高三生物二輪復(fù)習(xí)備考課件

“生物學(xué)中只有一條規(guī)律，那就是所有概括都有例外。”—恩斯特·邁爾科學(xué)史領(lǐng)域最高榮譽(yù)“薩頓獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者1、細(xì)菌等原核生物有細(xì)胞壁，但支原體沒(méi)有細(xì)胞壁2、真核生物的細(xì)胞一般都有細(xì)胞核，但高等植物成熟的篩管細(xì)胞和哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核3、酶的本質(zhì)絕大多數(shù)酶本質(zhì)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA。4、動(dòng)物體內(nèi)酶最適PH大多接近中性，但胃蛋白酶最適PH1.8左右，胰蛋白酶最適PH8.0左右5、人體細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸，但紅細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸。6、同源染色體形態(tài)大小一般相同，而X與Y染色體是一個(gè)特殊染色體及形態(tài)大小相差較遠(yuǎn)

7、生態(tài)系統(tǒng)成分植物一般是自養(yǎng)型生物；大部分動(dòng)物為消費(fèi)者8、等位基因的分離不都發(fā)生在減數(shù)分裂Ⅰ9、基因不都在染色體上10、患遺傳病的個(gè)體不都含有致病基因10、單倍體不都是高度不育的。11、基因重組不都發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中。12、糖類(lèi)分子一般有CHO13、能量金字塔通常都是上窄下寬的金字塔型，14、生物量金字塔大多也是上窄下寬的金字塔形一輪反思與二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的建議1.落實(shí)主干知識(shí)，精研常考角度2.深挖教材，掃清遺漏；對(duì)標(biāo)高考，對(duì)點(diǎn)練習(xí)3.長(zhǎng)句表達(dá)，梳理模板，規(guī)范答題4.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力5.領(lǐng)悟高考命題的新變化，把好命題訓(xùn)練關(guān)PCR技術(shù)ATP和酶ATP結(jié)構(gòu)產(chǎn)生、消耗、ATP產(chǎn)生與氧氣關(guān)系、ATP與吸能反應(yīng)、放能反應(yīng)關(guān)系、稱(chēng)為能量“貨幣”原因。酶的作用、作用機(jī)理、酶的特性及相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究及影響酶促反應(yīng)速率的因素適時(shí)熒光定量RT-PCR技術(shù)檢測(cè)病毒核酸；PCR定點(diǎn)突變-大引物PCR技術(shù)；反向PCR擴(kuò)增已知序列兩側(cè)的未知序列

二輪復(fù)習(xí)是在一輪的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納和總結(jié)，在解決問(wèn)題中構(gòu)建學(xué)科框架，是大家學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)水平大幅度提升的關(guān)鍵期。一、二輪復(fù)習(xí)從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和把握，即

把地毯式搜索轟炸變成定點(diǎn)式清除；將一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中的基礎(chǔ)知識(shí)熟練運(yùn)用到問(wèn)題的解決中去，即將知識(shí)的掌握變成能力的提升；把握高考核心思想，抓住考題動(dòng)向，能夠掌握較好的解題方法，形成較強(qiáng)的應(yīng)試技巧，有良好的應(yīng)試心態(tài)。專(zhuān)題一組成細(xì)胞的分子

專(zhuān)題二細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)專(zhuān)題三

細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出

專(zhuān)題四細(xì)胞的能量供應(yīng)與利用專(zhuān)題五細(xì)胞的生命歷程

專(zhuān)題六遺傳因子的發(fā)現(xiàn)專(zhuān)題七基因和染色體的關(guān)系

專(zhuān)題八基因的本質(zhì)專(zhuān)題九

基因的表達(dá)

專(zhuān)題十變異、育種與進(jìn)化專(zhuān)題十一動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)

專(zhuān)題十二植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)專(zhuān)題十三

種群與群落

專(zhuān)題十四

生態(tài)系統(tǒng)及人與環(huán)境專(zhuān)題十五

發(fā)酵工程

專(zhuān)題十六

細(xì)胞工程專(zhuān)題十七

基因工程二、二輪復(fù)習(xí)以17個(gè)專(zhuān)題為主，充分發(fā)揮生物備課組的集體力量，全組教師利用每天教研時(shí)間確定每個(gè)單元的考點(diǎn)、題型、拓展訓(xùn)練1、每個(gè)專(zhuān)題的基礎(chǔ)點(diǎn)一

