課堂教學(xué)技能-哈爾濱師范大學(xué)中國大學(xué)mooc課后章節(jié)答案期末考試題庫2023年

課堂教學(xué)技能_哈爾濱師范大學(xué)中國大學(xué)mooc課后章節(jié)答案期末考試題庫2023年教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教師出示的掛圖，在這個(gè)過程中教師所采用的演示技能是

答案:

教師：“同學(xué)們，我們學(xué)了光合作用的過程，大家想一想，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要想增加農(nóng)作物的產(chǎn)量，我們可以采取什么措施呢？”這屬于（）

答案:

C運(yùn)用提問

3.教師在課堂上，只使用講解技能這一種技能就能夠完成教學(xué)任務(wù)（）

答案:

錯(cuò)誤

教師在講解過程中只需要對(duì)核心知識(shí)和結(jié)論進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，不必對(duì)科學(xué)方法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)（）

答案:

錯(cuò)誤

5.對(duì)板書的書寫要求是（）

答案:

C準(zhǔn)確_D筆畫正確_A規(guī)范

4.板書設(shè)計(jì)的目的是（）

答案:

D強(qiáng)化記憶_C啟發(fā)學(xué)生思考_B展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

8.教師在黑板上推導(dǎo)公式、演算例題或書寫方程式等，這屬于計(jì)算式和方程式的板書（）

答案:

正確

講解從形式上看就是教師單方面的活動(dòng)

答案:

一般來說，上下兩節(jié)課的內(nèi)容或形式具有密切聯(lián)系的，最好使用哪種結(jié)課技能

答案:

檢查學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問是

答案:

導(dǎo)入的目的是（）

答案:

A引起注意_C讓學(xué)生從心理和知識(shí)上進(jìn)入聽課的準(zhǔn)備狀態(tài)_D激起動(dòng)機(jī)_B產(chǎn)生興趣

教師在黑板上推導(dǎo)公式、演算例題或書寫方程式等，這屬于計(jì)算式和方程式的板書

答案:

最常見的、幾乎適用于所有學(xué)科的一種板書形式是

答案:

在講解DNA分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，有的同學(xué)通過聽講，觀察課本上的平面結(jié)構(gòu)，就能想象到DNA的空間結(jié)構(gòu)——規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)，但是有的學(xué)生依據(jù)這些信息不能想象出DNA的空間結(jié)構(gòu)。因此，老師準(zhǔn)備出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的模型，相關(guān)的視頻、動(dòng)畫，這樣講解和演示相互結(jié)合就使全體學(xué)生都能夠理解了。這個(gè)案例中，最能體現(xiàn)變化技能的哪一目的

答案:

下列選項(xiàng)中與標(biāo)志強(qiáng)化無關(guān)的是

答案:

關(guān)于使用例證時(shí)要注意的幾點(diǎn)，說法錯(cuò)誤的是

答案:

在感嘆句、祈使句或表示堅(jiān)決、自信等感情的句子里往往使用哪種語調(diào)

答案:

講解的實(shí)質(zhì)是通過語言對(duì)知識(shí)進(jìn)行剖析和提示（)

答案:

正確

5.講解技能的構(gòu)成要素包括（）

答案:

D形成連接_C使用例證_B進(jìn)行強(qiáng)調(diào)_A講解的結(jié)構(gòu)

教師在進(jìn)行“生殖與教育”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，展示幾幅圖片：盛開的花朵、一個(gè)有鳥卵的鳥巢，激發(fā)了學(xué)生興趣，自然引入正題。這種導(dǎo)入的方式是

答案:

4.講解的實(shí)質(zhì)是通過語言對(duì)知識(shí)的剖析和提示，剖析其（），提示其（），從而使學(xué)生把握內(nèi)在規(guī)律。（）

答案:

B內(nèi)在聯(lián)系_A組成要素和過程程序

3.講解的實(shí)質(zhì)是指通過語言對(duì)知識(shí)的（）

答案:

