2024屆上海市虹口區(qū)高三上學(xué)期一模語文試卷（解析版）

屆上海市虹口區(qū)高三上學(xué)期一模語文試卷2023．12一、積累應(yīng)用10分1.按要求填空。（1）____________，____________！蜀道之難，難于上青天！（李白《蜀道難》）（2）西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，____________？（蘇軾《____________》）（3）《過秦論》中作者用“____________”一句總結(jié)了秦國迅速崛起又突然敗亡的根本原因?！敬鸢浮竣?噫吁嚱②.危乎高哉③.此非孟德之困于周郎者乎④.赤壁賦⑤.仁義不施而攻守之勢異也【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：噫、嚱、哉、賦、施。2.按要求選擇。（1）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（）對一項已經(jīng)出臺的公共政策的社會效果做出準(zhǔn)確判斷，______，______，______，______，從而為決策者進(jìn)一步制定更有利于實現(xiàn)既定目標(biāo)的公共政策提供科學(xué)依據(jù)。①以確知該公共政策的優(yōu)勢和劣勢②收集與該公共政策運(yùn)行相關(guān)的重要信息③基于公共政策理論進(jìn)行科學(xué)分析和客觀評估④要運(yùn)用正確公共政策評估方法和可行的技術(shù)手段A.②③①④ B.④③②① C.②③④① D.④②③①（2）小明的爸爸想讓班主任李老師推遲家訪，他給李老師發(fā)的短信中有一處語言表達(dá)不得體，請在以下四處畫線句中找出并修改。尊敬的李老師，您好！【甲】聽小明說您將在本周內(nèi)光臨寒舍，我們表示熱烈歡迎和期待?！疽摇康捎谖覀兗覄倓倖踢w新居，家具擺設(shè)等都比較凌亂，還需要一段時間整理，【丙】因此希望您能推遲本次家訪，以便我們能在更整潔的環(huán)境中接待您。最后，【丁】再次對您的到來表示歡迎和期待！謝謝！【答案】2.D3.乙但由于我們剛剛搬入新居【解析】【小問1詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接排序的能力。語段是說一項出臺的公共政策如何才能為決策者提供科學(xué)依據(jù)。注意符合邏輯順序。先對已經(jīng)出臺的公共政策的社會效果做出“準(zhǔn)確判斷”，然后運(yùn)用“方法”和“技術(shù)手段”，去“收集”相關(guān)信息，進(jìn)行“分析”“評估”，再明確“優(yōu)勢和劣勢”，從而為決策者提供科學(xué)依據(jù)。故選D?！拘?詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)得體的能力。乙處，“喬遷”是祝賀用語，賀人遷居或賀人官職升遷。句中說的是“我們”搬入新家，表述不當(dāng)，可將“喬遷”改為“搬入”。二、閱讀70分（一）（16分）閱讀下文，完成小題。①在我們中國人的傳統(tǒng)觀念中長期存在著“學(xué)而優(yōu)則仕”“萬般皆下品，惟有讀書高”的理念。從上世紀(jì)九十年代開始我國經(jīng)歷了大規(guī)模的教育擴(kuò)張，義務(wù)教育和高等教育都得到了長足的發(fā)展。尤其是高等院校的擴(kuò)張使得高等教育從精英教育走向大眾化，但是這并不是指所有人都獲得了教育，更不是所有人都走在了前面。特別是在最近幾年，關(guān)于社會分層與教育關(guān)系的話題多次沖上熱搜，本文接下來希望就中國的社會分層與教育之間的關(guān)系提出自己的理解。②______在后面的分析中我主要使用布迪厄的文化資本理論。布迪厄認(rèn)為資本可以被分為三大形態(tài)：經(jīng)濟(jì)資本、文化資本和社會資本。其中文化資本是指“以精神的或肉體的持久的‘性情’形式存在的文化產(chǎn)物?！蔽幕Y本集中體現(xiàn)了布迪厄的理論特點(diǎn)：關(guān)注知識與權(quán)力的關(guān)系。從上述理論出發(fā)，我認(rèn)為社會分層對教育的影響主要涉及以下幾個部分：家庭教育的繼承、學(xué)校教育的獲取以及未來社會資本的獲得。在個體獲得教育的階段，受個體自身年齡及社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)等的限制，社會分層主要通過父母的不同社會地位來對子女產(chǎn)生代際影響。③從家庭教育繼承的角度來看，子女通過家庭環(huán)境與家庭氛圍承繼了來自其父母的文化資本并將其具體化為自身的持久的習(xí)性。各個家庭所擁有的經(jīng)濟(jì)資本和文化資本明顯不同，因此，______，因而也就產(chǎn)生了不同的習(xí)性。就拿從小生活在中產(chǎn)階層和生活在底層的兒童相比較，中產(chǎn)階層兒童從家庭獲得的文化資本遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于底層兒童。安妮特·拉魯在《不平等的童年》中將上述兩種階層的教育方式稱作中產(chǎn)階層的“協(xié)作培養(yǎng)”和貧困家庭的“自然成長”。協(xié)作培養(yǎng)型的家長在孩子放學(xué)后會幫他報各種輔導(dǎo)班或者陪同孩子一起學(xué)習(xí)。自然生長型的家長則苦于生活壓力無法照料陪同孩子，孩子在放學(xué)后只能自娛自樂。但廉價的快樂終將付出代價，久而久之兩種類型孩子的未來發(fā)展已經(jīng)拉開了很長的距離。同時，這種原始資本的差異性是造成教育起點(diǎn)上不平等的很重要的原因。④中國的義務(wù)教育階段由國家統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排，相對來說不存在像歐美的公立與私立教育那樣的極端割裂狀態(tài)，但是義務(wù)教育階段依然存在著教育差距：中產(chǎn)家庭孩子可以接受一對一輔導(dǎo)，而底層孩子只能求助父母甚至自學(xué)。