2024-2025學(xué)年高中語文 第一單元 抨擊時弊 憂思家國單元考點對接教學(xué)實錄 語文版選修《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》

2024-2025學(xué)年高中語文第一單元抨擊時弊憂思家國單元考點對接教學(xué)實錄語文版選修《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》第一單元抨擊時弊憂思家國單元考點對接

授課年級：高中一年級

教材版本：語文版選修

本節(jié)課旨在通過分析課文中的經(jīng)典散文，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對時弊的抨擊和對家國的憂思，培養(yǎng)學(xué)生對散文的鑒賞能力，提高其文學(xué)素養(yǎng)。課程內(nèi)容緊密圍繞教材，結(jié)合高考考點，旨在提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生通過細(xì)致閱讀，提取文本信息，分析散文的語言特色和修辭手法，提高其準(zhǔn)確表達(dá)和欣賞散文的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考散文中所反映的社會現(xiàn)實和家國情懷，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：幫助學(xué)生理解作者所處時代背景，感受傳統(tǒng)文化的價值，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提升學(xué)生對散文的審美情趣，培養(yǎng)其獨立審美和創(chuàng)造性閱讀的能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過播放與課文相關(guān)的歷史背景視頻或圖片，營造時代氛圍，引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的好奇心。

-情境模擬：模擬課文中的場景，如家國動蕩時期的社會環(huán)境，讓學(xué)生在情境中感受作者的情感。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分組，針對課文中的關(guān)鍵段落進(jìn)行深入討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀文本。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演作者或文中的角色，通過朗讀和角色扮演，體驗作者的情感和思想。

3.反思與評價

-自我反思：課后布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和個人體驗，撰寫讀后感，促進(jìn)對文本的深入思考。

-同伴評價：組織學(xué)生互評讀后感，通過同伴間的交流，提高學(xué)生對散文審美和批判性思維的認(rèn)識。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解散文背景和作者生平，幫助學(xué)生理解課文。

2.討論法：組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生深入探討課文主題。

3.案例分析法：分析課文中的具體案例，幫助學(xué)生理解散文的深層含義。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文重點內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻，輔助講解，提高學(xué)生興趣。

3.教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示與課文主題相關(guān)的歷史背景圖片或視頻，如動蕩時期的街頭景象，引導(dǎo)學(xué)生思考時代背景對個人命運的影響。

-提問：你們認(rèn)為在動蕩的時代背景下，個人應(yīng)該如何自處？引出本節(jié)課的主題《抨擊時弊憂思家國》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)課文《憂思錄》片段，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解文章大意，提取關(guān)鍵信息，如作者的憂思來源和表達(dá)的情感。

-文本分析：講解散文的語言特色和修辭手法，分析作者如何通過細(xì)膩的筆觸表達(dá)對家國的憂慮和對社會的批判。

-詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合課文，講解并學(xué)習(xí)重點詞匯和短語，如“抨擊”、“憂思”、“家國”等，進(jìn)行詞匯記憶訓(xùn)練。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：分組討論課文中所反映的社會問題，探討作者提出的問題是否在當(dāng)今社會依然存在，以及如何解決。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演作者或文中角色，進(jìn)行角色扮演活動，模擬作者對時弊的抨擊和對家國的憂思。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作訓(xùn)練：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)，撰寫一篇短文，表達(dá)自己對某一社會現(xiàn)象的看法，練習(xí)散文的寫作技巧。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵學(xué)生通過繪畫、音樂或其他形式的藝術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)自己對課文主題的理解和感受。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者對時弊的深刻洞察和對家國的深厚情感。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論如何將課文中的思想應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，提出改進(jìn)建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生閱讀完整課文，撰寫一篇讀后感，深入分析作者的寫作意圖和表達(dá)效果。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀，了解其他現(xiàn)當(dāng)代散文作品，提升文學(xué)素養(yǎng)。

7.課堂延伸（10分鐘）

-組織學(xué)生參觀校圖書館或線上資源，尋找與課文主題相關(guān)的書籍或文章，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-安排課堂小測驗，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

整個教學(xué)過程注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的思維活力，通過多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升其文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過深入分析《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》中的散文作品，讓學(xué)生感受到了作者對時弊的深刻批判和對家國的深沉憂慮。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于散文的審美鑒賞有所提升，但部分學(xué)生在深入理解作者情感方面還有所欠缺。今后，我會更加注重情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受作品，同時也會加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的文學(xué)表達(dá)能力。此外，我也注意到個別學(xué)生在課堂參與度上不夠積極，我會考慮通過更多互動環(huán)節(jié)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

-課件資源：設(shè)計并制作與《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》第一單元相關(guān)的PPT課件，涵蓋課文背景介紹、重點段落解析、修辭手法講解等內(nèi)容，以便于教師系統(tǒng)性地傳授知識。

-案例資源：收集整理歷史上著名的憂思家國散文案例，包括魯迅、茅盾等作家的經(jīng)典作品，用于課堂分析和討論。

-視頻資源：收錄反映課文時代背景的歷史紀(jì)錄片、作者生平介紹視頻，以及散文朗讀視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解課文。

-文章資源：搜集與課文主題相關(guān)的評論文章、學(xué)術(shù)論文，作為課后閱讀材料，拓展學(xué)生的知識視野。

在線學(xué)習(xí)平臺：

-互動論壇：建立在線論壇，學(xué)生可以在論壇上提問、討論，教師及時回復(fù)，形成線上學(xué)習(xí)交流的良性循環(huán)。

-在線作業(yè)與測試：利用平臺布置和批改作業(yè)，開展在線測試，實時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果。

-資源共享：將教學(xué)資源庫中的內(nèi)容上傳至平臺，學(xué)生可以隨時下載學(xué)習(xí)，便于自主復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

技術(shù)支持：

-硬件設(shè)備：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦等）運行正常，滿足教學(xué)需求。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保