2024年秋一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2 江南（+公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+素材）

2024年秋一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2江南（+公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+素材）課題2江南主備教師

【課前解析】這是一首采蓮歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂(lè)的心情。本課以傳統(tǒng)水墨畫(huà)配圖，整個(gè)畫(huà)面，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南"。寥寥幾筆的三兩片荷葉，疏密結(jié)合、高低錯(cuò)落的構(gòu)圖，把蓮葉茂密的樣子表達(dá)得淋漓盡致。這正是中國(guó)畫(huà)筆墨以少勝多的代表。最后，那幾條簡(jiǎn)筆畫(huà)成的魚(yú)兒，形象稚拙中不失靈動(dòng)，使整個(gè)畫(huà)面靈氣十足。關(guān)注課文：全詩(shī)前兩行描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)又到了適宜采蓮的季節(jié)，蓮葉浮出水面，挨挨擠擠，使采蓮人不禁發(fā)出熱烈的贊嘆?！翱伞庇羞m宜、正好的意思。“江南可采蓮"是說(shuō)江南到處都生長(zhǎng)著蓮，真是采蓮的好地方?！疤锾铩?，形容荷葉挺立水面，飽滿(mǎn)勁秀的樣子。此處說(shuō)荷葉非常茂密，那荷花應(yīng)該也是很繁盛的，不僅景色秀麗，而且蓮子必然豐收，所以采蓮人的心情自然非常愉悅。后五行采用反復(fù)詠唱的方式，勾勒了一幅魚(yú)兒圍繞荷葉四面游動(dòng)的動(dòng)人畫(huà)面?！皯?字寫(xiě)出了魚(yú)在水中靈動(dòng)迅捷、歡樂(lè)可愛(ài)的活潑形象。這里寫(xiě)“魚(yú)”，卻不由得讓人聯(lián)想到采蓮人和戲水的魚(yú)兒一樣，劃著小船在蓮葉間穿行，互相追逐嬉戲。采蓮人劃船之?huà)故?，船行之輕快，身姿之輕盈，心情之歡快，就不難想象了。這是多么秀麗的江南風(fēng)光！關(guān)注生字：本課需要書(shū)寫(xiě)的生字3個(gè)獨(dú)體字，重點(diǎn)教學(xué)筆畫(huà)“豎鉤，豎彎"。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，可以根據(jù)已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)“三點(diǎn)水”和“草字頭"。關(guān)注詞語(yǔ)和句子：讀準(zhǔn)“南”“蓮"等生字，區(qū)分好前后鼻音。關(guān)注朗讀：這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以讓學(xué)生先試著自己讀一讀，這時(shí)允許學(xué)生用較慢的速度讀，以認(rèn)讀漢字為主。

【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“可、東、西"3個(gè)生字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫(huà)。2.正確朗讀課文。背誦課文。3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】1.會(huì)認(rèn)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“可、東、西"3個(gè)生字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫(huà)。2.正確朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