A剖析提示

2.板書的形式應(yīng)該靈活多樣，板書是由文字、線條、符號(hào)、圖表和色彩等組成的，從內(nèi)容到形式都應(yīng)該是豐富多彩的，不能千篇一律。這體現(xiàn)板書技能的什么原則（）

答案:

B多樣性原則

1.下列選項(xiàng)中不屬于板書的書寫要求的是（）。

答案:

D要把整節(jié)課的內(nèi)容都寫在黑板上

8.教師通過表情可以幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的相應(yīng)情感。（）

答案:

正確

2.以下不屬于講解技能要素的是（）

答案:

C獲得經(jīng)驗(yàn)

1.講解技能的一般模式包括引入（引入題目導(dǎo)論），主體（議論、推理、論述）和（）三個(gè)部分()

答案:

A結(jié)論

3.在“酶的作用和本質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)后，學(xué)生設(shè)計(jì)了一則加酶洗衣粉廣告，這一活動(dòng)屬于（）

答案:

A擴(kuò)展延伸

8.停頓有三種情況：句讀停頓、語法停頓、強(qiáng)調(diào)停頓。（）

答案:

正確

7．強(qiáng)調(diào)教師的授課技能，從根本上說，就是強(qiáng)調(diào)授課教師的語言表達(dá)技能（）

答案:

正確

6.教學(xué)語言的啟發(fā)性常常表現(xiàn)在把教學(xué)內(nèi)容作問題化的處理（）

答案:

正確

5.教學(xué)語言的功能包括（）

答案:

B激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒_A傳道、授業(yè)、解惑_C組織教學(xué)

4.教學(xué)語言的基本結(jié)構(gòu)由哪三個(gè)要素組成（）

答案:

B介入_A引入_C評(píng)核

3.下列哪項(xiàng)不屬于教學(xué)語言技能的應(yīng)用原則（）

答案:

D隨意性

2.一般用在敘述、說明或表示遲疑、思索等的句子里的語調(diào)為（）

答案:

B平直調(diào)

1.語速是指講話的速度，課堂教學(xué)的語言速度以每分鐘多少字為宜（）

答案:

B200至250

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，我們可以利用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，或者自己親手做實(shí)驗(yàn)，這樣都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

答案:

正確

事例導(dǎo)入是教師巧設(shè)懸念，利用學(xué)生急切期待的心理，使教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生誘惑力，集中學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)效果。（）

答案:

錯(cuò)誤

舊知識(shí)導(dǎo)入就是以復(fù)習(xí)、提問等教學(xué)活動(dòng)開始，是教師經(jīng)常使用的一種導(dǎo)入方法。（）

答案:

正確

下列哪項(xiàng)是導(dǎo)入技能需要遵循的原則？（）

答案:

D導(dǎo)入要精巧_A導(dǎo)入要目的明確_C導(dǎo)入的資源要有針對(duì)性

在“細(xì)菌和真菌在自然界中的作用”一節(jié)的教學(xué)中，某教師以“我們吃的饅頭、面包中由許多的小孔，吃起來松軟可口。饅頭、面包上的小孔是怎么產(chǎn)生的呢?”進(jìn)行導(dǎo)入，這種導(dǎo)入類型是（）

答案:

B設(shè)疑導(dǎo)入

用學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的生物學(xué)事例來導(dǎo)入新課，這種導(dǎo)入方法屬于（）

答案:

D事例導(dǎo)入

7.在課堂教學(xué)過程中，教師使用變化的方式越多越好，可以使課堂形成良好的氣氛。（）

答案:

錯(cuò)誤

課堂討論主要包括小組討論、同桌討論和全班討論這三種形式。

答案:

為了鞏固所學(xué)知識(shí)，可以要求學(xué)生進(jìn)行過度學(xué)習(xí)。

答案:

教師在書寫正板書時(shí)可以為了節(jié)約時(shí)間用首字母C來代替“細(xì)胞”這一概念。

答案:

直觀導(dǎo)入是教師在講授新課題之前，先引導(dǎo)學(xué)生觀察直觀教具，再從觀察中提出問題，導(dǎo)入新課。下面不屬于直觀教具的是（）

答案:

C故事、懸念

6.在課堂教學(xué)過程中，教師不僅要運(yùn)用多種媒體作用于學(xué)生的多種感官，還應(yīng)變化師生相互作用的方式。（）

答案:

正確

1.以下屬于活動(dòng)強(qiáng)化的類型的是（）

答案:

A.請(qǐng)學(xué)生“代替”教師，幫助教師完成授課_D.采用競(jìng)賽性活動(dòng)_B.給個(gè)別學(xué)生布置新的、高一級(jí)的觀察練習(xí)和習(xí)作練習(xí)等

3.以下不屬于口頭語言強(qiáng)化的是（）

答案:

B.鼓勵(lì)

2.以下關(guān)于強(qiáng)化技能，說法錯(cuò)誤的是（）

答案:

C.教師要把握好強(qiáng)化的時(shí)機(jī)，任何情況下都要采取即時(shí)強(qiáng)化

1.下列不屬于動(dòng)作強(qiáng)化的是（）

答案:

C.批評(píng)或鼓勵(lì)

6.板書的語言要具有高度的概括性，精煉恰當(dāng)，能以簡馭繁，將復(fù)雜的知識(shí)條理化，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。這是板書技能的概括性原則。（）

答案:

正確

7.副板書往往寫在黑板正中或者從黑板的左側(cè)開始寫，一般占黑板面積的二分之一至四分之三，是高度概括的基礎(chǔ)上，提綱挈領(lǐng)地反映教學(xué)內(nèi)容的書面語言。（）

答案:

錯(cuò)誤

講解的實(shí)質(zhì)是通過語言對(duì)知識(shí)的剖析和提示，剖析其（），提示其（），從而使學(xué)生把握內(nèi)在規(guī)律

答案:

4.使用系統(tǒng)歸納的結(jié)束方式能夠達(dá)到的目的有（）

答案:

A強(qiáng)化知識(shí)_B反饋課堂教學(xué)效果_D加深印象

5.課堂教學(xué)中常用的結(jié)課類型有哪些（）

答案:

C系統(tǒng)歸納_B鞏固練習(xí)

7.教師選擇比較異同的方式結(jié)束課堂時(shí)，目的主要是為下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。（）

答案:

錯(cuò)誤

8.導(dǎo)入時(shí)提出的問題，結(jié)束時(shí)再次提起，再度激起學(xué)生探究的欲望的同時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。這種結(jié)束的方式屬于首尾呼應(yīng)。（）

答案:

正確

9.在課堂結(jié)束時(shí)，教師設(shè)法在學(xué)生心理上留點(diǎn)“余味”，把下一部分內(nèi)容的重點(diǎn)或?qū)W生感興趣的內(nèi)容提示出來，或是順著本節(jié)課的總結(jié)提出幾個(gè)問題讓同學(xué)們思考，為后面的新課留下點(diǎn)“神秘色彩”，這是創(chuàng)設(shè)懸念的結(jié)課技能。（）

答案:

正確

1.下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于課堂組織技能的應(yīng)用原則

答案:

D嚴(yán)格要求，固守成規(guī)

2.對(duì)全班學(xué)生的組織管理和對(duì)個(gè)別學(xué)生的組織管理屬于哪種課堂組織技能（）

答案:

A管理性組織

3.當(dāng)學(xué)生詞不達(dá)意、回答不準(zhǔn)確時(shí)，教師可以說：“你心里明白了，只是語言沒有組織好是嗎？那我們換種說法好不好”等等，這樣的語言比責(zé)備更容易讓學(xué)生打開心扉，融入課堂。體現(xiàn)了教師的哪種課堂組織方式()

答案:

A情感誘導(dǎo)

4.課堂組織的目的包括（）

答案:

D加強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心_C幫助學(xué)生建立良好的行為標(biāo)準(zhǔn)_B引起學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)_A組織和維持學(xué)生的注意

