三年級上冊數(shù)學(xué)教案-8.1 文具店-北師大版

三年級上冊數(shù)學(xué)教案8.1文具店北師大版一、課題名稱教材章節(jié)：北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)第8.1節(jié)詳細(xì)內(nèi)容：認(rèn)識長度單位——厘米，學(xué)會測量物體長度。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解長度單位——厘米，掌握厘米的換算。2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作交流的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：厘米的換算與應(yīng)用。2.教學(xué)重點：學(xué)會測量物體長度。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.實踐操作，讓學(xué)生親身體驗。3.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：尺子、厘米卡片、文具店圖片。2.學(xué)具：尺子、直尺、文具。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）出示文具店圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？”2.新課講授（1）認(rèn)識長度單位——厘米教師出示尺子，引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子的刻度，并介紹厘米的概念。（2）厘米的換算與應(yīng)用教師通過例題講解厘米的換算方法，并讓學(xué)生進行練習(xí)。（3）測量物體長度教師出示文具，引導(dǎo)學(xué)生用尺子測量文具的長度，并記錄下來。3.小組合作（1）教師將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放尺子和文具。（2）各小組合作，測量文具的長度，并記錄下來。4.課堂小結(jié)七、教材分析本節(jié)課以文具店為背景，通過認(rèn)識長度單位——厘米，學(xué)會測量物體長度，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、合作交流的能力。教材設(shè)計合理，內(nèi)容豐富，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)教師提問：“同學(xué)們，你們在生活中還遇到過哪些需要測量長度的場景？”2.提問問答教師提問：“如何將10厘米換算成米？”學(xué)生回答后，教師點評并講解正確答案。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：測量家中物品的長度，并記錄下來。2.答案示例：鉛筆長度為15厘米，書本長度為25厘米。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課學(xué)生的參與度較高，課堂氣氛活躍。但在實際操作過程中，部分學(xué)生存在操作不當(dāng)?shù)那闆r，需要加強對學(xué)生的指導(dǎo)。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中尋找更多需要測量長度的場景，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。重點和難點解析：1.新課導(dǎo)入：我注重通過實際情境引入，比如展示文具店圖片，讓學(xué)生們能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我會在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，詳細(xì)描述文具店的圖片內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問，確保每個學(xué)生都能積極參與到課堂討論中來。2.認(rèn)識長度單位——厘米：我強調(diào)在介紹厘米的概念時，不僅要讓學(xué)生理解厘米的定義，還要讓他們通過實際操作來感知厘米的長度。我會在課堂上展示尺子的不同刻度，讓學(xué)生親手觸摸并比較刻度之間的距離，從而加深對厘米的認(rèn)識。3.厘米的換算與應(yīng)用：在這個環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注學(xué)生的理解程度。我會通過例題講解厘米的換算方法，例如，我會這樣講解：“10厘米等于0.1米，因為1米等于100厘米，所以我們將厘米轉(zhuǎn)換為米時，需要除以100?！蔽視寣W(xué)生跟隨我一起進行換算練習(xí)，確保他們能夠掌握換算技巧。4.測量物體長度：我注重讓學(xué)生親身體驗測量的過程，我會提供各種文具作為測量對象，讓學(xué)生分組進行測量，并記錄結(jié)果。在這個過程中，我會強調(diào)測量的準(zhǔn)確性，比如要求學(xué)生在測量時保持尺子與物體的垂直，以及如何正確讀取尺子的刻度。5.小組合作：我鼓勵學(xué)生在小組中互相交流，共同解決問題。在分組時，我會注意學(xué)生的搭配，確保每個小組都有不同水平的學(xué)生，以便在合作中相互學(xué)習(xí)。我會詳細(xì)觀察每個小組的合作情況，并在必要時給予指導(dǎo)。對于重點和難點，我的補充和說明如下：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會更詳細(xì)地描述文具店的場景，比如展示各種文具的圖片，讓學(xué)生們能夠聯(lián)想到日常生活中的文具店。我會問：“你們平時去文具店都會買些什么呢？”這樣的問題能夠讓學(xué)生們迅速進入狀態(tài)，激發(fā)他們的興趣。在認(rèn)識厘米這一長度單位時，我會讓學(xué)生自己動手量一量教室里的物品，比如黑板的寬度、桌子的長度等。這樣不僅能夠幫助他們直觀地理解厘米的概念，還能讓他們在實際操作中感受到厘米的實際長度。在講解厘米換算時，我會準(zhǔn)備一些實際的厘米和米單位對比的模型，讓學(xué)生們可以通過視覺來直觀地理解換算關(guān)系。我會這樣引導(dǎo)：“如果黑板是1米長，那么它有多少厘米呢？”讓學(xué)生們通過實際測量來得出答案。