第2課《說和做》課文完全解讀 素材

第2課《說和做》課文完全解讀素材七年級下冊

第2課說和做

--記聞一多先生言行片段

臧克家

重難點概覽

學(xué)習(xí)目標

1.反復(fù)誦讀，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運用語言的能力。

2.抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。（重點）

3.學(xué)習(xí)聞一多嚴謹、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。（難點）

預(yù)習(xí)部分

文題解讀

說話和行動本是極平常的事情，可是這“說"和“做”放在聞一多先生身上卻與眾不同。以“說和做"為主標題，點明寫作內(nèi)容，簡潔明了；副標題進一步補充、明確了寫作對象。

走進作者

臧克家（1905-2004），詩人，筆名少全、何嘉。他是聞一多的學(xué)生、忠誠的愛國主義者，曾是中國民主同盟盟員。著有《難民》《老馬》《烙印》《有的人》《寶貝兒》等。他的詩內(nèi)容含蓄，語言樸實精練，具有和諧音韻美，富有社會意義。

背景了解

本文選自1980年2月12日《人民日報》，是臧克家對聞一多精神的頌揚之作。臧克家于1930年至1934年在國立青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高徒，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教。聞一多也很賞識臧克家，二人相知很深，40年代，兩人多有書信往來，聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》，以示悼念。

中心意旨

本文采用夾敘夾議的方法記敘了聞一多先生作為學(xué)者和革命家兩方面的“說”和“做"的事例，表現(xiàn)了他嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神和澎湃執(zhí)著的愛國熱情，高度贊揚了他言行一致、樸實堅強、追求真理、嫉惡如仇并為祖國英勇獻身的凜然正氣與高尚情操。

讀讀寫寫

梳頭shū抱歉qiàn秩序zhì深宵xiāo伴侶lǚ

小楷kǎi碩果shuò卓越zhuó迭起dié澎湃péngpài

鍥而不舍qiè目不窺園kuī瀝盡心血lì心不在焉yān

慷慨淋漓kǎngkǎi氣沖斗牛dǒu

課文全解

說和做

--記聞一多先生言行片段

臧克家

臧克家“人家說了再做，我是做了再說?！?/p>

“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。"【內(nèi)容上，引用聞一多先生自己的話，且通過和他人作對比，更能表現(xiàn)聞一多先生的品質(zhì)，也是對下文聞一多先生的事跡及做學(xué)問精神的概括;②結(jié)構(gòu)上，這兩段開門見山，直接點題，設(shè)置懸念，起到開啟下文的作用。】

作為學(xué)者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學(xué)的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃?！尽霸娕d不作”是文言說法。“作”，起?！霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。】他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏?！尽般@探”，這個比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了?！垦鲋畯浉?，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡，消化盡我們中化民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族，開一劑救濟的文化藥方?！尽伴_一劑救濟的文化藥方"這是比喻的說法，表現(xiàn)聞一多為探索救國道路而苦讀的目的。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑?！?930年到1932年，“望聞問切"也還只是在“望”的初級階段?！尽巴剢柷?是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人(第2句就全句而言也是比擬)，說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步?！克麖奶圃娤率?，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”?！菊R的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆；“凝結(jié)"表現(xiàn)治學(xué)成果來之不易。】聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”?！尽八?指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行學(xué)術(shù)研究，成績斐然?！捌琢说乃谋凇币月勔欢嘣姟鹅o夜》，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承?！?/p>

不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。【比喻，表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態(tài)度。】幾年苦歷，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。

他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績。

“做"了，他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補"赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義"邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。【“潛心貫注"和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事情使他分心。】

做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學(xué)者的方面。

【段落分析】第一部分（第1-7段），寫作為學(xué)者的聞一多“做了再說，做了不說"的務(wù)實勤奮、謙虛淡泊的特點。

聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。

這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了?！尽耙环醇韧弊屓讼肫鸪烧Z“一如既往”，在這里是說“完全和做學(xué)問的情況不一樣”?！?/p>

作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說"了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！【夸張，描繪出聞一多先生為了反對獨裁，大聲疾呼的發(fā)展過程，語言精練，生動形象。】

他在給我的信上說：“此身別無長處，即然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”【聯(lián)系上下文，可以看出這段話表現(xiàn)了聞一多先生赤誠的愛國之心，甘愿為祖國而獻身的大無畏的英雄氣概。他這時講的應(yīng)該是“反對獨裁，爭取民主"之類的話，是揭露反動派，鼓舞人們斗志的話?！?/p>

