初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)論文引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)促進(jìn)全面發(fā)展

Page4引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)促進(jìn)全面發(fā)展

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《拔蘿卜》。

教學(xué)目標(biāo)

1．在詳細(xì)情境下，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2．探究并駕馭兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。

3．初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)潔問題，感受加減法與日常生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、動(dòng)畫激趣

（多媒體播放動(dòng)畫）：又到了收獲的季節(jié)，小白兔和小黑兔到地里拔蘿卜（配《拔蘿卜》這首音樂）。板書課題：拔蘿卜

師：依據(jù)剛才的動(dòng)畫情節(jié)，請(qǐng)你來提數(shù)學(xué)問題？

生：小白兔拔了20個(gè)蘿卜，小黑兔拔了40個(gè)蘿卜，一共拔了多少個(gè)蘿卜？

師：你會(huì)解答嗎？

生1：20＋40＝60（個(gè)）

生2：小白兔拔了30個(gè)蘿卜，小黑兔拔了6個(gè)蘿卜，一共拔了多少個(gè)蘿卜？

30＋6＝36（個(gè)）

師：假如小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個(gè)數(shù)剛好都不是整十?dāng)?shù)，你還能提什么問題呢？

老師依據(jù)學(xué)生的回答板書：

24＋32

45－32。

12＋21

26－13

……

……

54＋27

23－15

（除了進(jìn)位或退位的兩位數(shù)加減算式外，老師把其余的算式分別寫在口算卡片上，在最終的送禮物嬉戲中可以用。）

【評(píng)點(diǎn)】:這樣的教學(xué)，給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。一方面，孩子們可依自己的學(xué)習(xí)狀況復(fù)習(xí)舊知，部分學(xué)生在理解和應(yīng)用上還存在困難，那就要在這里復(fù)習(xí)鋪墊；另一方面，又為孩子們學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)了主動(dòng)參加的意識(shí)。對(duì)出現(xiàn)即將要學(xué)的學(xué)問，讓孩子依據(jù)自身學(xué)習(xí)水平，自己選擇處理方法（或放進(jìn)“問題銀行”，或由老師把它們分別寫在口算卡片上，放在課后解決）。

二、探究算法

1．師：這兩道算式你們是怎么算出來的？請(qǐng)你們四人小組任選一題，說一說你是怎么算的？

2．四人小組學(xué)習(xí)探討。（老師巡察）

3．小組匯報(bào)。

師：哪個(gè)小組第一個(gè)派代表上來說說你們組算哪道題？是怎樣算的？

生1：我們組選24＋32這道題。我們是這樣算的，先算20＋30＝50，4＋2＝6，再算50＋6=56。

生2：我們算的是12＋21。我們是這樣算的，12＋1＝13，13＋20＝33。

生3：我們算的也是12＋21。我們是這樣算的，12＋20＝32，32＋1＝33。

生4：我們組選24＋32這道題。我們是列式子計(jì)算的，把4和2對(duì)齊，2和3對(duì)齊，4＋2＝6，2＋3=5，所以得數(shù)是56。

師：剛才這位同學(xué)的方法就是列豎式計(jì)算。列堅(jiān)式計(jì)算時(shí)，誰想提示大家要留意什么？

生：（略）

師：還有不同的方法嗎？

生5：我是這樣算的，先在計(jì)數(shù)器上撥24，然后在個(gè)位上再撥上2，在十位上撥上3，我就知道是56。

4．試一試。

師：同學(xué)們太聰慧了，想出了這么多的方法解決了這兩道加法問題。45－32、26－13，你會(huì)算嗎？用你喜愛的方法想算哪道題就算哪道題，并和同桌說說你的算法。不明白的，請(qǐng)大膽說出來，老師情愿與你一道探討。

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互說，再全班溝通。

【評(píng)點(diǎn)】:在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)敬重學(xué)生的特性，激勵(lì)學(xué)生算法多樣化，允許解題思路不惟一，允許學(xué)生從不同的角度相識(shí)問題，采納不同的學(xué)問和方法解決問題，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

在保證多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)自己喜愛的一種方法的前提下，允許學(xué)有余力的學(xué)生群體學(xué)會(huì)多種不同的方法?！安幻靼椎?，請(qǐng)大膽說出來，老師情愿與你一道探討。”老師對(duì)待學(xué)困生，適時(shí)地賜予特性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)行剛好的關(guān)照和幫助，激發(fā)他們主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)?！巴瑢W(xué)們太聰慧了，想出了這么多的方法解決了這兩道加法問題。”老師又對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生供應(yīng)施展才能的空間，并賜予充分剛好的評(píng)價(jià)，激勵(lì)他們盡情發(fā)展數(shù)學(xué)才能。

三、鞏固練習(xí)

小白兔和小黑兔今日太興奮了，不僅蘿卜大豐收，而且還有這么多熱心的小摯友幫它們解決了這么多的問題。所以帶來了許多的禮物想送給大家。但要得到這些禮物還得接受兔子的2個(gè)考驗(yàn)。

1．第29頁第5題

2．嬉戲：送禮物（禮物是兒童喜愛的一些卡通人物或動(dòng)物，并配以激勵(lì)性的語言如：你算得真不錯(cuò)！……）

師：慶賀大家！同學(xué)們只要算出禮物上的得數(shù)，小兔把這些禮物送給大家，你就可以把它帶回家。

【評(píng)點(diǎn)】:老師用孩子們自提的口算題作為“嬉戲練習(xí)”的一部分題目，用孩子們喜愛的一些卡通人物或動(dòng)物作為“嬉戲練習(xí)”的禮物，配上激勵(lì)性語言：你算得真不錯(cuò)！……并賜予老師適當(dāng)?shù)闹w語言，發(fā)揮激勵(lì)評(píng)價(jià)的功能。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生的視角考慮，滿意學(xué)生的心理需求，關(guān)注學(xué)生的情感、看法。讓“卡通人物”伴隨學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，更能使孩子們感到學(xué)習(xí)是歡樂，學(xué)習(xí)是華蜜的。

總評(píng)：

新課程理念主見，教科書只是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一種闡釋，它不是教學(xué)活動(dòng)的惟一依據(jù)。本節(jié)課較好地體現(xiàn)新課程的教學(xué)過程，具有開放性、創(chuàng)建性，甚至具有肯定的不確定性。強(qiáng)調(diào)真正的新課程是教材、學(xué)生、老師、課堂等因素的有機(jī)互動(dòng)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一目的的教學(xué)活動(dòng)。

新課程提倡“自主性、合作性、探究性”的學(xué)習(xí)方式，避開“齊步走”的學(xué)習(xí)方式。面對(duì)學(xué)生依據(jù)“拔蘿卜”提出的不同數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生自主選擇，自主解答，自主優(yōu)化的機(jī)會(huì)，努力做到“放強(qiáng)扶弱”，使數(shù)學(xué)教化面對(duì)全體，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。如第2題的“森林醫(yī)生”這個(gè)練習(xí)，其事務(wù)