5.組織學(xué)生討論是課堂組織討論的中心環(huán)節(jié),在組織學(xué)生討論時(shí)，教師應(yīng)該做到()

答案:

C妥善引導(dǎo)_A積極誘導(dǎo)_B適時(shí)疏導(dǎo)_D及時(shí)指導(dǎo)

6.課堂組織技能是指在課堂教學(xué)過程中，教師不斷地組織學(xué)生注意、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)定課堂目標(biāo)的行為方式。（）

答案:

正確

7.根據(jù)管理對(duì)象的已有知識(shí)水平，我們把管理性組織分為對(duì)全班學(xué)生的組織管理和對(duì)個(gè)別學(xué)生的組織管理。（）

答案:

錯(cuò)誤

8.指導(dǎo)性談話要求教師要言簡意賅，循循善誘，實(shí)驗(yàn)禁忌事項(xiàng)要一次性強(qiáng)調(diào)到位，并解釋原因。（）

答案:

正確

1.教師可以采取設(shè)置問題“陷阱”，“先錯(cuò)后糾”的形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)安排，這樣，學(xué)生就會(huì)記得更加牢固。（）

答案:

正確

2.下列屬于強(qiáng)化技能的目的的是（）

答案:

B調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性_C幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣_A集中學(xué)生注意力

以下不屬于理解提問類型的是

答案:

故事導(dǎo)入是用學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的生物學(xué)事例來導(dǎo)入新課，這種導(dǎo)入方法能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，起到觸類旁通的功效

答案:

運(yùn)用提問是指建立一個(gè)簡單的問題情境，讓學(xué)生運(yùn)用新獲得的知識(shí)和回憶過去所學(xué)過的知識(shí)來解決新的問題。

答案:

指導(dǎo)性組織是指對(duì)某些具體活動(dòng)（如閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)）進(jìn)行組織，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果

答案:

當(dāng)學(xué)生回答不上來時(shí)，教師可以說：“你可能還沒有想好，先坐下來考慮考慮，考慮好了再來回答?！贝朔N組織方式屬于情感誘導(dǎo)

答案:

在講解重點(diǎn)、難點(diǎn)和問題的承轉(zhuǎn)處，在敘述概念、定義、公式、定理處，說話要慢些，語調(diào)要高些，以引起學(xué)生的注意并有思考、記筆記的時(shí)間

答案:

講解的唯一媒體就是語言

答案:

5.下列說法正確的是（）

答案:

C.運(yùn)用變化技能必須把握好分寸，以師生溝通的最佳效果為度_B.不能脫離教學(xué)的主題，單純追求形式的變化_A.在課堂教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)的需要，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用變化技能

以下屬于變化技能目的的是

答案:

對(duì)于探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果的分析，教師應(yīng)組織學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出結(jié)論，驗(yàn)證已學(xué)過的知識(shí)

答案:

舊知識(shí)導(dǎo)入就是以復(fù)習(xí)、提問等教學(xué)活動(dòng)開始，是教師經(jīng)常使用的一種導(dǎo)入方法

答案:

3.下列板書的類型屬于（）【圖片】

答案:

C圖示式

2.導(dǎo)入時(shí)提出的問題，結(jié)束時(shí)再次提起，再度激起學(xué)生探究的欲望的同時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。這使用了哪種類型的結(jié)束技能（）

答案:

C首尾呼應(yīng)

1.結(jié)束技能不用在哪兒？（）

答案:

D一節(jié)新課的開始

3.批評(píng)屬于口頭語言強(qiáng)化。（）

答案:

正確

4.師生交流方式主要有（）

答案:

B以談話法為主的雙向交流方式_A以講授為主的單向信息交流方式_C以合作教學(xué)為主的多向交流方式

3.不屬于變化技能的應(yīng)用原則的是（）

答案:

D追求多樣、講求速度

2.關(guān)于教態(tài)的變化，下列說法錯(cuò)誤的是（）

答案:

B在講課進(jìn)程中教師可以隨意走動(dòng)，不用擔(dān)心對(duì)學(xué)生造成干擾

1.以下不屬于變化技能目的的是（）

答案:

