中國風孫權勸學資治通鑒

孫權勸學SUNQUANQUANXUE資治通鑒TheaveragepersonisalwayswaitingforanopportunitytocomeTheaveragepersonisalwayswaitingforanTheaverageforanTheaverage想一想：

大意失荊州關羽

智取荊州

呂蒙《資治通鑒》——“鑒于往事，有資于治道”《孫權勸學》選自《

》是

主持編纂的一部

體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的歷史。

司馬光編年資治通鑒作者情況

司馬光，字君實，北宋

家、

家。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。

政治史學卿（）豈（）邪（）孰（）遂（）即更（）qīngq?yéshúsuìjígēng讀準字音學生自讀課文

體會語氣朗讀課文，注意人物對話的語氣。（1）“卿今當涂掌事，不可不學！”

（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（3）“卿言多務，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”

◎語重心長，諄諄(zhūn)告誡。

◎反問句，要重讀強調。

◎感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。

初，權/謂呂蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/當(dāng)涂(tú)掌事，不可/不學！”蒙/辭以軍中多務。權曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)！但當/涉(shè)獵，見/往事耳。卿/言多務，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結友/而別。字音、節(jié)奏、大聲文言翻譯五字法：留：國號、年號、地名、人名、官名、書名替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。調：調整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法補：補充出句中省略的內(nèi)容。刪：刪去沒有實在意義的詞。疏通文意

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌

事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈

欲卿治經(jīng)為博士邪！但

當涉獵，見往事

耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！碑敵鯇Αf說現(xiàn)在掌管事情用事務難道想做句末語氣詞只應當歷史罷了說與……相比怎樣蒙乃

始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論

議，大

驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結友而別。于是開始和討論議事非常(十分)驚奇現(xiàn)在就為什么無實義遲于是拜見表順接讀書人再，又關鍵句子：

1、蒙辭以軍中多務。2、權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”3、“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”

文章翻譯：當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事了，不可不學習！”呂蒙用軍中事務多來推辭。孫權說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典當博士嗎？只應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務多，誰比的上我事務多呢？我經(jīng)常讀書，自認為大有益處?！眳蚊捎谑蔷烷_始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙討論、議事，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了??！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友，然后就分別了。完成課堂小測通假字邪：涂：同“耶”表反問語氣,嗎。同“途”,即道。古時稱謂

卿：孤：古代君對臣或朋友之間的愛稱。古代王侯的自稱。古今異義往事古：及

古：今：今：過

古：孤

古：今：今：更古：但古：今：今：博士古：今：當時專掌經(jīng)學傳授的學官學位名稱更加轉折連詞，但是只，僅僅重新孤獨古時王侯自稱以及到了……的時候經(jīng)過到過去的事情歷史就:蒙乃始就學指物作詩立就當:但當涉獵

當窗理云鬢可:不可不學

皆有可觀者以:辭以軍中多務

以錢幣乞之

自以為大有所益一字多義接近，靠近，趨向完成應當對，對著可以，能夠值得用與“為”字連用，解作認為用理解課文內(nèi)容，在原文中用“

”劃出相應句子，標清序號。①孫權勸呂蒙讀書的原因是什么？②孫權給呂蒙提的讀書目標是什么？③孫權是如何以自身為例，現(xiàn)身說法，勸呂蒙學習？④魯肅發(fā)現(xiàn)呂蒙今非昔比，表示驚嘆的句子：⑤呂蒙對自己學有所得頗感自豪的句子：1、簡單介紹一下文中的三個人物，注意三個人物之間的關系，然后用自己的話說說文中講了一個什么故事。復述孫權呂蒙魯肅勸辭驚豪非吳下阿蒙軍中多務不可不學當刮目相待啟示？(現(xiàn)身說法)（側面描寫）從孫權身上，我得到的啟示是：從魯肅身上，我得到的啟示是：從呂蒙身上，我得到的啟示是：要善于勸學，同時也要關心別人。要用發(fā)展的眼光看問題。還要敬才愛才。要善于接受別人的正確的規(guī)勸。開卷有益，要活到老學到老。啟示是多方面的，不同的讀者有不同的感受：要善于聽取別人的意見勸人要講究策略，教育他人要誠懇耐心要愛才但不能忌才開卷有益；多讀書、讀好書、好讀不能總拿老眼光看待人和事不能找借口輕言放棄……說話要得體不可以勢壓人取得成績不能驕傲沾沾自喜學習的重要性……2、有關“讀書”的名言警句和名人故事。

⑴讀書破萬卷，下筆如有神。

⑵書到用時方恨少。

⑶少壯不努力，老大徒傷悲。

⑷莫等閑、白了少年頭，空悲切。

⑸學而時習之，不亦樂乎?

⑹知識就是力量。

⑺書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟。⑻業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨。⑼黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。⑽書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。---劉向⑾書籍是全世界的營養(yǎng)品。----莎士比亞

⑿吾生也有涯，而知也無涯。（莊子）……名言警句名人故事鑿壁偷光懸梁刺股

聞雞起舞囊螢映雪韋編三絕

牛角掛書……

課堂小結

本節(jié)課通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們“開卷有益”的道理，使我們明白了讀書學習對我們成長的重要性。非學無以廣才，非志無以成學，希望大家今后能夠“好讀書，讀好書”，讓書陪伴我們成長。師曠勸學

晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣！”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：‘少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明?！T之明，孰與昧行乎？”公曰：“善哉！”翻譯：

晉國的平公（國王）問師曠（人名）道：“我年紀七十歲了，想學習，恐怕已經(jīng)老了吧！”師曠說：“干嗎不點燃蠟燭呢？”平公說：“哪有做臣子的戲弄他的君王的呢？”師曠說：“瞎眼的臣子（我）怎么敢戲弄我的君王??！我聽說：‘少年的時候好學，就如同日出時的陽光；壯年的時候好學，就如同太陽在中午時的光明；老年的時候好學，就如同點亮蠟燭的光亮?！c亮了蠟燭的光亮，和黑暗中行走哪個更好呢？”平公說：“對??！”請解釋“吳下阿蒙”并造句理解與運用“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問，泛指缺少學識文才的人?，F(xiàn)在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。（例句）你還不知道嗎？XX同學在詩歌創(chuàng)作方面有了很大的進步，可不再是吳下阿蒙了?！肮文肯啻币馑际怯眯碌难酃鈦砜创１硎静灰美涎酃饪创齽e人，要估計到別人的進步。

(例句)上節(jié)課,宋興同學朗讀的《黃河頌》非常好,真叫人刮目相待。請解釋“刮目相看”并造句理解與運用“天下大勢分久必合，和久必分”。話說三國鼎立之時，吳王孫權雄霸一方。其手下有員名將叫呂蒙，此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關羽，占領荊州，深受吳王孫權的信賴。可他就不