【課前準(zhǔn)備】課件

【課時(shí)安排】2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫(xiě)）

第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“江、南"等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“可”“東"2個(gè)生字和筆畫(huà)豎鉤。2.正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，揭題識(shí)字1.情境導(dǎo)入。（1）（出示課件3）播放江南風(fēng)景的視頻，學(xué)生觀看視頻，進(jìn)入江南水鄉(xiāng)的情境。教師過(guò)渡：看完剛才的視頻后，你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎？你想到這里去游玩嗎？今天,者師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書(shū)課題（板書(shū)：3江南），學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。（2）教師介紹“江南”地理位置及特點(diǎn)：“江"指長(zhǎng)江?！敖稀敝搁L(zhǎng)江中下游以南的地區(qū)。江南風(fēng)景秀麗，自古以來(lái)就是魚(yú)米之鄉(xiāng)。2.揭題識(shí)字。（1）（出示課件4）學(xué)生借助拼音認(rèn)讀課題“江南”，教師提醒：“江”是后鼻音，“南"是前鼻音。（2）學(xué)生舉手給“江”“南"分別組詞：江水、長(zhǎng)江南邊、南方。（3）學(xué)習(xí)偏旁“氵”。①（出示課件5）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“江"的偏旁“氵”并猜猜三點(diǎn)水跟什么有關(guān)。②借助圖片講解：“氵"一般與水有關(guān)。含有“氵”的字有河、海、洋。③學(xué)生開(kāi)火車(chē)給“江"組詞：黑龍江、松花江、珠江、鴨綠江、錢(qián)塘江、烏江。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文題目下面三個(gè)字“漢樂(lè)府”，簡(jiǎn)要介紹：“漢樂(lè)府"兩千多年前人們專(zhuān)門(mén)收集整理的詩(shī)歌。這些詩(shī)是可以唱的。二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞1.（出示課件6）提出自讀要求，學(xué)生試著自己讀一讀：借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。2.（出示課件7）教師范讀，提出聽(tīng)讀要求：聽(tīng)老師讀古詩(shī)，檢查自己是否讀對(duì)了字音，把老師朗讀停頓的地方畫(huà)上節(jié)奏。學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。3.學(xué)生根據(jù)朗讀節(jié)奏自由讀古詩(shī)。4.檢查字詞。（1）認(rèn)讀生字。①（出示課件8）指名學(xué)生拼讀本課的會(huì)認(rèn)字，教師正音，提醒學(xué)生“蓮”是前鼻音，“東"是后鼻音。②去掉拼音齊讀。（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)。①（出示課件9）學(xué)生先自由拼讀本課生字組成的詞語(yǔ)，教師正音。②去掉拼音齊讀。（3）交流識(shí)字方法。學(xué)生交流識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)，補(bǔ)充。①（出示課件10）可：丁字肚里一張口。（猜字謎）②可：出示“小草多可愛(ài)請(qǐng)你別傷害”的標(biāo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生找一找“可"字。（聯(lián)系實(shí)際）③（出示課件11）東、西、北：在路牌、對(duì)聯(lián)中引導(dǎo)學(xué)生找一找“東”“西"北”。（聯(lián)系實(shí)際）5.識(shí)字游戲——蓮花開(kāi)了。（出示課件12）創(chuàng)設(shè)情境，玩識(shí)字游戲，學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字，荷花就會(huì)開(kāi)放，認(rèn)讀過(guò)程中教師注意正音。三、整體感知，隨文識(shí)字1.（出示課件13）自由讀詩(shī)，借助插圖交流：你從詩(shī)中看到了什么？2.學(xué)生舉手回答，教師相機(jī)指導(dǎo)隨文識(shí)字。（1）預(yù)設(shè)：我看到了大大的蓮葉、美麗的蓮花、可愛(ài)的蓮蓬。①（出示課件14）蓮：展示蓮蓬、蓮葉、蓮花、蓮子圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)這些都屬于蓮。②課件中“蓮"的草字頭變紅，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)草字頭，知道草字頭與植物有關(guān)，拓展說(shuō)說(shuō)草字頭的字還有草、花。（2）預(yù)設(shè)：我看到了魚(yú)兒在蓮葉下游來(lái)游去。（出示課件15）魚(yú)：展示“魚(yú)”的字形演變及公園錦鯉圖、金魚(yú)圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)讀“魚(yú)"字。3.學(xué)生齊讀整首古詩(shī)。四、學(xué)習(xí)筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)生字1.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：豎鉤。（1）（出示課件16）復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過(guò)的筆畫(huà)彎鉤，學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)它們之間的差別。（2）教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)豎鉤的特點(diǎn)：從上往下行筆，到起鉤處稍頓筆后向左上鉤出，下筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。（3）學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊學(xué)寫(xiě)。2.教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“可”。（1）（出示課件17）老師帶讀“可"字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“可”字筆順及筆畫(huà)在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。★橫撇：“口"寫(xiě)在豎中線左側(cè)，要寫(xiě)得小一點(diǎn)?！镓Q鉤寫(xiě)在豎中線右側(cè)，筆畫(huà)要寫(xiě)直，不同于彎鉤。（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生先書(shū)空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)。（4）學(xué)生自主練寫(xiě)，教師巡視，關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)。（5）教師評(píng)價(jià)反饋。3.教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“東”。（1）（出示課件18）老師帶讀“東"字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“東”字筆順及筆畫(huà)在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)?！锏诙P撇折從豎中線起筆，到橫中線轉(zhuǎn)折?！镓Q鉤沿著豎中線寫(xiě)?！镒詈髢牲c(diǎn)要左右對(duì)稱(chēng)，收筆寬于第一筆橫。（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生先書(shū)空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)。