一列出3、基礎(chǔ)點(diǎn)中真題是如何考查的；考查頻率如何4、真題及真題變式訓(xùn)練5、由選擇到填空再變?cè)蝾?lèi)等一系列考法2、書(shū)上旁欄思考

相關(guān)信息

課后習(xí)題等一

一過(guò)關(guān)某植物莖稈顏色由相應(yīng)色素控制，體現(xiàn)基因與性狀之間什么關(guān)系1、血紅蛋白的功能

2、缺鐵性貧血為什么會(huì)出現(xiàn)全身酸痛3、血紅蛋白與血漿蛋白的區(qū)別4、血紅蛋白是否為內(nèi)環(huán)境成分5、為什么鑒定蛋白質(zhì)的時(shí)候不選血紅蛋白6、鐮狀細(xì)胞貧血體現(xiàn)出基因與性狀什么關(guān)系？7、鐮狀細(xì)胞貧血發(fā)病機(jī)理1、光合色素的種類(lèi)和作用2、光反應(yīng)水的光解反應(yīng)和電子傳遞過(guò)程3、希爾反應(yīng)的發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證4、卡爾文循環(huán)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程5、Rubisco和光呼吸6、光合產(chǎn)物淀粉和蔗糖的合成和去路7、表觀光合速率和真正光合速率8、測(cè)定光合作用強(qiáng)度常見(jiàn)的方法9、光飽和點(diǎn)和光補(bǔ)償點(diǎn)的含義10、影響光合速率的外因和內(nèi)因11、植物氣孔開(kāi)閉的調(diào)節(jié)和胞間二氧化碳濃度的變化12、植物中特殊的光合作用過(guò)程光合作用與能量轉(zhuǎn)換1、鈉鉀泵的結(jié)構(gòu)組成和工作原理2、載體蛋白和通道蛋白的區(qū)別3、呼吸躍變的發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生機(jī)理和應(yīng)用4、細(xì)胞分裂同步化的常用方法5、流式細(xì)胞儀檢測(cè)細(xì)胞周期、原理和方法6、玉米和豌豆雜交實(shí)驗(yàn)過(guò)程的比較7、致死或淘汰某種類(lèi)型的子代類(lèi)型8、計(jì)算交換值和交叉互換的性原細(xì)胞百分比9、探究DNA半保留復(fù)制的方式10、DNA復(fù)制的方向和方式11、表觀遺傳學(xué)的常見(jiàn)機(jī)理12、致死突變和平衡致死體系13、基因突變還是交叉互換的判斷14、基因定位在特定染色體上的常見(jiàn)方法微專(zhuān)題10個(gè)1、物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的判斷2、光合作用和細(xì)胞呼吸的綜合3、遺傳的特殊性狀分離比4、減數(shù)分裂和有絲分裂綜合5、遺傳系譜圖的分析和計(jì)算6、膜電位的測(cè)量與電流表指針偏轉(zhuǎn)問(wèn)題7、動(dòng)物激素功能的實(shí)驗(yàn)探究8、免疫學(xué)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)分析及探究

9、種群數(shù)量曲線(xiàn)分析10、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的相關(guān)計(jì)算基本每年考

每省考的重點(diǎn)專(zhuān)題

1、細(xì)胞器之間的分工與合作2、被動(dòng)運(yùn)輸

主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞、胞吐3、細(xì)胞呼吸過(guò)程4、光合作用的影響因素及應(yīng)用5、自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用6、基因在染色體上和伴性遺傳7、DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制8、基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成9、生物變異與育種10、生物進(jìn)化NADH啟動(dòng)子

起始密碼

終止子

終止密碼育種方法

育種原理11、激素調(diào)節(jié)的過(guò)程。12、體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系13、特異性免疫14、種群的數(shù)量特征、數(shù)量變化及影響因素15、群落的結(jié)構(gòu)類(lèi)型和演替16、生物多樣性及其保護(hù)和生態(tài)工程（原理）17、微生物的選擇、培養(yǎng)和計(jì)數(shù)18、基因工程的工具和操作程序19、基因工程的操作步驟和原理（連續(xù)4年考查）增長(zhǎng)率和增長(zhǎng)速率淺水區(qū)深水區(qū)