在測量物體長度的實踐環(huán)節(jié)，我會事先準(zhǔn)備一些不同長度的文具，讓學(xué)生們在測量時能夠有對比，這樣他們更容易理解測量結(jié)果的意義。我會提醒學(xué)生們：“在測量時，我們要確保尺子緊貼物體，并且視線與尺子平行?！痹谛〗M合作環(huán)節(jié)，我會特別注意觀察那些不太善于表達的學(xué)生，確保他們也能參與到討論中來。我會鼓勵他們分享自己的測量結(jié)果，并給予積極的反饋。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補充，我相信學(xué)生們能夠更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，并能夠在日常生活中靈活運用所學(xué)知識。課題名稱：三年級上冊數(shù)學(xué)教案8.1文具店北師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識長度單位——厘米，掌握厘米的換算。2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作交流的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。二、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：厘米的換算與應(yīng)用。2.教學(xué)重點：學(xué)會測量物體長度。三、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.實踐操作，讓學(xué)生親身體驗。3.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：尺子、厘米卡片、文具店圖片。2.學(xué)具：尺子、直尺、文具。五、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是長度單位——厘米。你們知道厘米是什么嗎？它用來測量什么？”具體分析：我會在課堂上展示文具店圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？”學(xué)生回答后，我會引入本節(jié)課的主題?！皠偛磐瑢W(xué)們提到了文具店，今天我們就來學(xué)習(xí)文具店里的物品長度如何測量。我們要認(rèn)識長度單位——厘米?！痹谥v解厘米的概念時，我會讓學(xué)生自己動手量一量教室里的物品，比如黑板的寬度、桌子的長度等。這樣不僅能夠幫助他們直觀地理解厘米的概念，還能讓他們在實際操作中感受到厘米的實際長度。在測量物體長度的實踐環(huán)節(jié)，我會提供各種文具作為測量對象，讓學(xué)生分組進行測量，并記錄下來。在這個過程中，我會強調(diào)測量的準(zhǔn)確性，比如要求學(xué)生在測量時保持尺子與物體的垂直，以及如何正確讀取尺子的刻度。六、教材分析本節(jié)課以文具店為背景，通過認(rèn)識長度單位——厘米，學(xué)會測量物體長度，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、合作交流的能力。教材設(shè)計合理，內(nèi)容豐富，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們在生活中還遇到過哪些需要測量長度的場景？”提問問答：“如何將10厘米換算成米？”學(xué)生回答后，我會點評并講解正確答案。八、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：測量家中物品的長度，并記錄下來。答案示例：鉛筆長度為15厘米，書本長度為25厘米。九、課后反思及拓展延伸在課后，我會反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何更好地幫助學(xué)生理解厘米的換算和應(yīng)用。同時，我會鼓勵學(xué)生在生活中尋找更多需要測量長度的場景，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。重點和難點解析：1.測量物體長度的實踐操作環(huán)節(jié)我會著重于這個環(huán)節(jié)，因為它不僅關(guān)系到學(xué)生對厘米單位的實際應(yīng)用，也關(guān)乎他們操作技能的培養(yǎng)。我會確保每個學(xué)生都能參與到測量活動中，并且能夠正確使用尺子。我會這樣補充和說明：在測量物體長度的實踐操作環(huán)節(jié)，我會在教室里布置一個小型的“文具店”，用各種實物來代替課本中的圖片。我會讓學(xué)生分組，每組分配不同的測量任務(wù)，比如測量鉛筆、橡皮、書本等的長度。我會在操作前詳細(xì)講解如何正確使用尺子，包括如何放置尺子、如何讀取刻度、如何記錄數(shù)據(jù)等。我會強調(diào)測量的精確性，讓學(xué)生知道即使是小小的誤差也可能導(dǎo)致結(jié)果的偏差。在測量過程中，我會巡回指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握正確的測量方法。2.厘米的換算與應(yīng)用這個環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點，也是學(xué)生的難點。我會通過具體的例子和練習(xí)來幫助學(xué)生理解和掌握。我會這樣補充和說明：在講解厘米的換算與應(yīng)用時，我會在黑板上列出幾個換算的例子，比如“1米=100厘米”，然后讓學(xué)生跟隨我一起進行換算練習(xí)。我會讓學(xué)生找出生活中常見的長度，如門的高度、課桌的長度等，并要求他們用厘米和米來表示。為了加深學(xué)生的理解，我會設(shè)計一些實際的應(yīng)用題，比如“如果一條繩子長5米，那么它有多少厘米？”我會讓學(xué)生先獨立思考，然后小組討論，全班一起解答。通過這樣的練習(xí)，我希望學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活相結(jié)合，提高他們的解決問題的能力。3.小組合作與互動交流小組合作和互動交流是培養(yǎng)學(xué)生合作精神和交流能力的重要環(huán)節(jié)。我會這樣補充和說明：在小組合作環(huán)節(jié)，我會確保每個小組都有不同的學(xué)生，包括那些在數(shù)學(xué)上可能有些吃力的學(xué)生。