（4）學(xué)生自主練寫(xiě)，教師巡視，關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)。（5）教師評(píng)價(jià)反饋。五、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.生字、讀音連一連。（出示課件19）2.課下請(qǐng)同學(xué)們把古詩(shī)讀正確，讀流利，然后把這堂課學(xué)習(xí)生字抄寫(xiě)3遍，注意寫(xiě)正確，寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)整潔。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.正確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。2.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、游戲熱身，導(dǎo)入新課（出示課件20）創(chuàng)設(shè)情境，玩九宮格翻卡片游戲，讀對(duì)九宮格上的詞語(yǔ)，就可以翻開(kāi)卡片看卡片后的圖案，教師正音，評(píng)價(jià)。教師過(guò)渡：原來(lái)卡片背后的圖案是一條可愛(ài)的小魚(yú)啊，這條小魚(yú)游啊游，游到了江南水鄉(xiāng)，我們和這條小魚(yú)一起去看看那里的美景吧！二、學(xué)習(xí)第1句詩(shī)1.（出示課件21）齊讀第1句詩(shī)，結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)：采蓮時(shí)節(jié)，你看到了怎樣的蓮葉？（1）（出示課件22）教師視學(xué)情相機(jī)借助圖片點(diǎn)撥“采蓮"習(xí)俗：采蓮是古代的生產(chǎn)民俗。自古江南吳、楚、越之地，水道縱橫、池塘遍布，多植蓮藕。夏秋之際，少女多乘小舟于湖水中，輕歌互答，采摘蓮子。（2）（出示課件23）學(xué)生回答，教師總結(jié)：挨挨擠擠的蓮葉、又大又綠的蓮葉。（3）（出示課件24）隨文識(shí)字“采”：借助“采"字字源演變指導(dǎo)“采”的意思是摘取，選取。圖文結(jié)合拓展“采"字組詞：采蜜、采草莓、采茶。（4）理解“江南可采蓮”：江南到處都生長(zhǎng)著蓮，真是采蓮的好地方。（5）（出示課件25）聯(lián)系生活想一想：你見(jiàn)過(guò)“蓮葉何田田"的情景嗎？教師借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“蓮葉何田田”的情景（板書(shū)：蓮葉何田田）：蓮葉浮出水面，挨挨擠擠，重重疊疊，迎風(fēng)招展。（6）（出示課件26）想象滿(mǎn)塘蓮葉的美景，帶著采蓮人對(duì)蓮的喜愛(ài)再次齊讀第1句詩(shī)。三、學(xué)習(xí)第2、3句詩(shī)1.（出示課件27）“蓮葉何田田”，采蓮姑娘一定很開(kāi)心，還有誰(shuí)也很開(kāi)心呢？齊讀古詩(shī)的后兩句，結(jié)合插圖找一找答案吧！預(yù)設(shè)：魚(yú)。（出示課件28）2.（出示課件29）詩(shī)中的魚(yú)兒都游去了哪里呢？聽(tīng)“小老師”讀一讀后兩句，你來(lái)畫(huà)出答案吧?。?）學(xué)生勾畫(huà)答案，教師指名學(xué)生匯報(bào)：東西南北（板書(shū)：魚(yú)戲蓮葉間東西南北）（2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)意思相對(duì)：東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。（3）（出示課件30）理解詩(shī)意：聯(lián)系詩(shī)句填一填。魚(yú)兒在荷葉間玩（）的游戲，一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（）。（答案：捉迷藏東西南北）（4）實(shí)際運(yùn)用：給教室找一找東、南、西、北方向。（5）（出示課件31）角色扮演：學(xué)生扮演魚(yú)兒，看看“東"西”“南"北”四個(gè)方位詞應(yīng)該在蓮葉的什么位置。3.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第2、3句詩(shī)：每個(gè)同學(xué)都是一條活潑機(jī)靈的小魚(yú)兒，教室就是一個(gè)荷塘，我們一起快樂(lè)地游來(lái)游去……每個(gè)同學(xué)朗讀時(shí)表示方位的詞可以讀得略重些，還可以讓學(xué)生用手勢(shì)表示四種不同的方位，感受魚(yú)兒在水中嬉戲時(shí)的歡快。四、朗讀詩(shī)句，指導(dǎo)背誦1.感受江南的美麗，多種形式朗讀。（1）茂密的蓮葉挨挨擠擠，采蓮人和戲水的魚(yú)兒一樣，劃著小船在蓮葉間穿行，互相追逐嬉戲，你想到了用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這幅江南水鄉(xiāng)圖？預(yù)設(shè)：美麗。（板書(shū)：江南美麗）（2）教師引讀“江南、蓮葉、魚(yú)戲"等句首詞，學(xué)生跟讀后面的內(nèi)容。（3）教師引讀第1和第3句，學(xué)生借讀其余詩(shī)句。（4）（出示課件32）伴樂(lè)朗讀：伴著音樂(lè)，帶著輕松，歡樂(lè)的心情讀詩(shī)。2.指導(dǎo)背誦。（1）（出示課件33）學(xué)生聽(tīng)歌曲《江南可采蓮》，跟唱。（2）（出示課件34）課文原文填空，學(xué)生填一填，背一背。江南江南可（）（）,蓮葉何（）（）。魚(yú)戲蓮葉（）。魚(yú)戲蓮葉（），魚(yú)戲蓮葉（），魚(yú)戲蓮葉（），魚(yú)戲蓮葉（）。五、學(xué)習(xí)筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)生字1.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：豎彎。（1）（出示課件35）復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過(guò)的筆畫(huà)豎彎鉤，學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)它們之間的差別。（2）教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)豎彎的特點(diǎn)：起筆時(shí)稍重，從上往下寫(xiě)短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。（3）學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊學(xué)寫(xiě)。2.教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“西”。（1）老師帶讀“西"字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“西”字筆順及筆畫(huà)在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（出示課件36）★第一筆橫比較短?！锓娇蛞獙?xiě)得寬一點(diǎn)兒、扁一點(diǎn)兒?！镏虚g兩筆分別在豎中線兩側(cè)?！镒詈笠还P橫封口。（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生先書(shū)空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)。（4）學(xué)生自主練寫(xiě)，教師巡視，關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)。（5）教師評(píng)價(jià)反饋。六、回顧課文，鞏固練習(xí)1.回顧課文：（出示課件38）這是一首采蓮歌，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂(lè)的心情。2.江南水鄉(xiāng)人們采蓮時(shí)身姿是多么輕盈，心情是多么歡快，你能想到和采蓮有關(guān)的詩(shī)嗎？（出示課件39）池上白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。3.鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。（出示課件40、41）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】3江南____________蓮葉何田田_________東_________江南魚(yú)戲蓮葉間西美麗_________南北