湖心到湖岸玉米高低大專(zhuān)題（抓全面）微專(zhuān)題（抓難點(diǎn)）重點(diǎn)專(zhuān)題（抓重點(diǎn)）↓↓熱點(diǎn)專(zhuān)題1、提高農(nóng)作物產(chǎn)量2、遺傳前沿科技3、免疫與健康4、生態(tài)文明5、PCR應(yīng)用育種

作物生長(zhǎng)管理（光合、呼吸）

作物生長(zhǎng)調(diào)控（激素調(diào)節(jié)、、種間關(guān)系、間作套種、除蟲(chóng)除草）基因組研究從“讀取”→“編輯”和“編寫(xiě)”時(shí)代基因打靶

基因編輯

誘導(dǎo)多能干細(xì)胞

細(xì)胞自噬的機(jī)制和相關(guān)基因表達(dá)艾滋病

疫苗

器官移植

免疫失調(diào)人與自然和諧共生

綠水青山就是金山銀山

大氣污染

水污染等

PCR定點(diǎn)突變

反向PCRRT-PCR技術(shù)檢測(cè)病毒核酸生物學(xué)研究的對(duì)象→龐大知識(shí)體系→不斷被修正、完善的生物學(xué)觀點(diǎn)。生物學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)→理科。理性的思維去學(xué)習(xí)高中生物學(xué)—理性思維但是它首先是一門(mén)以大量科學(xué)事實(shí)和概念構(gòu)建起來(lái)的學(xué)科。推動(dòng)生物學(xué)發(fā)展的手段主要是觀察和實(shí)驗(yàn)，而不是邏輯推理。隨著現(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展，科學(xué)家不斷的發(fā)現(xiàn)，很多原先認(rèn)為正確的生物學(xué)觀點(diǎn)是存在爭(zhēng)議的，大學(xué)生物學(xué)教材不得不經(jīng)常修改，但是仍然無(wú)法反映出浩瀚而復(fù)雜的生物學(xué)事實(shí)，更何況是高中生物學(xué)教材。固然，我們可以根據(jù)一定的邏輯將生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)從而有助于記憶，但是我們必須承認(rèn)，學(xué)習(xí)高中生物學(xué)的方法主要是記憶和熟練運(yùn)用所記憶的知識(shí)二、高中生物學(xué)學(xué)習(xí)和解題技巧1、通過(guò)聯(lián)想、諧音等方式記憶必要的生物學(xué)事實(shí)和概念，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)體系蛋白質(zhì)功能—狗（構(gòu)）催運(yùn)面（免疫）條（調(diào)）細(xì)胞膜功能—細(xì)胞膜功能：防止早戀的方法：分開(kāi)、控制、交流酶的特性—擇偶標(biāo)準(zhǔn):工作高效（高效性）

感情專(zhuān)一（專(zhuān)一性）

對(duì)我溫柔（溫和性）葉綠素顏色—哆啦A夢(mèng)和和妹妹（哆啦美）功能往往不考一個(gè)生物多樣性?xún)r(jià)值

生態(tài)系統(tǒng)成分有絲分裂

必需氨基酸

大量元素

微量元素等口訣:食物網(wǎng)食物鏈，生物變動(dòng)好判斷，首先你要有主見(jiàn)，環(huán)節(jié)少的先看見(jiàn)。具體情況一:一級(jí)生物若減少，其他生物跟著跑。具體情況二:如果天敵患了病，先增后減再穩(wěn)定。具體情況三:中間生物被捕殺，不同情況要分家。2、高中生物學(xué)填空題的答題技巧是，盡量使用專(zhuān)業(yè)詞匯作答，一定要注意完整性。

比如光合作用

階段產(chǎn)生ATP。必須填寫(xiě)光反應(yīng)，而不能寫(xiě)成光合作用第一階段細(xì)胞中

產(chǎn)生ATP，必須填寫(xiě)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體和葉綠體。很多答案是符合語(yǔ)法和語(yǔ)言邏輯的，但是無(wú)法得分，主要就是由于不夠規(guī)范或是不夠完整。生態(tài)平衡的概念與特征混淆概念：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能處于相對(duì)穩(wěn)定的一種狀態(tài)特征：結(jié)構(gòu)平衡、功能平衡、收支平衡能量流動(dòng)去向葉片是綠色原因3、研究評(píng)分細(xì)則規(guī)范答題