從高等教育開始，教育機(jī)會明顯更受社會分層狀況的影響，高考是進(jìn)入高等教育的最主要途徑。近年來國家推行素質(zhì)教育改革，素質(zhì)教育雖然使教育不再只注重成績，卻又轉(zhuǎn)而拼學(xué)生的課外活動、拼課外學(xué)習(xí)、拼家庭購買力。如今，素質(zhì)是有錢人的技能，是貴族的技藝。生活在北京這樣一線的城市，擁有得天獨(dú)厚的教育資源，擁有很多通向教育的“捷徑”，而這些，是農(nóng)村地區(qū)的孩子無法享受到的。物質(zhì)的優(yōu)越，地位的高人一等，職權(quán)的高不可攀，使得一些孩子一出生，就出生在了普通人奮斗的天花板上。教育機(jī)會的獲取被深深打上了階層的烙印。⑤社會分層不僅會直接對教育過程產(chǎn)生影響，更會對未來的社會資本產(chǎn)生更明顯的影響代際優(yōu)勢不僅是家庭資本，也決定學(xué)生能遇到怎樣的朋友以及朋友的父輩。不僅僅是在生活，在平時，中產(chǎn)階層的爸媽也經(jīng)常有意邀請名人到自己家中做客，也經(jīng)常帶著他們的子女去拜訪社會上的“名人”。不難想象，在這種耳濡目染的熏陶氛圍之下，兒童將很容易習(xí)得“高級語言”，習(xí)得“高級品位”，習(xí)得為人處事的“得體”方式。在這種精英培養(yǎng)模式之下，將日漸習(xí)得精英所應(yīng)具備的自信的行為舉止、高貴的外表和優(yōu)雅的作風(fēng)以及精英階層的品味和良好的自我感覺。而生活貧困的家庭則很難使下一代獲得可利用的社會資本，同時未來獲取社會資本的能力也會欠缺。⑥雖然我們都知道個人能力在階層躍升方面起著重要作用，但是現(xiàn)有研究表明，教育機(jī)會的階層傳遞模式依然具有極為頑強(qiáng)的慣性，其所帶來的文化資本、經(jīng)濟(jì)資本和社會資本貫穿于家庭的日常生活和微觀運(yùn)行策略之中。上文提到的兩類孩子從教育機(jī)會的獲得到最后社會資本的獲取都存在著巨大的差異，使人與人之間產(chǎn)生了隱形的區(qū)分。（有刪改）3.在第②段開頭畫線處加入一段引文，以下合適的一項是（）A.在我們能獲得數(shù)據(jù)而加以分析所有工業(yè)化或正在工業(yè)化的國家中，對誰走在最前面這一問題的最好回答，就是那些獲得了教育的人。B.資本是累計性勞動，當(dāng)這種勞動在個體性即排他性的基礎(chǔ)上被行為者或其集合占有時，他們能以具體的或活勞動的形式占有社會資源。C.我們唯一能追求的公平，就是規(guī)則公平，但它并不能帶來結(jié)果公平。D.真正的出路不在于離開哪里，而是在于我們的內(nèi)心是否對自身所處的文化有所察覺和反省，并作出不一樣的選擇。4.根據(jù)上下文，在第③段畫線處填入合適的內(nèi)容。5.對本文內(nèi)容理解正確的一項是（）A.我國基礎(chǔ)教育長足發(fā)展促進(jìn)了社會公平，階層固化的現(xiàn)象并不明顯。B.協(xié)作培養(yǎng)型家庭的孩子將會比自然生長型家庭的孩子獲得更大的成功。C.在義務(wù)教育階段，社會環(huán)境總體上不利于底層孩子獲取好的教育機(jī)會。D.個人能力在階層躍升方面起著重要作用，改變了教育機(jī)會的階層傳遞。6.本文節(jié)選自論文《淺談中國的社會分層與教育》，第②–⑥段是這篇論文中的一小部分，以下適合做這一部分小標(biāo)題的一項是（）A.總體關(guān)系概述：相互影響 B.隱藏的社會分層：寒門再難出貴子？C.教育的作用：精英的固化還是再生產(chǎn)？ D.總結(jié)及展望：跨越階級的機(jī)會7.一些出身農(nóng)村或小城鎮(zhèn)的貧寒學(xué)子，埋頭苦讀，擅長應(yīng)試，通過高考進(jìn)入一流高校，但缺乏一定視野和社會資源，他們被稱作“小鎮(zhèn)做題家”。這個現(xiàn)象能否支持本文的觀點(diǎn)？請寫一段文字，闡明你的看法?！敬鸢浮?.B4.不同家庭的子女從家庭中所繼承和積累的資本也是有差異的（或：不同家庭的子女感受到的家庭環(huán)境與家庭氛圍也是不同的）5.C6.B7.①能夠支持本文的觀點(diǎn)。那些依靠題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)入高等學(xué)府的小鎮(zhèn)做題家，和出身良好家庭的孩子存在眼界和格局上的顯著差異。高等教育已經(jīng)走向大眾化，小鎮(zhèn)做題家即使考上高等院校乃至于世界名校，只能代表有了階層躍升的可能，但是能不能實現(xiàn)逆襲，還要受到很多因素的制約，特別是本身社會階層和社會資源的制約。②不能支持本文的觀點(diǎn)。自古以來中國人都相信教育能夠改變命運(yùn)，高考是進(jìn)入高等教育的最主要途徑，小鎮(zhèn)做題家上名校能夠得到的資源傾斜和機(jī)會紅利是非?？捎^的，事實上已經(jīng)實現(xiàn)了相對的階層躍升，也為將來打開視野、獲取更多的社會資源創(chuàng)造了條件?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.結(jié)合“在后面的分析中我主要使用布迪厄的文化資本理論。布迪厄認(rèn)為資本可以被分為三大形態(tài)：經(jīng)濟(jì)資本、文化資本和社會資本”可知，文段是圍繞資本來論述的，只有本項符合。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、情境補(bǔ)寫的能力。結(jié)合“從家庭教育繼承的角度來看，子女通過家庭環(huán)境與家庭氛圍承繼了來自其父母的文化資本并將其具體化為自身的持久的習(xí)性。各個家庭所擁有的經(jīng)濟(jì)資本和文化資本明顯不同”可知，“因此”后是結(jié)論，下句“因而也就產(chǎn)生了不同的習(xí)性”，此處根據(jù)上文總結(jié)不同的習(xí)性產(chǎn)生的原因，應(yīng)填：不同家庭的子女從家庭中所繼承和積累的資本也是有差異的。(或：不同家庭的子女感受到的家庭環(huán)境與家庭氛圍也是不同的)【5題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行理解推斷的能力。