【教學(xué)反思】成功之處：“教材只是教學(xué)的工具"的新理念，在本課的教學(xué)中得以彰顯。教學(xué)中棄以往的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的方式，讓“讀"成為課堂的主旋律。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生借助拼音拼讀，允許學(xué)生以較慢的速度朗讀，在讀正確的基礎(chǔ)上，教師播放范讀，學(xué)生跟讀等形式，通過(guò)文字想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的情趣。俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)?！睂W(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，不知不覺(jué)就背誦下來(lái)了。在學(xué)習(xí)“東西南北"四個(gè)方位詞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先勾畫(huà)出方位詞，發(fā)現(xiàn)方位詞的詞義兩兩相對(duì)，進(jìn)而通過(guò)實(shí)際運(yùn)用加深學(xué)生對(duì)方位詞的理解，理解之后再讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。這樣逐級(jí)落實(shí)對(duì)這四個(gè)方位詞的理解運(yùn)用，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到了魚(yú)兒嬉戲的樂(lè)趣。識(shí)字環(huán)節(jié)既有集中識(shí)字，又有隨文識(shí)字，讓一個(gè)個(gè)漢字“動(dòng)”起來(lái)，“活"起來(lái)。不足之處與改進(jìn)措施：一年級(jí)的孩子控制能力和組織能力還不強(qiáng)，需要老師的教學(xué)策略呈多元化狀態(tài)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，本節(jié)課只是單一的使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，效果不顯著。掌握多元化的教學(xué)策略成為我今后努力的方向。

2024秋部編版語(yǔ)文

一年級(jí)上冊(cè)

jiāngnán

江南

2

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

第一課時(shí)

第二課時(shí)

江南：“江”指長(zhǎng)江?！敖?指長(zhǎng)江中下游以南的地區(qū)。江南風(fēng)景秀麗，自古以來(lái)就是魚(yú)米之鄉(xiāng)。

點(diǎn)擊圖片，播放江南美景

第一課時(shí)