明確得分點(diǎn)

按得分點(diǎn)

按步驟書(shū)寫(xiě)

嚴(yán)格訓(xùn)練非選擇題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練1、光合作用的過(guò)程

2、光合作用的發(fā)現(xiàn)史3、環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響4、光合作用與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)5、細(xì)胞的生命歷程1、遺傳方式的推斷2、復(fù)等位基因的遺傳3、多對(duì)等位基因的遺傳4、變異類(lèi)型的推斷5、轉(zhuǎn)基因與遺傳規(guī)律相結(jié)合，6、基因的連鎖和交換7、遺傳的分子基礎(chǔ)一、（1）鏈?zhǔn)竭壿嫞褐赣靡蚬P(guān)系鏈條構(gòu)建的邏輯結(jié)構(gòu)，適用于單一的邏輯起點(diǎn)和單一的邏輯終點(diǎn)例：為什么在夏季晴朗的中午，植物會(huì)發(fā)生光合午休現(xiàn)象？邏輯起點(diǎn)：邏輯終點(diǎn)：夏季晴朗的中午植物光合午休現(xiàn)象邏輯結(jié)構(gòu)：夏季晴朗的中午氣溫較高→語(yǔ)言表述：夏季晴朗的中午氣溫較高,植物蒸騰作用失水過(guò)多氣孔關(guān)閉,CO?供應(yīng)不足,光合作用減弱,發(fā)生光合午休現(xiàn)象植物的蒸騰作用強(qiáng)→失水過(guò)多→關(guān)閉氣孔→CO?供應(yīng)不足→暗反應(yīng)受阻→光合作用減弱→午休現(xiàn)象練習(xí)：為什么注射性激素會(huì)導(dǎo)致魚(yú)性腺萎縮邏輯起點(diǎn)：邏輯終點(diǎn)：給魚(yú)注射性激素魚(yú)的性腺萎縮邏輯結(jié)構(gòu)：注射性激素導(dǎo)致體內(nèi)性激素含量過(guò)高→通過(guò)負(fù)反饋調(diào)節(jié)抑制了下丘腦分泌促性腺激素釋放激素及垂體釋放促性腺激素→對(duì)性腺的促進(jìn)作用減弱→性腺萎縮語(yǔ)言表述：注射性激素導(dǎo)致體內(nèi)性激素含量過(guò)高，性激素通過(guò)負(fù)反饋調(diào)節(jié)抑制促性腺激素等的釋放，對(duì)性腺的促進(jìn)作用減弱，性腺萎縮（2023全國(guó)甲理綜）某研究小組以某種哺乳動(dòng)物（動(dòng)物甲）為對(duì)象研究水鹽平衡調(diào)節(jié)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物達(dá)到一定程度時(shí)，尿量明顯減少并出現(xiàn)主動(dòng)飲水行為；而大量飲用清水后，尿量增加?；卮鹣铝袉?wèn)題。(1)哺乳動(dòng)物水鹽平衡的調(diào)節(jié)中樞位于

，在該結(jié)構(gòu)中還有

、

的調(diào)節(jié)中樞。(2)動(dòng)物甲大量失水后，其單位體積細(xì)胞外液中溶質(zhì)微粒的數(shù)目會(huì)

，信息被機(jī)體內(nèi)的某種感受器感受后，動(dòng)物甲便會(huì)在

產(chǎn)生一種感覺(jué)即

，進(jìn)而主動(dòng)飲水。(3)請(qǐng)從水鹽平衡調(diào)節(jié)的角度分析，動(dòng)物甲大量飲水后尿量增加的原因是

。（1）下丘腦體溫血糖

(2)升高大腦皮層渴覺(jué)(3)動(dòng)物甲大量飲水→細(xì)胞外液滲透壓降低→下丘腦滲透壓感受器興奮→下丘腦水平衡調(diào)節(jié)中樞興奮→垂體釋放抗利尿激素減少→腎小管、集合管重吸收減少→尿量增加