A.“我國基礎(chǔ)教育的長足發(fā)展促進(jìn)了社會公平，階層固化的現(xiàn)象并不明顯”理解錯誤，結(jié)合“中國的義務(wù)教育階段由國家統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排，相對來說不存在像歐美的公立與私立教育那樣的極端割裂狀態(tài)，但是義務(wù)教育階段依然存在著教育差距”“社會分層不僅會直接對教育過程產(chǎn)生影響，更會對未來的社會資本產(chǎn)生更明顯的影響代際優(yōu)勢不僅是家庭資本，也決定學(xué)生能遇到怎樣的朋友以及朋友的父輩”可知“促進(jìn)了社會公平”“階層固化的現(xiàn)象并不明顯”錯誤。B.“獲得更大的成功”錯誤，無中生有。結(jié)合“協(xié)作培養(yǎng)型的家長在孩子放學(xué)后會幫他報各種輔導(dǎo)班或者陪同孩子一起學(xué)習(xí)。自然生長型的家長則苦于生活壓力無法照料陪同孩子，孩子在放學(xué)后只能自娛自樂。但廉價的快樂終將付出代價，久而久之兩種類型孩子的未來發(fā)展已經(jīng)拉開了很長的距離”可知，選項強(qiáng)調(diào)的是“未來發(fā)展已經(jīng)拉開了很長的距離”。D.“改變了教育機(jī)會的階層傳遞”錯誤，無中生有，結(jié)合“但是現(xiàn)有研究表明，教育機(jī)會的階層傳遞模式依然具有極為頑強(qiáng)的慣性，其所帶來的文化資本、經(jīng)濟(jì)資本和社會資本貫穿于家庭的日常生活和微觀運(yùn)行策略之中”可知，選項是說“教育機(jī)會的階層傳遞模式依然具有極為頑強(qiáng)的慣性”，沒有說已經(jīng)改變。故選C。【6題詳解】本題考查學(xué)生對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。結(jié)合“特別是在最近幾年，關(guān)于社會分層與教育關(guān)系的話題多次沖上熱搜，本文接下來希望就中國的社會分層與教育之間的關(guān)系提出自己的理解”可知，只有本項“隱藏的社會分層：寒門再難出貴子？”涉及社會分層，符合做這一部分小標(biāo)題。故選B。【7題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題是開放性題，沒有唯一答案，結(jié)合具體內(nèi)容，言之成理即可。①能夠支持本文的觀點(diǎn)。結(jié)合“而生活貧困的家庭則很難使下一代獲得可利用的社會資本，同時未來獲取社會資本的能力也會欠缺”“雖然我們都知道個人能力在階層躍升方面起著重要作用，但是現(xiàn)有研究表明，教育機(jī)會的階層傳遞模式依然具有極為頑強(qiáng)的慣性，其所帶來的文化資本、經(jīng)濟(jì)資本和社會資本貫穿于家庭的日常生活和微觀運(yùn)行策略之中。上文提到的兩類孩子從教育機(jī)會的獲得到最后社會資本的獲取都存在著巨大的差異，使人與人之間產(chǎn)生了隱形的區(qū)分”可知，那些依靠題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)入高等學(xué)府的小鎮(zhèn)做題家，和出身良好家庭的孩子存在眼界和格局上的顯著差異。高等教育已經(jīng)走向大眾化，小鎮(zhèn)做題家即使考上高等院校乃至于世界名校，只能代表有了階層躍升的可能，但是能不能實現(xiàn)逆襲，還要受到很多因素的制約，特別是本身社會階層和社會資源的制約。②不能支持本文的觀點(diǎn)。結(jié)合社會實際可知，自古以來中國人都相信教育能夠改變命運(yùn)，高考是進(jìn)入高等教育的最主要途徑，小鎮(zhèn)做題家上名校能夠得到的資源傾斜和機(jī)會紅利是非?？捎^的，事實上已經(jīng)實現(xiàn)了相對的階層躍升，也為將來打開視野、獲取更多的社會資源創(chuàng)造了條件。（二）（16分）閱讀下文，完成小題。酸橙傅菲①金華的師傅來我家，帶了一麻袋的橙子，作伴手禮。黃黃的皮，個頭比柚子小一些，圓圓潤潤，握在手心，好舒服。橙甜，汁液淌嘴角。吃了橙，手也舍不得馬上洗，用舌頭舔一遍，把橙汁舔干凈。村里沒有人種橙，起先我們還以為是橘子呢。可哪有那么大的橘子啊。過了冬，我父親對師傅說，這個橙好吃，比紅肉囊柚子好吃，比常山橘好吃，你下次來，帶兩棵橙苗來，我們也種上。②第二年，我家種上橙子樹，種了兩棵。又三年。橙子樹高過了瓦屋，開了花。樹冠傘形，圓圓的像撐開的傘一樣。橙子花白白的，五片花瓣，中間一支黃色的花芯。滿樹的花，綠葉白花披在樹上。中元節(jié)之后，樹上的橙子一個也沒有了，全落了。讓我傷心。一次，鄰村一個種果樹的人，來玩，說，栽種的果樹，第一次的果子，都會謝掉夭折，以后就不會了，即使不謝，也要把果子剪掉，讓果樹完全發(fā)育成熟強(qiáng)壯，抵抗力強(qiáng)，營養(yǎng)足，果子才會甜。③又一年。橙子的皮還沒發(fā)黃，青藍(lán)青藍(lán)，但個頭已經(jīng)塞滿一只手掌心了。我便去摘橙子吃，用刀切開，掰開肉囊，黃白色，汁液飽脹。我塞進(jìn)嘴巴，又馬上吐出來，瞇起眼睛，渾身哆嗦。母親笑了起來，是不是很酸啊。我說，牙齒都酸痛了，沒見過比它更酸的東西，比醋還酸。母親說，沒熟透的柚子、橘子、橙子、楊梅、葡萄，都酸不溜秋的，熟透了，酸變成甜了。④皮黃了，和油菜花一樣黃得澄明純粹。摘橙子的季節(jié)到了。可橙子還是酸得牙齒漂浮。我對這棵橙子樹，完全絕望了——再也指望不了吃上它。我父親不死心，說，還是霜降呢，冬至以后肯定甜蜜蜜，野柿子也是冬至后甜蜜蜜的。過了冬至，剝橙子吃，還是酸。橙子吊在樹上，再也無人問津了。⑤金華的師傅又來過冬了，看見樹上亮晃晃的橙子，說，橙皮發(fā)皺了，像老年人的額頭，還不摘下來吃啊。我們看著師傅吃，津液翻涌。師傅掰開一瓣，塞進(jìn)嘴巴里，嘴巴立馬張得像個山洞，口水四射，說：“怎么會這樣呢？會這么酸呢？”父親讀過幾年書，說，春秋的晏子講，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。