課堂教學技能-哈爾濱師范大學中國大學mooc課后章節(jié)答案期末考試題庫2023年

課堂教學技能_哈爾濱師范大學中國大學mooc課后章節(jié)答案期末考試題庫2023年教師引導學生觀察教師出示的掛圖，在這個過程中教師所采用的演示技能是

答案:

教師：“同學們，我們學了光合作用的過程，大家想一想，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要想增加農(nóng)作物的產(chǎn)量，我們可以采取什么措施呢？”這屬于（）

答案:

C運用提問

3.教師在課堂上，只使用講解技能這一種技能就能夠完成教學任務(wù)（）

答案:

錯誤

教師在講解過程中只需要對核心知識和結(jié)論進行強調(diào)，不必對科學方法進行強調(diào)（）

答案:

錯誤

5.對板書的書寫要求是（）

答案:

C準確_D筆畫正確_A規(guī)范

4.板書設(shè)計的目的是（）

答案:

D強化記憶_C啟發(fā)學生思考_B展現(xiàn)教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)

8.教師在黑板上推導公式、演算例題或書寫方程式等，這屬于計算式和方程式的板書（）

答案:

正確

講解從形式上看就是教師單方面的活動

答案:

一般來說，上下兩節(jié)課的內(nèi)容或形式具有密切聯(lián)系的，最好使用哪種結(jié)課技能

答案:

檢查學生對事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問是

答案:

導入的目的是（）

答案:

A引起注意_C讓學生從心理和知識上進入聽課的準備狀態(tài)_D激起動機_B產(chǎn)生興趣

教師在黑板上推導公式、演算例題或書寫方程式等，這屬于計算式和方程式的板書

答案:

最常見的、幾乎適用于所有學科的一種板書形式是

答案:

在講解DNA分子的結(jié)構(gòu)時，有的同學通過聽講，觀察課本上的平面結(jié)構(gòu)，就能想象到DNA的空間結(jié)構(gòu)——規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)，但是有的學生依據(jù)這些信息不能想象出DNA的空間結(jié)構(gòu)。因此，老師準備出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的模型，相關(guān)的視頻、動畫，這樣講解和演示相互結(jié)合就使全體學生都能夠理解了。這個案例中，最能體現(xiàn)變化技能的哪一目的

答案:

下列選項中與標志強化無關(guān)的是

答案:

關(guān)于使用例證時要注意的幾點，說法錯誤的是

答案:

在感嘆句、祈使句或表示堅決、自信等感情的句子里往往使用哪種語調(diào)

答案:

講解的實質(zhì)是通過語言對知識進行剖析和提示（)

答案:

正確

5.講解技能的構(gòu)成要素包括（）

答案:

D形成連接_C使用例證_B進行強調(diào)_A講解的結(jié)構(gòu)

教師在進行“生殖與教育”一節(jié)的教學時，展示幾幅圖片：盛開的花朵、一個有鳥卵的鳥巢，激發(fā)了學生興趣，自然引入正題。這種導入的方式是

答案:

4.講解的實質(zhì)是通過語言對知識的剖析和提示，剖析其（），提示其（），從而使學生把握內(nèi)在規(guī)律。（）

答案:

B內(nèi)在聯(lián)系_A組成要素和過程程序

3.講解的實質(zhì)是指通過語言對知識的（）

答案:

A剖析提示

2.板書的形式應(yīng)該靈活多樣，板書是由文字、線條、符號、圖表和色彩等組成的，從內(nèi)容到形式都應(yīng)該是豐富多彩的，不能千篇一律。這體現(xiàn)板書技能的什么原則（）

答案:

B多樣性原則

1.下列選項中不屬于板書的書寫要求的是（）。

答案:

D要把整節(jié)課的內(nèi)容都寫在黑板上

8.教師通過表情可以幫助學生理解教學內(nèi)容，激發(fā)學生的相應(yīng)情感。（）

答案:

正確

2.以下不屬于講解技能要素的是（）

答案:

C獲得經(jīng)驗

1.講解技能的一般模式包括引入（引入題目導論），主體（議論、推理、論述）和（）三個部分()

答案:

A結(jié)論

3.在“酶的作用和本質(zhì)”一節(jié)的教學后，學生設(shè)計了一則加酶洗衣粉廣告，這一活動屬于（）

答案:

A擴展延伸

8.停頓有三種情況：句讀停頓、語法停頓、強調(diào)停頓。（）

答案:

正確

7．強調(diào)教師的授課技能，從根本上說，就是強調(diào)授課教師的語言表達技能（）

答案:

正確

6.教學語言的啟發(fā)性常常表現(xiàn)在把教學內(nèi)容作問題化的處理（）

答案:

正確

5.教學語言的功能包括（）

答案:

B激發(fā)學生積極的學習情緒_A傳道、授業(yè)、解惑_C組織教學

4.教學語言的基本結(jié)構(gòu)由哪三個要素組成（）

答案:

B介入_A引入_C評核

3.下列哪項不屬于教學語言技能的應(yīng)用原則（）

答案:

D隨意性

2.一般用在敘述、說明或表示遲疑、思索等的句子里的語調(diào)為（）

答案:

B平直調(diào)

1.語速是指講話的速度，課堂教學的語言速度以每分鐘多少字為宜（）

答案:

B200至250

生物學是一門實驗學科，我們可以利用實驗導入新課，學生觀察實驗，或者自己親手做實驗，這樣都有利于激發(fā)學生的學習興趣

答案:

正確

事例導入是教師巧設(shè)懸念，利用學生急切期待的心理，使教學內(nèi)容產(chǎn)生誘惑力，集中學生的注意力，從而提高教學效果。（）

答案:

錯誤

舊知識導入就是以復習、提問等教學活動開始，是教師經(jīng)常使用的一種導入方法。（）

答案:

正確

下列哪項是導入技能需要遵循的原則？（）

答案:

D導入要精巧_A導入要目的明確_C導入的資源要有針對性

在“細菌和真菌在自然界中的作用”一節(jié)的教學中，某教師以“我們吃的饅頭、面包中由許多的小孔，吃起來松軟可口。饅頭、面包上的小孔是怎么產(chǎn)生的呢?”進行導入，這種導入類型是（）

答案:

B設(shè)疑導入

用學生生活中熟悉或關(guān)心的生物學事例來導入新課，這種導入方法屬于（）

答案:

D事例導入

7.在課堂教學過程中，教師使用變化的方式越多越好，可以使課堂形成良好的氣氛。（）

答案:

錯誤

課堂討論主要包括小組討論、同桌討論和全班討論這三種形式。

答案:

為了鞏固所學知識，可以要求學生進行過度學習。

答案:

教師在書寫正板書時可以為了節(jié)約時間用首字母C來代替“細胞”這一概念。

答案:

直觀導入是教師在講授新課題之前，先引導學生觀察直觀教具，再從觀察中提出問題，導入新課。下面不屬于直觀教具的是（）

答案:

C故事、懸念

6.在課堂教學過程中，教師不僅要運用多種媒體作用于學生的多種感官，還應(yīng)變化師生相互作用的方式。（）

答案:

正確

1.以下屬于活動強化的類型的是（）

答案:

A.請學生“代替”教師，幫助教師完成授課_D.采用競賽性活動_B.給個別學生布置新的、高一級的觀察練習和習作練習等

3.以下不屬于口頭語言強化的是（）

答案:

B.鼓勵

2.以下關(guān)于強化技能，說法錯誤的是（）

答案:

C.教師要把握好強化的時機，任何情況下都要采取即時強化

1.下列不屬于動作強化的是（）

答案:

C.批評或鼓勵

6.板書的語言要具有高度的概括性，精煉恰當，能以簡馭繁，將復雜的知識條理化，有助于學生對教學內(nèi)容的理解與記憶。這是板書技能的概括性原則。（）

答案:

正確

7.副板書往往寫在黑板正中或者從黑板的左側(cè)開始寫，一般占黑板面積的二分之一至四分之三，是高度概括的基礎(chǔ)上，提綱挈領(lǐng)地反映教學內(nèi)容的書面語言。（）

答案:

錯誤

講解的實質(zhì)是通過語言對知識的剖析和提示，剖析其（），提示其（），從而使學生把握內(nèi)在規(guī)律

答案:

4.使用系統(tǒng)歸納的結(jié)束方式能夠達到的目的有（）

答案:

A強化知識_B反饋課堂教學效果_D加深印象

5.課堂教學中常用的結(jié)課類型有哪些（）

答案:

C系統(tǒng)歸納_B鞏固練習

7.教師選擇比較異同的方式結(jié)束課堂時，目的主要是為下節(jié)課的教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。（）

答案:

錯誤

8.導入時提出的問題，結(jié)束時再次提起，再度激起學生探究的欲望的同時，讓學生運用所學知識解決問題。這種結(jié)束的方式屬于首尾呼應(yīng)。（）

答案:

正確

9.在課堂結(jié)束時，教師設(shè)法在學生心理上留點“余味”，把下一部分內(nèi)容的重點或?qū)W生感興趣的內(nèi)容提示出來，或是順著本節(jié)課的總結(jié)提出幾個問題讓同學們思考，為后面的新課留下點“神秘色彩”，這是創(chuàng)設(shè)懸念的結(jié)課技能。（）

答案:

正確

1.下列哪個選項不屬于課堂組織技能的應(yīng)用原則

答案:

D嚴格要求，固守成規(guī)

2.對全班學生的組織管理和對個別學生的組織管理屬于哪種課堂組織技能（）

答案:

A管理性組織

3.當學生詞不達意、回答不準確時，教師可以說：“你心里明白了，只是語言沒有組織好是嗎？那我們換種說法好不好”等等，這樣的語言比責備更容易讓學生打開心扉，融入課堂。體現(xiàn)了教師的哪種課堂組織方式()

答案:

A情感誘導

4.課堂組織的目的包括（）

答案:

D加強學生的自信心和進取心_C幫助學生建立良好的行為標準_B引起學習興趣和動機_A組織和維持學生的注意

5.組織學生討論是課堂組織討論的中心環(huán)節(jié),在組織學生討論時，教師應(yīng)該做到()

答案:

C妥善引導_A積極誘導_B適時疏導_D及時指導

6.課堂組織技能是指在課堂教學過程中，教師不斷地組織學生注意、管理紀律、引導學習，建立和諧的教學環(huán)境，幫助學生達到預定課堂目標的行為方式。（）

答案:

正確

7.根據(jù)管理對象的已有知識水平，我們把管理性組織分為對全班學生的組織管理和對個別學生的組織管理。（）

答案:

錯誤

8.指導性談話要求教師要言簡意賅，循循善誘，實驗禁忌事項要一次性強調(diào)到位，并解釋原因。（）

答案:

正確

1.教師可以采取設(shè)置問題“陷阱”，“先錯后糾”的形式進行教學活動安排，這樣，學生就會記得更加牢固。（）

答案:

正確

2.下列屬于強化技能的目的的是（）

答案:

B調(diào)動學生學習的積極性_C幫助學生形成良好的習慣_A集中學生注意力

以下不屬于理解提問類型的是

答案:

故事導入是用學生生活中熟悉或關(guān)心的生物學事例來導入新課，這種導入方法能使學生產(chǎn)生一種親切感，起到觸類旁通的功效

答案:

運用提問是指建立一個簡單的問題情境，讓學生運用新獲得的知識和回憶過去所學過的知識來解決新的問題。

答案:

指導性組織是指對某些具體活動（如閱讀、觀察、實驗、討論等活動）進行組織，從而達到優(yōu)化課堂教學的效果

答案:

當學生回答不上來時，教師可以說：“你可能還沒有想好，先坐下來考慮考慮，考慮好了再來回答。”此種組織方式屬于情感誘導

答案:

在講解重點、難點和問題的承轉(zhuǎn)處，在敘述概念、定義、公式、定理處，說話要慢些，語調(diào)要高些，以引起學生的注意并有思考、記筆記的時間

答案:

講解的唯一媒體就是語言

答案:

5.下列說法正確的是（）

答案:

C.運用變化技能必須把握好分寸，以師生溝通的最佳效果為度_B.不能脫離教學的主題，單純追求形式的變化_A.在課堂教學時，教師要根據(jù)教學的需要，針對教學目標運用變化技能

以下屬于變化技能目的的是

答案:

對于探究性實驗的結(jié)果的分析，教師應(yīng)組織學生通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出結(jié)論，驗證已學過的知識

答案:

舊知識導入就是以復習、提問等教學活動開始，是教師經(jīng)常使用的一種導入方法

答案:

3.下列板書的類型屬于（）【圖片】

答案:

C圖示式

2.導入時提出的問題，結(jié)束時再次提起，再度激起學生探究的欲望的同時，讓學生運用所學知識解決問題。這使用了哪種類型的結(jié)束技能（）

答案:

C首尾呼應(yīng)

1.結(jié)束技能不用在哪兒？（）

答案:

D一節(jié)新課的開始

3.批評屬于口頭語言強化。（）

答案:

正確

4.師生交流方式主要有（）

答案:

B以談話法為主的雙向交流方式_A以講授為主的單向信息交流方式_C以合作教學為主的多向交流方式

3.不屬于變化技能的應(yīng)用原則的是（）

答案:

D追求多樣、講求速度

2.關(guān)于教態(tài)的變化，下列說法錯誤的是（）

答案:

B在講課進程中教師可以隨意走動，不用擔心對學生造成干擾

1.以下不屬于變化技能目的的是（）

答案:

D降低學生積極性

操作示范、實驗演示、實物演示都屬于演示技能的類型

答案:

正確

在講解《細胞核》這節(jié)課中，在實物、標本、模型和掛圖等的演示材料中，標本是最好的演示材料。

答案:

錯誤

圖片體積要小，但畫質(zhì)要清晰。這里圖片的體積的大小，指的是圖片所占容量的大小。

答案:

正確

下列選項中屬于演示技能目的的是（）

答案:

A提供感性材料，彌補直接經(jīng)驗的不足，形成概念_B培養(yǎng)學生的觀察力和感受力_C培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力_D學習正確的操作技術(shù)和方法

下列哪些教學過程中，教師可以選擇使用多媒體演示輔助教學（）

答案:

C教師用語言，板書等手段不能很好的詮釋教學內(nèi)容的時候_B授課學生過多的時候_A學生不認真聽講的時候

演示所反映的內(nèi)容必須是科學的，所提供的感性材料一定要準確，這反映了課堂演示的原則。（）

答案:

A科學性原則

以學生已有的生活經(jīng)驗、已知的生物學素材為出發(fā)點的導入屬于直接導入

答案:

下列選項中，屬于演示技能要求的是

答案:

以下屬于變化技能類型的是

答案:

講解技能的構(gòu)成要素包括

答案:

組織學生討論是課堂組織討論的中心環(huán)節(jié),在組織學生討論時，教師應(yīng)該做到

答案:

下列哪些選項屬于直接導入的優(yōu)點

答案:

使用系統(tǒng)歸納的結(jié)束方式能夠達到的目的有

答案:

下列哪一個敘述是正確的（）

答案:

A演示技能是教師進行實際表演和示范操作

板書設(shè)計的目的是

答案:

強化技能是指教師在教學中的一系列的促進和增強學生學習動力、保持學習力量的行為方式。

答案:

關(guān)于語言強化，下列說法正確的是

答案:

教學語言所應(yīng)遵循的基本原則包括

答案:

教師引導學生觀察教師出示的掛圖，在這個過程中教師所采用的演示技能是（）

答案:

D掛圖演示

1.教師可以對新舊知識聯(lián)系處以及教學環(huán)節(jié)關(guān)鍵處進行提問（）

答案:

正確

回憶提問要求學生回憶學過的事實、概念等，所回答的句子一般要求是和教材上的表述一字不差的（）

答案:

正確

綜合提問要用到一節(jié)課的重點或難點的地方，往往解決的是一節(jié)課的核心問題。對于綜合提問如何回答不需要教師給予指導、提示和幫助

答案:

課堂討論是指在教師的指導下，讓學生圍繞一個或若干個問題發(fā)表意見，共同求得正確結(jié)論的一種學生集體活動。

答案:

2.教師要想準確地對學生的反應(yīng)做出強化，必須先準確理解學生反應(yīng)的真實含義，若教師不能準確理解學生的反應(yīng)，就做出肯定或否定的強化，很可能會妨礙學生形成正確的認識。（）

答案:

正確

流程式板書是以文字表述為主，并用線條、數(shù)字或符號把文字組成一個框架，表現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)、順序、過程等的板書形式。

答案:

對于舉手回答問題的同學不論回答的是否正確都應(yīng)給予鼓勵，這樣有利于促進學生積極的思考

答案:

特殊語言技能中的介入是指教師以不同的方式，處理學