、探究：人體骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成部，難以直接用眼睛觀察，你可以用什么方法來(lái)研究我們的骨骼？3．實(shí)踐活動(dòng)：摸一摸我們的骨頭，4．學(xué)生匯報(bào)、交流。二次備二次備三、體驗(yàn)：人體骨骼系統(tǒng)的作用2．學(xué)生交流討論。3．組織活動(dòng)：體驗(yàn)人的骨骼有什么作用。（1）隊(duì)列訓(xùn)練——運(yùn)動(dòng)；（2）站姿訓(xùn)練——塑造體形、支持軀干；（3）呵護(hù)“小娃娃”——保護(hù)內(nèi)臟器4．學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)體驗(yàn)。軀體、塑造體形、保護(hù)內(nèi)臟器官等多種7．提問(wèn)：如果人體的骨骼受傷了，會(huì)給人的生活帶來(lái)哪些改變？四、作業(yè)；（2．完成活動(dòng)記錄上的作業(yè)。骨時(shí)注意觀察豬骨頭的內(nèi)部是怎么樣的。選一根吃過(guò)的骨頭帶到科學(xué)課上。分類課題課題本課講的是關(guān)節(jié)有關(guān)問(wèn)題，通過(guò)活動(dòng)找出人體上可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)；能夠通過(guò)多種活動(dòng)體驗(yàn)、比較人體上各種關(guān)節(jié)的多種連接方式；難點(diǎn)難點(diǎn)1、能夠通過(guò)活動(dòng)找出人體上可以自由活動(dòng)1、體會(huì)到關(guān)節(jié)在人體各種運(yùn)動(dòng)中所發(fā)揮的重要作用；2、認(rèn)識(shí)到人體各部分的結(jié)構(gòu)與認(rèn)識(shí)鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)、鞍狀關(guān)節(jié)、球狀關(guān)節(jié)等能夠通過(guò)多種活動(dòng)體驗(yàn)、比較人體上各種關(guān)節(jié)的多鉸鏈關(guān)節(jié)——鉸鏈、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)——旋轉(zhuǎn)式門鎖等；二次備二次備師生活動(dòng)一、交流談話，揭示課題頻，觀察：機(jī)器人行動(dòng)起來(lái)與我們有什么不同？你知道為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系呢？（揭示課題：關(guān)節(jié)）二、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)，體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用？（頭相連的地方叫關(guān)節(jié)）個(gè)完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每?jī)蓧K小骨之間關(guān)節(jié)兩種。身體內(nèi)的某些關(guān)節(jié)以某種方式連結(jié)后，骨的活動(dòng)性較小，或是不能師生活動(dòng)二次備程三、體驗(yàn)關(guān)節(jié)的多種連接方式一下，身上的關(guān)節(jié)所能夠做的動(dòng)作有什3．預(yù)測(cè)：里面的骨頭是怎么連接資料：四種常見的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)。生觀察骨與骨之間是如何連接的。四、總結(jié)拓展1．談話：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)關(guān)節(jié)有了哪些了解？2．思考：關(guān)節(jié)還有什么作用？關(guān)節(jié)炎的預(yù)防和治療《骨骼》這一課教學(xué)在通過(guò)組織并指導(dǎo)學(xué)生開展觀察、交流等活動(dòng)，從學(xué)生曾經(jīng)感覺到的骨入手，接中形成骨骼的概念，了解骨骼的作用，認(rèn)識(shí)骨的特點(diǎn)課題課題本課講的是人體內(nèi)大約有600多塊肌肉，約占平滑肌和心肌，它們具有不同的特點(diǎn)與功能知道人體內(nèi)大約有600多塊肌肉，約占體1、能夠借助于直接摸、看圖片等多種方法難點(diǎn)知道人體的各種動(dòng)作都是由肌肉的收縮和舒張帶了解手臂是如何運(yùn)動(dòng)的，附著在骨頭上的肌肉是成了解人體內(nèi)的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作人體肌肉的相關(guān)電教資料片。二次備二次備師生活動(dòng)一、交流談話，揭示課題的經(jīng)歷？那個(gè)時(shí)候你能拿住東西、做出你想做的動(dòng)作嗎？為什么？身體動(dòng)起來(lái)，要使我們的身體動(dòng)起來(lái)，必須有肌肉的參與。（揭示課題：肌肉）二、了解肌肉的分布及類型人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三種肌肉的特點(diǎn)。4．觀察人體肌肉掛圖，了解人體的骨骼肌分為頭頸肌、軀干肌、四肢肌。肌肉，肌肉約占體重的40%。人體的各種動(dòng)作都是由肌肉的收縮和舒張帶動(dòng)骨、關(guān)節(jié)而實(shí)現(xiàn)的。肌肉最多？哪里的肌肉最少？二次備二次備三、觀察體驗(yàn)：肌肉是如何工作的作用服的彈性?shī)A子，在2分鐘內(nèi)以盡可能快的速度來(lái)回夾緊、松開夾子。數(shù)一數(shù)在肌肉疲勞之前你能夾幾下。（2）休息一會(huì)兒，然后重復(fù)第1手重復(fù)第1步和第2步的動(dòng)作，那么會(huì)發(fā)生怎樣的情況呢？檢驗(yàn)一下你的預(yù)2．預(yù)測(cè)：肌肉是如何工作的？3．活動(dòng)體驗(yàn)：下部和肚子及大腿的前部，感覺肌肉有用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感覺肌肉有什么不同？再把手翻過(guò)來(lái)使勁壓，胳膊各部分有什么感覺？5．