橘甜枳苦，都是水土不一樣的緣故。師傅說，產(chǎn)橘的地方，可以產(chǎn)橙，橘橙是胞兄弟呀。不是水土的緣故，原本種下的，就是一棵酸橙子樹。師傅帶錯了苗，讓我們空歡喜了好幾年。⑥橙子樹，再也無人關(guān)心了。⑦大哥拿起柴刀，說，把橙子樹砍了吧，樹冠大，把牛圈的陽光遮擋了。父親說，牛圈要陽光干什么，通風(fēng)就可以了。大哥把農(nóng)家肥堆在樹下，父親看見了，說，肥會發(fā)熱，把樹燒死。大哥說，燒死就燒死，橙子又想不到進(jìn)嘴巴。父親說，樹還是樹，和樹上的果子有什么關(guān)系呢？果子不能吃，可不能怪樹。母親把一些不及時用的重物，也掛在樹上，以前是掛在木梁上的，如待修的水桶、漏水的鍋、豬槽。父親又說，掛在樹上多難看，還會把枝椏壓壞了，樹上開滿了花，花下是豬槽，看起來就不像話。⑧過了幾年，橘子樹蓬蓬勃勃，樹冠有一個稻草垛那么大?？粗鴿M樹的花，大哥不免嘆氣，說，這棵橘子樹，像一個漂亮的女人卻生怪胎。我書讀不好，母親以橙子樹作例子，教育我：“你看看這棵橙子樹，好看，結(jié)的橙子卻難吃，誰都厭惡。做人也一樣，光有外表漂亮，內(nèi)里無貨，也是沒用的?！雹嵊幸淮?，我表哥來，看著樹上黃澄澄的橙子，爛在樹上，很是惋惜。他是鎮(zhèn)里有名的廚師，善于燒酒席。有人做喜事了，能請他掌勺，可是莫大的面子。他對母親說：“二姑，這是好東西，燒魚，用半個橙子，放點(diǎn)鹽花煮，比什么都鮮，什么佐料也不用放，做酸湯也好，不用醋不用酸菜，是做酸湯最好的料了?！蹦赣H說，哪有用酸橙子燒菜的。表哥掌勺，燒了魚，燒了酸湯。母親吃了，說，確是好味道，一個酸橙，燒出兩個好菜。⑩鄰居也知道酸橙可燒鮮魚，燒酸湯，家里做喜事，提一個籃子來，向母親要十幾個酸橙。提籃里，還拎十幾個雞蛋來。母親怎么也不收，說，以前是爛在樹上的，現(xiàn)在可以提鮮，算是沒白白種了它。?中年以后，父親患了一種病，就是打嗝。呃，呃，呃，怎么也控制不住。父親是很少干重體力活的農(nóng)民，不曾因受力過重而產(chǎn)生內(nèi)傷。去市里的幾家醫(yī)院，都沒檢查出什么病因。中醫(yī)也看了好幾家，中藥吃了幾籮筐，沒效果。母親提心吊膽地?fù)?dān)憂，沒檢查出病因的毛病，多可怕，像一顆地雷埋在身體里，可地雷在哪兒，查找不出來，多讓人害怕。父親是個樂觀派，打嗝怕什么，不就是喝水噎著嗎？吃飽了撐著嗎？有人說，喝黃鱔血治打嗝，他三天兩天，晚上提一個松燈，去田里照黃鱔，殺黃鱔吃。有人說，喝番鴨血治打嗝，他又各家各戶請求，殺鴨子了，叫一聲，把鴨血留下喝。?三年多的時間，打嗝也沒停下。停下的時候，是睡著的時候。父親說，醫(yī)生也求了，菩薩也上了香，土地廟也上了豬頭請，算是神仙也無計了，再也不管打嗝了。一次，一個原來下放在村里的上海知青，回村里探訪，來我家吃飯，見父親三五分鐘打一個嗝，說，你這個病是不是好幾年了。父親說，是啊，大小醫(yī)院看了十幾家，沒結(jié)果。知青是個醫(yī)生，返城后學(xué)了七年的中醫(yī)，他說，有一樣?xùn)|西，可以斷病根，只是很難找。父親說，打嗝太難受了，難找也要找。知青說，說難找也好找，用酸橙泡水喝，喝三個月，便好了。父親把他拉到后院，說，這是不是酸橙。知青說，甜橙熟后會自然落蒂，酸橙不會，你這棵就是酸橙子，不采摘，四季有鮮果。?有一年，一個收木料的人，來村里收木料，拉到浙江做木雕家具。他見我家的酸橙樹，對父親說，這棵樹要不要賣呢？按老樟木的價格算。父親說，酸橙樹收去干什么，又不是酸枝。收木料的人說，酸橙木打木床，比任何木頭好，蚊子不入屋子。父親說，錢再多，也會用完，樹卻年年開花，是錢換不來的。（有刪改）8.賞析第①段畫線部分的表達(dá)效果。9.賞析第⑧⑨兩段中人物語言特點(diǎn)。10.作者對酸橙的認(rèn)識經(jīng)歷了哪些變化？請加以評析。11.《紅樓夢》中的探春曾被比作玫瑰花，“又紅又香，無人不愛的，只是刺戳手”。如果用酸橙比喻《紅樓夢》中的一位人物，你認(rèn)為哪個最合適？請闡述理由?！敬鸢浮?.①畫線部分先從視覺角度描寫甜橙的色彩、大小、形態(tài)，②再從觸覺角度形容其手感，突出甜橙給人可愛的感覺，③接著直接描寫其味道，突出其甜而多汁的特點(diǎn)，④最后通過人物的動作描寫，側(cè)面表現(xiàn)甜橙的滋味讓人迷醉。⑤這部分極寫甜橙之美，與后文作者對酸橙的期待和失望形成強(qiáng)烈的反差。9.①第⑧⑨兩段寫大哥、母親、表哥的語言，多用口語，多短句，語言質(zhì)樸，簡潔明快，具有鄉(xiāng)土氣息。②他們的語言符合人物的身份和個性以及特定的場景，富有生活氣息。③大哥、母親的話就近取譬，比喻形象，生動活潑，表現(xiàn)對酸橙樹的惋惜和對我的教育，讀來自然親切。10.①作者先是對酸橙充滿了熱烈的期待，②但希望越大，失望也越大。酸橙的味道令人不堪忍受，徒有優(yōu)美的樹姿，作者不免覺得惋惜、遺憾。③后來，逐漸發(fā)現(xiàn)酸橙可調(diào)味，可入藥，可做家具，有許多用途，終于認(rèn)識到酸橙的價值。④它啟示我們，無用于此者或有用于彼，看待、評判任何事物都要全面、客觀。（或：事物的真正價值往往要經(jīng)過時間的洗禮才能得以展現(xiàn)。或：世間值得珍惜的往往是那些無用之用。）11.酸橙比喻寶玉合適。他和酸橙一樣，雖然外表清秀，卻不合家族、社會的期待；個性獨(dú)特，從根本上否定傳統(tǒng)價值；看似百無一用卻葆有自然天真……【解析】【8題詳解】本題考查學(xué)生品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。①結(jié)合“黃黃的皮，個頭比柚子小一些，圓圓潤潤”可知，“黃黃的皮”是甜橙的色彩，“個頭比柚子小一些”描寫甜橙的大小，“圓圓潤潤”名著甜橙的形態(tài)，畫線部分先從視覺角度描寫甜橙的色彩、大小、形態(tài)；②結(jié)合“握在手心，好舒服”可知，這是對甜橙的觸覺描寫，突出甜橙給人可愛的感覺；③結(jié)合“橙甜，汁液淌嘴角”可知，直接描寫其味道，突出其甜而多汁的特點(diǎn)；④結(jié)合“吃了橙，手也舍不得馬上洗，用舌頭舔一遍，把橙汁舔干凈”可知，通過人物的動作描寫“用舌頭舔”，側(cè)面表現(xiàn)甜橙的滋味讓人迷醉；⑤這部分極寫甜橙之美，結(jié)合“牙齒都酸痛了，沒見過比它更酸的東西，比醋還酸”等可知，與后文作者對酸橙的期待和失望形成強(qiáng)烈的反差?！?