（2）三段論邏輯：三段論是經(jīng)典的邏輯學(xué)分析方法，包括大前提、小前提和結(jié)論三個(gè)部分。在原因解釋類(lèi)題目中，如果鏈?zhǔn)竭壿嫷脑虿煌晟?，不足以得出結(jié)論，往往需要補(bǔ)充一個(gè)前提，就使用三段論邏輯了。例：為什么胰島B細(xì)胞受損的個(gè)體的血糖含量偏高？如果使用鏈?zhǔn)竭壿?，則邏輯結(jié)構(gòu)：胰島B細(xì)胞受損→胰島素分泌不足→個(gè)體血糖含量偏高存在邏輯缺失，解決需要補(bǔ)充一個(gè)大前提：胰島素具有降低血糖含量的功能邏輯結(jié)構(gòu)：大前提：胰島素具有降低血糖含量的功能小前提：胰島B細(xì)胞受損→胰島素分泌不足結(jié)論：血糖含量升高練習(xí)：（2022海南）植物根細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸吸收磷酸鹽。與25°相比，4°條件下磷酸鹽吸收速率低的主要原因是什么？大前提：小前提：主動(dòng)運(yùn)輸需要能量低溫降低酶的活性，影響細(xì)胞呼吸的能量供應(yīng)結(jié)論：低溫下主動(dòng)運(yùn)輸速率減慢語(yǔ)言表述：主動(dòng)運(yùn)輸需要能量，低溫影響酶活性，進(jìn)而影響能量供應(yīng)，主動(dòng)運(yùn)輸吸收磷酸鹽速率減慢（2020全國(guó)卷）在誘變育種過(guò)程中，通過(guò)誘變獲得的新性狀一般不能穩(wěn)定遺傳，原因是

。純合子是能夠穩(wěn)定遺傳的，而雜合子不能穩(wěn)定遺傳，通過(guò)誘變獲得的新性狀的基因型一般是雜合的比較邏輯

反證法邏輯

綜合邏輯停止光照，短時(shí)間C5含量降低原因一對(duì)紅眼果蠅雜交，紅眼：白眼=3:1，且白眼果蠅均為雄性，眼色基因位于X染色體上的理由4、持續(xù)性學(xué)習(xí)高中生物學(xué)的知識(shí)龐雜而瑣碎，切忌“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。很多同學(xué)習(xí)慣于努力一段時(shí)間，懶散一段時(shí)間積累→消化→同化例：檢測(cè)糖尿病人的尿液是否含有還原糖？（1）若出現(xiàn)磚紅色沉淀，則有還原糖（不能說(shuō)有葡萄糖）（2）若無(wú)顏色變化，則無(wú)還原例：反射弧書(shū)寫(xiě)：

a.寫(xiě)出寒冷刺激骨骼肌顫栗反射弧

寒冷刺激→冷覺(jué)感受器→傳入神經(jīng)→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→傳出神經(jīng)→骨骼肌戰(zhàn)栗

b.寫(xiě)出寒冷刺激產(chǎn)生冷覺(jué)的過(guò)程寒冷刺激→冷覺(jué)感受器→傳入神經(jīng)→大腦皮層產(chǎn)生冷覺(jué)

轉(zhuǎn)錄胰島素基因mRNA翻譯胰島素例：寫(xiě)出胰島素基因的表達(dá)過(guò)程

中心法則的書(shū)寫(xiě)：三、細(xì)心審題——生物無(wú)敵抓關(guān)鍵詞—建立在熟練掌握核心知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上基本概念、原理等↓5．藥物甲和藥物乙都具有抑制細(xì)胞衰老的作用，實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)了相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究藥物甲和藥物乙能否協(xié)同發(fā)揮作用，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（

）A．該實(shí)驗(yàn)應(yīng)設(shè)計(jì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)組、一個(gè)對(duì)照組B．實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組中同種藥物的濃度可以不相同C．可通過(guò)觀察細(xì)胞中的自由基含量來(lái)判斷兩種藥物的作用效果D．若兩種藥物能協(xié)同發(fā)揮作用，則說(shuō)明兩者發(fā)揮作用的機(jī)制相同1、基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過(guò)程中，在解旋酶的作用下，DNA會(huì)發(fā)生解螺旋2、消化酶、抗體等蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)合成后釋放到內(nèi)環(huán)境中發(fā)揮作用3、在酸性條件下，蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)都會(huì)受到破壞而失去活性4、糖尿病和甲亢都是因?yàn)橄嚓P(guān)的內(nèi)分泌腺分泌功能異常而導(dǎo)致的5、化石是研究生物進(jìn)化研究最直接最可靠證據(jù)6、理論上，除藥物滅鼠外，還可以采取生物防治的方法控制鼠害，如引入天敵，天敵和山鼠的種間關(guān)系是捕食