教師相機(jī)出示手臂活動(dòng)模型，并觀察教學(xué)插圖，講解肌肉是如何工作的。粗短——收縮細(xì)長(zhǎng)整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是讓學(xué)生充分參與體課題課題本節(jié)教材包括“螞蟻的生活環(huán)境”、“觀察螞蟻的生活”、“觀察螞蟻的身體”、“進(jìn)一步觀察螞蟻”四個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)中，要求學(xué)生觀察螞蟻的身與技能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致地觀能嘗試用歸納的方法對(duì)觀察到的現(xiàn)象作合珍愛生命；培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀察、探究的難點(diǎn)能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致地觀察，并能能嘗試用歸納的方法對(duì)觀察到的現(xiàn)象作合理的解珍愛生命；培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀察、探究的興趣和能能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致地觀察，并能用圖或文字表達(dá)。二次備二次備師生活動(dòng)一、課前游戲：一、課前游戲：找朋友。（滲透共同特征）。同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲好嗎？想成為老師的朋友嗎？要成為老師的朋友可不容易，要同時(shí)符合三個(gè)條件才行，我們來(lái)看一下：（課件出示要求：第一條：和我一樣（穿沒(méi)穿）第二條：和我一樣是（短長(zhǎng)）頭發(fā)第三條：和我一樣是（男生女生）師：你們想來(lái)試一下嗎？學(xué)生游戲：多組。第一條：和我一樣（戴沒(méi)戴紅領(lǐng)巾）第二條：和我一樣（穿沒(méi)穿校服）第三條：和我一樣是（單眼皮雙眼剛才我們幾位同學(xué)都找到了自己的好朋友，但這只是一個(gè)游戲，在實(shí)際的生活中，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都應(yīng)該互相是好朋友.師：老師讓同學(xué)們回家搜集有關(guān)螞蟻的資料，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的有關(guān)螞蟻的知識(shí)。教師適時(shí)評(píng)價(jià)。師：老師還布置大家回去捉螞蟻進(jìn)行觀師生活動(dòng)二次備學(xué)生匯報(bào)，師生交流學(xué)生匯報(bào)，師生交流教師提供觀察工具，玻璃培養(yǎng)皿和教師介紹放大鏡的使用方法：使用的時(shí)候要用手握住放大鏡的手柄，調(diào)整至合適大小為止，不能用手直接去觸摸放大鏡的鏡片。教師交待觀察中需要注意的問(wèn)題。（課件出示：螞蟻的身體可以分為幾部分？每部分是什么？各有什么特點(diǎn)？把觀察到的身體特點(diǎn)記錄在觀察表里，也可以畫下學(xué)生分小組觀察，師巡視指導(dǎo)。師：哪個(gè)小組派代表到前面來(lái)匯報(bào)一下你們的觀察結(jié)果。（學(xué)生匯報(bào)的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。師課件展示：螞蟻的身體結(jié)構(gòu)圖。師：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，這是腹部。頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。通過(guò)觀察螞蟻發(fā)現(xiàn)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)特征后，再次觀察不同螞蟻，尋找共同特征。（課件出示幾種螞蟻，紅蟻、行軍蟻、蜜罐蟻。）請(qǐng)你選擇自己喜歡的螞蟻認(rèn)真觀察，一會(huì)找同學(xué)匯報(bào)。（師板畫螞蟻身體簡(jiǎn)筆畫）師：同學(xué)們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你快師：同學(xué)們這節(jié)課都很快樂(lè)，小螞蟻為我們今天的學(xué)習(xí)可是立了大功，但是過(guò)了這么長(zhǎng)時(shí)間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自學(xué)生匯報(bào)，師生交流教師提供觀察工具，玻璃培養(yǎng)皿和頭部長(zhǎng)有一對(duì)觸角；胸部長(zhǎng)有三對(duì)足課題課題課講的是鳥；知道鳥的共同特征與技能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行較細(xì)致的觀認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物類型-----鳥，歸納鳥的共同意識(shí)到要珍愛生命，能對(duì)鳥進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的態(tài)度觀察研究難點(diǎn)能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行較細(xì)致的觀察，能制作認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物類型-----鳥，歸納鳥的共同特征認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物類型-----鳥，歸納鳥的共同特征鳥的相關(guān)圖片二次備二次備師生活動(dòng)活動(dòng)一:觀察鳥的特征1、學(xué)生觀察鳥:教師:你認(rèn)識(shí)那些鳥?它們有什么特征?鳥有什么特征?2、布置探究任務(wù):我們從哪些方面對(duì)鳥進(jìn)行觀察?在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上，分組探究.教師及時(shí)