他“說”了，跟著的是“做"。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說"了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的?！疽驗楫敃r國民黨反動派搞白色恐怖，言論不自由，誰反對就有被殺害的危險，所以，聞一多先生的“說"和“做”就不是普遍意義的說和做，他的“說"和“做”也就必須以生命為代價，要不只好明哲保身，保持緘默?！?/p>

1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物兩張，代表我最近的工作之一，請傳觀。"

這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！

在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！【局勢的恐怖與聞一多的大義凜然形成鮮明的對比，突出他說到做到，“做”比“說"甚至更堅決有力。】

他“說”了，說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！

他“說"了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。”！

他“做"了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄?！緞幼髅鑼?，神態(tài)描寫，再現(xiàn)了聞一多先生大義凜然的氣概，表達了對聞一多先生的頌揚與景仰之情。】他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行"。

聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人，他，是行的高標。

【段落分析】第二部分（第8-20段），寫聞一多先生作為革命家時“說”了就“做"的特點。

行文脈絡(luò)

課后習(xí)題

第一題

聞一多作為學(xué)者時的“說”和“做”，與作為民主戰(zhàn)士時的“說”和“做"有哪些不同？彼此有無關(guān)聯(lián)？試根據(jù)課文內(nèi)容做簡要分析。

作為“學(xué)者”的方面，是做了再說，做了不說；作為“革命家"的方面是“說”了就“做”，言論與行動完全一致。由此表現(xiàn)了聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的救國熱情、言行一致的高尚人格。

第二題

本文在敘述中注意通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)聞一多的人物形象，結(jié)合文中一兩個例子，說說這種寫法的好處。

示例：

1.“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史”，“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方"。此處細節(jié)描寫，突出了聞一多先生的研究學(xué)問，目的是在于救國。

2．“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)凌亂"夜間睡得很少”。這些細節(jié)表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦精神。

3．“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙"這處細節(jié)描寫表觀出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態(tài)度。

第三題

下列語句讀起來像詩，能引發(fā)豐富的感受與思考。試揣摩并體會其表達效果。

1.仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。

2.他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。

3.深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。

4.他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓"的主人。

示例：

1．運用了對偶的修辭手法，準確地表現(xiàn)了聞一多先生治學(xué)嚴謹刻苦的精神。

2．“開一劑救濟的文化藥方”這是比喻的說法，表現(xiàn)了聞一多為探索救國道路而苦讀的目的。自20世紀20年代末起，聞一多先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。

3．“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行學(xué)術(shù)研究，成績斐然。“漂白了四壁"引自聞一多的詩《靜夜》，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切。課文中引用“漂白了四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路"的意趣一脈相承。

4．“潛心貫注”和“心會神凝"意思相近，都是說用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事情能使他分心。

第四題

查閱相關(guān)資料，為本文再補充一兩件體現(xiàn)聞一多“說”和“做"特點的事例。

示例:聞一多先生在西南聯(lián)大時，留了一把胡子，發(fā)誓抗戰(zhàn)不勝利就不剃去，以示抗戰(zhàn)到底的決心。直到抗戰(zhàn)勝利的消息傳來，他才剃去了胡子。

第五題

課外閱讀聞一多的《太陽吟》《死水》《靜夜》等詩作，欣賞其藝術(shù)特色，感受其中的精神追求。

示例:

死水

聞一多

這是一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點漪淪。

不如多扔些破銅爛鐵，爽性潑你的剩菜殘羹。

也許銅的要綠成翡翠，鐵罐上銹出幾瓣桃花;

再讓油膩織一層羅綺，霉菌給他蒸出些云霞。

讓死水酵成一溝綠酒，漂滿了珍珠似的白沫;

小珠笑一聲變成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。

那么一溝絕望的死水，也就夸得上幾分鮮明。

如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌聲。

這是一溝絕望的死水，這里斷不是美的所在，

不如讓給丑惡來開墾，看他造出個什么世界。

【賞析】全詩以“一溝絕望的死水”象征當時腐敗不堪的社會現(xiàn)實，通過反諷等手法多角度、多層面地揭露了處于半殖民地半封建社會的舊中國的黑暗現(xiàn)實，表達了詩人對丑惡現(xiàn)實的滿腔憤懣，以及追求光明、自由、理想、新生的深沉的愛國主義感情。詩歌每節(jié)四行，每行九字，朗朗上口，具有音樂美、繪畫美和建筑美。

課堂情景設(shè)計

文章結(jié)構(gòu)