江南

江水

長(zhǎng)江

南邊

南方

jiāngnán

后鼻音

前鼻音

江

jiāng

三點(diǎn)水

一般與水有關(guān)。

河、海、洋

黑龍江

松花江

珠江

鴨綠江

錢(qián)塘江

烏江

借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。

自讀古詩(shī)

聽(tīng)老師讀古詩(shī)，檢查自己是否讀對(duì)了字音，把老師朗讀停頓的地方畫(huà)上節(jié)奏。

伴讀音樂(lè)

點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽(tīng)范讀

聽(tīng)讀古詩(shī)

江南可采蓮

魚(yú)東西北

jiāng

nán

kě

cǎi

lián

yú

dōng

xī

běi

前鼻音

后鼻音

學(xué)認(rèn)字

江南可以采蓮

小魚(yú)東方西方北方

讀詞語(yǔ)

jiāng

nán

kě

cǎi

lián

yú

dōng

xī

běi

字謎

kě

可

丁字肚里一張口。

識(shí)字方法

聯(lián)系生活

東

聯(lián)系生活

dōng

西

xī

北

běi

江

北

魚(yú)

西

采

蓮

東

可

南

識(shí)字游戲

自由讀詩(shī)，借助插圖交流：你從詩(shī)中看到了什么？

整體感知

yú

魚(yú)

lián

蓮

lián

蓮

草字頭

與植物有關(guān)。

草、花

蓮花

蓮葉

蓮蓬

蓮子

yú

魚(yú)

筆畫(huà)學(xué)習(xí)

豎鉤

彎鉤

書(shū)寫(xiě)：從上往下行筆，到起鉤處再鉤出，起筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。

書(shū)寫(xiě)：（1）“口”寫(xiě)在豎中線左側(cè)，要寫(xiě)得小一點(diǎn)兒。

（2）豎鉤寫(xiě)在豎中線右側(cè)，筆畫(huà)要寫(xiě)直，不同于彎鉤。

組詞：可以可是

kě

學(xué)寫(xiě)字

書(shū)寫(xiě)：（1）第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線轉(zhuǎn)折。

（2）豎鉤沿著豎中線寫(xiě)。

（3）最后兩點(diǎn)要左右對(duì)稱(chēng)，收筆寬于第一筆橫。

組詞：東方東風(fēng)

dōng

我會(huì)連。

kěcǎiyújiānɡlián

江可采蓮魚(yú)

課堂演練

第二課時(shí)

熟字組詞讀一讀：讀對(duì)九宮格上的詞語(yǔ)，就可以翻開(kāi)卡片看卡片后的圖案啦！

長(zhǎng)江江水

南瓜南京

可樂(lè)可以

采花采蜜

蓮花蓮子

大魚(yú)小魚(yú)

山東東風(fēng)

西瓜西面

北京北方

齊讀第1句詩(shī)，結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)：采蓮時(shí)節(jié)，你看到了怎樣的蓮葉？

點(diǎn)擊采蓮，了解習(xí)俗

互動(dòng)課堂

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挨挨擠擠

又大又綠

cǎi

采

摘取

選取

采蜜

采草莓

采茶

學(xué)認(rèn)字

聯(lián)系生活想一想：你見(jiàn)過(guò)“蓮葉何田田"的情景嗎？

想象滿(mǎn)塘蓮葉的美景，帶著對(duì)蓮葉的喜愛(ài)再次齊讀第一句詩(shī)。

朗讀指導(dǎo)（課后第1題）

“蓮葉何田田”，采蓮姑娘一定很開(kāi)心，還有誰(shuí)也很開(kāi)心呢？齊讀古詩(shī)的后兩句，結(jié)合插圖找一找答案吧！

魚(yú)

詩(shī)中的魚(yú)兒都游去了哪里呢？聽(tīng)“小老師"讀一讀后兩句，你來(lái)畫(huà)出答案吧！

相對(duì)

相對(duì)

魚(yú)兒在荷葉間玩（）的游戲，一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（）。

聯(lián)系詩(shī)句填一填

捉迷藏

東

西

南

北

聯(lián)系生活貼一貼：你來(lái)扮演魚(yú)兒，看看這四個(gè)方位詞應(yīng)該貼在蓮葉的什么位置吧！

東

西

南

北

伴著音樂(lè)，帶著輕松、歡樂(lè)的心情讀詩(shī)。