我會設(shè)計一些需要小組合作才能完成的任務(wù)，比如測量一組文具的總長度，然后計算平均長度。在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生們積極發(fā)言，尊重他人的意見，并學(xué)會傾聽。我會提出一些開放式的問題，如“為什么這個測量結(jié)果與預(yù)期的不一樣？”來引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考。在互動交流中，我會注意觀察學(xué)生的參與度，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言，同時也注意糾正他們的錯誤，提供及時的反饋。輸出：課題名稱：三年級數(shù)學(xué)——測量長度（厘米）一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解厘米的概念，掌握厘米的換算。2.培養(yǎng)學(xué)生使用尺子測量物體長度的技能。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力。二、教學(xué)難點與重點難點：厘米的換算與應(yīng)用。重點：學(xué)會使用尺子測量物體長度。三、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.實踐操作，讓學(xué)生親身體驗。3.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：尺子、厘米卡片、測量圖表。2.學(xué)具：尺子、直尺、各種長度不同的物體。五、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)測量長度，知道厘米是什么嗎？它是用來測量物體長度的單位?！本唧w分析：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會展示各種長度不同的物體，如鉛筆、書本、橡皮等，讓學(xué)生們觀察并猜測它們的長度。接著，我會引入厘米的概念，解釋它是一種長度單位，并展示尺子上的刻度，讓學(xué)生了解厘米的實際意義。在測量物體長度的實踐操作環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生分組進行測量。每組會得到一個直尺和一些長度不同的物體，如鉛筆、書本等。我會指導(dǎo)他們?nèi)绾握_地使用尺子，包括如何放置尺子、如何讀取刻度、如何記錄數(shù)據(jù)等。討論環(huán)節(jié)：我會提問：“同學(xué)們，你們知道如何使用尺子測量物體的長度嗎？”學(xué)生回答后，我會請他們展示自己的測量方法，并給予點評。提問問答：“如果一本書的長度是25厘米，那么它的長度用米表示是多少？”“正確答案是0.25米，因為1米等于100厘米，所以我們將25厘米除以100得到0.25米?！绷?、教材分析本節(jié)課以測量長度為主題，通過實際操作和小組合作，讓學(xué)生掌握厘米的換算和測量物體長度的技能。教材設(shè)計合理，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七、互動交流在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提出自己的疑問和觀點。我會引導(dǎo)他們?nèi)绾瓮ㄟ^觀察、比較、分析來解決問題。討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們在測量過程中遇到了什么問題？是如何解決的？”“如果有兩個物體的長度相同，我們應(yīng)該如何記錄？”“測量時，如果尺子沒有對準(zhǔn)起點，會導(dǎo)致什么結(jié)果？”八、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.使用尺子測量家中物品的長度，并記錄下來。2.將測量結(jié)果用厘米和米兩種單位表示。答案示例：1.家中的桌子長度為120厘米，寬度為80厘米。2.家中的電視長度為150厘米，寬度為70厘米。九、課后反思及拓展延伸在課后，我會反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何更好地幫助學(xué)生理解厘米的換算和測量物體長度的技能。同時，我會鼓勵學(xué)生在生活中尋找更多需要測量長度的場景，提高他們的實際應(yīng)用能力。例如，他們可以測量自己房間的大小，或者測量家中其他物品的長度。重點和難點解析：1.測量物體長度的實踐操作環(huán)節(jié)我會著重于這個環(huán)節(jié)，因為它直接關(guān)系到學(xué)生對測量技能的掌握和實際應(yīng)用能力的發(fā)展。我會確保每個學(xué)生都能參與其中，并且能夠正確執(zhí)行測量步驟。我會這樣補充和說明：在實踐操作環(huán)節(jié)，我會在教室里布置一個模擬的“測量站”，提供各種長度不同的物體，如書本、鉛筆、小玩具等。我會先示范如何使用尺子，從如何放置尺子開始，到如何讀取刻度，再到如何記錄數(shù)據(jù)。我會強調(diào)尺子要平直放置，視線要與尺面垂直，以及如何處理測量結(jié)果的小數(shù)點。在學(xué)生開始測量之前，我會分配任務(wù)，讓他們分組進行，每組負(fù)責(zé)不同的物體。我會鼓勵學(xué)生們在測量過程中互相幫助，共同解決問題。在測量結(jié)束后，我會組織學(xué)生討論，比較他們的測量結(jié)果，并討論可能導(dǎo)致誤差的因素。2.厘米的換算與應(yīng)用厘米的換算與應(yīng)用是本節(jié)課的教學(xué)難點。我會通過生動的例子和練習(xí)來幫助學(xué)生理解和應(yīng)用這一知識點。我會這樣補充和說明：在講解厘米的換算時，我會使用直觀的教具，比如兩個不同單位的尺子，一個以厘米為單位，一個以米為單位。我會讓學(xué)生觀察并比較它們之間的差異，然后通過實際的換算練習(xí)來加深理解。例如，我會問：“如果一個長方形的長是2米，寬是0.5米，那么它的周長是多少厘米？”我會引導(dǎo)學(xué)生先換算長度單位，然后再計算周長。在應(yīng)用環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些實際情境，比如讓學(xué)生計算教室的長度和寬度，并用厘米和米兩種單位表示。我會鼓勵學(xué)生們在日常生活中尋找需要換算長度的例子，比如測量一段跑步的路線長度。3.互動