題詳解】本題考查學(xué)生品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。①結(jié)合“誰都厭惡”“光有外表漂亮，內(nèi)里無貨，也是沒用的”“比什么都鮮，什么佐料也不用放”等可知，第⑧⑨兩段寫大哥、母親、表哥的語言，多用口語，多短句，語言質(zhì)樸，簡潔明快，具有鄉(xiāng)土氣息。②結(jié)合“做人也一樣，光有外表漂亮，內(nèi)里無貨，也是沒用的”可知，這是母親的語言，善于利用時機(jī)教育孩子；結(jié)合“二姑，這是好東西，燒魚，用半個橙子，放點(diǎn)鹽花煮，比什么都鮮，什么佐料也不用放，做酸湯也好，不用醋不用酸菜，是做酸湯最好的料了”等可知，這是表哥的語言，他是鎮(zhèn)里有名的廚師，善于燒酒席，他的語言從燒菜的角度評價橙子。他們的語言符合人物的身份和個性以及特定的場景，富有生活氣息。③“這棵橘子樹，像一個漂亮的女人卻生怪胎”大哥的話，把橘子樹比作漂亮的女人卻生怪胎；“你看看這棵橙子樹，好看，結(jié)的橙子卻難吃，誰都厭惡。做人也一樣，光有外表漂亮，內(nèi)里無貨，也是沒用的”母親說著橘子樹也在教育孩子，大哥、母親的話就近取譬，比喻形象，生動活潑，表現(xiàn)對酸橙樹的惋惜和對我的教育，讀來自然親切?！?0題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括形象特點(diǎn)的能力。①結(jié)合“過了冬，我父親對師傅說，這個橙好吃，比紅肉囊柚子好吃，比常山橘好吃，你下次來，帶兩棵橙苗來，我們也種上”可知，作者先是對酸橙充滿了熱烈的期待，②結(jié)合“皮黃了，和油菜花一樣黃得澄明純粹。摘橙子的季節(jié)到了。可橙子還是酸得牙齒漂浮。我對這棵橙子樹，完全絕望了——再也指望不了吃上它”可知，但希望越大，失望也越大。酸橙的味道令人不堪忍受，徒有優(yōu)美的樹姿，作者不免覺得惋惜、遺憾。③結(jié)合“鄰居也知道酸橙可燒鮮魚，燒酸湯，家里做喜事，提一個籃子來，向母親要十幾個酸橙。提籃里，還拎十幾個雞蛋來”等可知，后來，逐漸發(fā)現(xiàn)酸橙可調(diào)味，可入藥，可做家具，有許多用途，終于認(rèn)識到酸橙的價值。④結(jié)合“收木料的人說，酸橙木打木床，比任何木頭好，蚊子不入屋子”等可知，它啟示我們，無用于此者或有用于彼，看待、評判任何事物都要全面、客觀。(或：事物的真正價值往往要經(jīng)過時間的洗禮才能得以展現(xiàn)?；?世間值得珍惜的往往是那些無用之用。)【11題詳解】本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。本題是開放性題，沒有唯一答案，結(jié)合具體內(nèi)容，言之成理即可。酸橙比喻寶玉合適。寶玉出身高貴，形神俊朗，儀態(tài)瀟灑；寶玉待人真誠善良，尊重女性，有著樸素的人文關(guān)懷和平等意識；寶玉性情率真，愛憎分明，有生活情趣；待人接物瀟灑不羈，不屑于與污濁世俗同流合污，對封建階層所強(qiáng)調(diào)的等級尊卑觀念不以為然。結(jié)合“第二年，我家種上橙子樹，種了兩棵。又三年。橙子樹高過了瓦屋，開了花。樹冠傘形，圓圓的像撐開的傘一樣。橙子花白白的，五片花瓣，中間一支黃色的花芯。滿樹的花，綠葉白花披在樹上”可知，他和酸橙一樣，雖然外表清秀，卻不合家族、社會的期待；結(jié)合“過了冬至，剝橙子吃，還是酸。橙子吊在樹上，再也無人問津了”可知，個性獨(dú)特，從根本上否定傳統(tǒng)價值；結(jié)合“知青說，甜橙熟后會自然落蒂，酸橙不會，你這棵就是酸橙子，不采摘，四季有鮮果”可知，看似百無一用卻葆有自然天真。（三）（8分）閱讀下面的詩歌，完成小題。詠草[宋]俞紫芝滿目芊芊野渡頭，不知若個解忘憂？細(xì)隨綠水侵離館，遠(yuǎn)帶斜陽過別洲。金谷園①中荒映月，石頭城下碧連秋。行人悵望王孫去，買斷金釵十二②愁?！咀ⅰ竣俳鸸葓@：西晉官僚石崇的別墅，園中財產(chǎn)豐積，屋宇宏麗，極盡奢華。②金釵十二：指美女。12.下列詩歌選集中，可能收錄本詩的一項是（）A.《樂府詩集》 B.《唐宋近體詩選》C.《宋人絕句精編》 D.《古詩源》13.下列對本詩的寫作特點(diǎn)判斷正確的一項是（）A.以物喻人 B.因事說理 C.詠物抒情 D.借古諷今14.本詩前六句從多個角度詠草，請對此加以賞析。【答案】12.B13.C14.①首聯(lián)鋪寫眼前滿目的渡頭之草，由此生發(fā)“忘憂”之想；②頷聯(lián)由近及遠(yuǎn)，由離館之草寫到別洲之草，描繪了草不分貴賤四處蔓延的景象；③頸聯(lián)拓展了時空，由金谷園的草寫到石頭城的草，渲染了凄清荒涼的意境；④前三聯(lián)由實到虛，從首聯(lián)眼前渡口之碧草寫到頸聯(lián)的金谷園石頭城之荒草，今昔對比，抒發(fā)人世滄桑的感慨。【解析】【12題詳解】本題考查學(xué)生掌握有關(guān)詩歌文化常識的能力。從第二聯(lián)和第三聯(lián)工整的對仗，以及第二、四、六、八句的押韻，以及作者的生活時代看，本詩是一首宋代律詩。B.《唐宋近體詩選》，唐宋，符合本詩的時代特點(diǎn)。近體詩，符合本詩體裁形式特點(diǎn)。A.《樂府詩集》編撰的是上古至唐、五代的樂府詩歌總集。與本詩內(nèi)容、時代、體裁均不相符。C.《宋人絕句精編》，絕句為四句，與本詩的體裁不符。D.《古詩源》，是清人沈德潛選編的上溯先秦下迄隋代的古體詩選集，旨在探尋詩歌之源頭。所選詩歌與本詩時代、體裁均不符。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容及表現(xiàn)手法的能力。本詩的題目是“詠草”，即草為本詩的歌詠對象。首聯(lián)從渡頭草寫到忘憂草，頷聯(lián)從離館草寫到別洲草，頸聯(lián)從金谷園中草寫到石頭城下草，尾聯(lián)所寫“王孫”與草有關(guān)，本詩借草抒發(fā)了人世滄桑的感慨。故選C?！?4題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。