第一部分（第1-7段），寫作為學(xué)者的聞一多“做了再說，做了不說"的務(wù)實勤奮、謙虛淡泊的特點。

第二部分（第8-20段），寫聞一多先生作為革命家時“說”了就“做"的特點。

思考探究

1.作為學(xué)者的聞一多，著作等身，可以記述的事情有很多，作者為什么單選寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn)，又為什么把編寫《唐詩雜論》作為重點部分加以介紹？請談?wù)勀愕睦斫夂驼J識。

作者所選材料有典型性，能以少勝多，這三件事已經(jīng)把聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、孜孜不倦鉆探寶藏的治學(xué)精神表現(xiàn)出來了。

《唐詩雜論》被當作重點部分加以介紹，實際上體現(xiàn)了作者成功駕馭材料的寫作功力。作者能根據(jù)中心的需要安排材料，做到繁簡相宜。寫聞先生研究唐詩，并沒有寫他研究的詳細內(nèi)容，而是著重寫他研究的目的和態(tài)度：“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史”“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”，突出了聞先生研究學(xué)問的目的在于救國；“目不窺園，足不下樓”“頭發(fā)凌亂"睡得很少”這些細節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神；“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙"則表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態(tài)度。這樣寫，有力地突出中心。

研究唐詩，寫得詳細；而寫作《楚辭校補》《古典新義》兩書則介紹得簡略些，強調(diào)“做”了“也沒有說"的意思，表達的側(cè)重點與前面不同。

2.聞先生的治學(xué)態(tài)度對我們有什么啟示？

這是一個自由發(fā)揮的問題，同學(xué)們談“用心要?！薄耙袑嵏删?要嚴謹刻苦”“耐得住寂寞"讀書應(yīng)有大目標”“為中華之強盛而讀書"等皆可。老師也可聯(lián)系王國維先生《人間詞話》中提到的“古今之成大事業(yè)大學(xué)問者”的三種境界，深化對文意的理解。

3.第11小節(jié)引用聞一多信中的話，這里可以看出聞先生有什么樣的品格？這里說到“講話定要講個痛快”，請想象聞先生講了什么話。

聯(lián)系上下文，可以看出這段話表現(xiàn)了聞一多先生赤誠的愛國之心，甘愿為祖國而獻身的大無畏的英雄氣概。他這時講的應(yīng)該是“反對獨裁，爭取民主”之類的話，是揭露反動派，鼓舞人們斗志的話。

4.“起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！"該如何理解這句話？

在這里，作者運用夸張的手法，描繪出聞一多先生為了反對獨裁，大聲疾呼的發(fā)展過程，語言精練，生動形象。

5.聯(lián)系時代背景，你能說說為什么聞一多先生的“說”和“做"是以生命作為代價的”嗎？

因為當時國民黨反動派搞白色恐怖，言論不自由，誰反對就有被殺害的危險，所以，聞一多先生的“說"和“做”就不是普遍意義的“說"和“做”，他的“說"和“做”必須以生命為代價，要不只好明哲保身，保持緘默。

素養(yǎng)訓(xùn)練

（一）閱讀課文《說和做》（臧克家）選段，完成15～19題。（15分）

①作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說"了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主!

②他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快!”

③他“說"了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說"或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說"了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。

④1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀。"

⑤這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單!

⑥在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來!你們站出來!”

⑦他“說"了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!

⑧他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。"

⑨他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言"和“行”。

⑩聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高標。

15．選段有關(guān)聞一多先生“說"和“做”的事例有哪些？請簡要概括。（3分）

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16．第①段中的“小聲說"是指聲音低嗎？你怎樣理解？（3分）

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17．找出文中與第③段劃線句相照應(yīng)的句子，寫在下面。（2分）

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____________18．第⑨段劃線句運用了哪些描寫？體現(xiàn)了聞一多先生什么精神？（3分）

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19．說說第段的作用，并以“貝多芬”為對象仿寫一個句子。（4分）

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答案：

（一）（15分）

15．①起稿政治傳單；②群眾大會演講；③參加游行示威。（每件1分，共3分。）

16．不是。（1分）是指在昆明小范圍內(nèi)宣傳動員。（2分）

17．在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言"和“行”。（2分）

18．動作描寫、外貌（神態(tài)）描寫（1分）體現(xiàn)了聞一多先生大無畏的斗爭精神。（2分）

19．作用：總結(jié)全文，高度稱贊聞一多先生敢說敢做的偉大精神。（意近即可，2分。）

仿寫：他，是生活的棄兒。他，是命運的改寫者?；颍核?，是眼睛的盲者。他，是音樂的引路人。（2分）

（二）閱讀《說和做——記聞一多先生言行片段》選段，回答6—9題。

“人家說了再做，我是做了再說。"

“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！?/p>

作為學(xué)者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學(xué)的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。A他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切"也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。