寄生？提問(wèn)+專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練1.人體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，二氧化碳即可在線(xiàn)粒體產(chǎn)生，又可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生2.無(wú)氧呼吸釋放出的能量很少，原因是葡萄糖分解不徹底，大部分能量?jī)?chǔ)存在酒精或乳酸中3.細(xì)胞呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的NADH均與氧氣結(jié)合生成水4.食品包裝上的脹袋勿食，是指微生物進(jìn)行乳酸發(fā)酵產(chǎn)氣5.提取綠葉中的色素采用的方法是指層析法。綠葉中的色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中使用定性濾紙過(guò)濾研磨液6.菠菜綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，胡蘿卜素處于濾紙條最上方，是因?yàn)槠湓谔崛∫褐腥芙舛茸罡?.恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)和卡爾文的小球藻實(shí)驗(yàn)均用到了同位素標(biāo)記法(魯賓卡門(mén))xxxxxx√必修一8.番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后，與對(duì)照組相比，其葉片光合作用強(qiáng)度下降的原因是光反應(yīng)強(qiáng)度和暗反應(yīng)強(qiáng)度都降低9.光合作用過(guò)程中光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，細(xì)胞呼吸過(guò)程中化學(xué)能轉(zhuǎn)變成熱能和ATP10.光合作用推動(dòng)碳循環(huán)過(guò)程，促進(jìn)了生物群落中能量循環(huán)11.觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂末期的細(xì)胞，可看到細(xì)胞赤道板的位置，形成細(xì)胞板，并逐漸擴(kuò)張形成細(xì)胞壁12.有絲分裂中期發(fā)生，聯(lián)會(huì)的同源染色體排列在赤道板上13.中心體在洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中發(fā)揮重要作用14.細(xì)胞分裂都會(huì)出現(xiàn)紡錘體和遺傳物質(zhì)的復(fù)制√xxxxxx15.人成熟的紅細(xì)胞，無(wú)細(xì)胞核和眾多的細(xì)胞器，但也能合成ATP16.葉肉細(xì)胞中的ATP只能用于光合作用的暗反應(yīng)17.光下葉肉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，線(xiàn)粒體、葉綠體中都有ATP合成18.有絲分裂后期受紡錘絲牽引著絲粒分裂，該過(guò)程需要ATP水解供能19.ATP中相鄰的磷酸基團(tuán)因帶正電荷而相互排斥，末端磷酸基團(tuán)具有較高的轉(zhuǎn)移勢(shì)能20.小白鼠吸入18O2，較長(zhǎng)時(shí)間后呼吸出的氣體可能含有C18O221.有氧呼吸時(shí)，葡萄糖進(jìn)入線(xiàn)粒體必須經(jīng)過(guò)兩層生物膜22.生物進(jìn)行有氧呼吸時(shí)，中間產(chǎn)物丙酮酸必須進(jìn)入線(xiàn)粒體才能被徹底氧化分解√√√xxxxx易混、易錯(cuò)反復(fù)練—人人過(guò)關(guān)四、做高考題心得體會(huì)1、注重基礎(chǔ)知識(shí)積累2、用好高考真題的“母題”3、用好高考真題的設(shè)問(wèn)4、用好高考真題的答案1、細(xì)胞內(nèi)具有運(yùn)輸功能的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)：囊泡