首聯(lián)實寫眼前之草。寫向野渡頭望去，滿眼都是芊芊碧草。并引出“不知若個解忘憂”中的“忘憂”之問。頷聯(lián)寫草遠(yuǎn)近結(jié)合。近看，芊芊綠草隨著流水到達(dá)離館；遠(yuǎn)望，茫茫野草追著夕陽到達(dá)別洲。這兩句說草到處蔓延，可到富貴之宅，也達(dá)荒遠(yuǎn)之洲。頸聯(lián)寫草是虛寫，聯(lián)想古事，思接千載。從金谷園到石頭城，金谷園中過去鋪錦列繡，花奇草異，如今成了“荒映月”的凄涼景象。石頭城，六朝建都之地，虎踞龍盤，過去也是金粉膏澤，豪華相繼，如今徒剩秋草迎風(fēng)，敗葉委地。首聯(lián)是實寫渡頭之草，頸聯(lián)是虛寫金谷園的石頭城之草，虛實相生，以草的衰敗枯凋寓意榮華富貴的衰敗不再。頸聯(lián)本身有今昔對比之意，石崇的奢富已為陳跡，石頭城往日六朝的繁華不再，徒留衰草敗葉，今昔對比的反差極為強(qiáng)烈。（四）（18分）閱讀下文，完成小題。①荀彧字文若，潁川潁陰人，少有才名。南陽何颙見彧而異之，曰：“王佐才也?！敝衅搅?，舉孝廉。董卓之亂，棄官歸鄉(xiāng)里。……至冀州，袁紹待彧以上賓之禮。彧見漢室崩亂，每懷匡佐之義。時曹操在東郡彧聞操有雄略而度紹終不能定大業(yè)乃去紹從操。操與語大悅，曰：“吾子房也。”②興平元年，操東擊陶謙，使彧守甄城。會張邈、陳宮以兗州反操，而潛迎呂布。邈使人譎彧曰：“呂將軍來助曹使君擊陶謙，宜亟供軍實?！睆阌凶?，即勒兵設(shè)備，故邈計不行。陶謙死，操欲遂取徐州，還定呂布。彧諫曰：“昔高祖保關(guān)中，光武據(jù)河內(nèi)，皆深根固本，以制天下。將軍本以兗州首事，故能平定山東，此實天下之要地。宜急分討陳宮，使虜不得西顧，乘其間而收熟麥，約食稿谷，以資一舉，則呂布不足破也。今舍之而東，未見其便。多留兵則力不勝敵，少留兵則后不足固。布乘虛寇暴，震動人心，縱數(shù)城或全，其余非復(fù)己有，則將軍尚安歸乎？夫事固有棄彼取此，以權(quán)一時之勢，愿將軍慮焉?！辈儆谑谴笫帐禧?，復(fù)與布戰(zhàn)，兗州遂平。③建安元年，獻(xiàn)帝自河?xùn)|還洛陽，操議欲奉迎車駕，徙都于許。眾多以山東未定，未可卒制。彧乃勸操曰：“昔晉文公納周襄王，而諸侯景從；漢高祖為義帝縞素，而天下歸心。自天子蒙塵，將軍首唱義兵，徒以山東擾亂，未遑遠(yuǎn)赴，雖御難于外，乃心無不在王室。因此時奉主上以從人望，大順也；秉至公以服天下，大略也；扶弘義以致英俊，大德也?！辈購闹＂苁吣?，董昭等欲共進(jìn)操爵國公，九錫備物，密以訪彧。彧曰：“曹公本興義兵，以匡振漢朝，雖勛庸崇著，猶秉忠貞之節(jié)。君子愛人以德，不宜如此。”事遂寢。操心不能平。會南征孫權(quán)，表請彧勞軍于譙，帝從之。至濡須，彧病留壽春，操饋之食，發(fā)視，乃空器也，于是飲藥而卒。帝哀惜之，祖日為之廢樂。謚曰敬侯。明年，操遂稱魏公云。（節(jié)選自《后漢書·荀彧傳》）15.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（1）而潛迎呂布（2）乘其間而收熟麥16.為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確一項（1）徒以山東擾亂，未遑遠(yuǎn)赴（）A．安定B．匆忙C．閑暇D．驚慌（2）事遂寢（）A．隱藏B．變化C．惡化D．?dāng)R置17.第①段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標(biāo)識出來。時曹操在東郡彧聞操有雄略而度紹終不能定大業(yè)乃去紹從操。18.把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。邈使人譎彧曰：“呂將軍來助曹使君擊陶謙，宜亟供軍實?！被蛑阌凶儯蠢毡O(shè)備，故邈計不行。19.在矛盾沖突中塑造人物形象是史傳文的藝術(shù)特點(diǎn)之一，請以第④段內(nèi)容為例對此加以分析?！敬鸢浮?5.（1）暗中（2）機(jī)會16.（1）C

（2）D17.時曹操在東郡/彧聞操有雄略/而度紹終不能定大業(yè)/乃去紹從操。18.張邈派人欺騙荀彧說：“呂將軍來幫助曹使君攻打陶謙，(您)應(yīng)該趕快為他提供軍糧?！避鲝缽堝阋呀?jīng)叛變，當(dāng)即整治軍隊，設(shè)置防務(wù)，所以張邈的計策沒有成功。19.示例：第④段敘寫了曹操和荀彧之間的矛盾：荀彧堅決反對曹操晉爵為國公，引起了曹操內(nèi)心的不滿，于是借機(jī)將荀彧調(diào)離權(quán)力中心并將其賜死。從雙方的矛盾沖突中塑造了荀彧忠于漢室、堅持操守的形象，也塑造了曹操野心勃勃、心狠手辣的形象?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。（1）潛：暗中。句意：而暗地迎接呂布。（2）間：機(jī)會。句意：乘機(jī)收割成熟的麥子?！?6題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。（1）遑：閑暇。句意：只是因為山東紛擾混亂，沒有顧得上接駕。故選C。（2）寢：擱置。句意：事情就這么擱置下來。故選D?！?7題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：當(dāng)時曹操在東郡，荀彧聽說曹操又雄才大略，而估計袁紹最終不能成就大事，就離開袁紹投奔曹操?！皬劜儆行勐浴敝髦^賓結(jié)構(gòu)齊全，表意完整，是說“荀彧聽說曹操又雄才大略”，其前后都斷開；“乃”表承接，其前斷開。綜上斷句為：時曹操在東郡/彧聞操有雄略/而度紹終不能定大業(yè)/乃去紹從操?！?8題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！白H”，欺騙；“亟”，趕快；“軍實”，軍糧；“設(shè)備”，設(shè)置防務(wù)；“不行”，沒有成功。【19題詳解】本題考查學(xué)生概括分析人物形象，鑒賞藝術(shù)手法的能力。