D降低學(xué)生積極性

操作示范、實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)物演示都屬于演示技能的類型

答案:

正確

在講解《細(xì)胞核》這節(jié)課中，在實(shí)物、標(biāo)本、模型和掛圖等的演示材料中，標(biāo)本是最好的演示材料。

答案:

錯(cuò)誤

圖片體積要小，但畫質(zhì)要清晰。這里圖片的體積的大小，指的是圖片所占容量的大小。

答案:

正確

下列選項(xiàng)中屬于演示技能目的的是（）

答案:

A提供感性材料，彌補(bǔ)直接經(jīng)驗(yàn)的不足，形成概念_B培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和感受力_C培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力_D學(xué)習(xí)正確的操作技術(shù)和方法

下列哪些教學(xué)過程中，教師可以選擇使用多媒體演示輔助教學(xué)（）

答案:

C教師用語言，板書等手段不能很好的詮釋教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候_B授課學(xué)生過多的時(shí)候_A學(xué)生不認(rèn)真聽講的時(shí)候

演示所反映的內(nèi)容必須是科學(xué)的，所提供的感性材料一定要準(zhǔn)確，這反映了課堂演示的原則。（）

答案:

A科學(xué)性原則

以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、已知的生物學(xué)素材為出發(fā)點(diǎn)的導(dǎo)入屬于直接導(dǎo)入

答案:

下列選項(xiàng)中，屬于演示技能要求的是

答案:

以下屬于變化技能類型的是

答案:

講解技能的構(gòu)成要素包括

答案:

組織學(xué)生討論是課堂組織討論的中心環(huán)節(jié),在組織學(xué)生討論時(shí)，教師應(yīng)該做到

答案:

下列哪些選項(xiàng)屬于直接導(dǎo)入的優(yōu)點(diǎn)

答案:

使用系統(tǒng)歸納的結(jié)束方式能夠達(dá)到的目的有

答案:

下列哪一個(gè)敘述是正確的（）

答案:

A演示技能是教師進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作

板書設(shè)計(jì)的目的是

答案:

強(qiáng)化技能是指教師在教學(xué)中的一系列的促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、保持學(xué)習(xí)力量的行為方式。

答案:

關(guān)于語言強(qiáng)化，下列說法正確的是

答案:

教學(xué)語言所應(yīng)遵循的基本原則包括

答案:

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教師出示的掛圖，在這個(gè)過程中教師所采用的演示技能是（）

答案:

D掛圖演示

1.教師可以對(duì)新舊知識(shí)聯(lián)系處以及教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)鍵處進(jìn)行提問（）

答案:

正確

回憶提問要求學(xué)生回憶學(xué)過的事實(shí)、概念等，所回答的句子一般要求是和教材上的表述一字不差的（）

答案:

正確

綜合提問要用到一節(jié)課的重點(diǎn)或難點(diǎn)的地方，往往解決的是一節(jié)課的核心問題。對(duì)于綜合提問如何回答不需要教師給予指導(dǎo)、提示和幫助

答案:

課堂討論是指在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生圍繞一個(gè)或若干個(gè)問題發(fā)表意見，共同求得正確結(jié)論的一種學(xué)生集體活動(dòng)。

答案:

2.教師要想準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的反應(yīng)做出強(qiáng)化，必須先準(zhǔn)確理解學(xué)生反應(yīng)的真實(shí)含義，若教師不能準(zhǔn)確理解學(xué)生的反應(yīng)，就做出肯定或否定的強(qiáng)化，很可能會(huì)妨礙學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。（）

答案:

正確

流程式板書是以文字表述為主，并用線條、數(shù)字或符號(hào)把文字組成一個(gè)框架，表現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)、順序、過程等的板書形式。

答案:

對(duì)于舉手回答問題的同學(xué)不論回答的是否正確都應(yīng)給予鼓勵(lì)，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生積極的思考

答案:

特殊語言技能中的介入是指教師以不同的方式，處理學(xué)