細(xì)胞骨架

tRNA2、酶的作用；保存；分布；來(lái)源。3、核孔作用；細(xì)胞衰老學(xué)說(shuō)4、DNA復(fù)制過(guò)程中形成的化學(xué)鍵；復(fù)制、轉(zhuǎn)錄的方向；復(fù)制、轉(zhuǎn)錄所需要的酶。5、有關(guān)堿基的計(jì)算；病毒的作用；病毒的增殖。病毒的遺傳6、影響基因頻率變化的因素；自然選擇的方向；形成新物種的條件。7、水鹽平衡過(guò)程；交感、副交感作用；大腦的高級(jí)功能。8、腎上腺素；胰島素；甲狀腺激素作用；反饋調(diào)節(jié)；體液調(diào)節(jié)9、生長(zhǎng)素生理作用；作用特點(diǎn)；運(yùn)輸方式；植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度。10、影響種群數(shù)量的因素；種間競(jìng)爭(zhēng)；生態(tài)位；生態(tài)工程基本原理。11、群落物種組成；優(yōu)勢(shì)種；群落定義及群落的季節(jié)性變化。12、群落結(jié)構(gòu)；物種豐富度；營(yíng)養(yǎng)關(guān)系13、DNA片段的擴(kuò)增及電泳鑒定；酵母菌純培養(yǎng)中的實(shí)驗(yàn)步驟。16、抗利尿激素；醛固酮作用17、富營(yíng)養(yǎng)化；外來(lái)物種入侵；生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性；分解者作用18、傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的特點(diǎn)；發(fā)酵原理；微生物培養(yǎng)技術(shù)及應(yīng)用。19、暗反應(yīng)的物質(zhì)變化；提取色素所用溶劑20、腦干的功能；神經(jīng)系統(tǒng)分級(jí)調(diào)節(jié)；鈉離子內(nèi)流；外正內(nèi)負(fù)21、（大熊貓）基本上與課本上高度吻合，更體現(xiàn)出它的基礎(chǔ)性。22、生物反應(yīng)器;終止子作用;目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法;目的基因的檢測(cè)與鑒定;生物反應(yīng)器的優(yōu)點(diǎn)

23、壓軸23．西瓜瓜形（長(zhǎng)形、橢圓形和圓形）和瓜皮顏色（深綠、綠條紋和淺綠）均為重要育種性狀。為研究?jī)深?lèi)性狀的遺傳規(guī)律，選用純合體（長(zhǎng)形深綠）、（圓形淺綠）和（圓形綠條紋）進(jìn)行雜交。為方便統(tǒng)計(jì)，長(zhǎng)形和橢圓形統(tǒng)一記作非圓，結(jié)果見(jiàn)表。（1）

分離

淺綠（2）P2、P3深綠（3）3/815/642024河北高考（2）2021河北高考（1）2022湖北高考12023山東92024河北202020全國(guó)Ⅰ卷2022全國(guó)乙卷2023山東24（1）1.

單細(xì)胞生物能夠獨(dú)立完成生命活動(dòng)。多細(xì)胞生物依賴(lài)各種分化的細(xì)胞密切合作.共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)。2.一個(gè)分子或原子是系統(tǒng).但不屬于生命系統(tǒng).其原因是生命系統(tǒng)能完成一定的生命活動(dòng),單靠一個(gè)分子或一個(gè)原子是不可能完成生命活動(dòng)的。3.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈.其中植物沒(méi)有系統(tǒng)層次.單細(xì)胞生物沒(méi)有組織、器官和系統(tǒng)層次。4.草履蟲(chóng)是單細(xì)胞生物,單細(xì)胞生物既是細(xì)胞層次又是個(gè)體層次。5.病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),一般由蛋白質(zhì)和核酸組成，病毒不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。病毒必須寄生在活細(xì)胞中.依靠細(xì)胞中的物質(zhì)來(lái)合成自己需要的物質(zhì)。病毒生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞。6.病毒只有一種核酸,遺傳物質(zhì)是DNA或

RNA。7.病毒的變異類(lèi)型是基因突變。(2)1.根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核，把細(xì)胞分為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞兩類(lèi)。2.藍(lán)細(xì)菌不含葉綠體,其能進(jìn)行光合作用的原因是它含有藻藍(lán)素、葉綠素和光合作用所需的酶,是自養(yǎng)生物,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者。藍(lán)細(xì)菌有色球藍(lán)細(xì)菌、顫藍(lán)細(xì)菌、念珠藍(lán)細(xì)菌、發(fā)菜等。（種群？）3.細(xì)菌多數(shù)種類(lèi)營(yíng)腐生生活或寄生生活,它們都是異養(yǎng)生物,少數(shù)如硝化細(xì)菌、硫細(xì)菌等是自養(yǎng)生物。4.真、原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性:均含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體、DNA、RNA,它們都以DNA作為遺傳物質(zhì)。5.原核細(xì)胞體積較小,無(wú)核膜,無(wú)核仁,無(wú)染色體,無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核,有環(huán)狀DN