這段話揭示了荀彧與曹操之間有關(guān)曹操是否應(yīng)該晉封國公的矛盾。文中寫到董昭等人要聯(lián)名推戴曹操晉封國公，荀彧卻不同意。后來南征孫權(quán)，曹操上表請荀彧到譙郡勞軍，故意給他送去沒有任何食物的空盒，于是荀彧服毒而死。這之后第二年，曹操終于得償所愿，晉封魏公。在這樣的矛盾沖突中兩人的鮮明形象得以突顯，從荀彧所說“曹公本興義兵，以匡振漢朝，雖勛庸崇著，猶秉忠貞之節(jié)。君子愛人以德，不宜如此”可以看出，他忠于漢室、堅持操守的形象，也可以看出曹操野心勃勃、心狠手辣、排除異己的形象。參考譯文：①荀彧字文若，潁川潁陰人，青少年就憑才識出名。南陽人何颙見到荀彧認(rèn)為他奇異不凡，說：“這是帝王的輔佐之才啊。”中平六年，被推舉為孝廉。董卓作亂時，棄官回到家鄉(xiāng)?！溶鲝搅思街?，袁紹用貴賓的禮遇對待荀彧。荀彧見漢朝動亂，每每有匡正之心。當(dāng)時曹操在東郡，荀彧聽說曹操又雄才大略，而估計袁紹最終不能成就大事，就離開袁紹投奔曹操，曹操和他交談后大喜說：“你是我的張良啊。”②興平元年，曹操東擊陶謙，派荀彧守甄城。趕上張邈、陳宮據(jù)兗州反曹操，而暗地迎接呂布。張邈派人欺騙荀彧說：“呂將軍來幫助曹使君攻打陶謙，(您)應(yīng)該趕快為他提供軍糧?！避鲝缽堝阋呀?jīng)叛變，當(dāng)即整治軍隊，設(shè)置防務(wù)，所以張邈的計策沒有成功。陶謙死后，曹操想馬上攻取徐州，回兵后平定呂布。荀彧勸諫說：“以前高祖占據(jù)關(guān)中，光武帝占據(jù)河內(nèi)，都是先鞏固根本，以控制天下。將軍本以兗州為根本，所以能平定山東，這實在是天下的要地啊。應(yīng)立即分兵討伐，使敵寇不能西顧，乘機(jī)收割成熟的麥子，節(jié)食蓄糧，以助軍事行動，則呂布不難擊敗。如今丟下這里而向東去，不見得有什么好處。多留兵則前方力量不能戰(zhàn)勝敵人，少留兵則后方不能鞏固。呂布乘虛入侵，震動人心，縱然有幾座城池得以保全，其余的已不再為自己所有，那么將軍還能回到哪里去呢？雖然本來就有棄彼取此的事例，但要取決于衡量當(dāng)時的形勢，希望將軍考慮?！辈懿儆谑谴罅屖粘墒斓柠溩?，又和呂布交戰(zhàn)，兗州于是被平定。③建安元年，獻(xiàn)帝從河?xùn)|回到洛陽，曹操打算迎接車駕，遷都到許昌。眾人大多認(rèn)為山東尚未平定，不可倉促行事。荀彧于是鼓動曹操說：“晉文公曾接納周襄王，而使得諸侯們?nèi)缬半S形；漢高祖為義帝戴孝而使得天下人心盡歸。自從天子遭難，將軍首舉義兵，只是因為山東紛擾混亂，沒有顧得上接駕，雖然在外平定禍亂，但心里卻無時不在掛念著王室。趁此時奉迎主上以順應(yīng)萬民心愿，這是非常順利的事；執(zhí)最大的公正來使天下信服，這是最大的策略；扶持大義來網(wǎng)羅英才，這是最大的德行。”曹操聽從了他的意見。④建安十七年，董昭等人要聯(lián)名推戴曹操晉封國公，賜予九錫儀仗器物，秘密地征詢荀彧的意見。荀彧說：“曹公本是發(fā)動義兵，以振興漢朝，雖然功勛卓著，還保持忠貞之節(jié)。君子愛人要合于道德，不應(yīng)該這樣。”事情就這么擱置下來。曹操心里難以平靜。等到南征孫權(quán)，曹操上表請荀彧到譙郡勞軍，皇帝答應(yīng)了他。到了濡須，荀彧因病留在壽春，曹操贈送他食物，打開一看，卻是空盒，于是荀彧服毒而死。皇帝為他難過痛惜，祭祀之日因此而不奏樂。謚為敬侯。第二年，曹操終于晉封魏公。（五）（12分）閱讀下文，完成小題。大龍湫記[元]李孝光①大德七年，秋八月，予嘗從老先生來觀大龍湫，苦雨積日夜。是日，大風(fēng)起西北，始見日出。湫水方大，入谷，未到五里余，聞大聲轉(zhuǎn)出谷中，從者心掉。望見西北立石，作人俯勢，又如大楹。行過二百步，乃見更作兩股倚立。更進(jìn)百數(shù)步，又如樹大屏風(fēng)。而其顛谽郤，猶蟹兩螯，時一動搖，行者兀兀，不可入。轉(zhuǎn)緣南山趾，稍北，回視如樹圭。又折而入東崦，則仰見大水從天上墮地，不掛著四壁，或盤桓久不下，忽迸落如震霆。東巖趾有諾詎那庵，相去五六步，山風(fēng)橫射，水飛著人。走入庵避，余沫迸入屋，猶如暴雨至。水下?lián)v大潭，轟然萬人鼓也。人相持語，但見張口，不聞作聲，則相顧大笑。先生曰：“壯哉！吾行天下，未見如此瀑布也?！雹谑呛?，予一歲或一至。至，常以九月；十月則皆水縮，不能如向所見。今年冬又大旱，客入，到庵外石矼上，漸聞有水聲。乃緣石矼下，出亂石間，始見瀑布垂，渤渤如蒼煙，乍小乍大，鳴漸壯急。水落潭上洼石，石被激射，反紅如丹砂。石間無秋毫土氣，產(chǎn)木宜瘠，反碧滑如翠羽鳧毛。潭中有斑魚二十余頭，間轉(zhuǎn)石聲，洋洋遠(yuǎn)去，閑暇回緩，如避世士然。家僮方置大瓶石旁，仰接瀑水，水忽舞向人，又益壯一倍，不可復(fù)得瓶，乃解衣脫帽著石上，相持扼拏，爭欲取之，因大呼笑。西南石壁上，黃猿數(shù)十，聞聲皆自驚擾，挽崖端偃木牽連下，窺人而啼?？v觀久之，行出瑞鹿院前——今為瑞鹿寺，日已入。蒼林積葉，前行，人迷不得路，獨(dú)見明月宛宛如故人。老先生謂南山公也。20.賞析第①段畫線句中“搗”字的妙處。21.下列對本文分析恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.第①段中作者將大龍湫四周之景與瀑布之景進(jìn)行了對比。B.第②段中作者用魚和猿設(shè)喻，形象表現(xiàn)了大龍湫的寧靜。C.作者從動與靜、視覺與聽覺等多個角度展現(xiàn)大龍湫之景。D.作者以秋季大龍湫的動態(tài)美來襯托冬季大龍湫的靜態(tài)美。22.文中多處描寫了游人的舉動和感受，請分析其作用?！敬鸢浮?0.“搗”字用比擬手法形象地寫出了瀑布沖入深潭時的磅礴氣勢，傳神地表現(xiàn)出大龍湫的雄勁，極富視覺沖擊力，也與后文“轟然萬人鼓”的聽覺感受相呼應(yīng)。21.C22.答案示例：①第一段中未見瀑布時通過寫游人的膽戰(zhàn)心驚來烘托水聲之大，有先聲奪人之效；②通過寫“人相持語，但見張口，不聞作聲，則相顧大笑”的舉動和神情反襯出大龍湫瀑布的聲如“震霆”般的雄壯；③第二段中對人物接水、失瓶、取瓶、大笑的描寫，極具生活氣息，既突出了冬季大龍湫瀑布水勢“乍大乍小”的特點(diǎn)，又渲染了悠然自得的氛圍；④文章最后描寫行人游興未盡，徜徉曲徑見月的場面，進(jìn)一步烘托了大龍湫的詩情畫意，令人回味無窮?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生賞析詞語的能力。“搗”的本義是用棍子等的一端撞擊或捶打。原本是人的動作，這里用來寫瀑布的“水”，用的是比擬手法；“搗”很有力量感，“水下?lián)v大潭”，意思是瀑水向下沖擊大水潭；該字形象地寫出了瀑布沖入深潭時的磅礴氣勢，這個瀑布就是大龍湫，只用了這個細(xì)節(jié)描寫，用了這一個字就傳神地表現(xiàn)出大龍湫的雄勁，極富視覺沖擊力，也與后文“轟然萬人鼓”的聽覺感受相呼應(yīng)。【21題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“對比”錯，作者寫從大龍湫四周之景，主要從聽覺、視覺的角度對沿路山景進(jìn)行描摹，種種奇山異石令人目不暇接，為大龍湫正式出場做足了鋪墊，因此寫周圍景色是烘托大龍湫；B.“用魚和猿設(shè)喻”錯，此處寫魚和猿不是比喻，而是實寫，以魚和猿兩種動物來寫這里環(huán)境的自在悠然，遠(yuǎn)離塵囂。D.“襯托”錯，文章寫了大龍湫的兩種不同的景色：雨季的大龍湫，其基調(diào)是“雄奇喧騰”；而旱季大龍湫的基調(diào)則是“明麗幽靜”。二者是并列關(guān)系，并非誰襯托誰。故選C。【22題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞寫作技巧的能力。①第一段中未見瀑布時寫游人“入谷，未到五里余，聞大聲轉(zhuǎn)出谷中，從者心掉”，距離大龍湫還有好幾里，水聲之大令游人“心掉”，這是通過寫游人的膽戰(zhàn)心驚來烘托水聲之大，有先聲奪人之效；②看到大龍湫之后寫“水下?lián)v大潭，轟然萬人鼓也。人相持語，但見張口，不聞作聲，則相顧大笑”，先寫水聲之大，猶如萬人擊鼓，接著通過寫游人的舉動和神情反襯出大龍湫瀑布的聲如“震霆”般的雄壯；③第二段中寫仆人的行為，“家僮方置大瓶石旁，仰接瀑水，水忽舞向人，又益壯一倍，不可復(fù)得瓶，乃解衣脫帽著石上，相持扼拏，爭欲取之，因大呼笑”，對人物接水、失瓶、取瓶、大笑的描寫，極具生活氣息；此處寫的是大龍湫旱季的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出“渤渤如蒼煙，乍小乍大”的飄緲變幻之狀，水聲也變得回環(huán)潺諼，需要走上鄰近的石橋，方能聆其清音。而此處寫僮仆的行為，既突出了冬季大龍湫瀑布水勢“乍大乍小”的特點(diǎn)，又渲染了悠然自得的氛圍；④文章最后描寫“縱觀久之，行出瑞鹿院前——今為瑞鹿寺，日已入。蒼林積葉，前行，人迷不得路，獨(dú)見明月宛宛如故人”，面對這樣的美景，作者的游興到薄暮還未盡，直至月出東山，依然徜徉在灑滿月色的曲徑上。行人游興未盡，徜徉曲徑見月的場面，進(jìn)一步烘托了大龍湫的詩情畫意，令人回味無窮。參考譯文：①大德七年秋季八月間，我曾經(jīng)跟隨老先生來觀賞大龍湫瀑布，正逢陰雨連綿，日夜不停。這一天，大風(fēng)從西北刮起，才見到太陽出來。大龍湫的水勢正大，進(jìn)入山谷，還不到五里多路，就聽到巨大的聲響從谷中曲折傳出。跟隨者都膽戰(zhàn)心驚。望見西北方屹立的一座山峰，作出人俯伏的姿勢，又很像堂前的柱子。走過二百步，接著見到此峰變得好像是兩腿互相支撐站立。再前行一百多步，此峰就又像是豎立著的大屏風(fēng)了。它的頂峰裂開而又深陷，仿佛螃蟹的兩只螯足，不時地?fù)u動，游人心神緊張而不敢再往里走。我們轉(zhuǎn)身沿著南山腳，向偏北方向走去，回頭再看那山峰就像是樹立的玉圭了。而后轉(zhuǎn)彎進(jìn)入東山，抬頭就看見大水從天上直落到地上，一點(diǎn)也不沾掛四邊石壁，有時瀑水在半空中回旋久久不落，剎那間又迸落如雷霆萬鈞。東山腳下有諾詎那庵，相距五六步遠(yuǎn)，山風(fēng)橫吹過來，瀑水就飛射到人的身上。走進(jìn)庵堂躲避，瀑水的余沫仍然會飛濺入屋，好像暴雨來了一樣。瀑水向下沖擊大水潭，轟然震響如同萬人擊鼓。游人互相拉手說話，只看見嘴巴張開，卻聽不見話音，于是相視大笑。老先生說：“壯觀??！我走遍天下，沒有見過如同這樣的瀑布。”②從此以后，我每年都會來一次。來時，常在九月。因為在十月，瀑水就減少，不能像以前所見到的那樣了。今年冬天又是大旱，我自外而來，到諾詎那庵外的石橋上，漸漸有水流聲可以聽到。于是順著石橋下去，走出亂石叢，才看見瀑布垂掛著，水氣噴溢升騰有如青色的云煙，忽大忽小，而水聲也漸漸宏壯急迫起來。瀑水跌落在水潭中低凹的石面上，石面被瀑水猛烈地沖擊，反射出丹砂一般的紅光。石間沒有絲毫的泥土氣息，生長于此的樹木本該瘦瘠，卻反而像翡翠鳥和野鴨的羽毛那樣碧綠光滑。水潭里有二十多尾斑魚，聽到石頭被水沖擊轉(zhuǎn)動的聲音，就舒緩地?fù)u尾游向遠(yuǎn)處，悠閑徘徊，就像避世的隱士那樣。家僮此時在石旁放置了大瓶，想盛接由上而來的瀑水。瀑水忽然飛舞著向人們撲來，勢頭加大了一倍，家里的奴仆們不能再取回瓶子。于是他們解衣脫帽放在石上，互相牽拉著手，想爭先取回瓶子，因此而大聲呼叫笑鬧。西南方的石壁上，有幾十只黃猿，聽到笑鬧全都驚惶不安，攀緣著山崖頂端橫臥的樹木魚貫而下，窺視著游人啼叫。我們放眼觀賞很久，才走到瑞鹿院前——瑞鹿院就是現(xiàn)在的瑞鹿寺。這時太陽已經(jīng)落下，青蒼的樹林里堆滿了落葉，往前走時，人們已迷失了路徑，只見明月當(dāng)空依依多情，仿佛老朋友。老先生就是南山公。三、寫作70分23.作文。有人說，學(xué)會繞行是人生必備的技能，有人則不以為然。請寫一篇文章，談?wù)勀銓@個問題的認(rèn)識和思考。要求:（1）自擬題目；（2）不少于800字?！敬鸢浮坷模簩W(xué)會繞行，是人生必備的技能學(xué)會繞行是否是人生必備的技能？我以為是。因為無論直行還是繞行，最終都是為了抵達(dá)。然而相對于直行可能會遭遇的失敗來講，繞行或許會增加成功的可能性，使我們更好、更快捷地抵達(dá)目標(biāo)。也許有人問，繞行不就是逃避困難嗎？但我想說：繞行不是躲避困難，更不是掩蓋困難，繞行是一種策略，迂回是為了更好地克服困難、解決問題。韓信明修棧道、暗